《练习2》教学设计之二.docx

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1、练习2教学设计之二苏教二册练习2教学设计 第一课时 教学目的 1能有感情地朗读句子。 2能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字光趣和实力。 3把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到很多东西，从面感受到学习语文的乐趣。 4写字训练，相识先撇后捺的笔顺规则。 教学打算 投影片、录音带 教学过程 一、教学第一题 1教学第1小题。 读题。 春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。 指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2教学第2小题。 同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。 读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什

2、么？ 生沟通，汇报。生在一起找、探讨。 3教学第3小题。 读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？ 生相互沟通所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。 你还知道哪些动物的生活习性？ 二、教学其次题 1审题。 2指导。 （出示投影）学生认读。 视察一下今日的生字有什么相同点？ 引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿态正确，描红笔笔到位，字字工整。 3学生练习。 4反馈评议。 其次课时 教学目的 1能积累描写春天景色的成语。 2熟记谚语。 3教会学生做一张贺卡，能写一句庆贺的话，培育学生在生活实践中学语文。 教具：录音带、成语卡片等。 教学过程 一、教学第三题 教学第1题 1读题，审题。 2现在

3、是什么季节？ 3春天来了，有没有发觉身边的事物有什么改变？ 4我们学校的花坛多美丽呀！谁来夸夸花坛？ 5你们看，那盛开的花儿多像小挚友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？ 6是呀，春天来了，天气慢慢温煦了，各种花儿都开放了。 7花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！ 8阳光下，小挚友在自由地学习、玩耍，个个都觉得（出示春光明媚）师领读，生跟读。 9春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（出不春意盎然）师领读，生跟读。 10（播放歌曲）师生共同唱歌。 11.齐声朗读成语，背诵成语。 教学第2小题。 1审题。 2指导。 图上是谁在干什么？ 谚语就是通过简洁

4、的话告知人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。 3练习。 4练习背诵，反馈。 5激励学生回去收集。 二、教学第四题 1审题 2谁会做贺卡？你能教其他小挚友吗？ 3老师教做贺卡的步骤。 第三课时 教学目的 视察一幅描绘春天景色的图画，练习有依次地说一段话。 教具：挂图 一、审题 指名说要求。 二、指导视察 1（出示挂图）要求：按先上后下，先近后远的依次说说图上远近的依次说图上远处近处画了哪些景物？ 2指名说。 三、指导说话 1指导学生说好开头第一句话。 2将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。 3让学生自己看图练说。 4指导学生说一句结束语。 5将整个内容连起来说一说。

5、燕子教学设计之二 燕子教学设计之二 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用增加、间或造句。 2、学会本课11个生字；理解俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。 课前预习： 1、娴熟地朗读课文。 2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解

6、课文大意。 2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用增加、间或造句。 3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、老师念儿歌春天多美妙：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习燕子这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 （1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。 （2）自由读课文，留意读

7、错的句子要重读，直到读通为止。 2、学生自学，老师巡回指导。 3、检查自学效果。 （1）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （2）理解词语的意思。 4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一自然段 这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。 1、学生自由读。 2、指名学生用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看单元学习提示 4、读懂长句子的步骤怎样？先再，用线划出。 5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ 7

8、、句子中用乌黑光滑、俊美、剪刀似的有什么作用？ 8、归纳学习这句长句子的方法。 9、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行画图、说话训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。 3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？ 4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。 6、朗读第一自然段。 五、指导用用增加、间或造句。 1、理解词义说说增加、间或的近义词。 2、指名造句。评议。 3、书面练习造句。 六、布置作业。

9、 作业本1、2、3、4、6题。 其次课时 教学目标： 1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段。 2、指导有感情地朗读全文。 教学过程： 一、学习其次自然段 1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多生趣） 2、我们先来学习其次句，齐读。 （1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？ （2）说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？（再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽） （3）作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？ （柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛） 3、学习第三句句子。 （1）我们再来看看第三句

10、写什么？指名同学读句子。 （2）要求学生用理解长句子的方法来理解。 （3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。 师：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？ （4）什么叫赶集？ 师：去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。 师：古人说：红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。 （5）齐读第三句。 4、学习第四句。 这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。 （1）谁能简洁地说说这句话的意思。 （2）增加是什么意思，生趣是什么意思？ （3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不

