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1、威尼斯的小艇第一课时教学设计威尼斯的小艇第一课时教学设计1、能自学课文生字词，在图片引导下能精确把握生字新词的意思。、通过对重点句的品读，感受小艇的特点，了解作者的写法。、在老师的引领下，能有感悟地朗读出威尼斯白天与夜晚不同的风情，感受异域风光的美妙。一、图片引导 感知异域风情、听过威尼斯吗？板书：威尼斯谁来介绍一下？师出示图片介绍：威尼斯是意大利的一座古城，四周被海洋环绕有“千桥之城”、“水上城市”之称，是驰名全球的旅游胜地。全城有条犬牙交错的河道，靠四百多座桥梁连接。城内没有汽车和自行车，也不见红绿灯，人们的交通工具就是小艇。板书：小艇读课题。、见过威尼斯得小艇吗？出示小艇，谁来介绍一下它
2、的样子。、美国作家马克吐温是怎么介绍的呢？让我们到课文看看写了小艇的什么内容。二、多次朗读 明确各段内容、自由轻声读课文：读准字音，想想每段写了什么内容。、同桌各选择一段，相互检查对方是否能精确无误地读好课文了。、指名反馈读。你读哪一段？（随机正音。）这一段主要写什么？随机板书。、在威尼斯，小艇意味着什么？可想而知它对人们的生活有很大的作用，课文哪几段就写这个内容？（段。）三、特性品读 观赏对比风景、默读五六段，你读懂了什么？（白天的喧闹繁华与夜晚的清寂安静共有 。）、指名读第五段，思索作者是怎样描写白天的威尼斯？ 抓住了不同的人物描写。（有商人、青年妇女、保姆和小孩、老人，还应当有） 写出了
3、不同人物的特点。（谁来抓住词语介绍一下。商人的匆忙、青年妇女的谈笑、老人的庄重。是呀，寥寥几个字能精确地写出人物的特点，说明作者写法的细致 。） 不同的人都在利用小艇做自己的事情。那白天还会有谁用小艇做什么？（写话练习）、白天的威尼斯是人群来往匆忙，声音此起彼伏，那夜晚又是怎样一幅画面呢？请同学们闭上眼睛，让我们夜行威尼斯。（师音乐伴奏朗读第六段。） 你看到了什么？ 这种静谧的感觉须要专心去朗读，请你们也静下心来去试试吧！出示句子：水面上慢慢寂静，只见沉沉地入睡了。赛读句子背诵。（怎么把它背下来呢？了解作者抓住了哪些事物来写 。）、板书小结，威尼斯这两种不同的风情与小艇有什么关系？威尼斯的小艇
4、第一课时教学设计2、相识个生字，会写个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哄笑、威尼斯、纵横交*、操纵自如、手忙脚乱”等词语。、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特殊好，感受异国风情的独特魅力。读查思：、读：把课文读得正确、通顺。、查：查字典或词典并联系上下文理解生字新词；查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。、思：思索课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注；不理解的请登记来。、看风光照，说相应景点。、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。师板书课题：威尼斯的小艇一、谈话导入，检查预习同学们好，昨天请大家按“读、查、思
5、”的预习要求预习威尼斯的小艇这一课，今日我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗？、齐读课题，学习生字：导语：一起把课题齐读一遍。留意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，须要留意什么？、看风光片，谈对威尼斯的印象：导语：课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很仔细！能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获得信息就更好了。老师特别观赏你们的预习看法！老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起观赏吧！看完后依据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。 老师播放录像：旁白：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交*，小艇成
6、了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这就是河道，威尼斯全城共有条河道，大小不一。人们正乘坐小艇出去活动。人们正用小艇忙着装载货物。这是停岸着的小艇。这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，漂亮无比。 你喜爱威尼斯吗？为什么？师小结：是啊，威尼斯很美，它是世界上闻名的旅游城市。美国大作家马克吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，威尼斯的小艇这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。、检查读文、读词的状况：导语：预习时，大家可能已经
