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1、那只松鼠探究感悟那只松鼠教材分析 教学目标 1.运用学过的方法，自主学习本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.抓文中关键词句揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵。 教学打算 老师：生字、词语卡片，松鼠的相关图片或录像资料。 学生：搜集松鼠的图片、文字资料。 教材简析 山林中，一些小精灵嗖地一下蹿上树梢，举着蓬松的大尾巴，像着陆伞一样轻快地从树上落下来，那不是活泼伶俐的小松鼠吗？它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴哪!父亲意外地抓到了一只，别提有多兴奋了，可是他尽然把小松鼠放回了山林。当女儿得知这件事后，不但没有指责父亲，反而关注那只小松鼠的命运。父亲自觉放松鼠的行
2、为折射出高尚的情操，女儿对小松鼠命运的关注反映了她心地的和善、纯净。这也是我们要在学生心中播下的酷爱自然、关爱动物的种子。 课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。父亲由异样兴奋到冲突重重，由得意忘形到忐忑担心，最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多，但由吵到问，透露出她的稚气与和善。这篇课文以那只松鼠为线索，可以分成三部分来把握：（13段）逮松鼠；（47段）放松鼠；（第8、第9段）惦记松鼠。 本文的教学重点是抓住关键词语感受人物的心灵美。难点是揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。 建议本课教学用12课时。 那只松鼠课文 教科版第六册课文 连续好几个晚上，我都
3、梦见了那只松鼠。 它躺在我的网袋里，一动也不动，醇厚得就像已经没有了生命，一改几秒钟前那股（）舍命逃跑（）的敏捷劲儿。 我逮住了一只松鼠，心里当然异乎寻常地兴奋。在家时，女儿常吵着要一只小松鼠，惋惜城市的高楼大厦（）绝无松鼠的踪迹；想买一只，又没有精力去逛市场。万没想到这次在山林路边等车，却逮到了一只。 我先是看到路对面树干上有个灰褐（）色毛茸（）茸的圆球在跳动,于是便蹑（）手蹑脚地走过去。可是没等我接近,那个圆球就嗖（）的一下蹿（）上了树梢。哦，原来是一只活泼（）伶（）俐（）、可爱至极的小松鼠。顷刻间，我突然又发觉四周的一棵棵树上,几乎都有几只松鼠在跳动觅（）食。我兴奋无比,感觉自己仿佛来到
4、了一个松鼠王国，跑东窜西地去抓。那些小精灵呢,好像是在有意逗我玩儿，嗖嗖嗖地直朝树梢蹿,然后又从这棵树梢跳到那棵树梢。我瘫（）坐在地上,喘着粗气。而这时，那些小精灵又会神不知鬼（）不觉地出现在我面前的几棵树干上。待我再去抓时,它们又极其灵活地逃之夭（）夭后来,我动用了随身携（）带的网袋,才算逮住了一只。 我很快乐,看着这只纹丝不动躺在网袋里的小俘（）虏（）,想伸手去摸摸它。但是我突然看到了两道极其怪异的目光：像是无望,像是抗拒,像是乞（）求 我的身体有点颤抖，手像触电般地缩（）了回来，纹丝不动地站在那里。很久很久，我就这么阴沉地看着它，尽力体验着它的心情；它也如此这般怪异地看着我，猜（）不透在
5、动什么样的脑筋 最终，我长叹（）一声，最终把它放了。看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，慢慢隐没在密林深处 我说不出为什么要这样做。我发誓,回家后只字不提那只松鼠。 但我终归忘不了那只松鼠，所以在一次得意忘形的聚餐上还是说漏了嘴。我惶（）恐担心地看着女儿，女儿竟一点儿也没有怪我的意思，照旧稚（）气未脱地沉醉（）在我的故事里,并且饱含深情地问我：爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈的身边了吗？ 我笑笑,心里的一块石头落了地。看来，女儿也忘不了它那只松鼠。 探讨 默读课文，想想我为什么把好不简单逮到的那只松鼠又放了。 说 假如你是文中的小女孩儿，听了爸爸放松鼠的事，你会想些什么，又会说些什么呢
