《王二小》教学设计之一.docx

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1、王二小教学设计之一王二小教学设计 教学目的1、教化学生学习小英雄王二小在对敌斗争中表现出的机灵英勇，不怕牺牲的精神。2、学习有依次地视察图画，理解图意。3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军歼灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。4、能正确流利有感情地朗读课文，能用自己的话讲这个故事。5、学会本课10个生字和由生字组成的新词，练习用“经常”、“帮助”各写一句话。教学时间3课时教学重点1、理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、听从、埋伏圈。2、“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。3、教给学生怎样造句。教学难点1、用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文）2、学生对抗日斗争时

2、期的时代背景一窍不通，理解课文有肯定困难。教学过程第一课时一、启发谈话在抗日斗争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。他们实行“三光政策”：烧光、杀光、抢光。中国人民的血流成河。毛主席领导的八路军，和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军歼灭敌人。第24课讲的就是抗日斗争时期一个小英雄的故事，他的名字叫王二小。（板书课题）二、看图老师把四幅图都贴在黑板上，图上的这个小挚友就是王二小。那个挎着战刀端着枪的是日本鬼子。最终一幅图上穿着军装的是八路军。先让学生把四幅图都看看，对故事有一个整体的了解，然后用一两句话说出每幅图的意思。（一图：王二小在山坡上放牛。二图：日本鬼子让王二

3、小带路去扫荡。三图：王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。四图：八路军从山坡上冲下来，歼灭了敌人。）通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机灵英勇，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。三、学习课文（一）初读课文：1、老师范读，学生要听准字音。2、学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段）3、四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，歼灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）（二）学习第1段，自己小声读，这段告知我们王二小是干什么的？（是儿童团员，是放牛的孩子。）“儿童团员”：抗日斗争时期解放区的孩子

4、们参与的一个组织叫“儿童团”。参与儿童团的孩子叫儿童团员。他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了许多革命工作，涌现出很多小英雄，王二小就是其中的一个。再读第1段，说明“经常”和“一边一边”的意思。板书：一边一边。看图：王二小一边放牛，一边警惕地视察着四周的状况。王二小教学设计经常：常常，不止一次。说明王二小常帮八路军做工作。一边一边：指王二小同时做两件事，既不耽搁放牛，又可借放牛做掩护，视察敌人动静，为八路军放哨。（三）学习第2、3段。一个同学读。说明“扫荡”：敌人让王二小带路去干什么？（找八路军，抢粮食）这就是扫荡的意思。看图：鬼子军官张着大嘴，可能对王二小说些什么（小孩，你的带路的干活，抓住

5、八路，大大地有赏。）学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说，让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的？说第3段。板书：装着听从。王二小为什么要这样做？说明白什么（机灵、英勇。）王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问：什么叫埋伏圈？（八路军事先在四周埋伏好，就像一个口袋一样。敌人进来后就没法逃了。）看第三幅图：王二小在干什么？（大声喊着：八路军叔叔！快开枪吧，鬼子进了埋伏圈了！）鬼子军官什么样？他知道自己上了这个小孩的当，气急败坏抽出指挥刀，大叫一声“死了死了地”！把战刀刺进王二小的胸膛，他高高地挑起了王二小，摔死在这块大石头上，鲜血把石头染成了红色。自己小声读第4段，体会应用什么语气读。（前

6、面要快，后面要读出哀思的心情。声调要低沉）。再请一个同学读第4段，齐读。（四）学习第5段，一人读。这段主要说什么？（八路军叔叔歼灭了全部敌人。）“全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐藏在山上，亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小，他们怀着满腔生气，从山上冲下来，他们高喊着什么？（冲啊，为王二小报仇！）把敌人全部歼灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出成功的喜悦心情，全班齐读。四、总结全文说说王二小是个什么样的孩子？（机灵、英勇、不怕牺牲）他小小年纪就为爱护人民群众的利益，为抗日斗争贡献出了自己的生命，所以我们称他为小英雄。王二小恒久活在我们心里。五、为了帮助学生复述课文，让一个同学读全文，其它同学边听边看