11、了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。 二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 （板书：斜、拂过、唧） 3、师：一个斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，拂过这个词字典里怎么说明的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从唧这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得轻快？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得

12、让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读） 8、师：那小圆晕就一圈圈地荡漾开去要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：小圆晕是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说小圆圈而说小圆晕晕是什么意思？想过吗？ 师：晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。（燕子

13、落在电线上休息的样子） 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。 4、这多么像一首正待演奏的曲谱啊！这指的是什么？看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？ 师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 6、学生齐读第四自然段。 7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的痕字用得好，为什么不用条

14、？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹） 9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。 10、看图试背。 四、有感情地朗读全文。 五、作业。 作业本第5、7、8题。 赵州桥教学设计之二 赵州桥教学设计之二 教学目的要求： 1.理解课文内容，了解赵州桥既坚实又美观的特点，体会我国古代劳动人民的才智和才能，从而激发学生的民族骄傲感。 2.学会本课生字，理解新词的意思。 3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。 4.学习作者视察事物的方法。 教学重点难点： 课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。 教学思路： 教学本课时，要从整体入

15、手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、详细而有重点地视察事物的方法，从而激发学生的视察爱好，培育学生的视察实力和理解实力。 教学用具： 投影片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 教学步骤： 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座宏伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建立的？二、初读课文，整体感知课文大意。 1.老师范读课文，要求同学们仔细听老师读，细致看课文，专

16、心记。老师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些学问，看谁记得既精确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)老师检查自学状况。 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 老师指导学生通过看图理解拱形、栏板、雕刻这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界著名的石拱桥。 (2)赵州桥既特别宏

17、伟，又非常坚实。 (3)赵州桥不但坚实，而且美观。 (4)赵州桥是我国珍贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写毁字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。 其次课时 教学步骤： 一、导言。 这一节课，我们接着学习第3课赵州桥（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第1自然段（齐读）。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请依据第一段内容用因为所以说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以骄傲、赞美的语气朗读第1自然段。 (4)回忆学习过程，

18、驾驭学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深化理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第2自然段。 (1)自读并思索：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中详细写赵州桥宏伟坚实的词语和句子。重点理解这么长的桥、全部用石头砌成、没有只有横跨、创举各是什么意思。 (3)同桌探讨上述词语在说明赵州桥宏伟坚实中的作用。 (4)练习用因为所以的句式向大家介绍赵州桥的宏伟坚实，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)创举是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举

19、，是指怎样的设计？理解既又句式。 出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节约了石料。划线部分的内容为可移动的文字片。出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句依次进行。其次遍朗读时可将前后两条划线部分内容相互交换。这样，使学生从朗读的实践中理解既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的运用。在朗读中要求学生说出减轻和节约的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥特别宏伟，非常坚实。 3.学习第3自然段。 (1)轻声读课文，探讨： 第3自然段主要写什么？第3自然段和第

20、2自然段的内容是怎样联系起来的？ 第3自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精致的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。全部的龙好像都在游动，真像活的一样。（划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的依次反复朗读，从实践中理解分号的作用。在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步相识先总起后分述再总结的写法。） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精致的图案。 4.学习第4自然段。 (1)思索：课题是赵州桥，课文1至3自然段已把赵州桥建立的年

21、头、外形特点和栏板上精致的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？ (2)联系课文说说你对赵州桥表现了劳动人民的才智和才能是怎样理解的；对赵州桥是我国珍贵的历史遗产又是怎么理解的。 (3)大声朗读最终一个自然段，要读出骄傲的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界著名的赵州桥既坚实又美观，它的建立是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的才智和才能。 观潮教学设计之二 观潮教学设计之二 一谈话引入 1今年农历八月十八，中心电视台和浙江电视台联合现场直播钱塘江大潮，同学们看了吗？你看到什么潮？感受如何？ 2对于钱塘潮，你还

