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1、大海睡了教学设计四大海睡了 教学设计 大海睡了教学实录 课堂实录： 一、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学打算： 多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等） 三、教学过程： 1、猜谜： 师：今日，老师给大家带来了一个谜语： 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 你们猜是什么？ 生：我猜是大海。 生：我觉得是大海。 2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每） 大海的每一个角落都有水。
2、 3，简介大海。 师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。 生：我见过大海，海水是蓝色的，一眼看不到边。 生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。 师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。 （点击课件：出示白天大海的景象图） 4，让我们一起向大海问好。 师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！ 5，师生共同看课件画面。 师：来到漂亮的大海边，你看到了什么呢？ 生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。 生：海鸥在海面上欢乐的飞着。 生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。 师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互闹
3、着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！ 生：渔船里装满了鱼虾和海带。 6，小结，过渡： 师：哦，小挚友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了 7，指名读课题：大海睡了 8，（点击课件：出示夜晚大海图） 师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？ 生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！ 生：我听到了轻轻的海浪声。 过渡：在一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，听： (点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声) 师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！ 二、自读课文，初步感知 1，学生自读课文 2，指名读，
4、随机正音：风儿浪儿 那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 三、美读课文，进入意境 师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？ 生：我觉得深夜里，大海很宁静，不像白天那么闹了。 生：我觉得很安静，海浪声轻轻的，听起来很舒适。 师：你能读出这种感觉吗？ （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 1，指导朗读第一句 （1）学生自由练读（2）指名读，学生评价。 生：读第一句 师：觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！ 生：我觉得她读得太响了，应当轻一点。 生：大海已经睡了，我们要轻轻地读，千万别吵醒了大海。 师：那你来读一读 生：有感情地朗读第一句。 师：你读得真好，大
