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1、钓鱼的启示第二课时教学设计6钓鱼的启示其次课时 钓鱼的启示其次课时 钓鱼的启示（其次课时） 教学目的： 1、按事情发展依次阅读，抓住主要内容，读懂课文。 2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。 3、懂得只有受到严格的教化并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。 教学过程： 一、质疑： 1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？ 2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？ 二、答疑： 导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。 （一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼 1、那是一条怎样的鱼？对我充
2、溢了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。 你有不同的朗读处理方式吗？ 作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者干脆把内心的想法写出来。 导：还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的兴奋的心情? 月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。 钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。 2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼看法一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书） 父亲肯定要我把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（探讨） 尽管作者我舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教化绝不允许我放纵感情，必需战胜
3、诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：父母的美德是最大的财宝。所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！ 哪些词句写出了父亲对我的严格教化？谁跟他的看法一样？你从哪些地方读懂的？ 我的心情怎样呢？ 语言： 小组合作读对话。引读。表演 小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。 行动： 恳求的目光的扩展。 放鱼动作的朗读指导。 小结：通过人物动作反映人物心理。 （二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼 看谁还能提出问题？ 1、鱼还是
4、指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样选择？举例说。 2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板书） 3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充溢着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！ 三、总结： 1、本文的主要内容。 2、写法上学会了
5、什么？ 3、做人上你悟到了什么？ 四、扩展： 1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像作者一样真诚的与大家共享？准备怎样写详细？ 2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？ 3、同学们还有疑问吗？ 父亲我 钓鱼得意 放鱼不容争论恋恋不舍 启示严格教化道德实践有道德的人 钓鱼的启示其次课时 教案教学设计设计者：陈香兰教学目的：1、按事情发展依次阅读，抓住主要内容，读懂课文。2
6、、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。3、懂得只有受到严格的教化并勇于在实践中熬炼自己才能成为有道德的人。教学过程：一、质疑：1、选择你喜爱的方式自由读文，说一说通过上节课的学习，还有什么不懂得问题？2、除了解决这些问题，本节课你还想学会什么？二、答疑：导：就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了，其他问题也就迎刃而解。（一）出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼？对我充溢了如此诱惑？自己读书，划出有关词句，读出你的感受。你有不同的朗读处理方式吗？作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。（板书）时说出来的吗？作者干脆把内心的想法写出来。导：还有哪些描写
