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1、苏教版三年级上册两、三位数除以一位数（首位能整除）数学教案苏教版三年级上册两、三位数除以一位数复习数学教案 苏教版三年级上册两、三位数除以一位数复习数学教案 第2课时 两、三位数除以一位数复习 教学内容： 教材第100-102页的内容。 教学目标： 1、使学生进一步驾驭除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并驾驭除法的验算。 2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算实力，发展比较、归纳等思维实力。 3、使学生进一步培育仔细计算、有错就改的学习习惯。 教学重点：
2、 两、三位数除以一位数的口算、笔算 教学过程： 一、揭示课题 谈话导入：今日我们复习两、三位数除以一位数的计算。 二、复习口算 1、做期末复习第8题。 让学生安题组口答，填写得数。 提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法吗？ 2、做期末复习第9题。 用4 分钟时间测试，沟通得数。 三、复习笔算 1、做期末复习第10题。 让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和不同. (1)让学生独立笔算第一组题，指名板书。 (2)让学生独立笔算其次、三组题，指名两人板书。 小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要留意什么吗？ 2、说说下列各题的商是几百多或及几十多，再笔算并且验算。 （1）让学
3、生估算得数大约是几百多或及几十多。（板书：30多 200多） 提问：你是怎样估算的？ 要求：请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是在估计的范围内。 让学生笔算、验算。（指名两人板书） （2）下面的除数各是多少？ （ ）7=12 （ ）9=308 学生计算，沟通发放和结果。 3、做期末复习第12题。 学生自己读题，沟通题意。 让学生自己独立解答。 沟通：这里的三道题各是怎样解决的？（板书算式）为什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？ 4、做期末复习第13题。 让学生独立解题、列式解答。 沟通：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式） 提问：最多能穿多少串，你是怎么想的？（余下的1个不
4、够再穿1串） 四、复习小结 1、小结收获。 提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪些收获？ 2、作业布置。 完成期末复习第11题、第14题，并说说第14题可以怎样想。 板书设计： 8. 204012 2008018 9. 2001231 142212 8010014 401216 10. 22211201 212137 37 713802107 11. 923=3024128=514 2497=354 8074=2013 12. (1)248=3(2)168=2(3)163=48(个) 13. 974=24(串)1(个) 14. (60-24)3=12(盆) 教学反思： 本课时学问点太
5、多，也比较分散，缺乏系统性，学生不能很好地把所学学问敏捷运用解决问题中，所以，让学生进行计算竞赛，比一比看谁算的快，计算题是解决生活中的问题必不行少的，学生争先恐后，激发起学生的爱好，课堂气氛活跃起来，一起先便具有十足的数学味，进一步巩固了学生对于两、三位数除以一位数的算法和算理的驾驭。数学的学习不仅仅是学问和技能的驾驭，数学情趣的激发，数学思维的培育，数学文化的熏陶都应融入学问的教学中去。带着思索，我对这节课进行了全新的设计，使原本平淡的一节课变得丰满，富有情趣和哲理。 2、赐予每个学生参加的机会，能使课堂充溢朝气。让学生解答两、三位数除以一位数的实际问题，在学生参加的过程中，学生的思绪飞扬
6、，得到了我们志向的教学效果，也充分体现了学生的主体地位。 3、本课的练习紧紧围绕本单元的几个学问点来绽开，既注意学生的学问驾驭状况，又注意学生估算意识和敏捷运用数学学问解决问题实力的培育。把生活中的问题数学化，拉近了数学与生活的距离，避开了为练习而练习。从而增加学生学习的动力，产生主动的数学情感。通过有效分层练习，提高课堂教学效益。 复习课比新授更难把握，一味的练习计算，学生就会感到味同嚼蜡，甚至厌倦。复习课要留意调动学生的主动性，明确练习的目的，避开为练习而练习。练习题的设计应从实际动身，把生活中常见的问题数学化。 采访果蔬会 两、三位数除以一位数（二） 单元名称： 采访果蔬会两、三位数除以
7、一位数（二） 单元目标： 1.在解决详细问题的过程中，学习驾驭稍困难的两、三位数除以一位数除法的计算方法，会计算含有除法的四则运算，知道混合运算的运算依次。 2.经验探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性，学会用估算推断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。 3.在进行较困难计算的过程中，培育仔细、扎实的学习习惯。 教材分析： 本单元在学习了简洁的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。 本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数，商中间、末尾有0）的笔算除法和含有