5、海睡得真香啊！ （3）齐读 （点击课件：出示她抱着明月，她背着星星） 2，指导朗读其次句 师：请你们读读这两行诗，看看大海睡觉以后的样子，想想为什么说大海抱着明月，背着星星呢？可和小组伙伴沟通。 生：月亮映在海面上，就像大海抱着明月。 生：星星也映在海面上，就像大海背着星星。 师：请你们读读这两行诗，感觉大海像谁呢？ 生：大海就像妈妈一样。 师：对呀，能躺在妈妈的怀里多舒适呀！谁来读读！ 生：读 师：大海妈妈睡得真香呀！我们也来试试吧！ 生：齐读 3，指导朗读第三句 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 师：大海妈妈最终睡着了，听：（潮声），你们听到了什么呀？ 生：我听到了轻轻的
6、海水声音。 师：对呀，这就是轻轻的潮声。（板贴：轻轻的潮声） 师：你来读读这两首诗。 生：读句子 师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ 你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海。 生：齐读。 师小结：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，忱着妈妈的臂弯睡着了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了，大海妈妈哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 师：请小挚友把这四行诗连起来自己有感情地读一读。 生：指名读 师：读得真好，我们一起来有感情地读一读！ 师：这首小诗美吗？让我们把这首诗美美地读一读。 生：齐读全诗 4，练习背诵全诗 师：这么美的小诗
7、不但要读好，聪慧的小挚友还要能背出来，请你们用自己的方式和小组的伙伴试着相互背背吧！ 生：小组试背 师：谁第一个来背 生：练背（点击配上轻轻的潮声） 师：你真英勇，第一个把它背出来！谁想试一试！ 生：试背 师：你背得真有感情！我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。 四、拓宽延长，积累语言。 师：刚才，我还在沙滩上静静地发觉了大海妈妈送给我们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小挚友赶快选择自己的礼物吧！ 生：每人选择礼物，起先朗读课文后的隐私。 师：小挚友，你们拿到的是什么礼物呢？ 生：我拿到的是一只小海龟。 师：小海龟静静地告知了你什么隐私呢？ 生：
8、一帆风顺，一望无边，汹涌澎湃，无穷无尽。 师：噢，原来是一串关于大海的成语。 师：你们是拿到了什么呢？ 生：读章鱼背后的诗歌。 师：庆贺你，又学会了一首关于大海的小诗。 师：小挚友，我们的旅行结束了，小挚友，拿着礼物，让我们和大海妈妈说声再见吧！ 生：大海妈妈再见！ 师：嘘！大海妈妈睡得真香呢，我们可别吵醒她！ 板书设计： 9，大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻地潮声 大海睡了 教案教学设计大海睡了一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、会诗句所描绘的大海夜景，培育酷爱大自然的感情。
9、二、教学重点、难点三、教具打算：大海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。四、课时支配：两课时五、教学过程：一课时一、创设情景师：小挚友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？生：去过的小挚友主动发言简洁的说说他看到的景色。师：去过的小挚友请你回顾一下当时的情景，没去过的小挚友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边漂亮的风景。（播放录象）二、初读课文1、观赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵）2、学生自由朗读课文。3、老师检查自读状况：fngerlngershnyshujiobozhe生字词：风儿浪儿深夜睡觉抱着mngyubizhexngxingqngqngdechoshng明月背着星
10、星轻轻的潮声全班齐读课文，集体正音。三、细读课文1、全文共有几句话？一共有多少行？2、风儿真的会闹吗？浪儿会笑吗？大海真的会睡觉吗？（不会）那课文为什么可以这么写呢？（课文里把风和浪比作顽皮的孩子，大海比作人）风儿是怎么“闹”的？浪儿是如何“笑”的？玩了一天，风儿，浪儿，大海都累了，要休息了，课文其次句就是描写大海熟睡时的样子？3、小挚友们知道什么是“熟睡”吗？（睡得很沉，睡得很香）大海熟睡时是什么样的？（朗读课文其次句）4、大海真的抱着明月？背着星星吗？（这里是说明月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海妈妈的背上睡着了。）5、最终
