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1、西师大版第八册激动人心的时刻优秀教案激烈人心的时刻课外拓展 神州五号简介 1999年11月20日21日，中国载人航天工程第一艘神舟无人试验飞船飞行试验获得了圆满胜利。2022年初至2022年底又相继研制并放射胜利了神舟14无人试验飞船，获得了珍贵的试验数据，为实施载人航天打下了坚实的基础。神舟5飞船是在无人飞船基础上研制的我国第1艘载人飞船，乘有1名航天员，在轨运行1天。整个飞行期间为航天员供应必要的生活和工作条件，同时将航天员的生理数据电视图像发送地面，并确保航天员平安返回。 飞船由轨道舱返回舱推动舱和附加段组成，总长8860mm，总重7840kg。飞船的手动限制功能和环境限制与生命保障分系
2、统为航天员的平安供应了保障。 飞船由长征2f运载火箭放射到近地点200km远地点350km倾角42.4初始轨道，实施变轨后，进入343km的圆轨道。飞船环绕地球14圈后在预定地区着陆。 神舟5飞船载人航天飞行实现了中华民族千年飞天的夙愿，是中华民族才智和精神的高度凝合，是中国航天事业在新世纪的一座新的里程碑。 激烈人心的时刻课文 2022年10月15日，一个令每个中国人骄傲的日子，一个将要载入中华民族史册的宏大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着寒冷不谋而合地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创建我
3、国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往放射场的杨利伟冷静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在放射场外了，全世界的目光都凝视着这里。 7时30分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高屹立、气宇轩昂的神舟五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见放射架两边淡黄色的
4、浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激烈人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦！ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 激烈人心的时刻教案之二
5、 教学目标 1用自己喜爱的方法学习本课的生字。 2能抓住重点词句，联系上下文理解课文，想象神舟五号放射升空的过程，感受放射场面的壮丽，体会人们期盼、惊慌、激烈、华蜜等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 3有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的片段。 4搜集相关资料，完成课堂练笔。 教学重、难点 有感情地朗读课文，感受神舟五号放射升空的壮丽场面，体会人们期盼、惊慌、激烈、骄傲等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 教学打算 师：多媒体课件。 生：课前参加，预习课文，搜集资料。 教学时间 2课时。 教学过程 一、了解背景，感知内容 1沟通资料：同学们，昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话、前苏
6、联、美国） 2引入课题。飞天，是多么让人激烈的幻想啊！你们知道吗？进入新千年，我们中华民族也实现了飞天梦，还记得是哪一天吗？（2022年10月15日）今日，让我们一起去感受这激烈人心的时刻。板书课题，齐读课题。 3字词认读。昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？出示字词卡片，指引认读。要求声音嘹亮，读准字音。 4感知内容：这篇课文主要讲的是什么？你能用简洁的语言说一说吗？ 二、理清脉络，直奔重点 1自读勾画：默读课文，把让你感动的地方用画出来，画好之后，读一读，体会体会。 2探讨沟通：你觉得哪些地方让你激烈？从15日凌晨4时到16日6时54分长达26个多小时里，作者写了哪几个时刻呢？ （依据学生