8、除法的（包括带小括号的）四则混合运算。 教学重点： 三位数除以一位数的算理算法 教学难点： 商中间、末尾有0的笔算三位数除以一位数商是两位数的笔算方法除法。 方法措施： 合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。教学时，要注意结合教材创设的大情景，让学生自己提出问题，在解决问题的过程中学习计算方法，体验计算在解决问题中的价值。 重视引导学生对新学问的自主构建，在教学中，敬重学生已有的阅历，留意给学生供应自主学习的时间与机会，让学生自主构建新学问。 教学打算： 有关情景图、小棒（或方格图） 课时支配： 12课时 风筝厂见闻 两、三位数除以一位数（一） 教学目标： 1.学问目标：通过练习使学
9、生进一步巩固一位数除整十、整百数的口算方法。能正确的进行计算。 2.实力目标：体会数学与实际生活的亲密联系。 3.情感目标：提高计算实力和估算实力。 教学过程： 一、第五题 学生自己看题，理解题意，找学生说一说，要求什么，应当怎样求？然后进行独立计算。对做得又好又快的学生进行表扬。 二、第六题 一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？ 老师出示题目学生进行快速练习。看谁算得又快又好。 三、第七题 魔术箱，本题目有肯定的难度，主要是训练学生加、减、乘、除及各部分的关系。学生先思索怎样做，在想一想为什么要这样做？想好后在小组内讲一讲。最终进行独立计算。 四、第八题 学生独立
10、思索，老师提问：怎样才能指导学生理解再调两辆车够不够？ 学生回答后独立计算。 五、第九题 出示题目后老师提问：怎样才能比较出哪一天的成果好？ 引导学生说出要先求出平均数才能进行比较。 六、布置作业 第十题。 课后反思： 通过练习，学生进一步巩固了一位数除整十、整百数的口算方法。并能正确的进行计算。 体会了数学与实际生活的亲密联系。提高了计算实力和估算实力。 苏教版三年级上册三位数除以一位数（商是两位数）数学教案 苏教版三年级上册三位数除以一位数（商是两位数）数学教案 第8课时 三位数除以一位数（商是两位数） 教学内容： 教材第60-61页。 教学目标： 1、学生经验探究三位数除以一位数（商是两
11、位数）的笔算方法的过程。弄清算理，驾驭算法，能正确地进行计算。 2、在详细的计算中估算三位数除以一位数的商是几位数，增加估算的意识和实力。 教学重难点： 探究三位数除以一位数（商是两位数）的笔算方法。 教学打算： 教学光盘 教学过程： 一、情境导入 出示情境图，谈话：你从图中获得了哪些信息？怎样列式？ 二、互动新授 1、先估计商比 100 大还是比 100 小。 （1）100 4 = 400 ， 312 4 的商比 100 小。 （2）被除数百位上的数是 3，比除数 4 小，商不够 1 个百。 估算的结果是否接近精确得数呢？尝试笔算。 2、自主探究 3 1 2 4 的计算方法和竖式书写方法。
12、小组探讨：商的首位 7 应当写在上面位置？为什么？ 小结：是用 3 1 个十除以 4，最多有 7 个十，7 写在十位上。 用乘法验算。 3、小结计算方法。 依据学生的回答小结，强调商的书写位置。板书：三位数除以一位数（商是两位数）提问：笔算时要留意什么？ （1）从被除数的高位除起，一位不够看两位。 （2）除到哪一位，商在写在哪一位的上面。 （3）每次余下的数要比除数小。 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题。 学生独立完成。组织沟通，说说你的算法。 2、完成想想做做第 2 题。 学生独立计算，同桌相互检查订正。 提问：为了削减计算错误，在计算中要留意什么？ 小结：仔细、细致算，养成良好的验
13、算习惯。 3、完成想想做做第 3 题。 学生独立理解题意，解决问题后再进行沟通。 4、完成想想做做第 4 题。 出示情境图，从图中你知道了哪些信息？要求什么问题？学生探讨。 求“一共可以分成多少个组”先求什么？先求三、四年级一共有多少人。 学生列式计算，老师小结。 5、完成想想做做第 5 题。 出示情境图，这三种小动物大家喜爱吗？猜一猜它们谁爬得最快？提问：你能依据它们3 分钟趴下的路程求出它们每分钟各趴下多少厘米吗？ 学生列式计算。 谈话：计算过程中，你能发觉商什么时候是三位数？什么时候是两位数？ 小结：首位够除商就是三位数，首位不够除商是两位数，我们可以先进行估算，然后计算，这样可以提高计
14、算的正确率。 四、课堂总结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 三位数除以一位数(商是两位数)的笔算 3124=78(人) 答：平均每批有28人。 从被除数的最高位除起，一位不够看两位，除到哪一位， 商就写在那一位的上面，每次除得的余数都要比除数小。 教学反思： 让学生动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它易于激发学习爱好，便于建立表象，有利于学问理解。所以，要组织学生动手操作学习新学问。本次教学是以笔算方法为主，由于没有刚好让学生进行学问对比，导致学生没有突破这节课的难点。在今后的教学中要加强竖式写法的指导。 三位数被一位数除 教学目标： 1、通过探讨、归纳