11、课文把大海轻轻的潮声比作？（她的鼾声）小结：全文用了拟人的手法，把风儿，浪儿，大海都想象成了人，描写他们白天闹啊，笑啊，晚上睡觉了的情景。（说明什么是“拟人”？）四、朗读指导温顺的，轻轻的读，留意停顿风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。她抱着/明月，她背着/星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟/的鼾声。全班跟磁带读个人读小组读（竞赛）谁想读谁读齐读五、填空练习（）（）明月（）（）（）潮声（）（）星星（）（）（）鼾声六、背诵课文其次课时一、朗读课文二、教学生字月：独体字，共4画，第一笔是竖瞥。词语：月亮，月球，月饼。那：左右结构，共6画。词语：那里，那个，那么。她：左右结构，共6画
12、。词语：她们。里：独体字，共7画。（留意笔顺）词语：里面，里程，公里。抱：左右结构，共8画。词语：拥抱，愧疚，怀抱。夜：上下结构，共8画。词语：夜里，夜晚，午夜。背：上下结构，共9画。词语：背包，背带，背负。着：上下结构，共11画。词语：顺着，沿着，朝着。课后练习：收集生活在大海里的动物和植物的图片及文字资料，开一次展览会。大海睡了教学设计六 大海睡了 目标预设： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静溢，培育酷爱大自然的感情。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 3、认读13个生字，其中8个只认不写；能在田字格里正确、美观的书写里。 教学重难点： 1、指
13、导学生正确、流畅地朗读诗歌，体会夜晚大海的静溢。 2、精确、娴熟地认读本课的13个生字。 设计理念： 大海在孩子的眼中是一个熟识而生疏的世界，学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海，本课的教学不但要使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，同时促使学生绽开想象，走入诗歌描绘的意境，感受夜晚大海的静谧之美。可以通过多种形式渲染情境，诱导学生进入特定的艺术境界，让学生多种感官共同参加，进行看、听、想、品一体化的语文实践活动，从而使学生张扬特性，成为学习的主子。 教学过程： 课前：播放白天大海flash 一、激趣导入： 白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着，多快乐、多欢乐呀！夜晚，月亮升上
14、了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。 板书：大海睡了。 指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔软） 二、自读课文，初步感知 1、大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静溢的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲） 2、喜爱吗？嘘！轻轻地打开课本，自由读一读课文。 3、老师很兴奋地发觉，小挚友们昨天已经仔细预习了这一课，生字和二类字都做上了标记，现在老师可要来检查检查了！ （1）、出示生字开火车读，刚好提示：里、着都是轻声 （2）、去掉拼音组合成词你还会读吗？ A、出示：深夜里、不闹了、不笑了 第一个词谁来读？ 指导读好深，是翘舌音。很晚很晚就是深夜。谁再来读？ 指名读，强调深 接下去两个词谁来
15、读？（不闹了、不笑了） 指名读 课文中谁不闹了？谁不笑了？ 多宁静呀！谁来读好这两个词？ 指名读，齐读 B、再来看这些词，出示：她、那、明月 指名读 她在课文中指谁？（大海） 那为什么用女子旁的她呢？ 齐读这三个词 C、再看，出示：抱着、背着，这是描写大海两个动作的词，谁来读？指名读 想一想：平常都有谁抱过你？你当时有什么感觉？ 小结：是呀，被妈妈、婆婆等亲人抱着多华蜜呀！小时侯我们确定还在他们的背上玩过呢！你们还记得吗？让我们一起来读词语，一边回忆那欢乐的时间吧！ 齐读，边读边做动作 D、好，让我们一起来读读这些词语 （3）、词语读的这么好，信任课文肯定也读的不赖！谁来读课文呢？肯定要细心些
