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1、威尼斯的小艇第一课时教学设计1威尼斯的小艇第一课时教学设计之一 威尼斯的小艇第一课时教学设计之一 一、课文说明： 这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技 术和小艇的作用这三方面介绍的，呈现出威尼斯这个水上城市的风土人情。 二、教学要求: 1、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2、能合并几层意思归纳其次、四段的段意。 3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。 三、教学重点：了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 四、教学难点 ：合并几层意思归纳其次、四段的段意。 五、教具打
2、算： 1、投影片 2、图片 六、教学过程： （一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的巡游胜地，也是世界著名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。 我们从录像中看到威尼斯的确是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇） (二)学习其次自然段 1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。 2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型） 3、指导朗读。读出小艇样子的奇妙。 4、过渡：这样奇妙的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。 5、指名体会朗读。 6、请
3、同学们试着用合并两层意思的方法归并其次段的段意。 （三）学习第三段 1、默读课文，思索：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？ （用笔在书中标画出来） 2、四人一小组练习分角色朗读课文。 （一人读第一句，一人读最终一句，一人读在什么状况下，一人读船夫的驾驶技术。） 3、分角色朗读课文。大家评议。 4、试着背诵这一段。 （四）学习第四段 1、用你喜爱的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。 2、质疑。 3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。 4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是
4、生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活） 5、请你结合课下查找的有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。 6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。 7、接着学习课文。解答学生的问题。 理解蜂拥、散开、消逝、街道、寂静、清寂、摇摆等词语在课文中的意思。 8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。） 9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间究竟是什么关系？四人小组探讨学习。 10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有亲密的联系。小艇出动，意味着威尼斯醒悟了，新的一天起先了，人们起先工作、生活，整个城
5、市都热闹起来。小艇停岸不动，意味着人们停止了一切活动，起先休息了，威尼斯也起先沉沉地入睡了，整个城市都清寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活的确离不开小艇。（板书：动热闹不动清寂离不开） 11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。 （五）学习第一段 1、齐读第一段。思索：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？ （六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界闻名水上城市的独特风光。请同学们观赏威尼斯的风光。 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 威尼斯的小艇第一课时教学设计之二 教学目标： 1、
6、理解课文内容，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情，相识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写详细的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 教学重点： 熟读课文，初步了解威尼斯漂亮、独特的风情；驾驭几种理解词语的方法。 教学打算： 1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、16、威尼斯的小艇录像带。 4、16、威尼斯的小艇第三自然段朗读钢琴伴奏带给爱丽丝。 教学过程： 一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们都喜爱旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等） 2、老师也是个旅游