15、，知道除数是一位数的除法的计算方法。 2、能正确推断商的位数、确定商最高位在哪一位上，并知道除法能用乘法来验算。 3、通过整节课的学习，提高数感。 教学重点： 驾驭除法的计算方法 教学难点： 推断商的位置 教学过程： 今日老师带大家去白雪公主和小矮人的世界，大家听过白雪公主和7个小矮人的故事，小矮人们给了白雪公主很大的帮助，所以白雪公主这次带来了一些玫瑰花送给小矮人们，以表示对他们的感谢。 （一）尝试练习 出示：白雪公主要把228朵玫瑰花平均分给7个小矮人，平均每个小矮人可分得多少朵玫瑰花？ 2487今日我们接着学习：三位数被一位数（2） 出示课题。 请结合同学们的预习，用竖式计算一下，每个小
16、矮人可以分得多少朵玫瑰花？ （二）展示探讨 问：谁来说说，你是怎么做的 从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位。 百位上的2除以7，不够商1。所以看前两位。 问：3为什么写在商的十位上？ 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 （三）归纳总结 除数是一位数除法的计算方法 1、从被除数的高位除起，除的时候先看被除数的前一位，假如前一位比除数小，就看前两位数。 2、除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。 3、每次除得剩余的数必需比除数小。 问：除法算式怎么检验呢？ 用乘法验算：被除数=商除数+余数 试一试 276632427399 （三）拓展提升 1、不计算，你知道商是几位数吗？
17、问：三位数被一位数除，上面时候商是二位数，上面时候商是三位数？ 被除数的前一位不够除，就看前两位。 2、你问我答 说一说商是几位数，商的最高位是哪一位？ （1）1473（2）6455（3）7839（4）4277 3、先推断商是几位数，在计算。 3366336228892455 4、数学诊所 5、选择 （1）536的商是两位数， 里最小应填（）。 、4、5、6、7（2） 536的商是三位数， 里最大应填（）。 、4、5、6、7总结：今日你学到了是吗？ 思索题 1、他们各拿了哪两张？剩下的是哪一张？ （1）商是72 （2）商是98 （3）商是81 苏教版三年级上册两位数除以一位数（首位不能整除）数
18、学教案 苏教版三年级上册两位数除以一位数（首位不能整除）数学教案 第6课时 两位数除以一位数（首位不能整除） 教学内容： 教材第56-57页。 教学目标 1、学生经验探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。 2、培育学生初步的分析实力和概括的思维实力。 教学重难点： 重点：驾驭两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。 难点：理解首位不能整除的处理方法。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入 今日这节课，我们来接着学习两位数除以一位数。 （板书课题） 二、互动新授 1、出示例 5 情境图 学生独立审题，然后提问：要求“每班
19、能分到多少个？”该怎样列式？ 依据学生的回答，板书算式：5 2 2 让学生视察、尝试，并说说自己发觉了什么。 引导：这类题该怎样解决呢？我们先用小棒来摆一摆。 2、探究操作。 提问：应当先摆多少根小棒？ 同桌沟通： 5 2 根小棒平均分成 2 份， 怎样分呢？每份得多少？请大家先自己独立分一分，然后同桌相互沟通分法。 全班反馈。指名一位学生上台操作。 （学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程） 小结：谁来说一说，用小棒算5 2 除以 2，是怎样分小棒的？（每份先分得2 捆，余下的1捆和 2 根合起来再分） 3、教学笔算。 提问：依据刚才摆小棒的过程，5 2 2 的笔算该 I 怎样写呢？谁来
20、说说，根据刚才摆的过程，先算哪一位？（依据学生的回答完成十位上的板书） 追问：余下 1 个十，接下去怎么算？（学生独立思索，同桌相互说说） 指名完成剩下的板书，其他同学完成在教材上。 提问：哪位同学告知大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1 和个位上的 2 移下来组成12 ，然后除以 2，得 6） 检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？（乘法验算） 三、巩固练习 1、完成想想做做第 1 题。 指名 4 人板演，其余学生完成在教材上。 反馈时提问：当十位上有余数时，接下去要怎样算？ 学生沟通。 老师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，接着除。 2、完成想想做做第 2 题。 分