7、图，进一步理解王二小帮助八路军歼灭敌人的经过（要读出语气。）六、两人一组讲故事，一个讲前半段，一个讲后半段,看谁讲得最生动板书设计：（书上的四幅彩图）24.王二小机灵英勇、不怕牺牲小英雄其次课时一、请一个同学用自己的话讲王二小的故事，要有语气，最好加些动作二、相识本课生字词（一）读生字组成的词：王二小、儿童团员、帮助、响声、起来、英雄。（二）读生字卡片，口头组词。（三）读课后生字表中的生字三遍：正读、倒读，打乱依次读。三、学习生字。本节课学两个词四个生字：帮助、英雄。这几个字笔画都比较困难，要指导学生仔细学习。（一）老师把生字卡片贴在黑板上，学生自己分析一下这几个字是什么结构，什么部首？（帮：

8、上下结构，“巾”是部首；“助”：左右结构，“力”是部首；“英”上下结构，“艹”是部首；“雄”：左右结构，“隹”，zhu是部首。）（二）指导书写：帮：上面又分左右结构。左边三横都要写在左上格里，第三横左边要长，竖撇要上下出头。“阝”的竖要贴着竖虚线右边写。下面的“巾”要写小一些。组词：帮忙、帮着、帮手。抄字头。助：问：左边是“目”吗？（不是）“且”和“目”的区分是什么？老师用红笔写出“提”。要强调两边都出头。右边的“力”要写大些。组词：助人为乐、帮助。抄字头。英：这个字的特点是什么？（上小下大）下半部分的笔顺是。大横要两边出头。撇也要上下出头。雄：隹（zhu）字旁笔画较多，要强调笔顺：。左边要写

9、得小些，其次笔要长，第三、四笔象个三角，写在横虚线下面。中间单人旁的竖要写长些。组词：英雄。抄“英雄”两个字。三、读黑板上的生字词四、听写四个生字第三课时一、读生字组成的词，把六个生字卡片贴在黑板上（读：王、童、团、员、响、起）二、学习生字（一）根据学习生字的四个步骤说说这些生字怎么记。“王”不用说。（二）点名让学生一个字一个字地说，老师边在黑板上写范字，边强调重点。童：上下结构，部首是“立”。问：哪笔最长？看清横竖虚线上是哪些笔画。组词：童年、儿童。团：全包围结构，部首是大口框，它和口字旁的区分是什么？（大小不一样，大口框有勾）笔顺是：。要“先进人，后关门”，里面的撇不要写成提。组词：团长、

10、一团线、团结。员：上下结构，部首是贝。特点是上小下大，上窄下宽，上面的“口”写扁些，下面的“贝”写长些，里面是竖撇，最终一笔是点，不要写成捺。组词：少先队员、共产党员、共青团员。响：一般和声音有关系的字都是口字旁。关键笔画是：口字旁要写在横虚线上。“向”的第一笔要从竖虚线上起笔。里面的口其次笔横要写在横虚线上。组词：真响、响声。起：半包围结构，部首是走，走的笔顺是：。上边的竖和下边的竖要对齐。捺要写长些，写平些。捺上面托着“己”，不要写成“已”。组词：起来、坐起、起床。王：同学们都会写，但要看清中间的横最短，第三横最长。三横的间距应一样大。三、读黑板上的词语，抄字头四、听写本课的生字词五、学习

11、造句（一）读作业3。简洁地说就是用“经常”和“帮助”这两个词造句。造句有肯定的格式要求。老师板书这两个词，要顶格写，破折号占两个格。（二）读课文中的有关的 句子，说说词语的意思。经常：常常，不止一次。和每天的意思要区分。帮助：帮别人做事。（三）先听老师说范句，然后学生口头造句。用投影仪打出老师出的范句，让学生读。经常爸爸妈妈经常带我到公园去玩。帮助小明帮助王爷爷推（tu）车。自己写完句子要仔细检查，特殊要看看句子里有没有要求用的词。还要看语句是否通顺，有没有丢字错字现象最终看标点符号写上了没有 小英雄王二小教学设计 一、教学目标： 1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机灵英勇的精神，激

12、发学生对小英雄的崇敬之情。 2相识军、根、敌等14个生字，会写灭、面、听、就、员、声、边8个生字，理解依据地扫荡等新词。 3正确、流利、有感情地朗读课文。 二、课前打算： 多媒体课件 歌颂二小放牛郎歌曲录音 三、课时支配：两节 四、教学设计： 第一课时 （一）、情境导入，烘托气氛 1播放课件：在歌颂二小放牛郎为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面老师配乐解说，并适时简介时代背景抗日斗争时期，把学生带入教学情境之中。 师：同学们：想深化了解这个动人的故事吗？那就让我们一起来学习13课小英雄王二小。（板书课题） 2请读课题，读出你现在的感受。 （指读、齐读、点拔重读英雄） （二）、初读课文，自