22、了解些什么？ 3生自由畅说。 4小结：那情景真不愧为天下奇观（板书） 二理解课题 1观潮（看潮） 2天下奇观（天底下奇异的景象） 三播放录象。（从同学们刚才的谈话中看出，大潮汹涌的情景，大家记忆犹新，钱塘江大潮给我们留下了深刻的印象。同学们想不想再看一次？让我们再次听听声音，看看画面，感受一下这天下奇观） 四教学潮来之时 1录象里潮水的景象，咱们课文也有，在哪呀？（3、4自然段） 2自己读读3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜爱的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学们听。 3学生自由朗读，师巡察指导。 4学生自由沟通，老师相机指导。 从远处传来闷雷滚动。 那声音抖动起来。（课件演示，

23、比较句子，潮远，声大而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读） 过了一会儿沸腾起来。（模拟沸腾。人声鼎沸。读出沸腾感觉） 那条白线横贯江面。（课件演示理解横贯横卧。指导朗读） 浪潮越来越近飞奔而来。（课件演示，比较句子ABC。老师A句，小组读B句，全班读C句。自由读、个别赛读、齐读） 小组赛读。（小组选一精彩片段，自己支配，开展竞赛） 5小结：这些语句写得多精彩啊！正如课文预习提示中所说，作者把钱塘江大潮写得宏伟（壮丽），有声（有色），使人如临（其境）。（板书） 五理清写作依次。（课件演示） 1填空理解： （1）自己读一读，看看作者是怎样把这些语句连起来。 （2）指名填空。（课件演示：由远及近） 2师生

24、分读。（是呀，作者由远及近地视察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮声潮水的改变。我们一起读读，体会一下。） 六指导背诵。 1老师留下括号里的词语，你能说出刚才那段话吗？ 2练习背诵。（自己打算） 3会背的一起来。（看着屏幕） 4小结：背得多有感情啊！我们仿佛站到钱塘江旁，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧被称为（天下奇观）！ 七积累语言。 1咱们学习的这两个自然段中，词语特别丰富、生动，你们想不想把它们积累下来？ 2开展竞赛。（听老师说词语的意思，看谁反应快，很快站起来说哪个词语表达了这个意思） 3做读书卡。 4分组领读。 八

25、运用语言。 1同学们懂得了词语意思，不过，会不会用了呢？ 2选用其中的二三个词造句（激励选用几个好词，说一段话） 3学生沟通 九总结全文。 今日，我们如临其境，欣赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，通过有感情的朗读，理解了作者按依次，抓特点的叙述方法，积累了好词佳句。学得不错。下节课 板书设计： 观潮 （钱塘江大潮） 宏伟壮丽 天下奇观 潮来时 如临其境 绘声绘色 山村教学设计之二 教学目标： 1会认八个字，相识并书写，横，驾驭笔顺规则从左到右，会写汉字一。 2巩固常用量词和数词的搭配。 3背诵小山村。 4学习用指读的方法听读识字。在详细的语言环境中渗透识字。 5培育学生对诗歌的宠爱。 教学过程：

26、 一、谈话引入 1我们一起把昨天学的数字歌作为见面礼，送给客人们，好吗？（生齐背数字歌） 2多么好听的歌谣呀，你们看，连丁丁、冬冬都不由自主的吸引来了。我们跟他们打打招呼吧！ 3小挚友们，今日我们的大家庭里来了许多的客人，冬冬：小挚友们，你们好。你们刚才背的歌谣真好听，今日，我和丁丁带来了一首好听的古诗想和小挚友们一起学习，好吗？这首古诗的名字叫山村。（师板书课题）谁记住了诗的题目？ 二、熟读，背诵 1这首诗的作者是宋代的邵雍，杨老师很喜爱这首诗，想读给大家听，可以吗？（师范读，生指课文听） 2老师读的时候，有的小挚友忍不住也小声的跟着读起来，想自己读一读这首诗吗？要求：自己小声的用手指着读，