7、也衬托出了作者钓到鲈鱼的兴奋的心情?月夜的描写：涟漪、银光闪闪读得慢一些，给人以回味。钓鱼的过程描写很细腻，表示动作的词要读的轻短、活泼。2、捕捞鲈鱼是有时间的，在什么时间？是放？是留？父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼看法一样吗？你是从哪些地方读懂的？合作读书。（板书）父亲肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父亲的做法吗？（探讨）尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教化绝不允许我放纵感情，必需战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。假如没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的胜利。贺拉斯说：“父母的美德是最大的财宝。”所以当你为自己具备的某些优点傲慢的时候，你应当感谢你的父
8、母，你的师长，是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！哪些词句写出了父亲对我的严格教化？谁跟他的看法一样？你从哪些地方读懂的？我的心情怎样呢？语言：小组合作读对话。引读。表演小结：通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动：“恳求的目光”的扩展。放鱼动作的朗读指导。小结：通过人物动作反映人物心理。（二）再出示：在人生的旅途中，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”看谁还能提出问题？1、“鱼”还是指那条迷人的大鲈鱼吗？（特别的含义）联系自己的生活实际，想作者在人生的旅途中，会不止一次的遇到哪些诱惑？作者会怎样选择？举例说。2、读作者的启示，联系这个故事说说你怎么理解这句话的？（板
9、书）3、读了这个故事，你还有什么感想？34年前，我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求；34年后，我不但理解了父亲，而且每当我想起这件往事，内心总是充溢着对父亲的崇敬之情。同学们，积跬步而至千里，积小流而成江河。正确对待每一件小事吧，因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉，每一件小事都可反映一个人的品行。在日常小事中历练自己，你必将成为有道德的人，必将走向胜利！三、总结：1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么？3、做人上你悟到了什么？四、扩展：1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们英勇的挑战自己，做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑？给你留下了什么启示？敢否也像
10、作者一样真诚的与大家共享？准备怎样写详细？2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力，我们都做一个有道德的人。好吗？3、同学们还有疑问吗？父亲我钓鱼得意放鱼不容争论恋恋不舍启示严格教化道德实践有道德的资料供应者：五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 五年级上册语文钓鱼的启示其次课时教案 【教材分析】 钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领悟作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我
11、”和“父亲”去钓鱼，“我”好不简单钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到非常“懊丧”，但最终“我”还是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名闻名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经验中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教化的话，就会获得道德实践的志气和力气”这样的道理。 【学情分析】 班上绝大多数同学已经具有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。但对五年级学生来说，要理解抽象的道德概念是特别困难的。只有联系生活，把抽象的概念详细化，才能化难为易，学生
