《练习7》教学设计之二.docx

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1、练习7教学设计之二7乌塔教学设计之二 7乌塔教学设计之二教学内容：人教版第十册第七课 学生视角： 一个十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小挚友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或指责的看法来阅读这篇课文。 老师思索： 任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，确定好的一面，并非刻意地去仿照学习乌塔的做法。 这是一篇独立阅读文章，老师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。 信息资料： 1、搜集、查阅中国以及

2、世界历史上独立自主、有特性的名人的故事。 2、查阅有关欧洲各国的风土人情。 教学要求： 1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。 2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。 3、流畅地朗读课文。 教学流程： 一、导入 （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的爱好） 自学 1、用自己喜爱的方式读课文，在不理解的地方做上标记。 （学生读课文，老师巡察） 2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？ （直入主题，引起学生思索，探讨，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种确定，一种熬炼

3、。） 生活阅历丰富 热忱、活泼 有爱心 胆大心细 有主见 3、同学们介绍异国风土人情。 （学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手制作了课件，让学生到讲台前演示给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习爱好。） 二、激情 1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的缘由是什么？是我们国家的教化教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教化教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。 （自主合作，主动探究，信任这样的学习方法学生会特别爱学，更会主动地探讨。激励同学们

4、读书要有独特的见解，同时，老师要特殊说明每一种相识都是金子的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生仔细地读书，仔细地思索有一个界定。） 2、绽开辩论 （在这里，老师要赐予充分的时间，更要参加到同学们的辩论中去，成为其中的一员。老师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。） 3、一分钟演讲，谈谈我们该如何熬炼自己的独立自主的实力。 （深化探讨课文内容，扩高校生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习学问，流畅地表达，这样，不仅涉入了学问，又熬炼了语言表达的实力。） 三、布置实践作业 题目：从乌塔看中外小学生的不同 要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算实力、动手操作实力、自理实

5、力、家庭责任感等方面的不同，并简洁分析造成这种不同的缘由，也可列成表格，和小组同学之间相互沟通。 板书设计： 乌塔 我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细 独立自强 正确相识 评析：（水库小学曾芷燕） 陈晓录老师执教的乌塔是一堂自主式展示课，该课胜利地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主子。详细体现在： 1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广袤的社会生活中，引导学生从语文教学的小课堂走向社会生活的大天地，广开语文信息之源，变以往的教材成为学生的世界为让世界成为学生的教材。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种

6、渠道，收集有关论文等。小主子翁乌塔所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中到处有语文。 2、创设情境，身心开心，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增加协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达实力，加强了对课文的理解，又使学生的特性得到发展。 3、重视学问实力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文学问的基础上，还进行了思想教化和情感陶冶，达到了随风潜入夜，润物细无声的境界，并要学生回家把自己对乌塔的见解写在日记上。 总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得开心，气氛活跃，学生的潜能

7、得到开发。 练习7教学设计教学目标：1复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。2复习学过的词语，能帮学生积累词语。3区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。4初步培育敬重老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。课时支配：2课时第一课时教学目标：1复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。2能把熟字按偏旁归类。3读读写写，帮助学生积累词语。4区分完整的句子和不完整的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。教学过程：一、指导练习第1题1、读题。2、要求说说各个偏旁的名称。3、分别说出带这些偏旁的字。4、把这些偏旁归并成几类。第一类，组成左右结构的

8、字的偏旁；其次类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告知学生第一类叫“旁”，其次类叫“头”，第三类也叫“旁”。二、指导练习第2题1、读题。2、教给方法。如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带其次个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。3、指导做“口”字旁。4、学生练习做另外三个偏旁，留意方法。5、小结。三、指导练习第3题1、读题。2、轻声自由读词语。3、指名读、正音。4、齐读词语。5、抄在课堂作业本上。四、指导练习第4题1、读题。2、告知学生怎样才是完整的句子。完整的句子能完整地表达

9、一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完整。“我种花。”谁我，干什么种花，意思是完整的，在句子后面应加上句号。4、以此逐句探讨、的意思是否完整。A轻声读、，思索：句子的意思完整吗？为什么？B探讨：生病了（句子不完整，缺少“谁”）奶奶讲故事（句子完整，加上句号）我和同学（句子不完整，缺少“干什么”）5、小结。其次课时教学目标：1初步培育敬重老人的好思想。2初步养成自己的事情自己做的习惯。教学过程：一、指导练习第5题1、读题。2、看图说说图意。左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。3、探讨：谁做得对？为什

10、么？通过探讨使学生明白，从小要敬重老人，自己能做的事自己做。4、小结。二、指导练习第6题1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？2、指导学生按依次说说图意。这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清晰，与口语一样。其中“洗手帕”一幅图意不清，可敏捷处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。3、看图一一比照自己，会做的打上五角星，短暂不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。4、小结：行为指导。我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵活。苏教二册练习7教学设计教学要求：1、