6、？ 读 有感情地朗读课文。 认股厦褐泼伶俐鬼夭缩猜叹 写续股逮惜逗鬼夭怪缩猜叹渐含 自选词语惶恐担心沉醉 那只松鼠教学设计 课题：那只松鼠 册数：小学语文教科版三年级下册第六课 教学目标：1、自主学习本课的10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、抓文中关键词句，揣摩人物情感改变，体会父女酷爱自然、关爱动物的美妙心灵。 教学重点：抓住关键词语，感受人物的心灵美。 教学难点：揣摩父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。 教学过程： 一、引入： 同学们，今日老师给你们带来一位挚友，你们想知道是谁吗？请看大屏幕（课件）这么多小松鼠，你能用一个词来形容小松鼠吗？、 师：在漂亮的大森林里，有很
7、多这样的活泼伶俐、可爱至极的小松鼠，但是有一只松鼠让作者特别偏爱，你知道为什么吗？这节课就来学习第六课那只松鼠。（板书课题） 二、新授： 1、自由读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标出自然段 2、再读课文，边读边画出课文中的多音字（课件） 3、快读：找出课文中这样的词组(课件) 4、通过几次的读文，你知道课文先写了什么？有写了什么? 5、交代文章的写作依次：倒叙并说明 三、精读品尝 1、现在就让我们走进文中的那只松鼠，看一看和我们刚才观赏的松鼠有什么不一样？指名读其次段。没有了生命是什么样的感觉？你的生活中有过这样的时候吗？你能带着你所说的这种感觉来读一读吗？（无助、无能为力）
8、2、师：此时，通过他的读，你体会到了松鼠的心里充溢了什么？（生说无望、恐惊） 3、过渡：这只小松鼠如此可怜，缘由只有一个，因为此时他已经成为了作者网袋里的一个小俘虏（课件）自由读（5段） 4、作者为什么在小俘虏上加双引号？ （1）能不能想象一下俘虏会有什么样的命运？（生说）但是作者是想把它杀死吗？（生说）你从哪句话感受到了作者对它的宠爱（生读）师：但是小松鼠心情能从哪可以看出来？（生读）指导读几个人，通过你的读让我感受到了无望、抗拒、恳求 （2）师：假如此时你就是那只躺在网袋里纹丝不动的小松鼠，你那怪异的目光里充溢了无望，你在想什么？（生）你那怪异的目光里充溢了抗拒，你在抗拒什么？你怪异的目光
9、里充溢了恳求，你想说什么？ （3）师：正是因为那只小松鼠有太多的担忧和胆怯所以我们才会看到那两道极其怪异的目光，引读，像是-是-像是-（课件） （4）多么可怜呀，在它被逮住前又是什么样子？自由读书中第4段， 课件：同桌练读指名读，出示窜、蹿。用动作演示。 （5）师生协作，师：作者。生：松鼠。让我们共同感受那只松鼠原来的欢乐。 （6）作者是像你们说的这样做的吗？指名读第七段，他为什么要长叹一声？ （7）既然舍不得却还是把它放了，说明作者是个什么样的人？ （8）我们理解了松鼠的缘由，可他的女儿理解吗？读一读文章的结尾，从女儿的话语中你受到了什么？（和善、关爱生命、关爱小动物） 四、结束语： 同学们
10、，今日我们相识了那只松鼠，它活泼怜俐，可爱至极，给我们留下深刻的印象，我们又相识这样一对父女，心中虽有不舍，却仍旧把小动物放回大自然，希望我们在今后的生活中，也做一个有爱心的人， 那只松鼠片断赏析 一、教材内容说明 那只松鼠是九年义务教化六年制湘教版小学语文第七册的一篇课文。课文作者用细腻的笔触描写了松鼠的可爱，以及捉放松鼠的冲突心理！语言的情感跳动性较大，从作者的本位思索动身，彰显了作者对关爱小动物，敬重生命的慈善心！更潜意识的用自己的心去体会动物的心，呼喊人类和动物的和平！课文的一到四自然段用了较多的语言来尽力刻画松鼠的可爱和自己捕获松鼠的困难。与下文的放松鼠时的情感形成剧烈对比，从而更加