7、读过好几遍了，我想听听你们读得正确通顺了吗，谁先来读读课文？你想读哪段就读哪段。 生读文。（师激励表扬，留意正音。） 巩固字词。（课件出示，齐读，正音。）提示：比较“艇”、“舱”“艄”，发觉相同点。小结：高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发觉异同点，帮助驾驭音形义。导语：那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢？预习时，思索了吗？据学生回答相机板书：特点、驾驶技术、作用二、学文品尝，感受美妙导语：课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理特别清晰。那么，马克吐温笔下的小艇是什么样的呢？、学习其次自然段：（课件出示其次自然段。）
8、导语：请同学们默读课文其次自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点？ 生默读课文找特点。后汇报，并说说是怎么知道的。（长、窄、深、翘、轻快敏捷。） 生汇报，师点击课件（相机计算二三十英尺长约是米长，与教室宽度相当。） 课件出示小艇图，图文比照品读：导语：依据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗？（点击出示小艇）这就是威尼斯的小艇，让我们带着观赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢？ 生说说这是什么样的小艇。 导语：让我们也带着观赏的眼光来看看作者描写小艇的文字？板书：赏读你觉得作者介绍小艇的这段话写得好吗？预习时老师让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注，你批注了吗？（特点显明，用
9、上精确生动的比方）你觉得这三个比方用得好吗？好在哪儿？小结：通过赏读，我们会发觉，在描写事物时，细致视察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加详细、生动、形象。 生齐读其次自然段：导语：让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的显明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的敏捷。、学习第三自然段：导语：小艇真美，咱们坐上去吧！来 引导齐读“我们坐在船舱里有说不完的情趣。”（课件出示语段。） 引导带着想像读，读后说说仿佛看到什么或有什么感受。导语：同学们，坐上小艇感觉怎样啊？请你自己听着音乐再带着想像读读。板书：带着想像读读完后来告知大家你仿佛看到什么，或有什么感受。（课件播放音乐。） 生自由谈仿佛看到什
10、么或有什么感受。 作者有什么感受呢？文中哪个词写出了作者的感受？（情趣。） 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。你会怎样跟他们打招呼啊？嘿，你们好！导语：对了，大家说，刚才我们想像游客怎样打招呼，同学们想像力很丰富，那你们认为打招呼时，是悠然的，还是匆忙的呢？为什么？（引导联系下文说依据，引出第四自然段教学。）、学习第四自然段： 读课文，体会船夫的驾驶技术好：导语：船夫的驾驶技术好，你是从哪里看出来的呢？请同学们自读第四段，边读边画出有关语句。（课件出示第四段。） 生边自读边想边画。 指名汇报。 哪个词最能看出船夫的驾驶技术好？（操纵自如。） 引导理解“操纵自如”、“操纵自如”是什么意思呢？预
11、习时谁查了这个词？联系上下文了吗？（课文中指驾驶娴熟敏捷，得心应手。）、引读，巩固对“操纵自如”的印象。（相机指导朗读。）师：因为船夫操纵自如，行船的速度，来往的船只许多，他却师：因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能师：因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能师：因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑 同学们，当你来到威尼斯，乘坐小艇巡游，目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特殊好的船夫，你想对他们说什么吗？生自由说说赞美船夫的话，建议用上“操纵自如”。 引导再读，感受船夫驾驶技术好：导语：刚才学习其次自然段，我们是带着观赏的眼光去读，学习第三自然段，大家是边想像边读，假如现在让你再读读第四然段，你想用
12、什么方法读呢？带着观赏的眼光读的同学等会儿可以谈谈，你觉得作者写得好吗？好在哪里？带着想像读的同学可以谈谈你仿佛看到了什么，或者有什么感受。当然，读书还有许多方法，你想怎么读就怎么读。生自由谈阅读收获。师小结。三、解疑释惑，加深理解导语：同学们在预习时，老师要求你们登记不理解的地方，通过这节课的学习，有的问题可能已经解决了。你们还有什么疑问吗？生质疑，引导相互解疑。四、布置家庭作业、背诵第四段。、试当导游：导语：通过学习，我们仿佛巡游了威尼斯，了解了小艇的特点，领会了船夫的驾驶技术，同学们，假如你是导游，你最想向游客们介绍什么呢？学生回家试着写导游词，练习当导游。总结：这节课，我们了解了威尼斯