7、的回答板书：4：00，6：15，7：30，9：02等等。） 你们很会读书，对课文都有自己独特的体会。在这些时刻里，你觉得最让你激烈的又是哪里呢？（从倒计时起先到火箭升空） 三、切入重点，自读自悟 是啊，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实，这怎能不叫人激烈呢？现在，就让我们一起走进那最激烈人心的场面。 1默读4、5、6段，边读边想，画出让你感动的词句，读一读，反复体会。 2依据学生反馈，相机引导重点词句的学习。 （1）10秒倒计时。 多媒体配图（字幕）：现场指挥员时常传出的各种指令5，4，3，2，1。 引导想象：此刻，看着高高屹立的神舟五号，人们会想些什么？（激烈、惊慌、担忧、期盼、华蜜）
8、你们体会得很好！谁能把你的体会用朗读表现出来？（抽读、齐读） 千年的等待，千年的幻想，在今日，在这一刻，就要变成现实，让我们一起倒计时。引读10秒倒计时，紧接着展示飞船升空录像。 （师配乐解说：伴着浓烟，伴着巨响。神舟五号稳稳地冲向了宽阔天空。全世界为之瞩目，全中国为之雀跃） （2）火箭点火升空瞬间。 多媒体（字幕）：只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 多么感人的瞬间，多么壮丽的场面，你能有感情地朗读这一句吗？请同学们自己边读边体会。抽读，评议。腾空而起、响彻云霄、稳稳地这三个词要重读，才能体现出声势的壮丽。 自己再读读这句话，体会体会。 我们一起来体会体会。齐读。
9、 同学们读得多有感情啊！我们仿佛站在酒泉放射中心和作者一起感受到了火箭点火瞬间的壮丽场面，这的确是一个激烈人心的时刻。接下来，我们再去感受一下神舟五号在天空描绘的那一幅漂亮的图画。 （3）飞船在天空中的改变。 多媒体（字幕）：9时02分成为太空里一颗晶莹夺目的星。 默读这段话，画出让你激烈的词句，边读边体会。 你能有感情地朗读给同桌听吗？读完后沟通各自的体会，互提看法。 谁来读？其余同学闭上眼睛用心听，想象那漂亮的画面。 探讨：似乎银练当空舞中的银练指什么？ 联系前后文，从晶莹夺目这个词体会到了什么情感？ 这是多么激烈人心的画面啊，让我们再一次有感情地朗读这段话。（齐读） 四、小结全文，引读最
10、终一段 多媒体（字幕）：啊，多么激烈人心的时刻寄予着13亿中国人的自强梦！ 1遥望着这颗晶莹夺目的星，人们流下了华蜜的泪花。让我们一起朗读。师引读，生接读。 2小结全文。同学们，我们中华民族几千年的飞天梦最终实现了！中国，已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家，我们为自己是一名中国人而傲慢、骄傲！ 五、复习检查 1我们学习了激烈人心的时刻，你能动情地复述一下课文吗？ 2指名认读本课生字、新词，刚好订正字音。 六、朗读课文，积累语言 1有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的部分，学生自由朗读抽读引背齐背。 2课文中许多地方都让我们激烈，你情愿把让你感动的语句抄写下来吗？ 七、沟通资料，拓
11、展视野 1展示图片：同学们，这就是神舟五号放射胜利后举国庆祝的场景，作为中华民族大家庭中的一员，你有什么心里话想对同学说吗？ 小组内探讨，然后举荐一名同学向全班汇报。 2嫦娥奔月的幻想已变成了现实，同学们，通过查阅资料，你还知道哪些幻想成真的事例？给大家说一说。 八、正确抄写生字词语 九、课堂小练笔 请你以读激烈人心的时刻有感为题，写一篇读后感。 板书设计 28 激烈人心的时刻 (2022年10月15日) 神舟五号飞天梦 凌晨4时 6时15分 7时30分 9时02分 16日6时54分 自强梦 激烈人心的时刻教案之一 设计理念 基于生命背景的语文课，是语言与精神同构共生的过程。人的语文素养，正是
12、在这样的过程中发展和提高的。让学生置身于文本背后宏大的时空背景，在语言、情境和精神（思想、情感与意义）的和谐共振中，通过与作者、编者、教者与同伴的生命对话，构筑心灵的语文、精神的语文，这正是我们教学设计的目标追求。 教材版本 西师版第八册第28课。 教学目标 1、能正确认读本课12个生字，会写其中9个。 2、能抓住重点词句、联系上下文理解课文，想象神舟五号放射升空的过程，感受放射场面的壮丽，体会人们期盼、惊慌、激烈、华蜜等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 3、能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的片段。 4、收集相关资料，完成课堂练笔。 教学重难点 感情朗读课文，感受神舟五号放射升空的壮丽场面，体
