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1、我国的动物资源教案我国的动物资源学问点整理 我国的动物资源学问点整理 我国的动物资源 一、动物与人类的关系 动物与人类生活有着极为亲密的关系，我们的衣、食、住、行都离不开动物。 二、我国的动物种类和珍稀动物 1、动物种类：据统计，我国的脊椎动物有6300多种，占世界动物种类总数的14%，其中哺乳有450多种，鸟类有1200多种，爬行类有300多种，两栖类200多种，鱼类有3000多种。 2、珍稀动物：我国有很多著名世界的特产珍稀动物，如大熊猫、金丝猴、白唇鹿、白鳍豚、褐马鸡、黑颈鹤、扬子鳄、大鲵、白鲟、中华鲟等。 三、我国动物资源面临的威逼 1、人类活动对动物资源的影响：由于人类活动引起的生态
2、破坏，使动物物种的灭亡速度渐渐加快。据估计，鸟类和哺乳类在16001700年期间，大约每100年灭亡一种；在1850！1950年期间，大约每10年灭亡一种；20世纪后期以来，每3年就有两种鸟类灭亡。 2、我国动物资源面临的威逼：新疆虎、野马在我国境内已经绝迹，大熊猫、金丝猴、野骆驼等野生动物的分布区域明显减小，个体数量骤减或处于面临灭亡状态。长江中特有的白鳍豚已经成为我国最稀有的濒危动物之一。 第3节我国动物资源的爱护 一、动物的多样性 1、内容：包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 2、关系：遗传多样性是物种多样性的基础，生态系统多样性为不同种类的动物供应了各自的栖息环境。 3、爱护
3、措施：要在遗传物质、物种、和生态环境三个层次上加以爱护。 二、动物多样性的爱护 1、就地爱护：为爱护动物多样性和珍稀野生动物资源，把包括爱护对象在内的肯定面积的区域划分出来，进行爱护和管理。是爱护生物多样性的最有效措施，它爱护了珍稀野生动物及其赖以生存的栖息环境。 （2）措施：建立自然爱护区是就地爱护的主要措施。 2、易地爱护：把野生动物从栖息环境中移到濒危动物繁育中心等地，进行特别的爱护和繁殖管理，然后向已绝灭的原有分布区实施“再引入”，以复原野生种群。 （2）缘由：栖息环境不复存在、种群数量极少或难以找到配偶等。 （3）意义：作为就地爱护的补充措施，为行将灭亡的动物供应最终的生存机会。 三
4、、法制教化的管理 我国相继颁布了中华人民共和国环境爱护法、中华人民共和国野生动物爱护法、中华人民共和国森林法和中国自然爱护纲要等法律文件。 我国的植物资源 我国的植物资源教材分析 本节课内容是第7章第2节，在第1节“绿色植物在生物圈中的作用”的基础上详细阐述我国的植物资源状况，使学生了解我国的植被的主要类型、植物资源及植被资源面临的主要问题，增加环保意识和责任感，并为将来进一步学习生态方面的学问供应了科学的思维方法，为下一节“我国的绿色生态工程”的学习打下基础。教学重点我国植物资源的现状，培育学生的环保意识。教学难点启发引导学生收集、分析资料，大胆表述自己的观点。学情分析 通过上一节课绿色植物
5、在生物圈中的作用，同学们已经相识到绿色植物对生物圈的存在和发展的确定性作用，自然会联想到家乡的植物资源及我国的植物资源状况会是怎样的。因此，学生对本节课有肯定的主动学习意识，教学中抓住这一点启发引导学生查阅、收集资料、分析、探讨、沟通。教学目标 1.学问：(1)描述我国植被的主要类型；(2)结合实际列举我国的丰富植物资源及珍稀植物；(3)说出我国植物资源面临的主要问题。2.实力：主动参加查阅、收集资料、探讨等学习活动、大胆表达沟通、解读数据。3.情感看法与价值观：形成爱护植被、爱护环境的意识，增加责任感和义务感，提高环保参加意识。教学过程 本节教学内容以一个课时完成，主要采纳问题探讨式的教学方
6、法。课前，在上一节学习的基础上，给学生发放思索题及学习目标，让学生查阅收集有关“我国的植物资源”的资料。在课上，先在小组内沟通、整理，然后在全班沟通，其间有老师的引导补充。1.整体设计思路如下：课前收集资料课上沟通互补课后拓展对学生进行综合性评价2.详细教学过程：教学评价设计 本节课的教学评价首先通过一系列的问题情境的设置，在学生的学习活动中驾驭反馈信息，适时点拔、调整，依据学生实际，对学生的表现适时进行激励性评价，尤其对有独特见解的学生刚好确定、表扬。此外，还设计了学生“学习活动实力发展性评价表”，通过自评、组评、师评对学生进行综合性评价。教学反思1.本课的胜利之处通过上述教学，调动了学生学
