《小学语文一年级教案——《冬冬读课文》教学资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文一年级教案——《冬冬读课文》教学资料.docx（76页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文一年级教案冬冬读课文教学资料教案模板：小学一年级下册语文冬冬读课文教案范文三篇 【导语】冬冬读课文这一课讲了丁丁激励冬冬，帮助她克服因胆小读书声小的困难的故事，表现了挚友之间互助友爱、和谐相处的关系。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 一、 教学目标 1、思想教化目标：体会友情的美妙和珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 2、学问目标：自主识字；相识新笔画“ ”和新部首“辶”；仿照表示“恳求”的句式；正确规范地在田字格中书写生字；正确运用“再、也、又”。 3、实力目标：学会相互体谅、友好相处，体会各角色的心理感受；有节奏、语气、注入感情地朗读课文，练习分角色朗读。 二、 教学重点
2、识字、写字；在文中了解字义；理解课文内容、体会冬冬的心理活动及改变；感情朗读。 三、 教学难点 理解“挚友”的真正含义；学会相互体谅、友好相处，培育敬重别人的美德。 四、 教具课件、卡片、彩笔、田字格黑板 五、 教学时数两课时 第一课时 一、 教学目标 读顺课文、读准生字字音、随文了解部分字义、体会冬冬和丁丁的心情、练习有感情地朗读课文。 二、 教具打算 课件、卡片、彩笔 三、 教学过程 （一）创景引入 1、在幼儿园、小学都和小挚友在一起相处，有好挚友吗？你为什么和他做挚友？（引导多看别人的优点） 2、今日，我们一起来学习一篇描写挚友之间友情的文章，好吗 3、揭题板书：冬冬读课文 指名读、全班
3、齐读 （二）初读课文读准字音 1、自由读课文，运用平常的识字方法解决不相识的字，并做记号，老师巡察指导 2、同桌共同指读，正音 3、看你们读得那么带劲，老师也想参加你们的学习，同意吗？ 范读，看看有些字音老师是怎么读的 4、汇报通读，学习多音字“教”，以句子体会 （1）老师在教我们读课文。 （2）我们在教室里仔细学习。 （三）熟读课文体会冬冬和丁丁的心情 1、全文有几个自然段？标出序号 2、分段读文，读通句子，难读的多读几次，老师指导读。理解“再、也、又” 3、分组分段赛读，生生评价 4、指名分段赛读 （四）随文识字 1、齐读字卡 2、将自己最想认的字当小老师教同学们读（带出词） 3、开火车认
4、读生字 4、课件嬉戏：哪个字闪耀就以最快的速度读出来，对了奖星 5、选择自己喜爱的生字组词评价 6、分4人小组给生字组词，看谁组得快，组得多 7、以小组为单位汇报沟通， 8、课件展示：读词 9、问答嬉戏：一人说字，另一人则马上用这个字组词 （五）再读课文，进行感悟 1、课件：展示动画，配课文朗读，学生可以跟读 2、感情朗读：起立读，以施展才能 （六）观赏歌曲找挚友 （七）课堂练习 （小黑板出示）选字填空 （1）第一次没唱好，我唱了一遍。 （2）妈妈，让我看一会儿电视吧！ （3）丁丁能把字写好，我能写好。 其次课时 一、 教学目标 1、理解课文内容，领悟友情的宝贵； 2、能有感情地朗读课文； 3
5、、正确、规范地书写本课8个生字。 二、 教具打算 课件、卡片、彩笔、田字格黑板 三、 教学过程 （一）精读课文，理解内容 1、冬冬是个胆小的小姑娘，有一次在课堂上读课文时发生了什么呢？ （1）抽读第一自然段 （2）你知道了什么？ 2、冬冬越读声音越小，同学们有什么表现？冬冬怎么了？ （1）这时的冬冬是什么心情？ （2）假如你是冬冬，会想什么？ 3、正在这时候，丁丁站了起来，他做了什么？ （1）齐读第三、四自然段：丁丁是怎么做的？说了什么？（投影：a、我觉得冬冬的声音很好听 ，我喜爱听她读课文。b、老师，让冬冬再读一遍，好吗？ 读这两句话） （2）分组探讨 1、假如你是冬冬，听了丁丁的话，会怎么
6、想？ 2、假如你是笑话冬冬的那位同学，听了丁丁的话又会怎么想？ 3、你觉得丁丁是个怎样的孩子？喜爱他吗？想和他做好挚友吗？（表明心声） （3）老师，让冬冬再读一遍好吗？”相识这是表示“恳求”的一种句子形式。仿照这种句式说一说。 4、分角色朗读 （二）拓展性练习 在你们平常的生活中，有没有遇到过这样的事情，各是怎么做的？评评谁做得对。 总结：同学们都喜爱和爱帮助人、信任人的同学做挚友。希望今后我们每一位同学都学会观赏别人、帮助别人，这样你才会有更多的挚友，也只有这样两个人才能成为真正的挚友。 （三）识记生字理解字义 1、开火车读字卡 2、同桌互检互考 3、口头说词句：字词句 4、四人小组探讨：如