13、会人们期盼、惊慌、激烈、骄傲等困难的心理活动，激发民族骄傲感。 课前打算 老师：多媒体课件。 学生：课前参加，预习课文，收集资料。 教学过程及设计说明 第一课时 一、走进时空背景，了解主要内容。 1、走进背景：同学们，浩瀚的宇宙神奇而漂亮，人类自古就有飞天的幻想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢？（神话，万户飞天，前苏联、美国） 2、引入课题：是啊，没有什么比飞天更让我们激烈的了！进入新千年，我们中华民族也实现了飞天的幻想，还记得那是哪一天吗？（2022年10月15日）今日，我们就一起走进这激烈人心的时刻。 开课，让学生置身于几千年的历史长河和横贯千里的广袤空间中，阅读文本便有了一
14、个宏大的背景。 3、字词认读：昨天我们预习了课文，这些词语会读吗？自己读一读，做到声音嘹亮，读音精确。 4、主要内容：课文主要讲了什么？能用比较简洁的语言说一说吗？ 实事求是，把教学建基于学生已有初读的基础上。检查学生预习和对课文的整体把握，为学生接着深化阅读奠基。 二、学习飞天过程，引导读悟沟通。 （一）自读勾画：默读课文，用括号把你感到激烈的地方标出来。标好之后，大声地读一读，专心地体会体会。 （二）了解概况：告知大家，哪些地方让你激烈？ （依据学生回答状况请学生上台板书4：00，7：30，9：02等等） 让我们激烈的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，特别好！在这些时刻里，最让
15、你激烈的又是哪里呢？ 依据学生的阅读体验，由面到点，切入重点，整个教学不平均运用笔墨。 （三）切入重点：是啊，千年的等待，千年的幻想今朝就要实现，我们多么希望看到飞船升空的那一刻啊。现在，让我们一起走进那最让人激烈人心的场面！ 默读课文4、5自然段，边读边想，标出让你激烈的词句，读一读，体会体会。 自读自悟，是教学指导的前提。让学生依据自己的喜好，特性化阅读和理解。学生与文本、编者的对话在静静静中绽开。 （依据学生学习状况相机引导重点片段的学习。） 1、10秒倒计时。 （字幕）现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，
16、2，1。 （1）谁来读？此刻，看着高高屹立的神州五号，人们会想些什么？ 同学们体会得很好，此时人们的心情是困难的，有激烈、有惊慌、有担忧、还有期盼各种困难的心情交织在一起，那，在你看来，这是怎样的10秒呢？ （2）这是怎样的10秒呢？ 中华民族几千年来的期盼凝合的10秒！虽短犹长的10秒！ 牵动13亿中国人的心、吸引全世界的目光的10秒！ 科学家们的呕心沥血凝聚成的10秒！ 让人们激烈、惊慌、担忧的10秒！ （3）是啊，从嫦娥奔月、万户飞天，到今日这一刻，我们中华民族几千年的飞天梦就要变成现实！让我们一起倒计时（紧接飞船升空录象。配解说：伴随着滚滚浓烟和轰天巨响，神舟五号稳稳地冲向了宽阔碧空！
17、它承载着中华民族几千年的愿望，它牢牢地牵引着全世界的目光！） 看似简洁的十个数字，却蕴涵了多种困难的感情和文本意义。把这个片段作为指导学生感悟语言的重点，目的在于为学生感悟语言供应一个范例。同时，也是为把学生情感引向第一个高潮作好铺垫。 2、火箭点火升空的瞬间。 （字幕）只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 （1）这激烈人心的场面是那样壮丽，你能用朗读把它表现出来吗？请同学们自己体会着读读。 （2）抽读评价：腾空而起气概之壮；响彻云霄声音之大；稳稳地升空之稳。 （3）自读-齐读。 同学们抓住重点词，通过朗读再现了火箭点火瞬间的壮
18、丽场面，这的确是一个激烈人心的时刻。刚才还有同学提到9：02分这个时刻，你能够抓住重点词句通过朗读来表现神舟五号在天空描绘的那一幅图画吗？ 情到深处自然鸣。心灵的语文不能不须要感情的爆发和宣泄，不能不须要语言的活化与表达。品尝语言，朗读表达，既是情与景的共生，又是学习语文的又一种方法示范。 3、飞船在天空中的改变。 （字幕）9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 （1）仔细默读课文，边读边想，标出让你
19、激烈的词句，体会体会，再大声地读一读。 （2）动情地读给你的同桌听，留意表现出你想象出的画面。 （3）谁来读？其他同学闭上眼睛用心听，看你的脑子里出现出怎样的画面？ 似乎银练当空舞：银练指什么？体会比方之美，领悟汉语言文字之美。感情朗读（个读齐读）。 抓晶莹夺目，质疑，联系前后文，体会情感。 （从词的本义，深化领悟到这个词的表达凝合着几千年的幻想；寄予了13亿中国人的期盼；寄予着13亿中国人的自强梦；让中国进入了世界科技强国；表达了人们的骄傲和酷爱之情） 感情朗读。（自读齐读） 课堂，是儿童的课堂。课堂，因儿童而生动。在沿着情感推动的过程中，让学生依据从前学习语文的方法自学，意在举一反三。但放