11、有力的表达了对动物的宠爱，化私自占有的小爱为放所爱为大自然还其自由的大爱！在这一点上，作者的思想与常人的思想有了进一步的超越，因此第五到九自然段的情感体验非常重要！而对于一个小学生来说，要理解小爱与大爱，要理解作者的这种慈爱博爱之心，有肯定的难度，因此，我确定从词语着手，利用各种情感因素，把学生当成自己的挚友，营造轻松的学习环境，与学生一起交心探讨，弥补学生的欠缺，使学生学有所得！ 二、教学设计思路 五到九自然段重在通过词语理解和感情朗读来理解作者的情感改变！我从三个方面来设计，重在情感体验。第一部分，情感导入，重温！首先让学生重温上文学习过的内容，再一次感受松鼠的可爱。为体会下文放松鼠的冲突
12、心里做铺垫！其次部分，情感体验，新授，从作者抓住松鼠时的快乐心情入手，引导学生进入课文。体会作者的情感波动！第三部分，情感延长，巩固。设计一些富有拓展性的问题，让学生们的情感和作者一样得到升华！文章以情动人，我就确定着力抓住一个情字，用教者的心情，挚友的看法和学生进行探讨沟通！ 下面我将重点说说第五自然段的教学体会！ 1、奇妙导入 用思 课文开头，我抓住孩子们对松鼠的宠爱让学生把自己摆在作者的位置上，从而起先情感体验之路！松鼠，这只可爱的小精灵，最终被我捉到了，成了我的小俘虏，我的心好像成了欢乐的小鸟，即将飞跃起来，我的心情如此，假如你是我，看着这么可爱的小精灵，你会有什么想法？孩子们听到这个
13、问题，都举手说，想摸摸他。于是，我接着说，是呀，本文的作者也有一种冲动，想用手去摸摸他，但是作者突然看到两道怪异的目光，这是一种什么样的目光呢？让我们带着这个问题走进课文的第五自然段吧！这个时候我望见了孩子们期盼的神情。他们渴望想了解这是一种怎么样的目光，于是，我因势利导，让学生走入了课文！ 2、理解词语 用情 在恰当的引导下，我让学生找出了表示这种怪异目光的词语无望恳求蔑视抗议，起先着重对学生进行词语的理解。对词语的理解，我用了四种方法，一是初读词语，大致体会。二是再读词语，理解意思，首先让学生自主理解，发表自己的看法，我再加以总结。无望，是毫无希望，恳求是恳求;祈求，蔑视是轻视，抗议是对某
14、人、某团体、某国家的言论、行为、措施等表示剧烈的反对。三是找近义词理解，因为其次个步骤，学生找起近义词来显得轻车熟路，我给学生设计的习题找近义词的正确率为百分之百。四是表演理解，在理解的词语的意思上再刚好让孩子们来表演，不仅巩固了所学的词语，更为下文作者为什么释放松鼠打好了感情基调！因为是初次接触这些孩子，他们显得害怕，怕自己表演的不好，都不敢举手来表演，于是我边激励边进行表演。孩子们，没关系张，杨老师想和你们做挚友，可以吗？在得到孩子们确定的回答时，我接着说那么就请你们支持一下你们的挚友，仔细看看你们挚友的表演吧！我把孩子们转换到我挚友的角色上来，希望通过这样的方式活跃课堂后气氛。接下来便以
15、挚友的身份进行表演，边表演边口里轻轻地说着词语的意思！让孩子在轻松的环境中感受。这些孩子在看我表演完之后，眼睛里流露出了表演的欲望，于是我抓住了这个机会，叫了一个孩子上台来表演。这个孩子的表演很到位，在他的带动下，我让全部的孩子起立表演，我感觉到了孩子的主动性已经被我一点点的调动起来！ 3、换位思索 专心 在理解词语的意思之后，我感觉光花样多的理解词语不是我唯一的目的，我应当让孩子们在理解词语的同时，让学生站在松鼠的立场，去体验一下松鼠的心情，然后把松鼠的这种怪异的目光转化为语言，在不知不觉中教化学生凡事换个位置思索，学会替他人着想。孩子们，这些表示松鼠极其怪异的目光是词语是用什么词联系起来的
16、呢？对，是用像是像是更像是这些词联系起来的，这表明白作者的一种什么心态了，对，是揣测的心态！那么，你能依据这怪异的目光揣测一下松鼠的心情吗？在这样的目光下，假设你是这只被捉的松鼠，你会对我说些什么呢？那们让我们来一次心与心的沟通吧！问题一出，孩子们由原来的缄默的气氛起先变得有点活跃，小手举了起来。求求你，放了我吧！别胆怯，我不会损害你的，我会给你好吃多好吃的可是这儿没有我的伙伴，我会不快乐的！别担忧，我会让我的孩子和你一起玩，我还会带你出去漫步的。我只是一只小松鼠，我不能离开自己的爸爸妈妈，爸爸妈妈会担忧我的！在这些对话后，我便顺当引导，面对小松鼠这样的恳求，文中的我会怎么做呢？等我们学习完后