12、才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。 【设计理念】 在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细微环节，解读人物的心理活动及改变，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教化人的作用。教学从整体到详细，再回到整体，从而达到思路清楚，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生沉醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、主动、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。 【教学目标】 1融入理解有感情朗读课文，抓住细微环节描
13、写品读，体会父子俩的心理活动，把握“我”的心情改变。 2联系上下文和生活阅历推想文中关键词句的含义和表达效果，理解父亲坚持要“我”放鱼的干脆缘由和深远意义。 3.懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气.。 【教学重点】 1.读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气. 2.有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情改变的过程。 【教学难点】 理解父亲没有商议余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，
14、提高抵制“鱼”的诱惑的实力。 【教学方法】自读自悟合作探究法联系实际 【教学打算】ppt课件 【教学过程】 一、复习巩固，导入新课 1.听写生字词。 2.想想课文讲了一件什么事？ 二、自读课文，体会“我”心情的改变 1.钓到鱼后，我为什么要放掉鱼？画出文中句子，并指导体会。 （1）指生读句子。出示课件“补充资料” （2）读父亲的话，理解“不容争论” （3）指导感情朗读，师生评价。 2.应当放鱼，可是，我情愿放吗?从钓鱼到放鱼，我的心情放生了怎样的改变？默读3-9段，画出描写我心情的语句。把干脆写心情的词语圈出来，假如没有，自己在旁边批注。 引导学生沟通体会，（沟通时先说哪一段），并指导有感情朗
15、读 出示课件：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 “爸爸！为什么？”我急迫地问道。 “可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争论着，哭出了声。 我再次把恳求的目光投向了父亲。 我渐渐地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。 （1）指生读句子, （2）课件出示句子，逐句指导感情朗读。 3.这漂亮的大鲈鱼太诱惑人了，我太舍不得放鱼。可是距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，父亲坚决要我放鱼，我不得不放。唉！真难呀！所以父亲这样告诫我。说：齐读（出示课件）道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。 （1）结
16、合这件事，谈谈对这句话的理解。 （2）联系生活实际各自谈体会。 三、联系上下文和生活阅历,理解”启示” 1.我在父亲的严格教化下，在道德面前做出了正确的选择，我舍去了鲈鱼，获得了什么？默读第10自然段。（道德实践的志气和力气。）从哪里看出来？34年来，我遇到过类似的事吗？我是怎么做的？ （1）（出示课件）但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”。 （2）读句子提问题。就这句话，你能提出哪些问题来考考大家呢？ 预设问题：那“鱼”为什么加上双引号？ “鱼”指的是什么？ “我”可能还会遇到哪些诱惑呢？ 你在生活中又没有遇到过这样的诱惑？举例说说。 （3）梳理问题，解决
17、问题。 （4）再读句子，加强理解。 （课件）齐读：道德只是个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。那是因为我从小受到了，获得。（ 巨人的花园教学设计6其次课时 一、听写词语 二、带问题朗读课文 巨人的花园经验了几次改变？ 为什么有这些改变？ 三、学习、自然段 指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜爱。 四、学习至自然段 想一想：巨人回来后，花园有了什么改变？为什么？ 你觉得，这是一个怎么样的巨人？ 五、学习、自然段 巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？ 巨人望见孩子们，起先是怎么想的？ （所以要发脾气） 假如你是那个小男孩，你想通过眼睛告知巨人什么呢？巨人怎么感受到了一