7、何记忆这些字？ 5、小组派代表沟通，其他同学补充 （四）生字书写 1、这八个字该如何写？书空，有异议的做记号 2、都会写的字，在田字格中如何写才好看？ 3、提出有异议的字，根据书写规则帮助驾驭，“这”和“文”比较，相识“”和“辶”，“这”先写“文”后写“辶”，了解“读、请”二字中笔画的改变 4、依据范写进行仿写（先描再写）老师巡察订正错误，展示、沟通优秀作品， （五）拓展：写好后和同学沟通读文记字及学习上的其他方面的方法。 板书： 冬冬读课文 （冬冬）胆小声音小（丁丁）声音好听再读一遍 脸红读不下去 又好听又洪亮 篇二 教学目标： 1、激励学生情愿主动识字，相识本课14个生字。 2、正确、流利
8、、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会“挚友”的含义，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。 教学重点： 相识14个生字，知道丁丁是怎样帮助冬冬的。 教学难点： 初步体会“挚友”的含义。 教学过程： 一、引入 1、谁会唱找挚友这首歌？（师生拍手唱） 2、每个同学都有自己的挚友，那冬冬的挚友是谁呢？（丁丁）让我们来听听冬冬和丁丁的故事吧。 请孩子们举起小手，跟着我写课题。（生书空“课”“文”两个字的笔顺。） 3、齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、喜爱这篇课文吗？请孩子们仔细读课文，读准字音，不相识的字借助拼音多读几次。 2、课文有几个自然段？（4个） 3、谁情愿把课文读给大家听？（请4名学生分自
9、然段读课文，读一段评价一段。）其余的孩子小手指书，小耳朵仔细听他字音读准没有。 4、孩子们真能干，自己就会读课文了。课文里有很多词语挚友，不知道你们能不能相识它们？（出示词语） （1）请孩子们自己试着读一读。 （2）谁情愿把词语读给大家听听？（抽生读词语） （3）齐读词语。 （4）男、女生竞赛读词语。 5、生字从词语里走出来了，在书上排好了队，请孩子们把生字条的字读给同桌听听。 6、生字来到了我的卡片上，你还能相识它们吗？齐读卡片。 7、开火车读生字卡片。 三、读书探讨，体会感悟。 1、孩子们真能干！生字回到课文里去了，你们还相识它们吗？自己再把课文读一遍，读通句子，信任你比刚才读得更好！ 2
10、、师引读：“冬冬胆子很小。有一次，老师请她读课文。她”（生读：胆怯读错，越读声音越小。） 3、这时候，同学们有什么表现呢？假如你是冬冬，你会怎么想？ 4、这时，丁丁是怎么做的呢？请孩子们默读三、四自然段，用“”勾出丁丁说的话，读一读。 5、抽生汇报读这两句话。 6、假如你是冬冬，听了丁丁的话会怎么想？ 7、听了丁丁的话，冬冬又是怎样读课文的？师领读最终一句“这一回” 8、你觉得丁丁是怎么对待挚友的？（关切、帮助挚友）你想对那几个同学说什么？你想对丁丁说什么？ 四、总结全文。 1、师总结：丁丁没有象有些同学那样笑冬冬，而是关切她，这才是真正的挚友。有挚友真好。让我们再唱一次找挚友吧。 2、表演唱
11、找挚友。 篇三 教学目标： 1用自己喜爱的方式识字12个（包括多音字“教”），会写4个，进一步激发学生学习汉字的爱好。 2在熟读课文的基础上，体会友情的美妙与珍贵，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 3发展与人合作的参加意识和组织语言及动手的实力；在表演中培育学生的创新精神、求异思维及想象力。 教学重点、难点： 理解“冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？”懂得怎样才是真正的挚友，培育敬重挚友、爱挚友的美德。 教学过程： 第一课时 一、创设情景，导入课题。 今日老师给小挚友们带来了一首特别好听的歌曲，想听吗？（想）细致听，歌中唱的什么？（放MTV找挚友，师生拍手唱。）这节课我们就来学习一篇讲挚友的课文冬