11、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。2、读读背诵，积累成语与诗句。3、学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。4、口语交际训练学生学会做客，真善培育人际交往的实力。教学重点、难点：1、巩固所学的生字，并能用生字说话。2、口语交际训练。课时划分设计：两课时第一课时教学目的：1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的自然联系，最终在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。2、熟记成语，朗读诗歌。教具打算：教学挂图、成语卡片、水彩笔。教学过程：一、教学第一题1、（出示文字画）2、这些都是古代人写的字，有没有发觉这些字有什么特点？3、对，所以这些字都是古代人

12、写的象形字。4、那么，随着时间的推动，象形字渐渐演化成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？5、评比，谁写得又正确又美观？6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅漂亮的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商议。7、评比最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。8、指名上来说，评比最佳解说员。二、教学其次题1、（出示挂图）你从图上看到了什么？（1）小蚂蚁为什么要在燥热的夏天就背过冬的粮食呢？（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好打算

13、，到时就不会有什么危急了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。2、自读成语，读准字音。3、说说你对这些成语的意思的理解。4、齐读成语。5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？7、生相互沟通。8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危急和对渔夫的怜悯。10、指导背诵。第一课时作业设计一、写出反义词。早（）里（）出（）落（）深（）粗（）人无（）虑，必有（）忧兴奋（）其次课时教学目的：1、能学写铅笔字，相识先里头后封口的笔顺规则。2、口语交际训练，培育学生人际交往的实力。教具打算：教学挂图、投影仪教学过程：一、教学第三题1、审题。2、指导。（1）复

14、习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？（3）师范写“月”。3、练习。4、反馈。（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。（2）共同存在的问题赐予提出，并指导学生进行矫正性练习。二、教学第四题1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主子该怎样说？受到主子的款待该怎样说？跟主子告辞时该怎样说？3、生按问题一个一个地说。4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。5、自由组合来表演“做客”。6、评比最好的组合。练习7教学设计之一练习7教学设计之一 【教学要求】

15、1、看图相识五种花。 2、读通两则谜语，并能猜出是什么花。 3、能用几句话写出最喜爱的一种花，让同学们猜是什么花。 4、写好钢笔字，一个字有两个捺笔，须分清主次。 5、熟记八条成语。 6、学写毛笔字。 7、练习以“我的一张照片”为话题，详细有条理地说话。 【课时支配】四课时 【教学过程】 第一课时 一、教学第一题（学用字词句） （一）教学第一部分 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）明确练习要求。 2、借助拼音，指导学生读词，要读准字音。 3、投影出示这五种花朵，请学生说说每一种花朵的颜色、样子等，要求能抓住每种花的特点说，说话要流畅。并随机请学生说出这种花的名字。 4、请学生在书上把花名与

16、相应的花朵连上线。 5、沟通连线结果。 6、提问：你最熟识其中哪一种花？关于这种花，你还了解些什么，用一句或几句话向大家介绍介绍。 （二）教学其次部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）明确题目要求。 2、指导。 （1）让学生说说读谜语遇到生字怎么办。 （2）学生练习读谜语。 （3）指名朗读，正音。 （4）请学生说说，从谜语中看出每种花各有什么特点，请学生抓住关键词语或句子回答。 （5）猜一猜每一则谜语各指什么花，并说一说为什么这样猜。 （6）老师随机出示“仙人掌花”与“荷花”图片，让学生进一步感受两种花的特点。 （三）教学第三部分 1、审题。 （1）指名读题。 （2）师生共同探讨，进一步强

17、调要写出最喜爱的一种花，要抓住花的特点写，但不要写出花名。 2、指导。 （1）在学生明白内容的基础上，请学生用几句话说出自己最喜爱的一种花。 （2）师生随机点评有没有抓住花的特点写，句子是否通顺。发觉写得生动形象的句子赐予表扬。 3、练习。 （1）学生练习写句子。 （2）请部分学生读自己写的句子，并由他点名请同学猜猜写的是什么花，组织学生依据要求评议。 （3）请没有在全班读自己写句子的同学与四周同学沟通，相互猜、相互评。 4、反馈。 对没有抓住特点的句子，举一两个例子组织全班同学口头修改。 其次课时 一、教学其次题：读读背背 1、请学生谈谈用什么方法学习成语。 2、请学生用自己喜爱的方式学习成

18、语。 3、沟通：你是怎么学习这些成语的，你学会了什么？ 4、老师依据沟通状况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出成语的意思。 5、老师引导学生发觉两个成语在意思有关联，读起来押韵上口，指导学生朗读和背诵。 6、指名背诵，集体齐背。 二、教学第三题（写好钢笔字） 1、审题。 （1）指名读题目。 （2）通过谈话让学生明确练字的重点。 2、指导。 （1）请学生自己视察“途、蓬、透”。每个字有两个捺，在书写时有什么不同。 （2）老师小结，强调“一个字有两个捺笔，须分清主次”。 （3）老师以“途”为例示范书写，边书写边讲解。 3、练习。 （1）学生练习描红。 （2）依据描红状况，老师刚好小结，再让学生