16、，读正确哟！ 指名分句读课文，读出诗的语言来（既停顿来） 第一句：风儿/不闹了，浪儿/不笑了，深夜里，大海/睡觉了。 其次句：她/抱着明月，她/背着星星，那/轻轻的/潮声啊，是她/睡熟的/鼾声。 齐读全文 三、细读课文第一句，感情朗读 1、课文读了这么多遍了，谁来说说，夜晚的大海是怎样的呢？（宁静、安静、静静静的） 2、从哪儿可以看出来呢？引出第一句风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 小挚友真会读书，已经读懂这句话了。 3、此时，海面上的风儿不闹了，浪儿不笑了，很宁静，用一个词来说就是：一帆风顺（齐读） 4、为了让大海睡觉，风儿浪儿都安宁静静，不闹了，也不笑了。谁来读一读这句话呢？（
17、配乐朗读第一句） 5、分角色读（绿字女生读，黄字男生读，白字一起读） 女：风儿男：浪儿 合：深夜里，大海睡觉了。 6、假如我是鱼儿，鱼儿不游了。你呢？（预设：海鸥不叫了，船儿不开了，虾儿不跳了） ，深夜里，大海睡觉了。 小结：孩子们睡着了，大海妈妈也睡着了看，大海妈妈睡的多香呀！ 指名读。女生读，齐读。 a、大海已经睡了，我们要轻轻的，千万不要吵醒她。 b、听了你的朗读，我仿佛看到大海妈妈已经睡着了。 四、学习生字 可爱的小贝壳静静地给大家带来了一件礼物呢，我们快来瞧瞧：【画外音】敬爱的小挚友们，你们可真懂事啊，知道妈妈睡觉了，不吵也不闹，嘉奖大家学一个生字里，嘘，告知你一个隐私，这个字组成词
18、语时呀，读音还会有改变呢！它在词前面的时候，读第三声li,它在词后面的时候，读轻声li，记住了吗？ 小贝壳告知了你什么隐私呀？（指名答）在课文中它读作什么呢？ 那我们就一起来学习生字里吧！请大家接着开动脑筋，想出好方法记住这个字吧！ 字形 书写：怎么才能把里写好看呢？ 师范写，生描红、练写一个。 组词 五、小结 小挚友，我们该回家了，就让我们和大海妈妈说声再见吧！（齐：大海妈妈再见！） 嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！ 大海睡了教案设计四大海睡了教案设计四 大海很宁静、很漂亮。 大海一帆风顺。 大海累了，像是睡着了。 由此，学生自然而然地投入到学习氛围中，爱好深厚。 2利用电脑课件，突
19、破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：“她抱着明月，她背着星星。”如何帮助学生理解这一点呢？我依据学生认知的特点，设计了“两步走”的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，我不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了“明月”和“繁星”在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地
20、理解了这点，达到水到渠成的效果。 3利用电脑课件，帮助学生相识汉字。生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字注入了活力。在识字教学这一环节中，通过供应相关的电脑课件，改以往老师的板演为电脑演示，生动、直观，不仅帮助学生驾驭了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习爱好。 大海睡了反思四 现代多媒体走进了课堂，成为了一种特别好的教学手段。但是随着多媒体技术在教学中的推广和运用，随之也出现了多媒体在课堂上运用过多、过滥的现象。如何处理好多媒体运用和课堂教学的关系，这是我们在一线的老师始终在不断摸索和探讨的课题。在大海睡了一课中，我针对教材和学生的年龄特点，在教学中运用了多媒体教学手段，充分
21、调动了学生的多种感官感知课文，取得了良好的教学效果。反思整个教学过程，我认为多媒体手段在本课的运用，能使教学锦上添花，为此我把教学的部分过程在这与大家共享： 一、紧扣生活，引入新课 、学生的已知阅历是其思维的源泉。首先，我问学生：同学们，见过大海吗？你见过的大海是什么样的？在一部分学生傲慢地说出了自己对大海的感受后，我刚好邀请大家到大海去旅游，进一步调动起学生的爱好，学习的欲望被初步激发。 、出示多媒体课件。随着画面的展示，大海时而一帆风顺、时而波澜起伏、时而惊涛拍岸千姿百态，尽惹眼前。老师和着音乐娓娓道来，剧烈的感受，使学习欲望被再次激发。二、指导看图，整体感知 出示课文中插图的课件，在学生