12、冬读课文。 由于本篇课文较平实，没有学生喜闻乐见的卡通动画、生动好玩的故事情节，所以学生可能对它不太感爱好。于是我从学生熟识、宠爱的歌曲找挚友入手，使学生在听歌、唱歌的同时，不知不觉地进入到本课的学习中，并结合课题，相识“读课文”三个生字。 二、初读课文，探究识字。 （一）初读课文，了解内容。 1学生尝试读文。要求读准字音，读清句子，圈出不相识的字用自己最喜爱的方式解决。 2同桌互读。一个读一个听，遇到问题相互沟通、解决。 3小组间合作读。（学生依据自己意愿读给本组同学听，也可以读给其他组的同学听。） 4汇报沟通读。（谁读得最棒？你能把自己喜爱的段落读给大家听吗？这位同学读的时候其他同学仔细听
13、，听后评一评。） 在这一环节中，我把学生的主要活动放在“读”上，指导学生试读、同桌读、小组读、指名读等，给每个学生足够的读书时间。在反复读的活动中，学生对课文内容有了整体的感知，同时从中感受到读书的乐趣。此外，我还利用学生互评、自评手段，指导学生养成仔细倾听、擅长发觉别人优点的良好学习习惯。同时他们也会不由自主的将自己与他人作比较，进行隐性的自我评价。 （二）识字教学。 （课件出示生动的水果卡通图）每个水果后面都藏着一个词娃娃你能又快又准地读出来吗？ 1摘卡识字中贯穿自读、领读、“开火车”读、“找挚友”（用喜爱的字组词或说话）。 2集体沟通识字好方法。 你都记住了哪些字？把你的好方法说给同学听
14、听。 “读、课、请”这三个字与什么有关？你还知道哪些带有言字旁的字？ 你能用什么好方法记住“站”、“这”两字？这些字中你认为哪个最难记，你是怎样记住它的？（同学间汇报、沟通识字方法） 3出示句子：“教室里没有人再笑了”，“哥哥教妹妹写字”，读中体会多音字“教”的不同用法。（在肯定的语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。） 4小组合作“叠高楼”，巩固生字的驾驭状况。 生字教学对一年级儿童来说往往很枯燥，为达到识字的情感看法价值观目标，我创设了丰富多彩的教学情境，采纳了摘卡识字、“开火车”认读、“叠高楼”等嬉戏识字法，学生以极大的爱好参加识字嬉戏，个个迫不及待、跃跃欲试，培育了学生学习汉字的爱好
15、，达到了预期目的。 三、理解读文，拓展练习。 （一）理解课文。 1师：这课的生字大家都相识了，课文确定能读得更好。 2自由读、指名读。（做到精确、流畅地读） 3合作沟通：冬冬读课文时同学们为什么都笑起来？这时丁丁是怎样做的？说一说你的看法。 4沟通、汇报。（因为其他同学不懂得敬重同学，不知道这样做会使冬冬很难过。假如是我就不是笑她而是去帮助她！我可以在一旁静静地“打电话”帮助她；我会和她一起读，这样她就会声音很嘹亮、很顺当地读下来；我） 5联系实际探讨：当你遇到困难时你会怎样想？别人取笑你你有何感受？当你的挚友有了困难，自己是“笑”的人，还是做她的挚友？你是怎样做的？ 从学生身边实际动身，因势
16、利导、旁敲侧引，使他们真正懂得挚友间应当相互观赏、相互信任、相互激励、相互帮助，要擅长发觉别人的特长，勇于适时地给人赞扬和激励，培育学生敬重挚友、爱挚友的品质。 6指导有感情地读。 （二）拓展练习。 1你能仿照这个例子说句话吗？ “老师，让冬冬再读一遍，好吗？”“小明，_，好吗？”“_，_，_？” （仿例子编写请示、发问的句子，“好吗？”、“行吗？”、“好不好？”） 2汇报沟通所编句子，评一评谁编的。 3生活中你是怎样用这些句子的？举个例子好吗？ 把课本学问与生活外延相结合，在学生的发言中使他们意识到向别人恳求、发问时应用礼貌、虚心的语气。 4课堂内外的延长：自由组合表演课本剧冬冬读课文或以“
17、挚友”为主题的小品。 其次课时 一、回顾、导入。 二、课本剧的表演。 1小组为单位表演课本剧或小品。（在表演中激励学生的创新精神。） 议一议：冬冬的心情改变同学发笑时；得到帮助时。 想一想：自己遇到困难时你希望别人怎样做？ 体验情感，联系自己的实际说一说：真正的挚友应是怎样的？ 表演这一环节充分调动了学生学习的主动性，体现了学生思维的创新性，限度地激发了学生参加学习的热忱。通过表演、探讨，使学生更加深化地理解这篇课文所告知我们的道理（不要求学生谈得很深），并引导学生从生活实际中发觉对挚友应当真诚，要敬重挚友、爱挚友的道理。 2评比优秀。表扬构思新奇，有独立见解、创新意识的小组及个人。 三、学习
