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1、2022英语新课标学习心得体会英语新课标学习心得体会1通过学习小学英语新课程标准，我收获颇多。我对本次学习的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念，我也体会到自己在学科专业方面有很多的不足甚至缺乏大胆的尝试与创新，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。一、激发学生学习英语的爱好爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。二、面对全体学生，注意素养教化1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小
2、学生学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小学生能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小学生在学习英语的过程中，形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语老师肯定要关注学生健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合学生的生活实际，考虑小学生的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心，就是要求小学英语老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替学生的学。小学英语课肯定要让学生在活动中去学习英
3、语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小学生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。三、创设情景用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还须要我在实际工作中深化基层，深化课堂，仔细踏实的学习和实践，一点一滴地积累阅历，更好的帮助自己提升专业素养，更好地提高教学质量，更好地做好好本职工作。寒假
4、期间，我深化学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的须要，更是教化改革发展潮流的须要。通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的爱好为动身点小学英语属于英语启蒙教化，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说实力和肯定的语感。由于小学生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发学生的学习爱好为主，想方法调动学生的学习主动性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，帮助他们建立起初步的学习英语的自信念。二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需适合小学生的年龄特点，创建以
5、活动课为主的教学模式，重点培育学生用语言进行沟通的实力，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入学生的大脑，再激励学生主动参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让学生在轻松自然的氛围中习得学问。三、课堂教学应以创新为特色。教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和学生的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教化教学理论，相识到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃学生的学习热忱，为学生的终身学习奠定坚实的基础！英语新课标
6、学习心得体会2通过新课程标准的学习，我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。只有不断学习才能顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师，才能达到教书育人的目的。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的语感。通过新课程标准的学习我更加醒悟的相识到小学英语教学应当以提兴奋趣为主。爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。此
7、外，我们必需变革与创新我们的因与教学方式。依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。另外，创设情境也是必不行少的教学技巧。用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启
8、发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。通过新课程标准的学习，我迎接了新理念新考验新挑战。我信任只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中，努力落实新课标，就会不断的提升自我发展空间，做一名人民满足的小学英语老师。英语新课标学习心得体会3新课改提倡全人教化，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培育学生良好的品质的终身学习的实力，新课改提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于老师，老师