20、手让学生自学不等于放羊。估计学生对银练和晶莹夺目的理解有困难，所以，任需相机点拨。 三、朗读抒发情感，给孩子一个梦。 （字幕）啊，多么激烈人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦！ 神舟五号载人飞船放射胜利，浩瀚的太空从今写下了中国人的名字！ 1、感情朗读：遥望着这颗寄予着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的华蜜之情无法言表！让我们一起朗读。 2、结束语：同学们，我们的飞天梦已经幻想成真！还有更多的激烈、更多的辉煌期盼我们去创建，去实现，去共享，让我们相约在下一个激烈人心的时刻！ 以读代讲，在学生情感和理解达到
21、肯定深度的基础上，让学生朗读文章最末两个自然段。全课进入其次个高潮。并在这个高潮中，给学生一个幻想。让孩子带着幻想走出课堂，走向生活，走向华蜜的人生。整个学习从宏大的背景中来，又走向宏大的生活世界中。一次语言与生命，与精神共生的学习经验，就已完成。 板书预设： 25 激烈人心的时刻 （学生板书）飞天梦自强梦 凌晨4时 6时15分 7时30分 神舟五号 9时02分 其次课时 一、复习引入。 二、背诵自己喜爱的片段。 三、沟通查找的资料：中国历史上还有哪些激烈人心的时刻？ 四、正确抄写生字词语。 五、以为了又一个激烈人心的时刻为题，完成课堂练笔。 激烈人心的时刻 2022年10月15日，一个令每个
22、中国人骄傲的日子，一个将要载入中华民族史册的宏大时刻。这天，中国人将乘坐自己的飞船遨游太空，中华民族几千年的飞天梦将变成现实。 凌晨4时，整个酒泉基地沸腾了。人们冒着寒冷不谋而合地向航天员杨利伟居住的问天阁集中。大家都想看看即将创建我国航天历史的这位英雄。在人群的欢呼声中，身着太空服前往放射场的杨利伟冷静自如。他从车窗里探出头，频频向送别的人群挥手，脸上的微笑显露着他的自信和轻松。就是这个身高只有一米六八的小个子，承载着亿万中国人遨游太空的愿望。 6时15分，戈壁的夜色还很浓重，他微笑着进入飞船，静待火箭点火升空。而此时，成千上万的人们已经等候在放射场外了，全世界的目光都凝视着这里。 7时30
23、分，大漠红日喷薄而出，太阳的身边是高高屹立、气宇轩昂的神舟五号载人飞船，箭头直指苍穹。现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只见放射架两边淡黄色的浓雾腾空而起，响彻云霄的一声长吼，撕破了大漠的沉静，神舟五号稳稳地冲向宽阔碧空。 9时02分，神舟五号在人们激烈的喊声中抛出了一条乳白色的烟雾，似乎银练当空舞。随着银练的不断扩散和拉长，飞船与逃逸火箭分别，在碧蓝的天穹上画出了一道美丽的弧线，伴随着轰鸣声的慢慢远去，渐渐淡出了人们的视线，成为天空里一颗晶莹夺目的星。 啊，多么激烈人心的时刻！人们遥望那颗星，不知不觉
24、涌出了华蜜的泪花。因为那颗星寄予着13亿中国人的期盼，寄予着13亿中国人的自强梦！ 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 1.有感情地朗读课文，去感受那激烈人心的时刻。 2.读句子，说说它们所表达的思想感情。 人们遥望那颗星，不知不觉涌出了华蜜的泪花。 16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟成功归来。至此，中国首次载人航天飞行取得圆满胜利，浩瀚的太空写下了中国人的名字。 选做题 嫦娥奔月的幻想已经变成了现实，你还知道哪些幻想成真的事例？给大家说一说。 自主积累 把你喜爱的词语写一写。 激烈人心的时
25、刻课堂教学实录之一 师：同学们，知道长娥奔月的故事吗？浩瀚的宇宙神奇而漂亮，人类自古就有飞天的幻想。昨天我们查了资料，你知道哪些关于飞天的故事呢。 生：我知道万户飞月的故事。讲的是 师：讲得很完整，很了不得。大家更加点燃了飞天的幻想。 生：我知道一九六一年前苏联第一次飞上太空。 师：连时间都记得那么清晰。是啊，没有什么比飞天更让我们激烈的了！咱中华民族有着几千年的飞天梦。 板书：飞天梦。 师：前苏联美国专家已经接连飞上了天空，咱中国是第三个实现飞天的国家，还记得哪一天吗？ 生：我知道是年月日。 师：让我们一起读一遍这个日子。 师生读：年月日 师：今日就让我们一起走进这 生：激烈人心的时刻。 师