18、写字。 1出示生字。 2男女生分读、齐读。 3视察生字，书空自己喜爱的字的写法。 4代表发言或到黑板上板演、沟通。（老师留意发觉问题刚好订正解决） 5你认为怎样写“这”字会更美丽？（走之儿的横捺比较难写，指导学生用手指在桌面上多连几遍，然后描红。） 6学生各自由田字格中练习写字。 给学生自主探究的时间与空间，让他们学会视察字的间架结构，培育视察实力。指导书写时，留意随时订正学生的执笔方法和写字姿态，重视培育良好的书写习惯。刚好表扬仔细书写的学生。 四、课堂总结，课外延长。 1学了这一课有何收获？ 2擅长发觉挚友优点，动手制作“挚友卡片”。 3找挚友乐曲中结课。 冬冬读课文 教学目标 1.驾驭本
19、课要求相识的12个生字和要求会写的8个生字。 2.能够将课文读正确，并在此基础上读流利。 3.通过读课文，使学生学会擅长发觉他人的特长，勇于适时地赐予赞扬和激励，从而形成将来立足社会的一种生存实力。 4.使学生真正懂得观赏你、信任你、激励你、帮助你的人，才是挚友。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 同学们，你们知道什么样的挚友才是真正的挚友吗？(尽管学生的年龄小，但是他们对挚友已经有了自己的感知，因此让学生结合自己的相识进行沟通，感知挚友的含义。) 丁丁和冬冬也是一对好挚友，他们之间发生了什么故事呢，今日我们就来学习冬冬读课文。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，将
20、遇到的问题随时标出来。 2.同位沟通遇到的问题。 （放录音，学生留意生字的正确读音，可以小声跟着读一读。） 3.（出示生字屏幕）这些生字，许多同学已经相识了，那就来当小老师领读。 4.这些生字你喜爱哪个字，运用什么好方法很快记住了？（在学生已经读准字音的基础上，引导学生分析记忆字形） 5.现在困难解决了，读课文就有了自信，谁能充溢自信地来读课文。（指名分段读课文） 6.自由练读课文，把读不好的句子多读几遍。 三、感悟评价，沟通朗读 1.小声读课文的第一、二自然段，想一想冬冬是一个怎样的孩子？(学生通过读课文，结合详细的句子感知课文内容，然后借助评价使学生加深对课文的理解，指导学生学会边读边想的
21、读书方法。) 2.丁丁又是一个怎样的孩子呢？请小组同学读读课文的第三、四自然段，结合丁丁说的话进行评价。留意每自己的看法。（让学生合作学习，赐予每个学生发言的机会，同时对这部分内容学生结合丁丁说的话绽开探讨，有内容可说，避开了小组合作的形式化。） 3.现在的冬冬心里会想什么呢？有什么表现呢？（引导学生针对课文的内容想像冬冬的表情、语言。） 4.谁想成为现在的冬冬来读课文？（促使学生能充溢自信地大方地读课文。） 5.现在请你说说你对挚友有了什么新的相识？ 四、探讨沟通，拓展练习 穿插语文天地的练习。小组探讨，挚友有困难的时候，你怎样表示你的关切？（通过小组的沟通探讨，使学生“心中有他人”，知道应
22、关切、体谅别人，并知道一些表示关切的详细切实的行为。） 五、嬉戏识字，以趣促动 “我说你对”识字嬉戏：老师做出示范后，小组长带领小组成员完成。（借助嬉戏，巩固识字） 其次课时 教学目标 1.通过练习书写本课的生字，使学生能够进一步巩固生字。 2.养成正确的写字姿态，书写时做到仔细视察，书写美丽。完成“这”字的练写。 教学过程 一、复习 出示生字卡片： 1.“开火车”读。（进一步巩固字音） 2.练习组词。（敏捷运用词语） 二、畅所欲言 说一说生活中你是怎样对待挚友的，或挚友给了你什么帮助？（这个设计，一方面帮助学生回顾课文内容，一方面加深学生对挚友的相识，训练表达实力。） 三、学习书写生字 将生
23、字全部贴在黑板上 1.细致看看可以把哪几个生字放在一起记？（引导学生分类记忆，可以将带有言字旁的放在一起记。“读”和“请”都要说话，所以是“言”字旁。） 2.教“走之旁”。相识了“走之旁”之后，可以将“这”和“文”放在一起运用加偏旁的方法来记忆。 3.老师范写。强调“走之旁”的写法。“师”是左右结构的字，左小右大，留意竖撇的写法。“红”是左右结构的字，左边是绞丝旁，右边是工人的“工”，留意绞丝旁的写法。 4.让学生自己视察田字格中的字，然后练习书写。老师巡察刚好赐予评价。 四、完成语文天地中“描一描，写一写” 五、布置作业 抄写生字词语，选一个词语写一句话。 冬冬读课文 教学设计 教学目标：