9、是课程改革的实施者，作为老师的我必需做好充分的打算，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战，小学英语新课标学习心得总结体会。下面简洁地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、面对全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、要激励学生大胆地运用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。2、要为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、在创建条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创建民主、和谐的教学气氛。情态就是学好英语的重要因素，因此我
10、努力创建宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、要敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创建各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有 困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创建语言的机会。4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相关。三、加强学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：1、主动创建条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。3、
11、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据须要调整自己的学习目标和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价采纳形成性评价与终结性评价相结合。让学生相识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行刚好的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分发觉学生的进步，激励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用实力为目标，侧重于学生理解和获得信息，实力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和不足，明确努力方向。新课程改革不能只停留在理论上，在实践
12、中发觉问题，在新课标的理论指导下解决问题，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。英语新课标学习心得体会4论文构想：重点剖析高三回头老师在高一期初教化中出现误招的现象、起因及对策。有这样一种现象，连续多年任教高三的老师回到高一，原以为能够轻而易举地将工作精彩完成，却发觉和同组一些新老师相比，不肯定有较大的优势。总结起来有以下几种现象：1.上课激情澎湃，感觉有一肚子的学问要倒给学生，但课堂上学生无精打采，反应迟钝，甚至漠然。问题所在：忽视学生用已有的有限学问，难以链接，重构，对学生基础估计过高，教学节奏过快；2.老师布置的作业完成不主动，拖拖拉拉，最终许多学生以抄袭的手段完成，
13、根本没有达到预期的目的。问题所在：大容量、高难度，综合性强的练习多，尤其会将一些高三总复习单元里的高一复习单元的题目给高一新生做，虽然考查的语言现象语言的在本单元，但句中大量的生词，偏词学生还是看不懂；3.对教材中要求的课外活动不屑于开展，总是将全部的教学时间用于题海战术。牛津教材最精彩的部分就是TASK&PROJECT（何锋）。在一线的老师，出于各种缘由，这两项并没有给多少时间，中学阶段初期维持学生学习爱好比什么都重要，课程进度可以慢一点，要求低一点，激励多一点，TASK&PROJECT这样小组活动的课也有一些，假如这一阶段走得顺当，后面的教学将会相对轻松一些。假如不顺，会有学生起先排斥英语
14、课堂，排斥老师，放弃努力，老师到时候花再大的力气也没有多大效果了。通过对一般高级中学英语课程标准以及邓志伟教授所作新课程方案解读讲座内容的学习，笔者对新课程的理念有了更新更深的相识和思索。随着全日制一般高级中学课程安排和各科新的课程标准的出台，全国中学课程改革又向前推动了一大步，基础英语教化的改革也随之有了新的发展和重大的突破，老师和学生主体以及课堂内外的教与学活动都发生了显著改变，学生的自办法识、自主行动都有了长足的进步，学习的主动性、实效性均有了不同程度的提高。然而，伴随着蒸蒸而上的教改形势，在课堂教学中，也出现了不少不容忽视的问题。在不少课堂，甚至于示范性的教改课堂中，出现了诸多尴尬的局
15、面，如老师面对过于活跃的学生手足无措，在学习方式的变更、在课堂三维教学目标的处理上都显得比较困惑。面对这些现象，就新课程推动过程中课堂教学中究竟存在着一些什么样的普遍问题，如何才能避开这些问题，给老师、学校管理人员乃至教化行政主管部门的领导和专家们都带来了困惑。一、存在问题一是误把“师生对话”等同于“师生问答”。“知不知”（Do you know?）、“对不对”(Is it right?)、“是不是”(Is that so?)、“好不好”(Is that OK?)、“怎么样”(What about it?)、“行不行”(Is that all right? / Will that do?)等这
16、一类毫无启发性的问题充斥课堂，把师生之间、学生之间的同等对话理解成了庸俗化的问答，这种课堂上的一问一答，表面上是师生之间、生生之间的互动，事实上却是用提问的方式在“灌输”。二是误把“有效评价”等同于“激励夸奖”。新课程强调对学生的敬重、赏识，重视胜利体验对激发学生学习热忱的作用，但并不意味着对学生要一味表扬。在一些课堂上，甚至不少的公开课、示范课或教改课上，常常有一些老师毫不犹豫、脱口而出地随意性表扬。好像对学生的评价只能是表扬、激励和夸奖，不少学生对老师的评价已麻木不仁，习以为常。老师的评价已失去其应有的意义和价值，达不到预期的目的和效果。正如一味惩处不行取一样，一味表扬也是不行取的。对学生