26、：打开书，把课文里生疏的词语多读两遍，看看课文讲了什么，起先吧。 生自读。 师：生字词语都相识了吗？师：自己读一读，声音要嘹亮，读音精确。 出示词语： 浩翰 天穹 遨游 问天阁 高高屹立 气宇轩昂 逃逸火箭 响彻云霄。 生读词语 师：读得特别好，看看这个词什么意思。 出示：天穹 生：就是天很方的意思。 师：课文还有几个表示天空的词 生：宽阔碧空。 生：浩瀚 师：浩瀚形容天空吗？是形容星空的。 生：太空 生：苍穹。 生：天空。 师：咱们再读读这几个词，每个读一遍行吗？读词： 天穹苍穹 碧空 太空 天空。 师：同样是描写天空，却有这么多不同的说法，我们的汉语言多有魅力啊。谁来说说课文主要讲了什么？
27、 生：我们的航天英雄杨立伟第一次做在载人火箭上，我们的火箭放射胜利了。 师：一句话，经过几千年的期盼神舟五号最终放射胜利了，多么激烈人心的时刻啊，看看课文讲了哪几个时刻。 生：四个时刻，零晨四点，六时十五分，七时三非常，九十零二分 师：来，你把这几个时间写在黑板上。 生写。 师：零晨四点怎样 生：基本沸腾了。 师：六时十五分呢，请你说说 生：人群已经在等候火箭点火升空了。 师：成千上万的人都在等候。 师：七时三非常呢 生：飞般已经起先最终十秒等候放射了。 师：九十零二分呢？ 生：已经胜利放射了。 师：课文按什么依次写的 生：时间依次。 师：最激烈人心的是什么时刻。 生：九十零二分。 生：七十三
28、非常。 生：九十零二分，因为火箭已经放射胜利了。 师：让我们激烈的地方各不相同，看来大家对课文有自己独特的体会，特别好，在这些时刻里，最让你激烈的又是哪些呢，读四五自然段，边读边想，标出让你激烈的词句。 生读。 出示字幕：现场指挥员时常传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员起先最终10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 师：为什么激烈？ 生：因为倒计时的时候就要放射了。 师：对，首次放射的激烈，把它读出来，零号指挥员起先 生大声读10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从你们的声音表情看出了激烈，还想说什么？ 生：我觉得这十秒钟是全世界关注的十秒钟。 生：我想
29、到了我在跳水到了最终十秒钟，我的心像兔子在跳。 师：这是怎样的10秒呢？这是中华民族几千年来的期盼凝合的10秒！虽短犹长的10秒！ 牵动13亿中国人的心，吸引全世界的目光的10秒，让人们激烈、惊慌、担忧的10秒。 零号指挥员倒计时 生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 师：从哪体会到到了最激烈的时刻。 生：因为到了中国人最骄傲的时间。 师：请零号指挥员起先十秒倒计时。 生倒计时。 师：多么惊慌的十秒啊。谁再说一说。 生：我觉得这十秒让我特别惊慌。 师：课文里哪个词可以表现。 生：重重的敲打。 生再读。 师：这十秒多么重大，让我们零号指挥员一起发令。 生读。 师：伴随着滚滚的浓烟，神舟五
30、号冲上了宽阔的碧空。 出示：神舟五号升天情景。 师：神舟五号向太空深处飞去。看到这个场面有什么感受。 生：那里的每一个人都很激烈很骄傲。 生：那些观众确定都盼望杨立伟能顺当回来。 师；场面怎么样？ 生：很壮丽。 师：同学们咱们能够通过朗读表达出来吗？ 生读。 指名读。 师：你觉得表现得壮丽吗？ 生：表现出来了。火箭升天的声音特殊大。 指名学生读。 生：这响彻云霄的一声长吼，在向世人宣我们是最棒的。 师：你来读。 生自读。 指名读。 师：腾空而起的场面表现出来了。 师读。 生齐读。 师：多壮丽的场面啊。能把这段话变成解说吗？ 生：能。 师：打算打算。 生打算。 师：假如能背了就看画面解说，不能的
31、看着课文解说。留意了，零号解说号起先解说： 生（配画面读）：只见 师：这壮丽的场面，配上同学们激烈的解说，再现了这激烈的时刻。你能抓住重点词把描写神舟五号升天的那种壮丽表现出来吗？自己读。 生自读。 师：我望见同学们一边读一边露出了微笑，仿佛望见了那个场面，能够读出来吗？ 生：能。 生自读。 师：咱们举荐一名同学读读，留意，咱们用心地听他说，静静想想神舟五号在天空中描写了怎样的场面。 生读。 师：多美啊。你看到了什么？ 生：我看到了神舟五号已经升上太空了。 师：已经到了吗？ 生：我看到神舟五号画出了一道美丽的弧线，中国人研制的火箭已经升上了天空。 生：我看到了一颗星，这颗星就是我们的神舟五号，