21、组练习，同桌互评，说说自己是怎样验算的。 3、完成想想做做第 3 题。 分组练习，反馈：这几组题在计算上有什么不同？你发觉了什么？ 小组沟通探讨。 老师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数接着除，下面题计算结果有余数。 4、完成想想做做第 4 题。 学生先估算商是几十多，再独立计算，同桌沟通评价。 5、完成想想做做第 5 题。 学生独立视察，理解题意。 提问：84 盆鲜花，组成不同的图案，每6盆摆一个图案可以摆多少个？每 7 盆呢？ 学生列式计算。 集体订正。 6、完成想想做做第 6 题。 提问：你能依据题意，提出一些用除法计算的问题吗？ 同桌相互说一说，
22、指名说。 全班列式计算。 学生可能提出这些问题： 茶瓶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？电水壶的单价是玻璃杯的几倍？是瓷杯的几倍？ 四、课堂总结 提问：这节课你有什么收获？ 板书设计： 两位数除以一位数(稍困难)的笔算 522=26(个) 答：每班分得26个。 当被除数十位上的数不能被除数整除时， 余下的数要和个位上的数合起来接着除。 教学反思： 让学生动手操作，在操作过程中探讨出新知。因为动手操作是一种主动学习活动，它易于激发爱好，便于建立表象，有利于理解学问。所以，组织学生动手操作学习新学问，正是适应这一认知特点，学生只有在一些实际操作中才能逐步理解“形”和“数”之间的联系，从而在动手操
23、作的开心氛围中获得学问。 本次教学是以有余数除法的笔算方法为基础的，但这两个学问点之间又存在着很大的不同：以前学的有余数的除法是干脆应用表内除法计算的，商都是一位数，而现在所学的两位数除以一位数(首位不能整除)的除法商是两位数，不能干脆应用表内除法进行计算，而要从十位起先算起。 由于没有刚好让学生进行学问的对比，导致许多学生在笔算两位数除以一位数的除法时，和以前的学问产生混淆，没有突破竖式计算这个难点。在以后教学中要加强竖式写法的指导。 苏教版三年级上册两、三位数乘一位数复习数学教案 苏教版三年级上册两、三位数乘一位数复习数学教案 第1课时 两、三位数乘一位数复习 教学内容： 第98-99页的
24、内容回顾和第1-7题。 教学目标： 1、使学生进一步驾驭乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。 2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算实力，发展比较、归纳等思维实力。 3、使学生进一步培育仔细计算、有错就改的学习习惯。 教学重点： 两、三位数乘一位数的口算、笔算。 教学过程： 一、回顾引新 1、回顾内容。 你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里详细有哪些学问？ 2、引入课题。 今日，我们复习第一单元学习的两、三位数乘
25、一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟识乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简洁计算的积大约是多少。 二、复习口算 1、做期末复习第1题。 让学生按题组口算，填写得数。 提问：你能依据这里的两类口算题，总结一下方法吗？ 2、做期末复习第2题。 用4 分钟时间测试，沟通得数。 三、复习笔算 1、做期末复习第3题。 让学生按题组独立笔算，指名两人板演。 指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按依次乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。（板书）假如乘数中间有0，就依据法则从个位起按依次乘，不能漏乘十位上的0，这样比较便利。 3、先估
26、算，再笔算。 出示：486 426 （1）让学生估计得数大约是多少，并沟通估算结果。（板书：300 240） 提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40） （2）要求：请小挚友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。 学生笔算（指名两人板演） 3、做期末复习第6题。 让学生读题，了解题意。 四、复习小结 1、小结收获。 提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？ 2、布置作业。 完成期末复习第4题、第5题和第6题，并和同学说说第7题是怎样想的？ 板书设计： 1. 300639030007280 2. 84450867224060400042327
27、2706300 3. 813603630373632483680 4. 5042948702240 5. 4503=1350(克) 6. 支配二年级比较合适。 教学反思： 这节复习课主要复习乘法的口算，估算和笔算，层次清楚，一起先我都先请同学来说该怎么算，说出每种的算理，让全部的学生知道知其然，还要知道其所以然，并逐步抽象出数学学问，形成正确的认知。由于学生的基础都较为扎实，不仅表达的完整，而且算的速度也相当快。除了会算以外，我还注意学生在实际生活中的应用实力。 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（不进位）数学教案 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（不进位）数学教案 第7课时 笔算两