13、主识字，借图解词。 1初读课文，明确要求。 师：请大家以自己喜爱的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画诞生字和不理解的词语。 2学生质疑，提诞生字、新词。 （预没：学生提出的不理解的词可能有依据地、八路军、儿童团员、扫荡、敌人、放哨、迷了路、带路、气急败坏、埋伏圈、四面八方等）（板书） 3.自主识字，合作沟通。 （1）学生自学字、词。 四人小组互认互教互查生字认读状况，并沟通识记生字的方法，以及对词语的理解。 （预设：学生沟通解决的问题，可能是生字，及迷了路、带路、敌人、四面八方几个词语） （2）检查识字状况 做摘果子嬉戏：课件出示才智树，上面挂满果子（未加音的生字），师点击

14、生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用帮助造句等。 （3）说说解决了哪些刚才不懂的词。（划掉板书上相应的词） 4借图解词，降低难度。 （集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决） （1）课件出示抗日依据地画面，随之飞入生词依据地，学生读生词，老师通俗地讲解： 抗日依据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子供应各种支持的地方。 （2）在课件依据地的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词八路军、儿童团员、山坡、放哨。学生读词后，老师讲解。 八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。 儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。 放

15、哨：视察敌人的状况，刚好向八路军报告。 扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。 5看图说词，理解巩固。 师：让我们连起来说说画面的意思。 （师）这个村庄是一块抗日（生）。依据地，（师）这里有乡亲们，还有（生）八路军、儿童团员，（师）为了预防敌人来一（生）扫荡，这位儿童团员正在（生）山坡上放哨。 6齐读课文第一自然段 7指导写字 详细指导内容可参见教参写字部分。 其次课时 （一）、导入新课 师：同学们，上节课我们相识了一位小英雄王二小，这节课我们要深化研读课文，弄清晰为什么说王二小是小英雄。（板书课题） 要研读课文，必需闯过三关生字关、插图关、朗读关，有志气闯关吗？ （二）、复习生字、词。 1课件

16、演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读） 2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。 （三）、看图读文，理解大意。 1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。 2用谁在干什么？这样的句式说说每幅图的意思。 （1）王二小帮助八路军放哨。 （2）敌人迷了路让王二小带路。 （3）王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。 （4）敌人杀害了王二小。 （5）八路军歼灭了敌人。 （四）、研读感悟 1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。 （老师可依据学生的回答，相机调整教学依次） （1）生：敌人常常来扫荡，王二小还经

17、常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。 课件出示句子：王二小经常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，经常是什么意思？换个词再读一读。 师：你会用经常说句话吗？ 课件出示 经常 。 学生口头造句。 师：（课件出示第一幅插图）看，王二小经常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过细致视察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。） 指读课文其次自然段。指导突出经常一边一边 （2）接着研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？ （探讨后回答） 生：敌人叫王二小带路，王二小装着听话的样子，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 生：王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，自

18、己却被敌人杀害了，所以他是英雄。 生：王二小帮助八路军歼灭了敌人，所以是英雄。 2借助画面，启发想像，感悟英雄内心。 （1）课件出示其次幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？ （2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。 （3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐隐可见呈包围之态的八路军战士。 （4）理解：埋伏圈 （5）课件出示句子：王二小装着听话的样子 师：为什么要装着听话的样子？说明什么？ （6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。 生：敌人确定又急又气。 生：敌人是又气又怕。 生：敌人气得大喊大叫，举刀要杀王二小。

19、 生：敌人气得瞪着眼睛，跺着脚。 师：这就是气急败坏的样子。 （7）第5自然段 （8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。 师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，依据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界） （9）说说王二小在敌人面前的表现，创建性地复述故事。 3.小结。 师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？ 课件出示，填空：的王二小。 4.激发情感。 师：（依据学生填空总结）对，就这样聪慧可爱、英勇机灵、不怕牺牲、酷爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他恒久离开了敬爱的爸爸妈妈，离开了酷爱的村庄、学校、小伙伴和八路

20、军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命爱护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今日的华蜜生活。 （课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？ 师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？ （五）、指导朗读 1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。 2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。 （先自评我比我，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对自评进行评价。） 3老师范读 4学生配乐朗读。 5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最终一段。 （六）、总结全文 师：同学们，这篇课文在我们