32、我们已经胜利了。 师：看看神舟五号抛出了什么？ 生：彩练 师：课文把什么比方成什么？ 师：能不能读出来。 生自读。 指名读。 师：真美，谁想像出了这种美，谁再读。 指名读。 师：多美呀，咱们一起读。 生齐读。 师：刚才同学们感受到了，这碧蓝的天空多美呀，咱们配上美丽的音乐读一读。 配乐读。 师：多美的一幅科技的图画啊。那颗晶莹夺目的星是什么 生：神舟五号。 师：神舟五号怎么会晶莹夺目呢，把课文最终两段读一读。 生自读。 师：把你的想法和同桌沟通沟通。 同桌沟通。 师：说说你的看法。 生：因为它寄予了中国十三亿人的心。 生：我们都想把火箭放射到太空。 师：是啊，它实现了我们中华民族几千年的飞天梦
33、。 生：这颗星在我们中国人的心中是最亮的，因为是首次放射胜利的。 师：是呀，中华民族几千年的飞天梦实现了，十三亿人的自强梦也实现了。你想说什么 生：我很兴奋 生：我很骄傲。 师：是啊，此时此刻任何话语都无法表达我们的心情。我们再一起读一遍课文。 生读课文。 师：其次天早上，这又是一个激烈人心的时刻。遥望这颗寄予着中华民族几千年的飞天梦的晶莹夺目的星，人们的华蜜之情无法言表！让我们一起朗读。 师：我们的飞天梦已经幻想成真！还有更多的激烈、更多的辉煌期盼我们去创建，去实现，去共享，让我们相约在下一个激烈人心的时刻！ 西师大版小学语文四年级下册（第八册）：田忌赛马教案 一、教材分析 本篇课文是借战国
34、时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转危为安的故事。说明不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法，才能取胜。 课文是根据故事情节发展的依次，可分成三段： 第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了竞赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的缘由。本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。可是竞赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。所以田忌都失败了。各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，确定出场依次，田忌如能仔细分析马力的状况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，
35、所以失败了。 其次段（第三节至那就来吧。）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指引下确定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。 第三段（从一声锣响至最终再赛成功。）写孙膑帮助田忌用调换出场依次的方法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。其次场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学生懂得，其次次赛马方法，可以把赛马的力气对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑擅长动脑和惊人的才智。为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场依次，就可以转危为安所包含的深刻含
36、义的理解奠定基础。 课文以赛马为线索，详细记叙了竞赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明白竞赛成功的缘由。 重点语言的咀嚼品尝： （一）描写田忌心情的语言： 1.没精打采低着头，很悲观的神情。在课文中是写田忌失败后心情颓丧，缺乏信念竞赛的神情。 2.描写田忌心情的三句话： 【第一句】 想不到你也来挖苦我！是写田忌一败涂地的心情，认为好挚友孙膑也看不起他。 【其次句】 你是说另换几匹马吗？是写田忌只看到马力的强弱，没有相识到竞赛方法的重要。 【第三句】 那还不是照样输！是写田忌没有信念，缺乏主动进攻的精神。 （二）描写孙膑神态的四句话： 【第一句】 从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当