17、面的课文就知道了，为下文的学习打好了感情基调！ 4、实践巩固 用练 在进行一系列的情感理解后，我又设计了课后练习。练习分为三个，第一个练习是找近义词，其次个是用无望、恳求、蔑视、抗议选词填空，我设计了这样几个句子。1，因为党和国家及同胞的关切和支持，玉树灾区的人民面对震灾没有感到（）2，对于那些贪生怕死、软弱胆小的人，我们（）他。3，乞丐伸出脏兮兮的双手（）别人给他施舍。4，中国人民对企图分裂中国的人提出剧烈（）。对于这几个句子，我是做了细心思索的，在理解词语的基础上，依据当前的时事，对学生进行爱国教化。第三个是选做题，对于具有肯定的写作基础的四年级学生，我要求他们写上一段话，用上无望恳求蔑视
18、抗议这四个词！目的是在理解词语的基础上训练学生的写作实力和应变实力！学生反馈回来的信息表明，这三个练习完成的都很好。第一二题的正确率为百分之百。第三题有学生这样写道看了关于玉树灾区人民的电视，我很受感动，面对灾难，玉树人民没有恳求上天的怜惜，而是用蔑视的看法，来抗议着这次灾难。也因为因为党和国家领导人的深切关怀，因为同胞的帮助，四川灾区没有感到无望，我希望灾区人民能够顺当走过难关。词语虽然有些地方不够精确，但作为一个四年级的学生，能够结合时事来写这样的段文字，实在是很不错了！通过这一系列练习，巩固了本段内容！ 上完课后，我感觉意犹未尽，因为和学生初次接触对学生的不了解，课堂气氛起先没有能很好的
19、调动起来。另外学生的朗读中的入境，由于年龄小，对事物的感受不能像成年人一样敏锐，因此在朗读的过程中有机械地仿照我的语音语调的现象，没有能够真正的体会到其中的感情！这些令人困扰的问题将接着推动我不断探究，不断学习，努力找寻更多更好的教学方法！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在教学的道路上，我愿做一位英勇的探险者，克服一个又一个困难，努力前进！ 那只松鼠教学札记 在教学那只松鼠一文中的逮松鼠时，有学生要求表演，我思索片刻，并答应了他们的要求。在学习课文第三自然段的时候，有3个学生上台表演，其他同学观看。刚表演完，孩子们要求再表演一次，并提出：松鼠跳时应当跳高一些，再叫几只松鼠吧！ 表演又起先了，六
20、只小松鼠在讲台上跳过来跳过去，父亲一会儿捉这只，一会儿捉那只，累得直喘粗气，瘫坐在地上时，小松鼠却跑到他面前逗他。父亲想：女儿多么想要一只小松鼠啊！又奋起直追小松鼠。逮松鼠真是不简单，眼看要逮到了，松鼠却机智地逃脱了。后来父亲用随身携带的网袋，最终网住了一只。 (表演完毕，同学们快乐地笑了起来) 师：逮松鼠简单吗？感觉怎样？ 生：不简单。好累。 师：假如你就是网袋中的小松鼠，你会对这位父亲说什么呢？ 生：这位叔叔，求你放了我吧！ 生：我是一只小松鼠，很嫩很小，我还要吃奶，你捉了我，我爸爸妈妈会难过死的。你行行好，放了我吧！ 师：别胆怯，我不损害你的，我会给你许多好吃的。 （该学生不能回答，另一
21、个学生说，我来帮他说。） 生：可是你那儿没有我的伙伴，我很孤寂，即使有好吃的，我也没有胃口，我会死的。 师：我让我的女儿和你一起玩，你会很欢乐的。 生：你们大城市太吵了，我不喜爱，我属于大自然，大自然才是我的家，只有在这儿，我才能欢乐地生活。请你放了我吧（学生双手合十）。 （指名朗读第四自然段） 师：像是恳求后面的省略号表示什么意思？ 生：他好想这位叔叔放了它，它好想活下来，它胆怯死。 （有感情地齐读第四段） 师：面对此前此景，父亲是怎么做的呢？ 生：咬咬牙，把它放了。 师：为什么要咬咬牙呢？ 生：下决心不简单，因为他的女儿经常吵着要养松鼠，而且他费了九牛二虎之力才逮到了一只小松鼠。 生：因为
22、他酷爱大自然，关爱动物的生命，他有一颗爱心，所以他下决心把小松鼠放了，并且确定回家不告知女儿。 师：是啊，因为父亲对动物有一颗爱心，他才把好不简单逮到的小松鼠放回了大自然，让我们有感情地读一读放松鼠的段落吧！（47段） 师：父亲回到家说了小松鼠的事了吗？为什么？ 生：说了。因为他惦记小松鼠，在一次晚餐时，他得意忘形地说了小松鼠的故事。. 师：得意忘形是什么意思？ 生：太兴奋，遗忘了不该说，就不由自主地说了。 师：父亲得意忘形的结果是怎样的？假如父亲不得意忘形又会怎样？请同学们默读课文的8、9自然段。（指名回答） 生：得意忘形的结果是知道女儿也很爱小松鼠，不情愿损害小松鼠。 师：你是怎样知道的？