21、幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼喊（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌颂二小放牛郎歌曲。 （七）、实践活动： 1把这个故事讲给四周的小挚友听。 2学唱歌颂二小放牛郎歌曲。 王二小 教案教学设计王二小教学设计及思索中原油田采油一小杨玮华教学过程：教学活动学生活动教学评价设计意图一、情境导入1、观看课件王二小。2、板书课题。学生边听边看。这一环节的重点在于吸引学生入情入境，激励学生专心看。激发学生爱好，将学生引入情境，自然引入课题，并且为后面的自主学习做好辅垫。二、初读课文，整体感知。学生以各种方式读课文。激

22、励学生自主读文，不相识的字采纳多种方式解决。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文。在朗读过程中识字，初步了解课文内容。三、认读生字，自主识字。1、利用插图引诞生字，认生字。2、四人小组读文，圈生字。老师刚好辅导平常易出错的学生。3、出示掉拼音的生字卡片。4、嬉戏巩固“结对子”。请学生认读、教读，并沟通识字方法。学生自主认读，组内互帮互助。学生认读，同桌互说识字方法。一生拿拼音，一生拿字，走到一起“结对子”。激励学生发觉沟通识字方法。此环节的设计目的在于让学生互教互学，在详细的语言环境中识字。在遵循学生识字规律的基础上，渐渐使学生明白字形、字音。此环节目的在于激发学生的好胜心与

23、求知欲。四、阅读理解1、找一找。找出与文中三幅图相对应的课文段落、读一读。2、画一画。画出段落中干脆写图意的句子。读一读，说一说。3、问一问。给时间让学生质疑不理解的词语。如“儿童团员”、“放哨”“扫挡”“敌人”“埋伏圈”“八路军”等。4、议一议：为什么说王二小是“英雄”呢？四人小组合作学习,沟通。学生按要求学习，体会“一边一边”、“叫”、“把”字句与“被”字句。思索为什么要“装着听从的样子”。学生质疑。学生在班内探讨、沟通、总结。这一环节的重点在于朗读课文与理解课文，在学习中要留意评价的艺术，要让学生在评价中成长起来。在阅读中理解，在理解中阅读，让学生的感情一步步地加深，思维一步步拓展。五、

24、想象感悟1、想象说2、配乐读3、齐声唱学生自由练习，指名说。学生有感情读。学生边唱边表演。激励学生主动沟通、发言，拓展学生的思维。将课文内容拓展，让孩子们的思维得到训练。六、写字指导学生视察、练写。激励学生先视察再写字，逐步养成写字的好习惯。本环节的设计目的在于认字，写字及养成良好的书写习惯。七、老师小结生仔细听，少先队员敬队礼。培育学生对英雄的崇敬之情。本环节的目的是总结，启发学生：今日的华蜜生活来之不易，要好好珍惜。王二小优秀教学设计 教学目标 1、相识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。 3、

25、学习王二小机灵英勇的好品质,体会今日华蜜生活来之不易。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机灵英勇,从而更加珍惜今日的华蜜生活。 教学难点 通过听、讲故事、朗读课文,理解课文内容。 教学打算 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。 教学时间 两课时 第一课时 教学目标 1、认读生字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、正确书写“王、边、讲”三个字。 教学重点 正确、流畅地朗读课文。 教学难点 分析字形,指导书写。 教学打算 收集到的小英雄图片、生字卡片。 教学过程 一、切入举偶 1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个1

26、2岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生肯定会说出歌名,有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。)今日我们就来学习王二小的故事。(板书课题) 2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今日我们就来学习他的故事。(板书课题) 二、对话平台 (一)听读(整体感知课文内容) 点击课件或出示文中插图,老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么? 自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟识课文内容。) 边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜爱的符号作上标记。 (二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。) 1

27、、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的? 3、用插图引诞生字、相识生字。 出示图一:王二小在干什么?(相识生字“助”、“哨”) 出示图二:敌人在干什么?(相识生字“敌”、“荡”) 出示图三:王二小怎么做的?(相识生字“顺”) 补充图四:结果怎样?(相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”) 4、采蘑菇嬉戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不仔细,不相识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗? (三)朗读(合作练读,共同进步。) 1、分自然段指名朗读,检查字音是否精确。 (引导学生正

28、确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。) 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。 (让学生大胆地质疑,培育学生敢想敢问的好习惯。) 3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子,读一读。 (四)练习(训练学生的思维实力和语言表达实力) 照样子说一说: (1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 (2)敌人把王二小杀害了。王二小被_。 (3)敌人被八路军歼灭了。八路军把_。 (五)写字(沟通写字方法,留意写字姿态的指导) 1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。 2、视察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