37、挚友失意时，热忱激励。 【其次句】 我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。是写孙膑细致视察，仔细分析之后找到了取胜的可行方法。 【第三句】 摇摇头说是否定田忌的想法。一匹也不用换。初次露出马力强弱不能确定竞赛的输赢。 【第四句】 心中有数地说是写孙膑早已思索成熟。你就照我的办法办吧是写孙膑具有必胜的信念。一再用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，最终使田忌鼓起志气，充溢信念再次竞赛。表现在田忌说：当然不服气，咱们再赛一次！ （三）描写齐威王心情改变的语言 【第一句】 正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：还不服气？是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出傲慢自满的弱点。 【其次句】 轻视地说：
38、那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想打算。 讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王傲慢自满的弱点支配了田忌先输一场，使齐威王照旧沉醉在成功的喜悦之中，毫无失败的思想打算，就为田忌取得后两场的成功奠定基础。 【第三句】 齐威王有点心慌了。田忌胜了其次场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场竞赛下来齐威王目瞪口呆了。 教学的重点及难点：如何使学生懂得不论做什么事都要细致视察，仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。 二、教学要求 （一）联系实际，理解课文。 从田忌两次赛马转危为安的事情中，使学生懂得遇事要细致视察，
39、仔细思索，采纳恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。 （二）熟读课文，分析内容。 默读课文，给课文分段，说出各段的意思。有感情地朗读其次段课文。 （三）学懂课文，驾驭生字。 学会本课生字，理解扫兴、挖苦、没精打采、心中有数、怀疑、轻视、转危为安、目瞪口呆等词语。 词语注释 扫兴：正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落。 没精打采：形容悲观的神情。在课文中是写田忌缺乏再赛的信念。 挖苦：用尖酸苛刻的话讥笑人。在课文中是说田忌此时连好挚友的真诚帮助都错误地理解了。 怀疑：怀疑不解的意思。 心中有数：比方做事之前已经有办法，有准备。在课文中，是说孙膑经过对主客观状况的分析，已有转危为安的策略和把握。
40、讥讽：用尖刻的话讪笑对方的错误、缺点或某种表现。课文指齐威王讪笑田忌赛马输了。表现出齐威王傲慢自满的弱点。 轻视：轻视；不放在眼里的意思。文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目傲慢。 目瞪口呆：眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容齐威王惊讶而发愣，觉醒过来为时已晚了。 （四）课时支配三课时。 第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。 其次课时：逐段讲读、深化理解，把握中心思想。 第三课时：探讨写作方法，如何表达中心思想。 三、其次课时教学设计 （一）教学过程： 1.解题入手，理清脉络，感知全文。 （1）主要写什么？（赛马） （2）田忌赛马是写谁和谁赛马？ （3）课文怎样写赛马的经过？竞赛的结
41、果怎样？ （4）老师边提问边板书 2.分段讲读 【第一段】首先放手让学生依据板书自读课文，然后提问： （1）田忌为什么都失败了？体会没精打采是写田忌一败涂地的心情。 （2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？组织学生争论，各抒己见，最终让学生带着求知欲望学习其次段。 【其次段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。提问： （1）孙膑是依据什么支配出场依次的？ （2）孙膑想出的竞赛方法是什么？ 板书设计 学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在视察赛马的同时，仔细分析，从中找出取胜的可能性。突出孙膑擅长视察，仔细思索、深化分析的好品质。 （3）齐威王为什么失败？讲解描写齐威王心情改变的语言，指出他盲目傲慢自满，只凭马力、不善智谋。孙膑正是抓住了这一点，支配了田忌赛马的出场依次才取得成功的。 （4）齐读最终一小节后，启发思索： 其次次竞赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？