18、种火辣辣的味道？ 小男孩让巨人明白了什么？ 指导朗读唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！ 、学习、自然段： 自读课文，联系插图，探讨： 拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的华蜜？ 、感悟童话的表达特点： 通过阅读这个童话故事。 、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？ （花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到共享漂亮的欢乐。） 、作业： 想象作文：巨人推倒围墙后 滴水穿石的启示其次课时 教案教学设计滴水穿石的启示江苏省镇江新区试验小学王茜一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后
19、照应的特点，学习联系上下文理解词句的意义和方法。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。二、教学重点引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意持之以恒而不半途而废。三、教学过程（一）激情导入我们宏大的祖国的许多名胜古迹，它们有的供人欣赏，有的使人增长学问，有的能让人懂得做人办事的道理今日我就要带着大家去欣赏一处奇观。课件演示（二）
20、学习第一部分1、请同学们细致视察图上的这一奇观，然后用自己的话说说这一奇观是什么样的？（石头状如卧兔，小洞光滑圆润）2、这个小洞是怎么形成的呢，大声朗读课文的第一自然段，用“”划出相关句子。出示投影1）自由读这段话，思索：从这段话中你读懂了什么？水滴锲而不舍，日雕月琢，滴穿了这块石头，所以我们就把这一奇观叫作（滴水穿石）。2）分句指导朗读3）弱小的水滴，微乎其微的力气，却将坚硬的石头滴穿了，这是为什么呢？（目标专一，持之以恒）过渡：水滴有了目标专一、持之以恒的精神，创建了一个奇迹将石头都滴穿了，假如人有了这种精神是不是也能“滴穿”一块块“顽石”，创建稀奇迹呢？（三）学习其次部分1、古今中外成就
21、事业的人是怎么样目标专一，持之以恒取得胜利的呢？1）读课文，划出最能表现人物具有滴水穿石精神的词句。2）四人小组沟通你找出了哪些句子。3）你能结合书上的重点词句讲一讲他们的故事吗？2、你还知道哪些人靠着这种滴水穿石的精神取得胜利的事例，你能像书上一样用简洁的语言来说一说吗？3、古今中外的名人靠滴水穿石的精神成就事业的例子，以此说明：不管做什么事都要目标专一、持之以恒。出示投影1）句子中的“滴水穿石”的精神指是的什么精神呢？2）你能把这个句子换个说法，意思不变吗？3）指导朗读（四）学习第三部分同样是水，雨水是由多数的水滴组成的，而且速度比太极洞的小水滴要快得多，为什么雨水没有滴穿石头呢？指读第四
22、自然段，找到缘由。小结：雨水没有目标专一，持之以恒的精神，所以无法滴穿石头，这就从反面告知了我们，无论做什么事都要有（滴水穿石的精神）（五）学习第四部分1、看了太极洞的奇观滴水穿石你懂得了什么道理？出示投影1）说说你是怎样理解这句话的。2）指导朗读。3）背诵积累。2、你有什么美妙的志向吗，你打算怎样去实现呢？（六）课外延长1、许多人为督促自己实现美妙志向，经常给自己拟定一条座右铭，同学要实现那些美妙的志向可以选择书中一些意义深刻的句子，也可以在老师供应的这些名言警句中选择一条，作为自己的座右牢记下来。2、背诵积累（七）总结全文同学们都有许多美妙的志向，只要你们像太极洞的小水滴一样，目标专一而不
23、三心二意，持之以恒而不半途而废，那你的志向肯定能够实现，像小水滴一样创建稀奇迹来。四、板书设计滴水穿石的启示目标专一持之以恒资料供应者：滴水穿石的启示其次课时滴水穿石的启示其次课时 一,谈话导入 我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？ (三个方面:1来自古代历史故事的成语2本文开头的一个奇观3代表一种精神) 这节课我们就跟着作者去安徽的太极洞看看这块滴水穿石，去思索滴水穿石带给我们的启示。 二，学习课文一，二自然段 1出示图片：滴水穿石，你看到了什么？（状如卧兔，石头正中有个光滑圆润的小洞）你信任吗？水滴的力气原委有多大呢？我想我们有必要亲自感受一下。 2做滴水穿
24、手的嬉戏 3过渡：我就惊奇我的水滴怎么不能滴穿她矫嫩的小手？为什么太极洞里的水滴能滴穿那块坚硬的顽石？请同学们打开课本，自读课文一二两个自然段，看这个小洞是怎么形成的？你觉得哪些词能表现出太极洞水滴独有的品行？（接连不断，同一个地方，锲而不舍，日雕月琢，目标专一，持之以恒） 4这个小洞怎么形成的呢？谁来读给我听听？有没有把水滴的品行表现出来？指名读，齐读。 5过渡：尽管水滴的力气是微乎其微的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿，形成了我们今日太极洞内的一大奇观。 6其次自然段后面是个反问句，我们应当怎么读这句话？ 过渡到第三自然段：这就是作者看到奇观后得到的启示，他不仅惊羡被水滴滴穿的