17、而言，过多的夸奖会导致上瘾，同时，过多的夸奖也会让学生习以为常，也可能导致学生浅尝辄止和随意应付。三是误把“自主”等同于“自流”。新课程理念下的教学强调学生的主体性，把时间还给学生，于是在上课时，有的老师便叫学生自己看书，没有阅读指导、没有明确提示和详细要求，没有检查和反馈过程，由学生一看究竟；有的老师还提出学习内容由学生自己确定，如喜爱哪一段就读哪一段；学习方式由学生自己选择，如喜爱怎么读就怎么读；学习伙伴由自己挑，想与谁沟通就与谁沟通等等。这是一种典型的自流式的学习方式，学生表面上获得了自主的权利，可事实上并没有做到真正的自主。四是误以为有了“活动”便有了“体验”。诚然活动是学生体验的载体
18、，新课程强调丰富多样的学生主体活动，但这种活动必需是有安排、有目的、有组织、有方法的，同时是符合学生心理和生理特点、适应学生认知水平并与课堂教学目标相一样的。可是课堂上常常有一些为活动而活动的现象，学生在课堂上一会儿忙这，一会儿忙那，教室里乱哄哄，这种活动动手与动脑相脱节，目的性差，没有体验与反思，应当说是一种无效和无价值的活动。五是误以为有了“配对或小组活动”便有了“合作”，不少合作有形式而无实质。一些课堂上老师片面追求小组合作这一学习形式，对小组合作学习的目的、时机及过程没有进行仔细设计。只要有疑问，无论难易，甚至一些毫无探讨价值的问题都要在小组里探讨。探讨的时间有时也没有保证，有时学生还
19、没进入探讨状态，小组合作学习在老师的要求下就结束了。老师在小组合作学习中不是一个组织者、引导者、帮助者，学生处在一个被动式的探讨中。对学生而言，假如小组合作学习没有组织引导好，往往就会缺乏同等的沟通与沟通，结果往往是优秀者的看法和想法代替了小组其他成员的看法与想法，学习差一些的学生就会变成陪衬，更多的时候他们是听众，在小组汇报时他们的看法也往往被忽视。六是探究性学习的泛化。新课程改革大力提倡在学科教学中，面对全体学生，开展多样化的探究性学习。一些课堂上，探究性学习被泛化或形式化了。比如有英语老师在启发学生揣测生词detector(探测器)的意思时，先引导学生通过已有构词法学问，把detecto
20、r与其根词detect及其派生词detective联系在一起思索，虽然这种方法不失为一种简洁明白的科学方法，但课堂的实际状况是学生联想到了多种多样的答案，无论怎样，都无法精确地揣测出其精确意思。对于这种纯学问性的生词教学，死搬硬套运用探究教学模式，只会把问题困难化，是根本没有意义的。事实上，并不是全部的学科学问都适用于探究性的学习方式，那种体现事物名称、概念、事实等方面的陈述性学问就不须要学生花时间去探究，靠听讲、阅读、理解等方式就能驾驭，无需探究的问题却要去探究导致了探究的浅层化和庸俗化，既奢侈时间，又缺乏实效。七是贴标签式的情感、看法、价值观教化。凸显情感、看法、价值观教化是新课程的一个基
21、本理念和基本特征，然而一些老师对究竟如何处理学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观的教学目标显得有些困惑，不知道该如何有机地体现三者，所以出现了在一些课堂上老师脱离详细内容和特定情境，孤立地、人为地、机械地、生硬地进行情感、看法、价值观的教化。事实上，情感、看法、价值观不是可以干脆或独立教授的，而是只有与学问与技能、过程与方法融为一体才是有生命力的。英语新课标学习心得体会5学习义务教化英语课程标准后，本人有下面一些体会：新课程标准不仅仅强调了英语学习在学问和文化方面重要性，还接着强调英语学习在学生性格及素养方面的影响。在前言部分有这样的陈述：学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的
22、科学文化学问，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们供应更多的接受教化和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包涵的性格，发展跨文化沟通的意识与实力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生将来参加学问创新和科技创新储备实力，也能为他们将来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。这是广阔英语老师在教学中应当关注的。课标除了在教学策略和方法上给老师供应理论支撑外，还特殊强调要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。要求老师做到“1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性;2、把英语教学
23、与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神;3、特殊关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创建语言实践的机会;4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互激励和帮助，做到教学相长。这些建议充溢了人文关怀，不仅对英语教学有益，还有助于改善师生关系，有利于师生的身心发展。在课堂教学方面接着强调任务型教学。要求老师要依据课程的总体目标并结合教学内容，尽量设计贴近学生实际的教学活动，促使学生用英语与他人沟通，发展用英语解决实际问题的实力，同时，主动激励学生把活动延长到课堂之外的学习和生活之
24、中。同时还要求加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。总之，通过这次学习，我进一步相识到：对新课标的学习，不能只停留在课标内容和教学方法策略等一些字面内容上，更要在思想理念方面与时俱进，只有这样，才能领会新课标的精神实质。英语新课标学习心得体会6国家新一轮基础教化课程改革之风吹遍了全国中小学校。我校也进行了一系列的新课标培训，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。在假期中我结合着自己所教学科，进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：英语课程标准与其它17种课程标准大体一样，由“前言”、“课程目标”、“内容标准”、“实施建议”、“附录”等五个部分组成。在“前言”部分，它依据纲要的精神