27、遇到不相识的字静静的请教同学或老师。 3同桌相互练习指读，小组竞赛指读。 4师分男女生竞赛读，请后面的客人当裁判。 5出示远景图。小挚友们，我们再前行二三里就到了诗中描写的小山村，让我们踏着诗歌到小山村里去看一看吧。（生看图朗诵） 6你看到了什么？谁能用自己的画笔把小山村的美景图画完。（生补充图） 7和着美丽的音乐，一副漂亮的山村图即将呈现在我们的眼前，让我们在这漂亮的画卷中，一起美美的背诵这首诗。（生背诵、多种形式抽背） 三、识字、写字 1小挚友们背的真好，连我们的字娃娃都坐不住了，你们看，他们跳到了黑板上，你还相识他们吗？（抽生当小老师教读） 2巩固识字。（老师指读、开火车读、嬉戏：摘苹果

28、） 认读词语二三里、四五家、六七座、十枝花 3嬉戏：找家 生字娃娃玩累了，他们该排队回家了，可是他们忘了自己的位置，哎呀，这可怎么办？你么谁来帮帮他们呢？（师出示空生字的诗歌） 齐读检查。 4写字。 相识新笔画横，书空并驾驭笔顺规则：从左到右。 生视察田字格的范写，师指导书写。 生自己连写一 家教学设计之二 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，蓝、祖只识不写，理解由生字组成的词语，相识一种笔画。 3、理解课文内容，让学生懂得祖国培育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生酷爱祖国的情感。 教学重点： 诵读课文，理解字词 教学难点： 理解我

29、们是祖国的花朵，祖国就是我们的家 课前打算： 1、课文录音带 2、词语卡片 3、实物投影 4、投影课文内容 5、帮每个学生打算一张卡片 教学过程： 一、揭示课题 1、谈话导入。 2、板书课题：家 3、听课文录音。提问：课文向我们介绍了谁的家?它(他)们的家分别在哪里呢? 二、初读课文 1、听后谈话，结合学习词语 2、看图，指导说话 3、自由读课文 要求：看清音节，读准字音;带着开心的心情读。 4、指名读，师正音 三、细读课文 1、学习第一句 (1)指名朗读 (2)师问：为什么说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家? (3)小组探讨 (4)沟通 (5)老师相机指导朗读

30、(6)齐读 (7)小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么华蜜啊!我们有家吗? 2、学习其次句 (1)指名朗读 (2)师述：这也是一个打比方的句子，把我们比作了祖国的花朵，想想看，假如没有祖国，我们会怎么样?我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎样? (3)指导朗读 (4)自由读，指名读，范读，指名读，齐读 3、嬉戏：找家 4、练习背诵 5、发散思维练习 (1)小挚友，除了刚才你们背的内容，想一想，蓝天除了是白云的家，还是谁的家呢? (2)那么树林呢?对了，我们要爱护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。 (3)小河里除了住着小鱼

31、，还住着谁?你们想的真多!所以我们要爱护小河，不能让脏水污染它! (4)那么泥土呢?说的真好!泥土太珍贵了。所以我们要爱护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小挚友们，请你们课后再细致视察，去找寻更多的家。 麋鹿教学设计之二 麋鹿教学设计之二 教学要求： 1学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2能给课文分段，归纳段落大意。 3能精确、流利、有感情地朗读课文。 4凭借详细的语言材料，对学生渗透爱护野生动物的教化。 教学重点： 让学生体会爱护野生动物的重要性。 教学难点： 激发学生酷爱大自然，爱护野生动物的思想感情。 教学打算：录音机、投影仪。 教学时间：三课

32、时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些宝贵的野生动物？ 2今日，老师要和大家一起去相识一种稀有的野生动物麋鹿。 板书课题：11麋鹿 3请大家围绕课题猜猜，课文可能会介绍哪些有关麋鹿的学问。 二初读指导 1自由读课文，要求： （1）画诞生词，边读课文边认，留意读准字音。 （2）查字典或联系上下文理解生字词。 2检查自学效果。 （1）指名读生字词。 （2）理解词语的意思。 （3）指名分自然段读课文，老师相机点拨。 3指导分段。 （1）默读课文，把每个自然段的意思弄清晰，在想想哪几个自然段是围绕课题干脆写麋鹿的，写了哪些方面，哪