23、 生：读：女儿竟一点也没有指责我的意思，照旧稚气未脱地沉醉在我的故事里，并且饱含深情地问我：爸爸，后来他回家了吗？它回到妈妈身边了吗？ 师：谁情愿读一读这句话？举手的都站起来读。 生：读。 师：小女孩美妙的心灵感动了我们，让我们有感情地再来读一读这句话。 生：齐读。 生：得意忘形的结果：父亲心里的一块石头落地了。因为他讲了松鼠的故事才知道女儿也关爱小松鼠，不情愿损害它，没有指责他。 生：假如父亲不得意忘形，他的女儿不会知道这件事。他始终会对女儿愧疚，因为女儿好想养一只小松鼠。他就不知道女儿有一颗美妙的心灵。 师：是呀，文中的父亲酷爱大自然，关爱动物的行为影响了他的女儿，他在女儿的心中播下了这颗
24、种子，也在我们的心中播下了这颗种子。我信任，你们也会像文中的小女孩一样让这颗种子在心里扎根生长。你们有什么心里话想对他们说嘛？ 生：我们要爱惜动物，酷爱大自然。不掏鸟窝。爱护树木就是爱护小鸟。 教学反思： 抓重点词句揣摩人物情感改变，体会父女俩酷爱大自然，关爱动物的美妙心灵。 这堂课主要是学习49自然段，第一个目标我感觉完成得还可以，在体会父女俩酷爱大自然，关爱动物的美妙心灵也完成得不错，但在其次个目标中，揣摩人物情感改变做得还不够，比如：父亲捉到松鼠后兴奋的心情，触摸松鼠时的神态动作。在我的备课中，逮松鼠只是一个复习的导入，我没想到学生会提出表演，并且表演的效果还不错，这是我没料到的。在整堂
25、课中，多数学生能主动参加，敢于发表自己的见解，特殊是在说假如你是网袋中的小松鼠时，当有的同学不能回答，竟有人毛遂自荐帮助他们。学生的这些改变，我想：都得归功于课外阅读，他们在课外阅读中学会了思索，在课堂上老师适当的点拨就能激起他们思维的火花。 围魏救赵探究感悟 探究 1、课文中哪里表现了魏国的强大？ 课文一开头便写魏国将军庞涓率领八万魏兵出征赵国，一路所向无敌，摧枯拉朽把一个小小的邯郸城围得密密层层。所向无敌摧枯拉朽两个词，体现了魏国的强大，庞涓率领的军队在攻打赵国时战无不胜，攻无不克。面对强大的敌人，齐国救赵国是不简单的。 感悟 2、孙膑心中有数地说：魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大
26、梁却只剩下了一些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦紧急，主力必会回师自救。我们在他们返回的路途做好打算，以逸待劳，岂不是稳操胜券！ 孙膑分析魏军的优势与劣势，与田忌协商，确定避实就虚，攻打大梁，不与魏军的主力硬拼。我们现在去救邯郸，会跟魏国主力硬拼，伤亡肯定很大。倒不如乘虚而入，直取大梁。从孙膑的分析中，我们不难看到他过人的才智。乘虚而入直取大梁既有形势的分析，又有行动的策略，他的想法别出心裁，推断精确、措施坚决。 3、田忌见魏军进入了伏击圈，便吩咐齐军一齐杀出，魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲，溃不成军。庞涓见
27、大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 桂陵设伏，齐军大胜。孙膑在魏军必经之地桂陵设下埋伏，这里地势险峻，齐军以逸待劳，打得魏军措手不及。这里的措手不及写出了魏军来不及应付的狼狈，溃不成军表现了魏军大败时的惨状。 4、为了麻痹庞涓，孙膑又有意派出两个无名将领，率一部分兵力去强攻魏国的襄陵。这一打，果真不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败战。消息传到庞涓那里，他很得意，心想田忌哪是自己的对手。 孙膑一方面让兵士佯攻襄陵，一方面靠近魏国都城大梁。魏军得意忘形之时放松了警惕，孙膑的安排顺当实施，一攻一逼让魏军消耗过大，出其不意的举动又令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上战