7、迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特殊的地方？请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特殊的地方？出示插图投影片 （很美。特殊在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。） 4、美国作家马克吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。） 5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？ 想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。 二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、依据提纲找到相
8、应的自然段朗读课文： 投影出示 小艇是威尼斯的主要交通工具。 小艇样子奇妙，乘坐小艇欣赏风光富有情趣。 船夫的驾驶技术特殊好。 威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读，其他学生： 听一听，朗读的同学找的段落是否精确； 想一想，全文是围绕哪一节写的？ 2、在朗读中理解词语： 用绘画法理解纵横交叉。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。 看图理解船艄，顺便了解船舷指船的两边；船舱指船内载乘客、装货物的地方。出示插图投影片 小结：汉字是表意文字。古时候，舟就是指船，因此，带舟字旁的字义往往都与船有关。 利用生活阅历理解拥挤（全班几十名同学站到教室一角，就显得拥挤。）。找它在文中的近义词（蜂拥） 理解保姆
9、，指被人家请去照看孩子或料理家务的妇女。因此，姆是女字部。在古代，人们认为照看孩子或料理家务是母亲的事，所以姆的右是母。 利用生活常识理解祷告（如祭祀祖宗）可省略 雇定，雇相当于租，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。 桥梁指导梁的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与粱区分。） 哗然哗为多音字。说明：文中的为多音字。 3、沟通： 全文围绕第1小节写。 朗读：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。） 三、理解课文，体会写法，感情朗读： 1、小艇的样子怎样呢？导入第2小节的学习板书：样子奇妙。 2、学习第2节： 投影出示 比较： 1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翘起，行
10、动轻快敏捷。 2、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。 同桌探讨：比较以上两段话，哪部分写得生动？ （其次部分写得生动：投影填空二三十英尺长写出了小艇的长度；像独木舟、像挂在天涯的新月写出了小艇的形态；仿佛田沟里的水蛇写出了小艇行驶的样子。） 小结：作者用列数据和打比方的方法一下子就把小艇写详细，写形象了。 怎么读出小艇这种奇妙的样子呢? 学生自己朗读;同桌互读;老师指名读;齐读或者一起先便朗读。 3、学习第3节： 过渡：如此奇妙的小艇坐上去会是什么感觉呢？ 请闭上眼睛，坐上小艇，绽开想象：你看到了什么？听到什么？
11、说了什么？坐在软软的皮垫子上有什么感觉？配乐朗读第3小节 沟通： （我看到了两岸的建筑和来往的小艇；听到了人们的说笑；向别的小艇上的人们问好；坐在皮垫子上很舒适。） 4、船夫的驾驶技术怎样？小艇与威尼斯究竟有怎样亲密的关系呢？下节课接着学习。） 四、作业： （一）、必做题： 1、驾驭下列生词，并想想在生活中什么时候能用到它，说一说。 纵(zng)横交叉(ch)船艄(sho) 拥(yng)挤桥梁(ling) 雇(g)定哗hu然 （二）、选做题： 1、做小导游，向家人介绍威尼斯的小艇或前艾的名牌服饰。 2、威尼斯位于意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。威尼斯有117条河道，因此有水城之称；有40
12、1座姿态各异桥梁，因此又有（）城之称；这些桥连接着118个小岛，因此威尼斯又有（）城之称。 3、马克吐温是美国闻名作家。他先后当过排字工人、记者。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，可读性强。请阅读他写的哈克贝利费恩历险记。 五、板书设计： 样子奇妙 16、威尼斯的小艇乘坐舒适 重要交通工具？ 威尼斯的小艇教学设计一 威尼斯的小艇教学设计一 教学目标： 1、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，相识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点：了解小
13、艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最洪亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这威尼斯，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领会下那儿独特的异国风光，好吗？放录像 巡游了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国闻名的大作家马克吐温，也就是本文的作者，他在巡游威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的视察。可他为什么在众多的事物当中，选择了小艇来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思索。 2、初读课文 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知