29、 3、重点指导走之旁的写法(老师示范,学生书空) 4、指导学生描红,提示学生留意笔顺。 5、展示学生作品,写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 (融书写、视察、评价于一体,提高学生识字实力。) (六)课堂作业:写字。 其次课时 教学目标 1、复习生字词。 2、通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情。 3、学唱歌颂二小放牛郎 4、正确书写“从、这、道”三个字。 教学重点 正确书写“从、这、道”三个字。 教学难点 通过多种形式 朗读课文,进一步体会文中的思想感情。 教学打算 歌颂二小放牛郎歌曲磁带、生字卡。 教学过程 一、对话平台 (一)导入(复现字词,加强巩固。) 上节课的生字宝宝又

30、到我们班做客了,你还相识他们吗? 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛:男女生各找一名学生竞赛认读生字,其它同学做评委,看谁能当上小擂主。 (二)读文(多种形式练读,体会王二小的机灵英勇) 1、指名读第一段。(用一边一边练习说话) 2、自由练读其次段。想象:敌人会怎么“叫”他带路?(引导想像当时的情景) 3、男女生竞赛读第三自然段。理解“听从”,表演:王二小是怎样“听从”的?为什么要“装”? 4、同桌互读四、五段,体会这两段应当用怎样的速度读。(边想象边读) (三)感悟(创建性复述课文,感悟英雄的品行) 假如你是王二小,你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗? (四)探讨(升华情感,激发

31、对小英雄的崇敬之情) 为什么说王二小是英雄呢? (五)0选读(自主选读,加深品尝。) 1、找出文中使你感动的地方读一读。(组内练读) 2、以歌颂二小放牛郎的乐曲为伴音(参见相关链接),指导学生有感情地朗读。 (六)扩展(延长课外,引导创新,提高学生综合素养。) 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌颂二小放牛郎。 二、写字 学习“从、这、道”三个字,老师指导,学生练写,随时发觉问题随时指导。 总结(启发谈话,理解升华。) 学习了这篇课文你有哪些想法?(可从两方面引导学生:一是向王二小学习,学习他的什么品质;二是你有哪些感想。) 王二小教学设计之二 课前透视： 这篇课文讲的是抗日

32、斗争时期小英雄王二小的故事。王二小是儿童团员，他机灵、英勇，帮助八路军歼灭了敌人，自己却牺牲了。学习这篇课文，是为了让学生了解昨天，让他们知道今日的华蜜生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应当酷爱、珍惜。课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。 12岁，只比一年级的孩子大四五岁，因此这个故事很能够引起孩子的共鸣。当学生朗读这篇课文的时候，肯定会受到感染，在绘声绘色的朗读中肯定会体会到今日的华蜜生活来之不易。教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌颂英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。 教学目标： 1、相识王、助等14个生字，会写王

33、、从等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机灵英勇的好品质，体会今日华蜜生活来之不易。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机灵英勇，从而更加珍惜今日的华蜜生活。 信息资料： 1、收集到的小英雄图片 2、生字卡片 3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。 教学时数：两课时 第一课时 一、切入举偶 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生肯定会说出歌名，有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。） 今日我

34、们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源歌曲歌颂二小放牛郎一下子将学生带入王二小生活的年头，学生在宛转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗？今日我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）听读（整体感知课文内容） 点击课件或出示文中插图，老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟识课文内容。） 边读边画出全文共

35、有几个自然段，用你自己喜爱的符号作上标记。 （二）识字（检查自学状况，利用插图巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 （课前布置学生根据教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生沟通自学方法，相互学习。老师给以必要的点拨指导。） 2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ 3、用插图引诞生字、相识生字。 出示图一：王二小在干什么？（相识生字助、哨） 出示图二：敌人在干什么？（相识生字敌、荡） 出示图三：王二小怎么做的？（相识生字顺） 补充图四：结果怎样？（相识生字突、枪、杀害、英雄、冲、部） 4、采蘑菇嬉戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字

36、和生词，小白兔学习不仔细，不相识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否精确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。） 2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。 （让学生大胆地质疑，培育学生敢想敢问的好习惯。） 3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子，读一读。 （四）练习（训练学生的思维实力和语言表达实力） 照样子说一说： （1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。 （2）敌人把王二小杀害了。王二小被。 （3）敌人被八路军歼灭了。八路