28、胜对手，更从心理上战胜对方。 看海探究感悟 探究 1、课文其次段中用到了叠和盖这两个近义词，两个词可不行以换过来用呢？ 这是两种不同的动态描写，用在这里避开了用词重复，使作者笔下的潮水更加传神。要让学生想象画面，体会作者用词的精确，假如把后面两个盖换成叠便没有这样形象生动，也没有这样精确。 2、仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。两个句子分别采纳了什么修辞手法？ 第一句用了比方，比方形象、生动、奇妙，写出了潮水温柔的动态美。其次句采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 3
29、、为什么看潮的人却永不觉得单调无味？ 因为海潮看起来像是永无什么改变，而事实上在那看似毫无改变中却有太多的改变，能带给人们太多的遐想，所以永不觉得单调无味。假如你看到这样的潮水，你会想到些什么呢？遐想：悠远的思索或想象，这里指想象出许多美妙的画面或情景。 感悟 仿佛是一幅绽开着的画，一点儿一点儿卷起来，到沙滩高处，画便卷完了。 以形象、生动、奇妙的比方，写出了潮水温柔的动态美。 一大块一大块地跃过来，跌过来了，到了沙滩上，便跳起来，飞起来，轰轰地怒号。 采纳拟人的手法，将海潮的奔腾澎湃、壮丽漂亮呈现在读者眼前。 暖和探究感悟 探究 1、题目中的暖和是什么意思？ 题目中的暖和一词有双重含义。初读
30、课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关切，让战士心里感到暖和。 感悟 雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。 好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关切大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培育语感，体会雷锋的优秀品质。 炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。 这句话是
31、说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来暖和，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。 礼物探究感悟 探究 1、人们常用穷得揭不开锅、穷得家里开天窗来形象家里穷，那老婆婆吃住条件怎样呢？哪些词语写出了老婆婆的穷？ 砖头支起一口锅、野菜、只有才、唯一等 2、老婆婆生活环境是如此艰苦，那她是怎样面对生活的呢？ 老婆婆并不因为贫困而懊丧，她心情欢快，用主动的看法去面对生活。从每每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语中看出老婆婆主动的生活看法。 3、这样一位老婆婆
32、给你留下怎样的印象？ 勤劳、和善、乐观。 4、生活贫困、外表不漂亮的老婆婆却受到人们的敬重，这是为什么呢？ 那是因为老婆婆有一件奇妙的礼物，它有着无穷的魅力：难过的人满怀宽慰；生气的人转怒为喜；劳累的人精神焕发；各种各样的人兴奋而归。 5、老婆婆的礼物是什么？ 真诚的微笑。 感悟 1、金黄的树叶燃起的火苗，驱走小屋的寒冷潮湿；小鸟和虫儿的啼鸣，驱散老人的孤独。老婆婆每每天亮就干活儿，拾柴割草，编筐织席，夜里月亮当灯笼，捻麻线，搓草绳，一年四季，手脚不停。 老婆婆虽然贫困，但是生活欢乐充溢，心里充溢阳光，生活看法主动。从金黄的树叶、小鸟和虫儿的啼鸣、月亮当灯笼等词语可体会出老婆婆心情的欢快；从每