25、这块石头，更被“滴水穿石”的精神所折服。古今中外很多名人就是像水滴这样的人，我们一起去相识一下这些名人好不好？课文给我们介绍了哪几位名人？（李时珍、爱迪生、齐白石）出示图片 三。学习课文第三自然段 1默读他们的故事，想想他们“目标专一、持之以恒”的精神分别表现在哪些地方？可以用笔轻轻画出来。 2谁来读一读描写李时珍的句子。读完这段话，你脑海里出现了个什么样的李时珍？你从哪儿读出来的？什么叫不懈努力？李时珍不懈努力的结果怎样？（写成了药学巨著本草纲目） 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 李时珍目标专一、持之以恒，所以能写成药学巨著本草纲目。假如我们也能
26、像李时珍那样，还有什么事情做不成呢？ 师：对，我们应当带着什么感情来朗读李时珍的故事呢？ 生：我们应当带着崇敬的心情去读。 师：我们就带着这种感情一起朗读李时珍的故事吧，读的时候留意突出表现他目标专一、持之以恒的词语。 生：有感情地朗读李时珍的故事。 师：老师刚才和大家一起，先读一遍李时珍的故事，然后抓住“不懈努力”这个词来理解李时珍目标专一、持之以恒的精神，最终有感情地朗读。现在各学习小组根据这个方法来选学爱迪生、齐白石的故事好吗？（依据课堂上学生的表现，他们读懂这些是没有问题的，我这样支配，感觉奢侈了一些时间，假如把时间省下来让学生讲他们勤奋的故事，效果或许更好些。） 生：小组选择一个故事
27、自学、探究。 师：在各小组间相机指导。 师：现在我们来汇报沟通，你们小组抓住了哪个词解读爱迪生的？ 生：孜孜不倦 师：“孜孜不倦”理解了吗？ 生：孜孜不倦就是勤奋努力，不知疲乏。 师：爱迪生为什么要孜孜不倦地工作呢？ 生：他痴迷电学试验探讨。 师：他是电学试验迷，前面我们还遇到过哪些迷？ 生：法布尔是昆虫迷。 生：贾岛是诗迷。 生：富兰克林是雷暴迷。 生：诺贝尔是炸药迷。 生：谈迁是国榷迷。 师：对，他们都是像水滴那样的人啊！爱迪生孜孜不倦的结果怎样呢？ 生：他拥有白炽灯、留声机、碳粒电话筒、电影放映机灯一千多项独创专利权！ 生：老师，我还知道他独创白炽灯的时候先后用铁丝、头发丝等做灯丝，经验
28、了若干次的失败。 师：对！你补充的资料足见他目标专一、持之以恒的精神。 生：老师，我还知道爱迪生在他年老多病的状况下还坚持做试验，直到生命的最终一息。 师：你的这个小资料正好可以说明一个词 生：毕生！ 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们把前面的填空再做一下好吗？先说给自己听听，然后再举手回答。 生：爱迪生目标专一、持之以恒，所以能有一千多项独创专利权。假如我们也能像爱迪生那样，还有什么事情做不成呢？ 生：齐读 师：我们现在是小学生，将来也做爱迪生怎么样？ 生：好！ 师：我们再来朗读爱迪生的故事，体会他目标专一、持之以恒的精神。 生：有感情地朗
29、读 师：哪个小组探讨齐白石了？你抓住了哪个词？ 生：我抓住了“坚持不懈” 师：故事里哪些词语能表现他的画技达到了炉火纯青的境界？ 生：始终没有停止过作画。 生：他的画室里，挂着他用以自勉的条幅“不叫一日闲过。” 生：就是到了晚年，也任然坚持作画三幅。 生：他数十年如一日。 生：我抓住了“炉火纯青” 师：哪个词更能反映齐白石老人的深厚功底？ 生：是炉火纯青。 师：炉火纯青什么意思？ 生：比方学问、技艺等达到了纯熟、完备的境界。 师：相传道家炼丹炼到炉里的火发出青色的火焰时就胜利了，后来比方学问、技艺等达到了纯熟、完备的境界。那所谓的炼丹没有什么了不得的，但齐白石炼的是什么？ 生：齐白石老人炼的是
30、画功。我们一起来观赏白石老人的作品。（出示：牵牛，牡丹，虾及高龄虾等作品） 师：对啊，齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下视察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里欣赏各种各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画 出示： 目标专一、持之以恒，所以。假如我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？ 师：我们现在再来按上面的填空题提示说一段完整的话怎么样？不焦急回答，还是先说给自己听听。 生：齐白石目标专一、持之以恒，所以他的画技达到了炉火纯青的境界。假如我们也能像齐白石那样，还有什么事情做不成呢？ 师：老师看得出来，同
31、学们刚才学习三个故事的时候也做到了目标专一、持之以恒，像这样下去，我们还有什么书读不成呢？ 分小组读课文。 师：书上只讲了三个典型事例，你们还知道哪些名人故事呢？ 生：富兰克林经过长期视察、探讨，最终独创了避雷针。 生：诺贝尔一生从事炸药探讨，即使被炸得鲜血淋淋，还是没有停止过探讨。 生：谈迁经过20多年的奋斗，完成了编年史巨著国榷。 生：吴魏从小刻苦练习乐器，哪怕不吃不喝，也要把曲子练熟。 师：吴魏是我们高邮人的傲慢，仇王佑同学也是音乐迷，每天坚持练二胡，只要你像他那样目标专一、持之以恒，老师信任你确定会胜利的！ 生：掌声激励仇王佑。 师：我们讲了这么多故事，概括起来说就是 生：你看，古今中