22、视察插图时，相机引导他们从上到下说明图意。在体会月亮、星空、海鸥、大海多个个体美的同时，感受整个画面的和谐。这样做，可培育学生有条理地视察事物的实力，创设情境，进行整体感知。 三、读中感悟，悟中生情 书读百遍，其义自见，精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越简单；学生理解得越好，朗读就越有感情。因此，我的教学重点就放在如何采纳多种方法，让学生将精读训练落到实处。在这个环节，我设计了几个步骤层层推动： 、老师配乐范读 为了让学生更好地进入课文，体会文中的美感，我实行了配乐范读的形式。和着节拍，细细品尝。 、抓住重点指导第一句 阅读是学生的特性化行为，重在自悟。教学过程中，我抓住大海睡觉了这一
23、部分，提出你从哪里读出大海睡觉了？此时大海为什么能睡觉？由此绽开学习，引发出大海的睡与风儿、浪儿的不闹不知有关，进而了解风吹浪打、一帆风顺的内在联系。 、合作体会练读其次句 有了第一句作为基础，其次句的学习可以立足于学生自己体会感悟，充分发挥学生合作学习的实力，老师适当进行点拨指导。先让学生边看图边自由读其次句，说说大海睡着了是什么样的？再在小组内探讨，说出自己的体会。在学生充分合作的基础上进行全班沟通，老师适当点拨，就能较好地突破大海抱着明月，背着星星，其实是明月、星星的倒影照在大海上这一难点，增加了阅读趣味性。 、配乐背诵，理解感悟 结尾，老师趁热打铁，给时间让学生当堂背诵，既积累了语言，
24、又进一步深化对课文的理解。 四、观赏音乐，总结延长 军港之夜中的师生共舞，拓展训练中的大海打着香香的鼾，做着甜甜的梦，她会梦见什么呢？这些，也会给学生们带来深远的影响。将课堂与音乐相结合，将课堂与课外相结合，不局限于课堂，不拘泥于教材，这也是我们大语文观的追求。 大海睡了教学设计二 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。教学过程：一、谈话激趣，范读导入1.小挚友，你望见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生沟通发言） 【从学生的认知实际动身才能激发学生学习的爱好。因此，教学伊始应调动学生对大海的已
25、有相识阅历，让他们畅谈对大海的感受，从而引发对夜晚的大海是怎样的的探究欲望，激发学习爱好。】2.师描述：一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气概大极了。那么，你想看看深夜里熟睡的大海吗？（映示深夜的大海图）3.师配乐范读课文。 【月光下安静的大海画面、温柔舒缓的背景音乐以及老师声情并茂的范读为学生感受大海夜晚的美创设了情境。】4.揭题。这就是我们今日要学习的一首诗。（板书：、大海睡了）二、自读诗歌，读准读畅1.你喜爱这首诗吗？请自由读诗，留意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。2.指名说说共有几句，请两名学生分别读第一、其次句。3.学生评价、正音：背（bi）着不闹（no）睡（shu）觉
26、(jio)4.读整首诗，读出停顿。 【把诗句读准、读畅是读好的前提。在这一环节的教学中，老师要舍得花时间让学生练读，要耐性地订正学生读得不够到位的音，尽量关注到每一个学生。】三、细读诗歌，入情入境1.大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？映示画面，指导按从上到下的依次视察画面，感受大海的安静和漂亮。2.夜晚的大海多静啊！你能读好第一句吗？练读这一句。指名读，评议。师相机描述：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，宁静地睡着了。各自读好这一句。3.读好其次句。妈妈给你怎样的感觉？你能想一想，然后告知大家吗？相机理解抱着、背着。大海也像妈妈一样，哄着
27、自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。带着这一份温馨的感觉各自练读其次句。 【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】表演读其次句。师映示画面并指引：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、匀称的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！4.连起来读这两句。5.配上音乐齐读。6.试着背诵这首诗。四、句式迁移，拓展延长1.多么安静的大海啊！你能想象一下早晨睡醒后的大海是怎样的吗？我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。2.老师引导写好第一句，小组合作完成其次句。3.沟通。诗歌参考：风儿闹了浪儿笑了早晨大