33、每天亮、拾柴割草、编筐织席、夜里、捻麻线、搓草绳、一年四季、手脚不停等词语可体会出老婆婆主动的生活看法。 信任探究感悟 探究 1、路上的那块告示板原委什么地方让我感到好玩呢？ 唯恐是自采两个字了。自采这种做法本身就是果园主子对来果园采摘的游客的一种信任。 2、通读全篇文章，读者会深深地感受到我们始终沉醉在采摘的喜悦之中。这里的喜悦包含了哪两方面的内容？ 一是采摘本身给我们带来的喜悦，这在文章的描写当中很简单感受到；二是通过采摘感受到人与人之间的信任情感，这种喜悦须要读者在文章的字里行间中悉心感受。 感悟 钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。 这句中，根深
34、叶茂、丰实写出了果园的丰收景象，沁人心脾、馋涎欲滴给人以嗅觉感受，写出了我对果园的宠爱。于是，接着我和丈夫马上向大桃树跑去，沉醉在亲自采摘果实的愉悦中。 不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子，我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。 这句话既写出了我俩亲自采摘果实的愉悦，又写出了得到信任的喜悦。沉甸甸说明我俩在收获果实的同时也收获了主子的信任。 把桃子当心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发觉钱箱旁躺着一只大花猫。 这一句中，当心翼翼既写出了我对自己亲自采摘的果实的珍视，也说明白我对人与人之间的信任和被信任的珍视。 我不禁回头，久久地凝视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏一个朴实而又
35、纯净的地方。 写我们恋恋不舍地离开果园。我对这个果园有了一种新的相识一个朴实而又纯净的地方，有了一种特别的感受人与人之间的信任与被信任的喜悦。回头、久久地凝视表达了我对那个朴实而又纯净的地方的依恋之情。 夏探究感悟 探究 1、课文第1段抓住了夏天热情的特点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 课文中的描写像泛泡、冒气、沸腾的水，火红的太阳烘烤大地，热风浮动、在天地间升腾等都写出了夏天的热情。还有烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣显示着夏的热力，传达着夏的热闹；春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。这是夏天最为热情的呈现。 2、课文第2段抓住了夏天金黄的特
36、点来写，从哪些详细描写中可见热情？ 夏天，正值春华秋实之间，是一个承前启后、生命交替的旺季。联系上文找出其中写颜色的词。联系下文，想想为什么说夏天是生命交替的旺季？品析其中的动词，一个挑字，让我们几乎感到了棉苗匀称有力的喘息；一个举字，让我们感到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦；而从匍匐中，我们同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美妙的时间大显身手，不舍昼夜地向着成熟奋勇冲刺。 感悟 、春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。 这句话描写了夏天的热情在于万物的磅礴之势。春季播种的庄稼，经过春天的孕育，在夏季迸发出旺盛的活力，呈现出勃勃的
37、朝气。田野上的棉苗、高粱、玉米等农作物长势喜人，使人感到秋天的丰收在望。 田家少闲月，五月人倍忙，他们的肩上挑着夏秋两季。 这句话中的田家少闲月，五月人倍忙。出自白居易的观刈麦。因为麦子打完了又得赶快去给秋苗追肥浇水，说明农户人家一年四季很少有闲暇的时候，特殊是到了五月收麦子的季节，人们更是加倍地繁忙。说明人们在夏天是特别惊慌和劳碌的。 试飞探究感悟 探究 1、这次试飞有什么特别的地方呢？为什么关系这么重大呢？ 从课文中，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，假如这次试飞胜利，那就标记着我国胜利研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义