25、，结合我国英语课程的实际状况，提出了六条基本理念。它们是：面对全体学生，注意素养教化；整体设计目标，体现敏捷开放；突出学生主体，敬重个体差异；采纳活动途径，提倡体验参加；注意过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这是全新的教学理念，它们既是我们制定课程标准的理论依据，也是指导我们实施英语课程标准的准则。详细来说新课标有以下特点,应运用到教学中,使英语教学中渗透新课标的理念:一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想英语课程标准明确指出，英语课程要面对全体中、小学生，注意素养教化。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习爱好，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，
26、发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用实力。英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用实力的形成，而这一实力的形成是建立在学生的语言技能、语言学问、情感看法、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础之上的。这一目标的确定，将英语课程从仅仅关注学问与技能的培育提高到对学生整体素养的培育，使学生既有较强的英语语言运用的实力，又有自主学习实力和良好的特性品行，从而为终身学习和发展打下良好的基础。二、分级课程体系，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从小学三年级至中学毕业整体设计英语课程，将英语课程的目标按实力水平设计为九个级别。级别的设定既与年级有
27、肯定的联系，又不完全等同于各个年级。同时，英语课程标准还指出，考虑到我国各地区教化的条件和发展的不平衡，依据国家课程三级管理的有关政策的规定，各地教化行政部门可以依据本地区的实际状况适当提高或降低相应学段英语课程的目标要求。分级的设定，对中小学各年级的教学目标、教学评价和教材编写供应了指导，也为课程的敏捷性和开放性供应了依据和条件。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准以描述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言实力、思维实力以及沟通与合作的实力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设
28、良好的语言环境和供应大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在老师的引导下，通过视察、发觉和归纳等方式，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中为落实各项实力目标，英语课程标准建议老师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的教学方式有利于学生在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学
29、习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解；同时，也有利于学生思维和想象实力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素养的发展，促进英语学科与其他学科的相互渗透和联系。英语课程标准还强调指出，老师要依据教学目标的要求，考虑当地的条件以及学生的须要，主动和有创建性地探究能促进学生全面发展的行之有效的教学方法。五、注意评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系英语课程标准强调评价应有益于帮助学生相识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注意体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应
30、采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、老师、家长等共同参加评价。六、强调了课程资源的开发与作用英语课程标准特殊注意对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的发展和教化技术的开发为英语学习创建了新的教与学的方式和前所未有的空间。在我以后的教学中我要充分运用新课标中的教学方法，在教学中渗透新课标的理念，提高教学质量。小学英语老师必需学习“英语课标”才能适应教材改革的须要,才能适应
31、新教材新教法的须要,我对新课标的最大的体会是：新课标体现了以人为本，注意人的发展的新理念摈弃了过去的教学大纲只重视学问技能的传授的落后观念新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。（一）、活，就是思维“活”、形式“活”。要做到思维活，就要解放思想，放宽思路，不拘于已经有了的教学方法，也不能长时间运用相同的几种方法。大胆假想设计，不断提出新思路，新点子，恒久吸引着学生的目光，所以，笔者一般不会原样运用别人的教学方法，兼收并蓄、集各家所长，依据自己学生的状况，也就是备学生。更多的是依据自己的教学须要，来创建性的设计教学方案。教学组织和课堂支配要敏捷，以学
32、生为主体，有利于充分调动学生的主动性。笔者将英语课的课型分为三类：新授课、活动课（也可叫习得课）和复习课。在教学中开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动。只有开展这些活动才能使每一个学生充分参加课堂实践，才能体现语言的交际性，才能实现师生和学生之间的互动性。形式活，还体现在上课桌椅的摆放形式上，依据教学的须要采纳不同的方式半圆式、全圆式、街道式、场景式等，目的是为了更好的开展各种教学活动，不仅是学生提高了参加的爱好，更可以培育学生相互关切，合作的团队精神。练习形式活，多种多样，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实