28、海醒来了她迎着朝阳她对着晴空那汹涌的涛声啊是她快乐的歌声 【诗歌的创作须要想像：只有脑海中有了丰富的表象，才能把画面转化为语言。诗歌的创作须要合作：思维的火花在沟通中碰撞，诗歌的语言在合作中完善。】五、学习生字，指导书写1.巩固生字读音，给生字组词找挚友。2.自学生字书写笔顺，逐个书空。3.沟通学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听；提示大家哪儿书写时特殊要留意。4.师指引：她的第一笔是撇点，不能写成两笔；月字第一笔是竖撇，不要写成竖。5.学生书写生字，师巡察指导。六、发挥想象、描绘画面布置课外作业:充分发挥想象，仿照课文插图，画一幅题为大海醒了的画。 【从画面到文字，再从文字到画面，在这
29、一过程中，学生以想象为媒介，充分挖掘自身潜力，实现了对学问的综合。 大海睡了教学设计一 教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、品读课文，感受大海的无穷魅力，体会大海给人带来的无限遐想。3、学习课文生字、词语。教学过程：一、说海看海，自然入文。1、（板书：大海）谁会读这个词？读得真洪亮，谁能读得清晰一些？（hai要把音读准）2、小挚友可能在电视上，在书本上看过大海，也可能亲眼见过大海，那么，大海给你留下什么印象呢？（美、大、蓝）（看大海画面）看，大海一望无边，海水碧蓝碧蓝，多美！再来读一读 大海。3、听，大海向我们走来了。（播放海浪声）你听到了什么？小耳朵可真灵敏，听到了好多声音。海风呼
30、呼地吹着，风声。海浪哗哗地冲击着海岸，潮声。还有浪娃娃的笑声。老师这里还有一种声音，鼾声，你听过吗？爸爸睡熟了，呼噜呼噜这就是鼾声。这么多声音呢，再来读一读：风声、潮声、笑声、鼾声。4、风儿追逐着浪花，浪花奔跑跳动，发出阵阵欢乐。白天的大海就像是一个调皮的娃娃，玩得多兴奋呀！到了夜晚，大海又是怎样的呢？ 二、初读感知1、请小挚友仔细看细致听。谁来说说，到了夜晚，大海怎么了？（板书：睡shu）大海睡了，多宁静呀！一起读一读大海睡了。2、大海也会睡觉吗？真好玩！赶快打开书，自己大声地读读课文吧。留意自己读自己的，遇到生字请拼音挚友来帮忙。3、读得可真仔细。看，一些生字挚友从课文中跳出来了，你还能叫
31、出他们的名字吗？（1）闹不闹了笑不笑了睡睡熟睡觉睡觉了（le没有声调，是轻声，读）（2）风儿（多可爱的风儿呀！er也是轻声音节，读）浪儿星星（后鼻音、轻声）明月（月儿好光明，读好明月）这个月是生字，看，原来是这样写的（板书象形字）和月亮多像呀！跟老师写一写，留意笔顺。再跟这些生字挚友打个招呼：风儿、浪儿、星星、明月。4、听小挚友读得这么好，生字挚友很快乐，又跑回课文中去了。请同桌一起读一读，把句子读通顺。读完后找一找课文一共有几句话？5、谁来读第一句？其次句？读对了吗？ 三、细读品尝。（一）第一句1、深夜里，风儿（学生接读），浪儿大海2、想一想，白天的风儿和夜晚一样吗？说一说，白天，风儿；晚上
32、，风儿。那浪儿有什么不同呢？白天，浪儿；晚上，浪儿。3、是啊！（出示画面）你们看，风声变小了，浪娃娃不随意乱跑了，大海多安静呀！一起读（二）其次句。1、大海是怎样睡觉的呢？听老师介绍吧。2、听得真仔细。你似乎看到了什么？似乎听到了什么？3、（出示画面）看，一轮皎洁的月亮倒映在海面上，晃呀晃呀，像是躺在大海妈妈的怀里，枕着妈妈的手臂睡着了。大海妈妈抱着明月，多好玩，读抱着明月。4、再看，一颗颗亮晶晶的星星映在海面上，闪呀闪呀，像是趴在大海妈妈的背上睡着了。大海妈妈背着星星，多好玩呀！读背着星星。5、看着图，连起来读一读，她抱着明月，她背着星星。6、刚才，小挚友还说听到了潮声，那潮声很轻很轻，就像
33、鼾声。哟，大海妈妈还在打呼噜呢！睡得多香、多甜！读一读那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。7、大海妈妈抱着明月、背着星星，不知不觉睡着了，多宁静呀！一起读一读她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声（三）你喜爱睡着的大海吗？自己读读背背。 四、意义识字。1、小挚友个个读得有滋有味，海妈妈听了真兴奋，嘉奖大家玩一个嬉戏，看谁的小眼睛最亮，谁的小脑袋最敏捷。我须要一个小演员，谁情愿来。看，她在干什么？小挚友在背书包。（把句子说完整）看，这就是新的生字挚友背。你有什么好方法记住它？老师告知你一个隐私，这个背还有一个读音，是bi，看，这就是背，它和身体有关，所以是月字旁。还可以背什么呢？背孩