14、（1）作者为什么选择小艇来写呢?(因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫小艇等于大街上的汽车，你说这大街指的是什么?(威尼斯的河道)汽车呢?(小艇) （2）这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们男女老少各类人都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) （3）是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么?（小艇作用大，所以作者选择小艇写。）他认为还有其它缘由吗? (结合板书样子奇妙；驾驶技术特殊好；作用大) （4）同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日
15、这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （1）这儿哪些词干脆写出了小艇的特点？请读书，作上记号。 （长、窄、深、翘轻快敏捷） （2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） （3）作者通过视察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧！ （
16、4）出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 （1）过渡：你看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出船夫技术特殊好这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，船夫技术特殊好?请大家边读边设计。 （2）探讨评议： 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片)：提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特殊好，表现在三个方面，在船只许多，速度很快的状况下，船夫能操纵自如；在拥挤的状况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平
17、稳穿过的。 3、学习最终两个自然段 （1）过渡：我们通过表格设计、探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出船夫的技术特殊好这个特点的。对于小艇作用大这个特点，他同样地视察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最终两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? （2）探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A古老的威尼斯又沉沉地入睡了这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (沉沉地入睡) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、小
18、艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了)作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！ C、水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉) 轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) 摇摆是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影子才会在水面摇摆?(水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静)
19、你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来?(与小艇有关? (小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (大大小小的船都停岸在码头上，句点出)。 正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆) 我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边) 我们才留意到(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密)；说明白小艇的(作用大) （3）感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句水面上慢慢寂静
20、，只见月亮的影子在水中摇摆，老师读时强调了哪些词? (慢慢、摇摆)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 板书：威尼斯的小艇 交通工具样子奇妙； 驾驶技术特殊好； 作用大 作业： 1、按课文内容填空。 （1）威尼斯是世界著名的（）城市，小艇成了（）。小艇外形（），行动（）。 （2）船夫的驾驶技术特殊好。行船速度极快，来往船只许多，他（）。不管怎么拥挤，他（）。
21、遇到极窄的地方，他（），（），（）。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜爱的句子或词语。 威尼斯的小艇其次课时教学设计威尼斯的小艇其次课时教学设计教学目标：1、通过三项教学活动（给小艇取名字、赞美船夫、给威尼斯拍照）引导学生读懂、读好课文；2、对文章中描写美丽的词句进行赏析，从而感受威尼斯的风土人情；3、领悟小艇与威尼斯人生活的紧密联系。4、领悟抓住事物特点写的表达方法。重点难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。学情分析小学五年级学生的年龄大都在10岁至12岁之间，这个年龄阶段的学生主要是通形象思维来理解事物。本课支配在学生已经学习了自己的花是让别