13、小艇的特点和船夫的驾驶技术，小艇和人们的生活的关系怎样呢？我们下节课再来学习！特点 赏读小艇 驾驶技术好 想像读作用 威尼斯的小艇第一课时教学设计3、教养： 学习“小艇”、“纵横交”等词语。 相识小艇在威尼斯的作用，了解威尼斯漂亮、独特的风情。 了解小艇的特点。 有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 学习作者抓住事物特点写的方法。、教化：让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到酷爱大自然与酷爱生活的教化。、发展： 培育口头表达实力。 提高朗读实力。了解小艇的特点。多媒体协助教学。一、提问激趣，引导质疑、同学们，你们喜爱旅游吗？今日，老师带你们去意大利的威尼斯看看，
14、好吗？我们坐上飞机很快就到达威尼斯，请同学们仔细地欣赏这异国的风光，然后告知老师，你看到了些什么？（看录象，师范读。）、指名回答。、给你印象最深的是？ 板课题 齐读课题、马克吐温跟你们一样，只对小艇情有独钟，这是为什么呢？二、感知全文，自学生字、带着这个问题自由读课文，找出答案。遇到生字，要借助拼音多读几遍。、汇报，板书。三、讲读第一部分、从“交通工具”入手，质疑。品读。、小结。四、讲读其次部分、作者告知我呀，小艇的样子很奇妙，我们一起去看看吧！问：课文哪些段落是写小艇的特点？阅读课文，找答案。、默读课文、自然段，划出描写小艇特点的有关词语。板书。、想象小艇的样子，用简洁几笔画小艇；然后多媒体
15、出示图片。、在这一部分里，你觉得哪个句子写得好，画出来美美地读一读，想：你是怎样理解的？然后在小组里沟通。 汇报。 指名读。 品读。 个别读。、引读：小艇美极了，我们坐在里面，打开（窗帘），望望（屹立在两岸的古建筑)，跟来往的船只（打招呼），有说不完的(情趣)。、现在我们可不行以不看书，只看板书和图画，把你刚才喜爱的句子背出来？（多媒体出示图片。）五、总结，激趣学得很快，背得真棒！（指板书）通过作者马克吐温的细致视察，抓住特点来描写，我们也体会到小艇的样子是这样奇妙，坐在里面，又是那样舒适、充溢情趣。听说，船夫的驾驶技术特殊好，那作者是怎样详细地写出船夫“驾驶技术特殊好”呢？下一节课我们再去访
16、问访问。主要交通工具长 窄 深样子 奇妙 翘、威尼斯的小艇 轻快敏捷皮垫子威尼斯的小艇第一课时教学设计4一、课文说明：这篇课文介绍了威尼斯的重要交通工具小艇，是从小艇的样子、船夫的驾驶技术和小艇的作用这三方面介绍的，呈现出威尼斯这个水上城市的风土人情。二、教学要求:1、使学生了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。2、能合并几层意思归纳其次、四段的段意。3、练习有感情的朗读课文。试着背诵第四自然段。三、教学重点：了解在世界著名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。四、教学难点：合并几层意思归纳其次、四段的段意。五、教具打算：1、投影片
17、2、图片六、教学过程：（一）课前讲话：威尼斯是意大利的一座古城，是世界著名的巡游胜地，也是世界著名的水上城市。（板书：水上城市）为什么说威尼斯是水上城市呢？请同学们看录像。我们从录像中看到威尼斯的确是水上城市，那么什么成为这座城市中的重要交通工具。（板书：小艇）(二)学习其次自然段1、请同学们打开书找到描写小艇的段落读一读，用笔画出描写威尼斯小艇样子的句子。2、读句子，说说小艇的样子。（投影出示小艇样子的图片和模型）3、指导朗读。读出小艇样子的奇妙。4、过渡：这样奇妙的小艇，人们坐在舱中会有什么样的感受，请你结合课文读一读体会一下。5、指名体会朗读。6、请同学们试着用合并两层意思的方法归并其次
18、段的段意。（三）学习第三段1、默读课文，思索：这一段围绕那一句话写的？从那些地方看出船夫的驾驶技术很高？（用笔在书中标画出来）2、四人一小组练习分角色朗读课文。（一人读第一句，一人读最终一句，一人读在什么状况下，一人读船夫的驾驶技术。）3、分角色朗读课文。大家评议。4、试着背诵这一段。（四）学习第四段1、用你喜爱的方式读第四段，你能读懂什么，还有那些不懂得问题，标画出来。2、质疑。3、投影出示第五自然段。男女生对读体会小艇的重要。4、小结：从课文的这些叙述中，我们不难看出人们只要在威尼斯这座城市中活动，无论是男女来少，无论是工作还是生活，都离不开小艇。（板书：工作、生活）5、请你结合课下查找的
19、有关资料，想象一下，除了课文中讲到的，威尼斯人还有那些活动离不开小艇。6、指导朗读，读出小艇在威尼斯人们工作、生活中的重要性。7、接着学习课文。解答学生的问题。理解蜂拥、散开、消逝、街道、寂静、清寂、摇摆等词语在课文中的意思。8、指导朗读。（速度要放慢，声音要放轻，千万别吵醒沉睡中的威尼斯。）9、学到这里，我想问问你们，小艇与威尼斯与人们之间究竟是什么关系？四人小组探讨学习。10、小结：从课文的描写中，我们看到小艇与水上城市威尼斯之间有亲密的联系。小艇出动，意味着威尼斯醒悟了，新的一天起先了，人们起先工作、生活，整个城市都热闹起来。小艇停岸不动，意味着人们停止了一切活动，起先休息了，威尼斯也起先沉沉地入睡了，整个城市都清寂下来。可见小艇在水上城市威尼斯中有着重要的地位，起着重要的作用。人们的工作生活的确离不开小艇。（板书：动热闹不动清寂离不开）11、用合并几层意思的方法归并第四段的段意。（五）学习第一段1、齐读第一段。思索：为什么说小艇是威尼斯的重要交通工具？（六）总结全文：这篇课文主要介绍了小艇的样子，船夫的驾驶技术及小艇的作用。向我们展示了威尼斯这座古老的、世界闻名水上城市的独特风光。请同学们观赏威尼斯的风光。