33、践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简洁有效的沟通活动。（二）、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，老师“真”诚耐性教学，学生“真”实体验英语。教学的内容材料真实、好用。教学的语言材料和课堂上的教学活动应充分反映小学生所熟识的生活，例如Myself,Myfamily,Myschool及四周环境和社会生活。这些语言教学内容的支配应由近及远、由小到大、由简到繁、渐渐绽开。让学生真实体验英语，须要老师真诚耐性的教学，须要老师淡化教学行为，用自己生动的充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来，变被动学习为主动学习。创设情景、相互沟通、激励情意，启
34、发学习动机，树立学习信念。老师要充分利用教科书中的课文创设活灵活现的情景，如打电话、购物、生日聚会、野餐、旅游、问路、看病等，为学生供应运用英语进行沟通的机会。（三）、日“积”月累，水滴穿石。英语教学的另一个教学途径就是日“积”月累，水滴穿石。每天在黑板的一角写下“每日一句”，都是一些课本中没有，但在生活中能好用的交际用语或格言，例如：Dontwastetime.(不要奢侈时间。)Dontletmedown.(不要让我悲观。)等。要求孩子们每看到它时就在心里静默的说一遍，并激励他们在日常沟通当中学以致用。这样他们一天记着一句，365天就能记住365句，持之以恒，孩子们可能在小学期间学到许多好用
35、的语言，这样一旦遇到适合这些口语的语境，孩子们流利的英语口语就会很自然的冒出来了。此项活动不仅使学生们敢于开口讲英语，而且使学生们增长了见识，扩大了词汇量。在这项活动的过程中，老师要起到引导、督促的作用，使学生FreeTalk达到预期的效果。（四）、以兴“趣”为先导，提高课堂教学效益。依据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们英语学习的主动看法，使他们建立初步的学习英语的自信念。其次设计好玩的教学活动。在教学学校各个场地功能室(PlaygroundClassroomMusicroomLibrary)的英语名称时，让孩子们在想用语言表达这些地
36、方时肯定要用英语，设计的活动内容是让他们设计出喜爱的学校，将各个场地按自己的喜好布置摆放，即复习了教学内容，又培育了学生们的创新思维。英语新课标学习心得体会7通过这次的培训学习，我相识到老师必需学习“英语新课标”才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。能适应当今素养的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。体会如下：一、必需把握课改方向通过学习，我体会到在新课改中首先转变的就是观念， 在传统的教学过程中，把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学
37、问，强调学问的系统性和条理性。忽视对学生实际运用语言实力的培育的倾向，把发展学生的综合语言实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感过程。主动思维和大胆试验，提高跨文化意识和形成自主学习实力的过程作为中心任务，通常会忽视掉学生实力的培育，以及情感、看法价值观念的培育。但是如今社会的学问更新很快，教学的主要目的不是让学生驾驭系统的学问，而且使学生具备终生获得学问的实力，所以要求老师在教学工作中首先要考虑如何使学生在探究性学习的过程中达到这一目的，运用各种方法激发和培育学生学习英语的爱好，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而形成肯定的综合运用语言的实力。 其次在教学策略和方法上要转
38、变自己的观念，也就是常说的授之于鱼不如授之于渔。二、处理好学科之间的关系在教学内容上要转变观念，在教学中首先要打破学科局限，立足于英语学科，通过学科的教学培育全面发展的新人。打破学科之间的局限，要重视学问之间的迁移。英语科学教学是整体教学教化的一个组成部分，在实力以及情感看法、价值观等方面，教学目的经常是跨学科的，各科教学目的都在于培育具有全面素养的人才。做到不仅要教书还要育人，要成才更要成人。三、关注学生情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围新课程强调教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。 把英语教学与情感教化有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感
39、和成就感，发展合作精神。在教学过程中要处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的，富有特性的过程。老师应敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要。 注意加强与学生的沟通，重视学生学习英语爱好的培育，激发学生的学习爱好，正确评价学生，帮助学生及克服情感看法方面的困难，使语言学习上的胜利体验与情感看法的发展相互促进，做到与学生共成长。在英语教学中应当自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。四、运用任务型教学途径新的教材理念要求学生的英语科学素养是不行能单纯地依靠学问的传承、讲授、灌输来形成
40、的，必需变更教学策略和改进教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。任务型教学就是以详细的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示成果的方式来体现教学的成就。因此，老师在教学中应把学问点贯穿到自己的课堂中去，教给学生的学问让他们学会用自己的学问去解决实际生活中的问题，所以上课时要激发学生的学习爱好，让他们情愿去学、感爱好去学。通过学习，我明白了任务型教学是双边或多边的交互式活动，在活动中所学的语言是实际的工具，其价值能得到充分的体现。有利于提高学习的知觉性。它有教明确的详细目的，有利于激励学习主动性。在任务型教学中，老师的角色比较丰富，老师从