33、几个自然段是写关于麋鹿的经验的，写了哪些事。 （2）探讨分段。 第一段（1）：写大丰自然爱护区有着世界上最大的麋鹿群。 其次段（24）：详细描述麋鹿的外形和生活习性。 第三段（57）：记叙了麋鹿的传奇经验。 4小结。 三书写指导 1分析字形。 2描红、临写。 四作业 1抄写生词。 2有感情地朗读课文。 其次课时 一复习导入 课文可以分几段，各写什么？ 二精读训练 1学习其次段。 （1）视察其次幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？ （2）理解第一层内容。 指名读。 为什么说麋鹿的外形很奇妙？ （角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴） 更字可以去掉吗？为什么说更增加了它的神奇

34、？ 齐读。留意重读更。 （3）理解其次层内容. 过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写其次层呢？ 指名读。 课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） 这几个部分各有什么特点？ 角站着的时侯，个枝尖都指向后方。 尾巴鹿科动物最长的。 蹄子宽大、在沼泽中行动灵敏。 毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。 除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？ （生活习性） 麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？ 探讨：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形特点，其次层写实不是有点多余，为什么？ 引读练习 （4）理解第三层内容 默读第三层，思索。

35、 课文是从那几点来说明麋鹿的自然繁殖实力很低的？ 沟通。 2、学习第三段 过渡：麋鹿不仅有奇妙的外形，而且还有传奇的经验。 （1）指名读课文 （2）出示传奇，齐读。 说说传奇的意思。 （3）为什么说麋鹿的经验充溢传奇色调呢？再读课文。 （4）探讨沟通，指导朗读。 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟无影无踪了。 其次，1865年后。特殊是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。 第三，1986年，麋鹿重回家乡，并在祖国的土地上强壮成长。 （5）从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？ （一是要爱护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起，我们长大了要建设祖国，是祖国更加强大、旺盛。） 三、

36、配乐朗读其次、三段 四、作业 1、有感情的朗读课文。 2、说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经验。 第三课时 一复习导入 简洁说说麋鹿的外形和传奇的经验。 二精读训练第一段 1轻声读第一段。 2画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。 3为什么说大风自然爱护区是麋鹿野生放养的志向场所？ （土地广袤、气候暖和、林茂草丰） 4通过课文的其次、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？ 5有感情的朗读的一段。 三、课堂练习 1出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传

37、奇经验。 2沟通复述方法。 （1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。 （2）参照麋鹿的传奇经验表介绍它的经验。 3练习复述。 （1）同桌相互复述。 （2）实行大风麋鹿自然爱护区讲解员选拔赛。 （3）师生评比。 四作业 有感情的朗读课文。 完成课后练习、。 板书： 鹿科动物 繁殖实力低 11麋鹿外形奇妙（四不象） 传奇经验 回来故土 风筝教学设计之二 一、谈话揭题 二、初读课文，学习生字词 1轻声读课文，把不相识的字画下来，连词多读几遍。 （1）自读，互读。 （2）不理解的词语查字典。 2检查字词驾驭状况。 （1）我来考考你。 一学生拿着生字卡片，让另

38、外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。 （2）我来说你来猜。 出示词语： 细心向往依旧踪影好像凌空飞起 大惊失色千呼万唤没精打采半沉半浮翩翩飘舞 一学生说出词语的也许意思（或做一些动作），其余学生依据他的话或动作，从上列词语中找出该词语。 三、再读课文，说说课文主要内容 1选用自己喜爱的读书方式，读课文。 读后回答，课文主要写了什么？ 老师依据学生的回答，板书： 2四人一小组探讨。 3每组选代表发言。 四、感情朗读课文，初步体会我们心情的改变 自由读课文，可以把自己的想法与别人沟通。 其次课时 一、谈话导入 二、感悟课文，体会我们的心情改变 （一）学生感情朗读课文。 （二）找出我最喜爱的部分。 1读一读自己喜爱的地方。 2说出你为什么喜爱这部分。 （1）做风筝 重点句子： 我们细心做着，心中充溢了向往和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依旧愉快，把它叫做华蜜鸟，还把我们的名字写在上面。 说一说为什么喜爱这部分。 感情朗读，读出愉快的心情，强调依旧。 板书：依旧 指读，挑战读，再指读，齐读。 练