38、，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参与试飞了。 2、课文写了宋庆龄的几次微笑，这几次微笑分别有说什么意义？ 课文写了宋庆龄的三次微笑，分别是：第一次：夫人微微笑了笑，举手向人们告辞，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。其次次：当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容英勇。第三次：宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇静。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。 感悟 人群哗然，谁也没有料到，参与试飞的竟然是文雅纤弱的孙夫人。
39、这里的文雅纤弱的孙夫人和前面的特别英勇的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的英勇无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的振动。 杨逸仙惊慌地对孙中山说：总统，这太危急！ 从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之英勇，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危急。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的宏大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应当珍视。 万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。 从这里可以看出宋庆龄毅然确定参与试飞的目的和动身点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，
40、在所不辞。爱国之心和英勇之情在这句话中尽显出来。 宋庆龄激烈地抓住孙中山的双臂，兴奋地说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！ 激烈抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激烈的程度。为什么激烈？为什么兴奋？为祖国有了自己制造的飞机而激烈，为祖国的进步而兴奋。爱国之心溢于言表。 白鲸探究感悟 探究 1、课文第一段点明白什么意思？ 干脆点明白鲸是夏季旅行家，一路上它们一边游玩，一边不停地表演，这一段是全文的切入点。 感悟 2、它们能发出几百种声音，而且发出的声音改变多端，猛兽的吼声，牛的哞哞声，猪的呼噜声，马的嘶叫声，鸟儿的吱吱声，女人的尖叫声，病人的呻吟声，婴儿的哭泣声，白鲸还可以发出铰链
41、声，铃声，汽车声真是五花八门，无奇不有，叫人惊羡不已。能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。白鲸不停地歌颂，既是自娱自乐，同时也是同伴之间的一种沟通。 这一段介绍白鲸发出的声音改变多端的特点。其中详细列举出10多种声音，让我们感受到白鲸叫声的改变多端，让人惊羡。最终又把白鲸的叫声写成歌颂，贴近孩子的认知。这一整段都是以简洁的词语形式展示白鲸的声音，使白鲸的声音特点更形象。仅从举出的一些的例子我们就可以看出白鲸的声音丰富多样。 3、白鲸还可以借助各种玩具玩耍游玩。一根木头，一片海草，一块石头都可以成为它们的嬉戏对象。它们能把石头顶在头上，像杂技演员那样在水面上表演。这里介绍的是白鲸的游玩。 分作两部分来介绍玩。先讲白鲸借助自己的身体玩戏水嬉戏，展示了它漂亮的姿态。再介绍白鲸借助大海里的玩具玩耍，体现出白鲸的聪慧机灵。使白鲸的形象呼之欲出。 那只松鼠探究感悟 第28页 共28页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页第 28 页 共 28 页