34、子、背口袋徐老师在抱小挚友。看，这就是抱。你怎样记住它？还可以抱什么呢！抱娃娃、抱枕头2、你会写这两个字了吗？描一描。 赏析大海睡了是一篇诗歌。描绘了一帆风顺、明月高悬的夜晚大海的漂亮景色。在教学设计中有以下几个方面值得学习： 一、语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习效率。教学设计中除了老师范读时进行音乐的渲染，创设了静谧的环境，让学生感受到夜晚大海的美景外，在课外延长时还布置了画一幅大海醒了的画，培育学生的想象实力，也把诗、画奇妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 二、留意了以
35、读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着尝试研读，老师提出要求：谈谈你读了这首诗的感受。学生分小组进行研读，共同探讨，老师则深化到小组进行指导，以加深学生对问题的理解，提高朗读水平，从而体会夜晚大海的安静、温顺。最终尝试品读，通过初读、品读，学生对诗歌已有了比较深刻的理解，在此基础上，让学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合
36、，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。 三、语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的学问和实力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感爱好。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪耀，在语言运用的同时领会了大海不怜悯态的美。而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 四、在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，还能帮助学生突破难点。本课语言流畅、美丽，但有几处是学生理解的难点：她抱着明月，她背着星星。如何帮助学
37、生理解这一点呢？老师依据学生认知的特点，设计了两步走的电脑课件，先出现了一幅空中悬挂的明月与繁星图，让学生依据自己的理解谈看法、谈见解，学生的相识各不相同：有的说大海很大，像是把明月和星星抱住；有人说夜晚天是深蓝色，大海也是深蓝色，向远处看，天和大海仿佛是一体的，所以说大海抱着明月，背着星星；还有的说明月、星星倒映在水中，像是大海抱着明月，背着星星这时，老师不急于作答，而是发挥电脑优势，屏幕上出现了明月和繁星在水中的画面，让学生再视察、再体会，通过自己初步感悟，再通过形象直观的画面，学生很简单地理解了这点，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 大海睡了教学设计五 教学过程：一、创设情境，导入新课。老
38、师启发性谈话：同学们，你们喜爱大海吗？你见到的大海是什么样的？（指名说一说）你们想不想知道晚上的大海是什么样子？（出示大海夜景画面观赏）你从哪些地方知道是晚上的大海？是呀，在晚上，风儿不闹了，浪儿不笑了，大海睡觉了。板书课题。请齐读课题。（认读海、睡）。大海睡了，我们不要打搅它，应当怎样读？再读题目。【老师通过创设情境，激发情趣，学生能主动投入到学习氛围中，学生爱好深厚，初步感受到大海的美。】二、阅读理解（一）初读课文。1、自由读课文。要求：遇到生字和难读的字多读几遍；用画出全部的生字。 2、检查自读状况： （1）带拼音读字词：大海、睡觉、不闹、抱着、鼾声、那、深夜里、她、明月、背着 （2）卡
39、片检查单个生字。 3、指名读课文。（注意音准）。4、学生分小组自由朗读，在通读全文的基础上，小组内互说感受。（二）、理解内容，指导朗读。 1、这篇文章共有几句话？你是怎么知道的？2、你最喜爱哪一句，就把它美美地读一读。 自己试读。 指名读（学生读哪一句，就出示哪一句。） 学生评一评:评音准、是否读出感情；（请提看法的同学示范，并说出理由。老师相机板书） 老师出示电脑课件，帮助学生理解抱着、背着的意思。并组织进行沟通、谈感受，老师赐予激励和相应的朗读指导。学生练习感情朗读。 你能表演着读一读吗？喜爱哪一句，就表演读哪一句。（学生表演读；学生评一评） 3、指名读全文。师生评一评。 4、听课文朗读录