32、外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？ 师：引号中的三个词语理解吗？你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都靠着这种精神，才，最终取得胜利的吗？ 师：能把你的理解溶进填空里去说一段完整的话吗？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种目标专一、持之以恒的精神，才克服一个个困难最终取得胜利的吗？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种锲而不舍、日雕月琢的精神，才攻克一道道难关最终取得胜利的吗？ 生：你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着
33、这种孜孜不倦、坚持不懈的精神，才扫除一只只拦路虎最终取得胜利的吗？ 师：所以我们要牢记 生：我们要牢记，“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。 三总结全文，提示本文的写作特色 只要目标专一，持之以恒，我们就能实现美妙的志向。这就是作者想告知我们的一个显明的观点！ 我们一起回过头来看他是怎么想我们揭开这个启示的：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，接着举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现美妙志向的道理，最终给我们提出希望。 四作业（三选一）： 1给自己写一句自勉的话，好吗? 2学
34、完这篇文章，你肯定有许多话想说吧，能把它们写下来吗？ 3我的二十年提示： 1)、百年校庆时,你已经实现了儿时的幻想,回到了久别的母校,在校的一位五(1)班校友对你进行了专访，他很想知道你是怎么实现自己美妙的志向的。你情愿以“我的二十年”为题，选取一两个事例介绍自己走向胜利的阅历， 给他们一些胜利的启示吗？ 识字6其次课时教案识字6其次课时教案“学程导航”课时教学安排主备人:施教时期2022年月日教学内容识字6共几课时3第几课时2课型新授教学目标1、正确、流利、有感情地朗读词语。2、学会本课字词,能正确美观地书写四个生字,。3、细致视察图画,相识图上描绘的事物,并与所学的词语联系起来。4、朗读课
35、文,积累词语,体会农村夏夜的情趣。5、培育学生良好的读书、写字习惯。教学重难点教学重点:写字。教学难点:把握好字的间架结构。教学资源田字格、生字卡片预习设计1、有感情地朗读词语。2、不看生字能正确书空。3、用一段话说说图上所描绘的事物。学程预设导学策略调整与反思一、复习课文。1、小组长带同学们复习生字词。2、开小火车认读老师生字箩里的生字。3、竞赛读课文。二、学写生字。1、出示生字:星丁扇牵(1)认读生字。(2)相识新部首“户字头”。2、小组内同伴探讨:用自己的方法,记住这些字。3、沟通探讨结果。4、嬉戏扩词生字开花。5、指导写字。6、播放音乐,学生写字。一、复习导入1、请小组长带着你的组员来
36、读读这些生字词。2、小火车呀,开起来:合作读生字。3、各个小组打算一下,立刻我们来竞赛读课文,看哪个小组读得最美。二、教学生字1、让我们再来看看这课剩下的四个生字。(1)谁来读一读?(2)你相识这个部首吗?2、你会记住哪个字?怎样记?3、提示留意:“扇”第四笔竖撇要写得长些,下面两个“习”,右边的“习”要写得略大些。(1)生字书空。(2)数笔画。4、嬉戏规则:中间是生字,在四周是一朵一朵的小花。5、老师在田字格中范写。6、老师行间巡察辅导。作业设计抄写生字词。完成一课一练四。,阅读补四和一课一练五,想想文中写了什么。钓鱼的启示第一课时教学设计 钓鱼的启示第一课时教学设计之一 教学目标： 1、相
37、识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、猛烈、当心翼翼、操纵、跳动、挣扎、距离、纽约、选择、实践、获得等词语。 2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变，培育学生的语感。 3、教化学生遵守社会公德，做诚恳守纪的人。 教学重点：抓住重点词句，体会我钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情改变。 教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具打算：多媒体课件 课时支配：课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题：（3分钟） 1、导语：知道詹姆斯兰费蒂斯吗？他是美国的一位闻名的建筑师，他为我国广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫做得对做得好天知地知。天知地知，就
38、是无人知，在无人知晓的状况下，有件事做得对做得好。这原委是一件什么事呢？这就是我们今日要学习的一篇课文。选入课文时题目改为钓鱼的启示（板书课题） 2、读课题，从题目中，你获得哪些信息？（板书：钓鱼启示） 二、初读课文，理清条理：（10分钟） 1、请大家放声朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？ 2、反馈并补充板书：放鱼 3、阅读全文，看看课文是按什么依次叙述的？先写了什么？再写了什么？最终写了什么？ 三、研读课文，体验情感： 1、研读钓鱼部分：（10分钟） （1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较简单地了解课文内容