22、人看的之后，学生已初步驾驭了抓住事物特点进行写作的方法。依据小学五年级学生的年龄特征和学问水平,确定本课的教学重点是：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点描写事物的方法。教学过程：一、谈话导入师：同学们，上节课我们初步学习了威尼斯的小艇，知道了威尼斯是个很漂亮的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，这一节课，让我们一起再次走进威尼斯，走近小艇，深化地了解威尼斯的小艇。二、语文实践活动（1）：给小艇取个好听的名字。1、师：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“冈多拉”。为了使我们更好地记住威尼斯的小艇，我们现在要给威尼斯小艇来取个好听的名字，大家说好吗？现在先请同学们自由朗读第2、3
23、两段，边读边想象小艇的样子。2、各小组探讨，给小艇取名。名字有两个要求：第一是要好听，其次是有课文中的语言作为理由。（学生自由探讨）3、沟通（老师通过随机点拨深化学生对课文语言的相识，这个过程中穿插老师的对学生所取名字的评价及朗读句子的训练）：（1）有点儿像独木舟（从“有点儿”中体会到什么？）（2）挂在天涯的新月（文章为什么不说是月亮，而是“新月”？）（3）仿佛田沟里的水蛇（以前的课文是写“仿佛一条蛇”，你看是“一条蛇”写得好，还是“田沟里的水蛇”好？）（4）皮垫子软软的像沙发一般（坐在上面会是一种什么样的感觉？你最想做什么？）（5）一座座形式不同的古桥，屹立在两岸的古建筑（看到这些，你最想说
24、的一句话是什么）三、语文实践活动（2）：赞美船夫。1、师：咱们给小艇取了这么多好听又适合的名字，真是了不得！那究竟是什么样的船夫在驾御这些奇妙又舒适的小艇呢？让我们齐声来朗读课文的第4自然段。（生读）读完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的驾驶技术特殊好。这句话在这一段中起着什么样的作用？能用一些词语来突出船夫的技术特殊好吗？如技术超群、精湛等）2、师：的确，这些词语用在小艇船夫的身上，他们是当之无愧的。那么你觉得课文中哪一处最能体现船夫驾驶技术的超群与精湛的呢？（生找出相应的句子读一读）3、沟通：3个：速度快（理解“操纵自如”与“手忙脚乱”）船只多时，拥挤时（理解“挤”字），地方窄时（理解
25、“平稳”）4、师：在这3个状况下，船夫的表现都特别精彩。我们一起来读读，体会一下。老师读前提，请同学们读船夫不同时候的表现，把你认为要突出的词体现到你的朗读中去。5、师：既然他们的技术如此之好，那么让我们来夸一夸，赞美船夫！句式训练：威尼斯小艇的船夫，你真_。当我看到你_时，我觉得你仿佛是一位_。四、语文实践活动（3）：给威尼斯拍照。1、师：同学们，威尼斯的小艇那么奇妙，小艇上的船夫技术又是那么地了得，多么完备的搭配啊！这对好搭档将会带着人们驶向哪里呢？让我们的眼睛来当回照相机，在默读课文最终两段的同时把你觉得最美的句子划下来。2、学生自由读书，用笔划。3、沟通：（1）重点理解：“寂静”与“清
26、寂”（你划下的句子就是一幅威尼斯的照片，这是多么安静的威尼斯，你是从哪些词语中读出安静来的？进而理解“停岸”、“横”等）（2）“拥”与“蜂拥”（有什么区分？“哄笑”与“谈笑”又有什么区分？你觉得这又是一张怎样的照片？）（3）其它词句。4、总结得出：白天：喧闹繁华夜晚：清寂5、师：不管是白天也好，晚上也好，我们所拍的威尼斯的照片人中都离不开小艇，课文只是写了一部分。同学们可以想想，还有哪些人的活动也离不开小艇？五、总结1、师：这些人的活动都须要有小艇的存在。威尼斯的喧闹繁华，是源于小艇的动，威尼斯的安静，源于小艇的停。艇动则城闹，艇静则城静。这一切都是因为小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段
27、，请一位同学来读一读）其实这里的大街就相当于威尼斯的，汽车相当于。2、师：在刚才的朗读中，老师听到一部分人突出了“主要“这个词语，能说说为什么要突出这个词语吗？3、师：通过这节课的学习，我们知道了威尼斯的主要交通工具是那种名叫“冈多拉“的小艇，它在威尼斯这个水上城市起着的重要作用，与人们的生活休戚相关。六、作业布置，扩展活动1、娴熟背诵课文前四个自然段，并把自己喜爱的句子抄下来。2、阅读威尼斯之夜。结合读了两篇文章的感受，把威尼斯这座漂亮的城市介绍给你的家人和挚友。七、学生小结本节课学习收获（学生自由发言）威尼斯的小艇教学设计 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、
28、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2朗读课文，背诵课文前四个自然段。 3通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。 4领悟抓住事物特点的表达方法。 教学重难点： 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学过程： 第一课时 教学目标： 1学会本课6个生字，相识3个生字。能正确读写操纵自如、交叉、屹立、桥梁、小艇、威尼斯、清寂等词语。 2初读课文，理清课文层次。 3学习课文其次段。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 1今日我们一起来学篇课文，题目叫做。（板书：13）学生齐读课题。 2简介威尼斯。（出示部分彩色幻灯