40、音，可以小声跟着读。 5、谁能美美地把全文读给大家听一听【这一环节中，学生发言主动，课堂气氛活跃。学生在课堂上变被好听讲为主动参加、主动探求学问，发觉问题，提出问题，解决问题朗读时感情投入，这对于一年级的学生来说，实属难能珍贵。】（三）拓展延长1、大海妈妈甜甜地睡了，她会梦见什么？（学生回答） 师述：为了使大海妈妈的梦更香更甜，我们人类就应当爱护大海，不往大海里倒垃圾、污水，让大海变得更漂亮。3、老师出示有关大海白天的录象资料，引导学生自编白天大海的简洁诗句，并对学生进行必要的指导。学生分小组合作沟通、朗读自编诗句。【这一环节中，学生在音乐声中来到了海边，观看了白天大海的景色，随着仿照所学诗文
41、，创作简洁的诗句。学生的思维力、想象力、创新力得到了培育。】（四）指导书写学习月。出示相关电脑课件月字（1）指名读。（2）记字形：你怎么记月？（3）书空，按笔顺描红。（4）引导视察月字在田字格中的位置。（5）老师范写。（6）学生在田字格中练习写字，写两个（留意树立仔细写字的榜样，可用展示台展览写得仔细的学生的字）。（7）用月字说一个词。 三、课后活动拓展延长我相识的大海。老师供应有关大海的资料，组织学生活动，赐予学生必要的指导。学生从不同角度展示、沟通自己收集的资料、图片、实物等。用简洁的语言表达自己的感受。【通过视察、表达，拓展了学生的学问面，语言表达实力得以提高。】 大海睡了教学设计三 一
42、、教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 2、指导学生正确、流畅地朗读诗歌，背诵诗歌。 二、教学打算：多媒体课件（白天、夜晚的大海）；词语卡片；大海妈妈的礼物（六条小船内装着各种贝壳，海洋动物的图片，后面附有海底小隐私、成语串、诗歌等） 三、教学过程： 1、猜谜：师：今日，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？生：我猜是大海。生：我觉得是大海。 2，板帖：大海，认读海，遮去三点水，是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3，简介大海。师：你们见过大海吗？请见过的小挚友向大家介绍介绍。生：我见过大海，海水是蓝
43、色的，一眼看不到边。生：我见过大海里有浪花，海滩上还有各种各样的贝壳。师：在小挚友的眼里，蔚蓝的大海一望无边，是那么漂亮，那么神奇，那么好玩。今日，我们一起去海边旅行。（点击课件：出示白天大海的景象图） 4，让我们一起向大海问好。师生：Hi，大海，你好！Goodmorning,大海！ 5，师生共同看课件画面。师：来到漂亮的大海边，你看到了什么呢？生：我看到沙滩上有各种各样的贝壳。生：海鸥在海面上欢乐的飞着。生：海面上波浪很大，发出了很大的声音。师：对呀，这是风儿和浪儿你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音是浪花在欢快地笑呢！生：渔船里装满了鱼虾和海带。 6，小结，过渡：师：哦，小挚友都看到了，白
44、天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板贴：睡了 7，指名读课题：大海睡了 8，（点击课件：出示夜晚大海图）师：大海睡着了，是什么样儿呢？谁来说说？生：大海睡了，星星和月亮挂在天空中，星星还在一闪一闪地眨着眼睛呢！生：我听到了轻轻的海浪声。 过渡：在一位叔叔写了一首特别美丽的小诗，听：(点击课件：出示课文录音，配上轻轻的潮声)师：喜爱吗？那你们就去读一读吧！ 二、自读课文，初步感知1，学生自读课文2，指名读，随机正音：风儿浪儿那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。 三、美读课文，进入意境师：读了这首小诗，深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？生：我觉得深夜里，大海很宁静，不像白天那么闹了。生：我觉得很安静，海浪声轻轻的，听起来很舒适。师：你能读出这种感觉吗？（点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。）