41、全面动身，视察，限制课堂的发展。总之，通过这次培训使我更加清晰的相识到新课程的实施，为我们树立了正确的教化教学理念，我真是受益匪浅，从中得到了许多的启示和深深的思索。在今后的教学过程中，大胆尝试新课程标准， 不断地努力与尝试，争取以更加仔细的看法、全新的面貌、更加主动主动的姿态去面对学生不断提高自己的教学水平。英语新课标学习心得体会8国家进行了一次新的基础教化课程改革。我们区也进行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学理念。新课标明确了英语课程的价值以及对国家发展的重要作用。新课标也明确了英语课程的性质。新课程标准明确提出了英语课程具有双重性质工具性和人文性。，并说明“工具性和
42、人文性同意的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础”。明确了课程的性质，我们才能更加清楚地相识英语课程，明确教学的目的和任务，进而提升教学效率。同时新课程标准也有了新的课程理念。一、以学生的发展为基本动身点，力求体现素养教化的思想 在英语课程中，素养既包括语言素养，也包括文化素养，人文素养，创新实力等。二、面对全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，提倡因材施教。三。 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和特别性，分级设定标准。四、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。五、提倡“任务型”的教学思想，把综合语言运用实力的培育落实在教学过程中。六、注意评价对学
43、生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。七、强调了课程资源的开发与作用？当然，对新课标的精神的学习远远是不够的。在今后教学中还应接着学习领悟新课程的精神，更好滴知道自己的教学。英语新课标学习心得体会9行了一系列的新课标学习，在这过程中我学习到了很多新的教学模式。结合自己所课堂科，我进一步学习了英语课程标准，通过学习我得知：高校数学新课标将课本按常识划块的方式编写，初二阶段共21个模块，组成英语的各项实力要求。这种编排模式阐述了划整为零的思想，同时也更便利操作，有促使分步学习，同时还供应了一种选择，可以让学生在学习的过程中，步步为营，稳打稳扎地慢慢学好英语。无形中，也可以削减学习
44、的难度，增加它们学习的爱好。具体来说新课标有下列特征,应采纳到教学中,使数学课堂中渗透新课标的模式:一、以学生的发展为基本动身点，力求表现实力教化的观念英语课程标准明确强调，英语课程要面对全体中、小学生，注意实力教化。课程特别注意要关注每个老师的感情，激发人们的学习爱好，帮助人们建立信念。在总结 target=_blank英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国观念，开拓国际视野，形成肯定的综合语言采纳实力。二、分级课程模式，保证课程的整体性、敏捷性和开放性英语课程标准从学校五年级至高校结业整体设计数学课程，将英文课程的目标按实力水准设计为九个级别。级别的设置既与年级有肯定的联系，又不完
45、全等同于各个年级。同时，英语课程标准还强调，考虑到我国各地区教化的条件和演进的不平衡，依据国家课程三级管控的有关政策的条例，各地教化行政部门可以根据本地区的实际状况适当增加或削减相应学段英语课程的目标要求。三、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方法，强调老师能用英语说话情。英语课程标准以表述学生“能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语说话情，在做人情的过程中发展语言实力、思维实力或者沟通与合作的素养。语言学习要从词汇讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要借助营造良好的语言环境和供应长期的语言实践的机会，使学员通过自己的感受、感知、实践、参加和沟通，形成语感;在老师的激励下，通过视察、发觉
46、和归纳等方法，驾驭语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作发展沟通与合作的实力。四、提倡“任务型”的课堂思想，把综合语言利用实力的培育贯彻在教学过程中?为推动各项实力目标，英语课程标准建议学生在课堂教学中引入实践性强、具有明晰任务的“任务型”学习方法，使学员带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生借助实践、思索、调查、探讨、沟通和合作等方法学习和运用英语，完成学习任务。“任务型”的课堂方法有促使老师在发展语言实力的同时，强化学习动机，提高学习爱好，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解;同时，也有便于学生认知和想像实力、审美情趣和戏剧呈现、协作和变革精神等综
47、合实力的演进，促进数学学科与其它学科的相互渗透和联系。英语课程标准还提出指出，老师要根据教学目标的规定，考虑当地的条件或者学生的必需，主动和有成就性地构建能抑制学生全面发展的行之有效的教学方式。英语新课标学习心得体会10我很荣幸参与了城镇第xx届名师带徒活动，依据本次活动要求每位学员要一个学期研读一本教学专著。其实，我们四周有许多关于英语的教学专著，我没有选择能给我更多新奇想法的教化专刊，而是选择了最最基本的一本书英语课程标准。上次在其次小学听课时，相主任就提到了小学英语老师首先要看的书就是英语课程标准，而且必需看透。经过这一段时间边上课边看课程标准边反思，我渐渐地感觉到在新的教学理念的推行下，我们教学还要更有效地完成教学任务。英语课程标准（20xx年版）明确指出：小学英语的学习应特殊强调培育学生深厚的学习爱好、主动的学习看法和良好的学习习惯。也就是我们平常说的养成教化。因此，养成教化是贯彻整个小学英语教学中的一个重要环节，是完成小学英语实施任务的基础。可见，小学英语养成教化势在必行，意义重大。以下是加强构建小学英语养成教化建设我的一些观点：一、培育学生深厚的学习爱好，端正学习看法宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”一门新科目的学习，首先就要吸引学生的眼球，才能更好地进行下一步。我们可以通过以下几方面进行：