7、习的主动性、主动性，大部分学生在课前都完成了收集资料的任务，在课上都能畅所欲言，充分发表自己的观点。培育了学生获得学问、表达沟通等实力。通过图表数据的转换、计算、分析，不仅训练其解读数据的实力，还拓展学生的技能。注意采纳多种评价方式，在整个教学活动中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打下良好的基础，学生都表现出对环境破坏、不合理开发利用资源的缺憾和憎恨。2.本课的不足之处本节课中对学生的探讨、沟通的时间安排上把握不好，往往造成一节课的时间不够用。学生在分析“我国植物资源面临的主要问题”时，思维不够开阔，总是局限在几个点上。因此，教学中需老师多引导、启发，尽量引导他们发散思维，全方位、多角
8、度、多途径地考虑问题，在今后的教学中留意着重培育学生这方面的实力。教学点评 本节课通过问题探讨式的教学模式，让学生通过查阅收集资料、表达沟通等环节，为学生营造一种宽松、民主、和谐的学习环境，学生在这种氛围中畅所欲言地探讨、沟通信息、探讨问题、发表见解，在学习中感悟、反思，增加环保意识和责任感。教学设计联系学生的生活实际，结合学生已有的相关地方生物资源学问，有效地整合应用地方教材，综合地理学科中相关的植物资源学问，紧密联系数学学科中有关数据分析方面的学问与技能，进一步通过“五国森林分布数据表”的计算、分析及图表数据转换进行技能训练，这些是本节课的优点之一。重视采纳多种评价方式，通过“学习活动实力
9、发展性评价表”，促进学生对学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观的评价，也是本节课的特色之一。 其次节我国的动物资源 其次节我国的动物资源教学目标:说明动物多样性的含义,说出动物多样性爱护的基本措施.体验对动物敬重的相识,树立动物多样性爱护意识,参加生物多样性的爱护行动.教学重点:说明动物多样性的含义,说出动物多样性爱护的基本措施.教学难点:体验对动物敬重的相识.课时支配:1课时教学方法:探究.探讨教学过程:一.活动:动物是人类的挚友,探讨动物在人生活中的作用供应食物供应药材预报地震供人欣赏动物与仿生伴侣动物宠物美化衣着的原料试验动物为人类的健康而献身动物在现代生物学中的贡献引出:从进化的历
10、史看，各类动物都比人类出现得早人类是动物进化的最高级阶段，从这个意义上说，没有动物就不行能有人类。同时，由古代类人猿进化成人类以后，人类生活所须要的一切都干脆或间接地与动物有关，离开了动物，人类就无法很好地生存。 二.阅读课本,回答问题1.我国的动物资源状况如何？2.我国有哪些特产的珍稀动物？ 三.简介我国几种典型的珍稀动物(图片出示)1.中国国宝大熊猫大熊猫是我国特产的哺乳动物，主要生活在四川、陕西的少数地区，目前仅有1000只左右作为中国人民的“友好使者”，大熊猫受到全世界人民的欢迎和宠爱。属于国家一类爱护动物，称为“国宝”。 2.食盐兽扭角羚扭角羚：国家一级爱护动物数量不足1万头。主要分
11、布在四川、甘肃、西藏、陕西等地。雌雄均具角，成年期角形呈扭曲状，因此得名。雌牛在孕期有个特点，爱到有盐碱的岩洞舔食自然盐碱，所以也叫它“食盐兽”。3.鸟中斗士褐马鸡褐马鸡为我国特产珍稀鸟类，被列为国家一级爱护动物山西省省鸟。目前约有2000只。褐马鸡性情粗暴、健勇善斗，有“鸟中斗士”之美誉。主要分布在山西吕梁山脉和河北部山地。4.长江特产扬子鳄扬子鳄是一种比较古老的爬行动物，有7千万年的历史，生活在我国长江下游一些地区，目前已不到500条。扬子鳄对于人们探讨古代爬行动物的兴衰、探讨古地质学和生物进化，都有重要意义。被列为国家一类爱护动物，严禁捕杀。 四其他图片（金丝猴白鳍豚朱鹮中华鲟丹顶鹤黑颈
12、鹤白唇鹿大鲵思索：1.为什么称它们为珍稀动物？2.是什么缘由造成它们数量越来越稀有呢？（随着人类无节制地对大自然的开发，已经使世界上300多种鸟类、100多种两栖、爬行类和近200种兽类灭亡。面临灭亡的鸟类有6000多种，兽类有4000多种，两栖、爬行类有3000多种，比自然淘汰的速度快2000倍。） 五小结：动物资源种类繁多，但有很多面临灭亡请同学们写出一句宣扬爱护动物多样性的语句。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页