28、、三位数乘一位数（不进位） 教学内容： 教材第11页例5及试一试。 教学目标： 1使学生初步驾驭一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，驾驭竖式的书写方法，能正确地计算 2培育学生的归纳推理实力 教学重点： 驾驭算理及竖式书写中乘的依次。 教学难点： 驾驭笔算时乘的依次，正确进行计算。 教学打算： 课件 教学过程： 一、复习导入 1口算： 604 806 7003 4002 2007 2竖式笔算： 二、进入新课 1、老师出示图：（假如须要可出示例5的情境图，然后再画出下图。） （1）请同学看图列出算式，指名回答，老师板书：123 （2）请同学口算出结果，并且说出算理。 让学生经验口算的过程，逐
29、步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。 （3）老师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就须要我们用竖式的方法笔算出来。今日我们就以 为例学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展示正确算式。 老师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。 （6）设疑引思：老师出示提纲学生探讨： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的依次是什么？ b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？ d积是36，是哪部分合起来的
30、结果？ 学生边回答，老师一边在图上画出来。 （7）老师说明计算过程中，中间过程可以简化，干脆写成： （8）反馈练习： 2教学试一试 （1）老师出示试一试。 提问：被乘数是几位数？乘的依次是什么？待学生回答后，老师让全班试做。 （2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。 （3）反馈练习 3比较例题和试一试的异同点学生先探讨，最终沟通达成共识） 4反馈练习：课本12页想想做做第1题。 三、巩固练习 1想想做做第2题。（学生独立完成后集体沟通。） 2想想做做第3、4题。 3想想做做第5题。（先让学生说一说先计算什么。） 四、课堂总结 笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？在计算过程要留意哪些方面？ 板
31、书设计： 两、三位数乘一位数(不进位) 123=36(只) 可以用竖式计算。 一般这样写： 答：一共有36只。 书写竖式时，数位对齐，从个位乘起， 哪一位乘得的积就写在那一位的下面。 教学反思： 1.通过编口算题的环节，使学生能够正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两、三位数乘一位数笔算的算理奠定了基础，同时激发了学生的创建热忱和应用实力。 2.让学生充分利用已有的学问阅历，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法，老师扮演组织者、引导者、合作者的角色。学生在探究和沟通的过程中，品尝了胜利的喜悦，增加了学习的信念。 3.本课的练习设计，留意了题型丰富、形式多样的分层次设计，使学生进一步内
32、化算法、驾驭算法，既强化了算法的基础训练，又熬炼了学生解决问题的实力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用学问的热忱。这一过程中，学生收获了学问撞击的欢乐，收获了愉悦的情感体验。 三年级数学下册一位数除三位数教案 三年级数学下册一位数除三位数教案 【 内容】 教材第17页的例3，相对应的“做一做”，练习四的第58题。 【 目标】 1.让学生在理解算理的基础上，驾驭一位数除三位数的原理。 2.让学生在实践活动中学会思索，学会解决问题。 【教学重点】 能正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法的计算。 【教学难点】 理解一位数除三位数的计算方法，理解余数要比除数小。 【教学过程】 一、复习
33、引入 1.口算。 186 244 3606 357 126 363 2.计算。 844 819 392 师：说一说你是怎样算的? 二、探究新知 教学例3。 1.多媒体课件出示教材第17页例3的主题图。 师：视察情景画面，你可以知道哪些信息? 师：你能提出什么问题呢?怎样计算呢? 老师依据学生的回答，板书： 每本相册插多少张照片? 2562=_(张) 学生在组中议一议，然后在草稿纸上算一算，老师巡察指导。 学生沟通反馈： 老师板书学生可能出现的两种竖式 2.师：请大家仔细视察黑板上的两个竖式，你认为哪个正确，为什么? 重点围绕以下三点进行探讨： (1)2562，先用2去除几? (2)接着用2去除