29、片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界闻名的旅游胜地。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有公路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。 3针对课题，提出问题。 从题目看，这篇课文主要写的是什么？（小艇）。 作者抓住了小艇的哪些特点呢？小艇在威尼斯水城中有什么样的作用呢？这节课我们共同来探讨这些问题。 二、布置预习 1自学生字新词。 2想想威尼斯小艇的样子，从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系非常亲密。 三、检查预习状况 1指名读字词。出示写有6个生字新词的幻灯片。让学生自己说说哪些生字简单
30、写错。 2指名读课文，整体感知内容。 要求：边听边想，给你留下了什么样的印象？ 3指名回答：课文从哪些方面介绍了？ 使学生知道，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特殊好，小艇和威尼斯城市的关系亲密。 4依据以上内容，理清课文脉络。 第一段（第一自然段），讲小艇是威尼斯主要的交通工具。 其次段（其次、三自然段），讲是什么样儿的。 第三段（第四自然段），讲船夫的驾驶技术特殊好。 第四段（第五、六自然段），讲小艇与人们的日常生活休戚相关。 威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 威尼斯的小艇其次课时教学设计之一 教学目标： 1.相识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在漂亮和
31、独特的风情。 2.了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。 3.有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 课文的其次段，通过学习，了解小艇的特点，学习抓住特点描写的方法。 课前打算： 1.图画投影片数框，文字投影片数框。 2.录音一段。 教学时间： 三课时。 教学过程： 其次课时 一、复习检查 1.做练习纸上一、二、三;做完的和书上校对;校对完的大声朗读。 2.沟通。 3.威尼斯是世界著名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的公路，市内没有汽车，也没有自行车;船是市内最主要的交通工具。(板书：交通工具)让我们一起到威尼斯支领会一下威尼斯漂亮、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的?船夫的
32、驾驶技术如何?(看录像) 4.小黑板出示课思索、练习：(指名读)(揭示目标)威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写详细的? 作者是从哪些方面详细写出船夫的驾驶技术特殊好的? 二、学习课文其次段 1.指名读2、3小节，其他同学思索：小艇有哪些特点? 2.沟通。(长、窄、深;头尾向上翘起;行动轻快敏捷。) 3.作者是怎样把这些特点写详细的? 4.了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。 5.沟通。 6.小结：小艇不但外形美观、特别，坐在船内也舒适自由，乐趣无穷。齐读2、3小节。 这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇妙点。 (板书：样子奇妙) 三、学习课文第三段
33、 1.船夫的驾驶技术又怎样?默读第4节，划出这段的中心句。 2.沟通。(板书：驾驶技术特殊好) 3.从哪些方面详细写出来的?带着问题轻读，想想，划划。 4.沟通。 5.小结：这一段作者运用干脆描写和间接描写的方行船的速度极快和船夫驾驶小艇操纵自如两个方面详细写出了船夫技术特殊好。 6.引读。 7.学生轻声读。通过声音改变，表现出船夫的驾驶技术特殊好。 8.这一节写了船夫的驾驶技术特殊好，正好呼应了其次节中的一句话，你能找出来吗? 9.想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要详细介绍船夫的驾驶技术?这跟文章的第一节有什么联系?齐读第一节。 10.小艇和威尼斯城市的亲密关系，我们下节课探讨。 四、作业
34、： 威尼斯小艇练习 1.看拼音写词语： cynggdngqiolingxiotng ()()()() 2.给加点字选择正确的说明： 闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，出名望的(4)用鼻子闻(5)姓 (1)威尼斯是世界著名的水上城市。() (2)秋天的校内里到处可以闻到桂花的香味。() 3.用表示因果关系的关联词语填写下列句子。 (1)()威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 (2)()威尼斯是世界著名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。 (3)威尼斯是世界著名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。 4.围绕_特殊好。这一中心句写一段话。要求内容详细，条理清晰。 附
35、板书： 交通工具 样子奇妙 威尼斯的小艇 驾驶技术特殊好 关系亲密 威尼斯的小艇其次课时教案 威尼斯的小艇其次课时教案 一、板题示标 （一）板书课题：上一节课我们学习了第26课威尼斯的小艇第一课时，今日我们接着学习其次课时。 （二）展示学习目标： 1、知道威尼斯小艇的特点。 2、了解船夫超群的驾驶技术。 3、学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法。 指学生读学习目标。 本着学习目标，我们学习课文。 二、学习新知： （一）自学指导一：默读第一、二自然段，思索下列问题，3分钟后请同学回答： （1）小艇在威尼斯占有怎样的地位？请用横线标出来。 （2）小艇有哪些特点？请用圆圈标出来。 1、先学。