37、军把。 （五）写字（沟通写字方法，留意写字姿态的指导） 1、出示要写的字王、边、进，指导认读。 2、视察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。 3、重点指导走之旁的写法（老师示范，学生书空） 4、指导学生描红，提示学生留意笔顺。 5、展示学生作品，写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。 （融书写、视察、评价于一体，提高学生识字实力。） 其次课时 一、对话平台 （一）导入（复现字词，加强巩固。） 上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还相识他们吗？ 1、开火车读生字新词。 2、小小擂台赛：男女生各找一名学生竞赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。 （以生动的形式，激发学生学习热

38、忱，培育学生主体意识。） （二）读文（多种形式练读，体会王二小的机灵英勇） 1、指名读第一段。（用一边一边练习说话） 2、自由练读其次段。想象：敌人会怎么叫他带路？（引导想像当时的情景） 3、男女生竞赛读第三自然段。理解听从，表演：王二小是怎样听从的？为什么要装? 4、同桌互读四、五段，体会这两段应当用怎样的速度读。（边想象边读） （启发学生多形式的读文，增加学生感悟，发展学生语文思维。） （三）感悟（创建性复述课文，感悟英雄的品行） 假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？ （进行角色换位，训练学生语言。） （四）探讨（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情） 为什么说王二小是

39、英雄呢？ （通过探讨，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。） （五）选读（自主选读，加深品尝。） 1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读） 2、以歌颂二小放牛郎的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。 （六）扩展（延长课外，引导创新，提高学生综合素养。） 1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。 2、学唱歌颂二小放牛郎。 二、写字 学习从、这、道三个字，老师指导，学生练写，随时发觉问题随时指导。 总结（启发谈话，理解升华。） 学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质；二是你有哪些感想。) 王二小王

40、二小教学目标:1、相识“王、助”等14个生字,会写“王、从”等6个字。2、正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。3、学习王二小机灵英勇的好品质,体会今日华蜜生活来之不易。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机灵英勇,从而更加珍惜今日的华蜜生活。教学难点:通过听、讲故事、朗读课文,理解课文内容。教学打算:1、收集到的小英雄图片2、生字卡片3、课件或录音机、挂图、歌颂二小放牛郎歌曲磁带。教学时间:两课时第一课时教学目标:1、认读生字。2、正确、流畅地朗读课文。3、正确书写“王、边、讲”三个字。教学重点:正确、流畅地朗读课文。教学难点:分

41、析字形,指导书写。教学打算:收集到的小英雄图片、生字卡片。教学过程:一、切入举偶1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你知道了什么。(听过这首歌的学生肯定会说出歌名,有的同学还能简洁地讲出王二小的故事。)今日我们就来学习王二小的故事。(板书课题)2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英雄王二小的故事吗?今日我们就来学习他的故事。(板书课题)二、对话平台(一)听读(整体感知课文内容)点击课件或出示文中插图,老师配乐范读课文。听后说说你知道了什么?自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟识课文内容

42、。)边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜爱的符号作上标记。(二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。)1、汇报你在课前是怎么自学生字的。2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?3、用插图引诞生字、相识生字。出示图一:王二小在干什么?(相识生字“助”、“哨”)出示图二:敌人在干什么?(相识生字“敌”、“荡”)出示图三:王二小怎么做的?(相识生字“顺”)补充图四:结果怎样?(相识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)4、采蘑菇嬉戏:小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不仔细,不相识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家

43、吗?(三)朗读(合作练读,共同进步。)1、分自然段指名朗读,检查字音是否精确。(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心接受他人的评价,从而学会评价。)2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。(让学生大胆地质疑,培育学生敢想敢问的好习惯。)3、画一画。在段落中画出干脆写图意的句子,读一读。(四)练习(训练学生的思维实力和语言表达实力)照样子说一说:(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_。(3)敌人被八路军歼灭了。八路军把_。(五)写字(沟通写字方法,留意写字姿态的指导)1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。2、视察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。3、重点指导走之旁的写法(老师示范,学生书空)4、指导学生描红,提示学生留意笔顺。5、展示学生作品,写得好的嘉奖一颗小星星贴在成长记录册上。(融书写、视察、评价于一体,提高学生识字实力。)(六)课堂作业:写字。其次课时教学目标:1、复习生字词。2、通过多种形式朗读课文,进一步体会文中的思想感情