34、几，商写在哪位上? (3)引导学生完整地说出其次种竖式的计算过程。 256除以2，从被除数的最高位除起，用2去除被除数百位2，2个百除以2商1个百，在商的百位上写1。再用2去除被除数十位5，5个十除以2商2个十，在商的十位上写2。用除数去乘2个十，积是4个十，写在5的下面，5减4得1，1在十位上，表示还剩下1个十，1个十和6个一，合在一起是16。16除以2商8，表示8个一，在商的个位上写8，用除数2去乘8，16减去16得0，所以256除以2等于128，没有余数。 3.2562=128算得对吗?怎么验证? (可以再算一遍，也可以用乘法来算) 师：用乘法怎么来验证呢?请大家先试一试。(指名学生板演
35、) 依据学生的板演状况指导学生写乘法验算的竖式。 4.图上小挚友插照片，平均每本相册插多少张照片? 2562=128(张) 三、课堂练习 完成教材第17页的“做一做”。 【课堂小结】 师：今日你学会了什么?你还有什么怀疑的吗? 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（一次进位）数学教案 苏教版三年级上册笔算两、三位数乘一位数（一次进位）数学教案 第8课时 笔算两、三位数乘一位数（一次进位） 教学内容： 教材第13页例6及试一试。 教学目标： 1.探究并驾驭两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法。 2.引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。 3.引导学生通过笔算，感觉美源于生活。 教学重点：
36、驾驭计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学难点： 理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。 教学打算： 师生各打算小棒8捆（每捆10根）又7根。 教学过程： 一、复习旧知： 笔算（指名学生板演）： 242= 2133= 二、创设情境，提出问题： 1.提出问题。 老师出示情景图：（课本13页例6） 2.抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。（学生视察并自由发言） 灰天鹅：48只； 白天鹅：是灰天鹅的2倍； 三、探究新知，解决问题 1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法 依据情景图让学生提出问题后出示完整题目： 湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是
37、灰天鹅的2倍。白天鹅有多少只？ （1）请学生思索，沟通解决问题的方法，列出算式：482= （2）动手操作，理解算理。 板书：482= （这个算式表示什么意思？怎样计算呢？） 学生估算482的积大约是多少？为什么？ 师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。接着再摆同样一行小棒。要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最终把两次乘的结果加起来。先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么482=96是怎样算出来的？先算什么，再算什么。 竖式计算。 问：怎
38、样计算呢？借助直观操作、边讲解边板书竖式。 4 8 2 1 6 -82 8 -402（8为什么写在十位上？） 9 6 -（积的十位上为什么是9？） 然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 4 8 1 2 9 6 (进位的表示什么？) （3）尝试探讨，驾驭算法。 2 8 4 3 2 3 1 3 8 4 1 2 9 引导学生比较：这两题与例题，有什么相同点？有什么不同点？怎样处理进位的数？使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；假如积满二十，应向十位进2，积满三十呢？假如十位上满十就向百位进位。 归纳：用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。 留意：告知学生，为了防止遗忘，进位数可写小一些记在横线上。 2探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 出示试一试：4152 引导学生列出算式。 （1）估算出大约的积是多少？ （2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。 （3）指名让学生说一说：积的百位上写几？为什么？ 小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的依次及进位法则。用竖式计算时，留意什么？ 四、巩固、拓展练习 1.完成课本第14页1、2题 独立完成，指名板演，集体订正。 2.完成课本14页第5题。 学生独立完成，指名板演，集体订正。 五、课堂总结 通过今日的学习，你有什么收获呢？ 板书