36、学生自学。 2、后教。 （1）指生回答第一问，学生答出： 小艇成了主要的交通工具。 分析：为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽车”是指什么？ （2）指生回答其次问，学生答出：长，窄，深，翘。同时课件展示小艇的特点。再让学生说出相关句子威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，仿佛田沟里的水蛇。老师自制小艇课件让学生视察小艇的特点，电子课件同时出示学生说出的答案。学生读体会。分析修辞，学生答出：比方。再指学生明确哪些比方。同时课件展示比方句，指出谁比作了谁。 （二）自学指导二：默读第四自然段，思索以下问题，3分钟
37、后请同学们回答： 这一段主要讲了什么？船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？找到相应的句子用自己喜爱的符号标下来。 1、先学：学生自学。 2、后教： 指生回答第一问，学生答出：船夫的驾驶技术特殊好。课件以红色字体展示这句话。引出“哪个词能体现船夫的技术好？”，学生答出：操纵自如。再指学生说一说“操纵自如”是什么意思，老师补充。指生回答，解决“船夫的驾驶技术表现在哪三个方面？”学生答出：（1）行船的速度极快，来往船只许多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。（2）不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。（3）遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度特别快，还能作急转弯。同时课件展示船夫的驾驶技术表现的三个方面，
38、学生齐读。课件出示后让学生找出关联词：不管-总-，让学生用关联词说一句话。 （三）学生自学5、6自然段，依据文章内容填写表格：（课件出示表格） 小艇在人们日常生活中的作用 指名学生填写，老师引导学生感受威尼斯的夜晚-宁静。 课件展示，学生配乐读文段：水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆。高大的石头建筑屹立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停岸在码头上。清寂覆盖着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （四）老师小结：学习作者抓住事物（小艇）特点来描写的表达方法，学以致用。 三、当堂测试-我会写： 小练笔：写一段话来描写自己熟识的某个事物，要写出特点来。 附：板书设计 26威尼斯
39、的小艇 长、窄、深、翘、轻、灵 技术好 13 威尼斯的小艇 教案教学设计 课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】：新授课【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣。4、领悟抓住事物特点进行描写的表达方法。【重难点关键】：威尼斯小艇的样子以及作用。【教具打算】：1、威尼斯风光录像（能够反映威尼斯全貌及建筑特点，主要是小艇来回穿梭的镜头）。2、课文插图。3、文字资料（附后）【教学内容】：第一课时一、导入新课，观赏美
40、景1、观赏完草原的美景，我们又要到世界名城威尼斯去领会异国风光。播放威尼斯风光录像或光碟，老师讲解并描述；威尼斯是意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海斌，四周被海洋环绕。有118个群屿组成，只有西北一条长堤，有水城、百岛城之称。全城有117条犬牙交错的大小河道，靠四百多座桥梁把他们连接起来，因此有叫桥城。威尼斯始建与公元451年，迄今已有一千五百多年历史了。威尼斯风光秀美，古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地。1、巡游了威尼斯，给你印象最深的是什么？（小艇）2、现在谈我们一起走进威尼斯，看看威尼斯的小艇吧。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、请学生自由读课文，留意以下要求：（1）读准字音，读通句子
41、，把带有生字、新词的句子多读几遍。（2）标出自然段序号。2、检查学生的自读状况。（1）出示生字、新词。（指名读轮读）（2）这些字是要求会写得字，请用最快的速度记住它们。（3）请同桌每人一段轮读课文，相互订正字音。（4）请六位学生分自然段朗读课文，边听边想一想：课文围绕小艇写了哪些内容？（小艇的样子、行驶、作用）三、细读课文，理解品尝语言1、先自己再读读课文，对那部分内容最感爱好，就反复读一读。然后组成学习小组，用你喜爱的方式（读、画、讲、演等）与大家沟通自己的理解或感受。2、集体沟通。以小组为单位进行沟通，其他小组的同学要留意听，不理解的地方可以向他们提出来。指导要点：（1）小艇在外观上的特点
42、。作者为什么把小艇比作独木舟、新月和水蛇？（比作独木舟写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇写出了小艇轻快敏捷的特点）请学生依据作者的描写，画出小艇的样子，比照三个比方局进行评议。通过朗读表现出小艇的奇妙。引导学生不看书，把小艇样子的特点回忆出来。（2）小艇的行驶老师或学生扮坐船夫亲自驾船，其他学生扮作乘客，体会船夫行船的操纵自如和乘坐小艇观光的情趣。指导学生读好不管总能总能而且还能这段话，语速要稍快一些，一挥而就，表现出船速之快以及船夫的驾技之高。（3）小艇的作用：了解小艇与人们的生活休戚相关，直到学生读出白天的喧闹和深夜的清寂。【教学反思】：课时备课【本学期总第课时】【本单元第课时】【课题】：13威尼斯的小艇【课型】：讲读【主备人】：好生镇中心小学杜建民【教学目标】：1、学会本课的生字，新词。2、朗读课文，背诵前四个自然段。3、了解威尼斯独特的地理风貌、小艇特点以及它同威尼斯水城的关系，感受大自然与生活的乐趣