19、仿写。 4、反馈。 （1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要留意什么。 （2）对写得不好的字，进行订正，强化练习。 第三课时 教学第四题（口语交际我家的一张照片） 1、审题。 （1）启发谈话，揭示口语交际话题“我家的一张照片”。 （2）指名读本次口语交际的要求。 2、指导。 （1）探讨说话的依次。每个人依据自己说的须要确定依次。 （2）请学生从影集中选出一张最喜爱的照片，自由练说。 （3）指名说，通过师生评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。 要介绍清晰照片上有什么人，照片是在什么时间、什么地点、什么状况下拍的。 自己为什么喜爱这张照片，要把话讲详细，讲得有条理。 要讲真话、心里话

20、，表达真情实感。 3、练习。 （1）分组练习说，组员之间相互评议。 （2）每组举荐代表到讲台上说，师生评议。 4、反馈。 （1）老师对学生的说话进行评点。 （2）让学生把说的话写下来。 （3）写好后，请同学们交换影集观赏，相互沟通，增加了解，也进一步练习说话。 第四课时 教学第五题（学写毛笔字） 1、审题。 明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画：“横折折撇”“横折折折钩”。 2、指导。 （1）指导学生分析“及”“乃”每个笔画在田字格中的位置。 （2）老师边讲解要领边示范书写“横折折撇”“横折折折钩”。 3、练习。 学生临摹。老师巡察，特殊留意写字有困难的学生，并刚好帮助。 4、反馈。 （1）

21、展示写得好的字，指出好在哪里。 （2）指出不足，进行订正。 燕子教学设计之二 燕子教学设计之二 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美

22、、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯

23、难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问

24、：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或造句。 1、理解词义说说增加、间或的近义词

25、。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像

26、睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）增加是什么意思，生趣是什么意

27、思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地

28、方看出燕子飞得轻快？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第

29、四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人

30、留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 赵州桥教学设计之二 赵州桥教学设计之二 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者视察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处

31、，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地视察事物的方法，从而激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力和理解实力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建立的？二、初读课文，整体感知课文大意

32、。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，细致看课文，专心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填

33、空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写毁字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们接着学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请依据第一段内容用因为所以说一句完整的话来赞美赵州桥。 (

34、3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，驾驭学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟坚实的词语和句子。重点理解这么长的桥、全部用石头砌成、没有只有横跨、创举各是什么意思。 (3)同桌探讨上述词语在说明赵州桥宏伟坚实中的作用。 (4)练习用因为所以的句式向大家介绍赵州桥的宏伟坚实，以及其建筑结构在建桥史上

35、的创举。 (5)创举是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解既又句式。 出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。在朗读中要求学生说出减轻和节约的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常坚实。 3.学习第3自然段。 (

36、1)轻声读课文，探讨： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的依次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步相识先总起后分述再总结的写法。） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。

37、(1)思索：课题是赵州桥，课文1至3自然段已把赵州桥建立的年头、外形特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对赵州桥表现了劳动人民的才智和才能是怎样理解的；对赵州桥是我国珍贵的历史遗产又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既坚实又美观，它的建立是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。 观潮教学设计之二 观潮教学设计之二 一谈话引入 1今年农历八月十八，中心电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮

38、，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2对于钱塘潮，你还了解些什么？ 3生自由畅说。 4小结：那情景真不愧为天下奇观（板书） 二理解课题 1观潮（看潮） 2天下奇观（天底下奇异的景象） 三播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观） 四教学潮来之时 1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3学生自由朗读，师巡察指导。 4学生自由沟通，老师相

39、机指导。 从远处传来闷雷滚动。 那声音抖动起来。（课件演示，比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 过了一会儿沸腾起来。（模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉） 那条白线横贯江面。（课件演示理解横贯横卧。指导朗读） 浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己支配，开展竞赛） 5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得宏伟（壮丽），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五理清写作依次。（课件演示） 1填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些

40、语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近） 2师生分读。（是呀，作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的改变。我们一起读读，体会一下。） 六指导背诵。 1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 2练习背诵。（自己打算） 3会背的一起来。（看着屏幕） 4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七积累语言。 1咱们学习的这两个自然段中，词语特别丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2开展竞赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起

41、来说哪个词语表达了这个意思） 3做读书卡。 4分组领读。 八运用语言。 1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2选用其中的二三个词造句（激励选用几个好词，说一段话） 3学生沟通 九总结全文。 今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按依次，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课 板书设计： 观潮 （钱塘江大潮） 宏伟壮丽 天下奇观 潮来时 如临其境 绘声绘色 山村教学设计之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，横，驾驭笔顺规则从左到右，会写汉字一。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程： 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫山村。（师板书课