39、。但是，我们还必需读出课文隐藏的情感。请专心读课文的钓鱼部分1-3自然段，一边读一边想，看你能读懂些什么？ （2）引导学生体会：我钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我父亲） （3）反馈，随机指导朗读句子：（板书：得意） 重点指导：啊，这样大的鱼看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。（出示课件） 相机提问：我钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ （板书：得意） 指导朗读：你想重点突出哪些词？ （4）钓鱼这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？（美、静） （5）小结：谁来归纳一下
40、这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 2、研读放鱼部分：（15分钟） （1）过渡语：是呀，好不简单钓到了一条大鱼，多令人兴奋呀！假如是你，你舍得放走这条鱼吗？ （2）你的这种心情，文章中的我也有，而且心情很困难！读课文放鱼部分4-9自然段，你能体会到我困难的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：恋恋不舍） （3）这一部分对话较多，我们可以实行什么方式来学？（分角色读或表演等） （4）引导提问：在我钓到鱼时，父亲是得意的，而此时你想到什么问题没有？ （板书：不容争论） （5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 四、课堂小结，留下悬念（2分钟） 师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小
41、时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人望见。小时候在无人知晓的状况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课接着学习。 五、课外作业 1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。 2、朗读课文。 3、摘录环境描写和心理描写的句子。 4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。 板书设计 29、钓鱼的启示 我父亲 钓鱼得意得意 放鱼恋恋不舍不容争论 启示 草原其次课时的教学设计草原其次课时的教学设计【教学要求】、理解课文内容，体会草原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。、有感情地朗读课文，学习概括小标题。【教学重点】通过详细的语言文字，体会草
42、原的漂亮景色和草原人民的热忱好客。【教具打算】投影片、小黑板。【教学过程】一、复习导入、上节课，我们已初步学习了草原这篇文章，课文主要写了什么？、这节课，我们接着深化理解课文，领会草原的漂亮风光，感受蒙古族同胞的热忱好客。二、组织自学按要求自学课文第小节：、自由轻声读课文。、想一想：草原有什么特点？作者的心情怎样？、同桌相互探讨。、试着有感情地读读课文。三、沟通点拔、挂图：读了课文，草原给你留下了什么印象？、找出句子读一读。、打出投影句子。、看图并轻轻读读这些句子，告知我作者是按什么依次描写草原的？、读投影中的句子，把你最喜爱的句子读给同桌听，简洁说说缘由。、指名说，体会摹的美和大：羊群一会儿
43、上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯上了白色的大花。把草原比作无边的绿毯，把羊群比作白色的大花，表现了草原的美和大。绿毯绣白花是很美？绿毯为什么会像无边的绿毯？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。一望无际全是碧绿的草原，草原的确很大很美，让人联想到无边的绿毯。那些小丘的线条是那么优美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。把“小丘”比作“中国画”，给人美的享受。中国画的技法许多，最常用的有两种，一种是用细细的墨线勾画出事物的轮廓，然后涂上色调，画法与我们的铅笔淡彩相像；另一种干脆用大毛笔醮上水墨或颜料，画出各种图案，这句话告知我们小丘像哪种中国画？用书上的句子回答。句子虽长，但表达的意思只有一年，小丘和平地没有明显的分界，连成一片，处翠色欲流，又浓又润，像要流下来似的，始终流到天涯，与天相接，草原真大真美啊！、连起来把这些美丽生动的句子读一读。、评读，该怎么读。过渡：仅仅读出宠爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到开心和惊羡，你们怀着开心的心情，带着惊羡的语气，去读读看。、指名读。、既又既又，假如，你来到了草原，最想干什么？用“既又既又”连起来说一句话。、在