24、1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。 2能正确运用“再、也、又”。 3熟读冬冬读课文和池塘边的叫声回答课后问题。背诵赠汪伦。 4培育学生敬重挚友，爱挚友的美德。 教学重点：能正确读、认个生字，正确书写个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美妙与珍贵。 教学难点：识字、写字，理解课文内容。 教具打算：小黑板、生字卡片、挂图。 教学时间：课时。 第一课时冬冬读课文 教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。 2识字12个，能正确读、认。 教学重点：熟读课文，理解课文，识字。 教学难点：理解课后题。 教具打算：识字卡片 教学过程： 一导入新课。 同学们你有挚友
25、吗？挚友之间应当怎样相处呢？这节课我们来学习冬冬读课文。 二初读课文，学习生字。 1师范读课文，生圈出不相识的字。 2生自读课文，互教互学生字。 3读课文，把生字的颜色设定为红色。 （1）请几位同学读生字。 （2）找诞生字的“邻居”，他们还能与谁做挚友？ （3）探讨沟通记生字的好方法。 （4）出示由生字组成的词语，检查生字状况。 4小组合作读课文，看别的小挚友读得准不准。 三再读课文，理解课文内容。 1指名读课文。 2标出自然段。 3分段读课文。 4探讨：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？ 5师总结：真正的挚友是相互关切、相互敬重、相互帮助。 6指导朗读。留意丁丁说的那句话：老
26、师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句恳求句，要读出恳求的语气。 7朗读课文。 四巩固复习。 1找挚友嬉戏。 2联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的挚友呢？写在练习本上。 五课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？ 板书设计：冬冬读课文 读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌 读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志气鼓掌 其次课时冬冬读课文 教学目标：学习写字。 教具打算：小黑板。 教学过程： 一复习导入。 3指名读课文。 2读词语。读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志气鼓掌 二学习写字。 1出示要写的字：读课文师请红站这 2齐读生字。 3相识“辶” 4指导“
27、这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。 5“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。 6学生在田字格里练写。 7评比。 三课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很仔细。 冬冬读课文挚友教学内容：学习以“挚友”为主题的两篇课文和一首古诗，两项综合活动，和识字、写字、造句等基础学问的训练，并且通过讲故事发展学生的想象力。教学目标：1。识字27个，写字16个。学习足字旁、双人旁、走字旁、走之儿，自己填偏旁表。2能正确运用“再、也、又”。3熟读冬冬读课文和池塘边的叫声回答课后问题。背诵赠汪伦。4培育学生敬重挚友，爱挚
28、友的美德。教学重点：能正确读、认个生字，正确书写个字。熟读课文，理解课文内容，体会友情的美妙与珍贵。教学难点：识字、写字，理解课文内容。教具打算：小黑板、生字卡片、挂图。教学时间：课时。第一课时冬冬读课文教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。2识字12个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：理解课后题。教具打算：识字卡片教学过程：一导入新课。同学们你有挚友吗？挚友之间应当怎样相处呢？这节课我们来学习冬冬读课文。二初读课文，学习生字。1师范读课文，生圈出不相识的字。2生自读课文，互教互学生字。3读课文，把生字的颜色设定为红色。（1）请几位同学读生字。（2）找诞生字的“邻居
29、”，他们还能与谁做挚友？（3）探讨沟通记生字的好方法。（4）出示由生字组成的词语，检查生字状况。4小组合作读课文，看别的小挚友读得准不准。三再读课文，理解课文内容。1指名读课文。2标出自然段。3分段读课文。4探讨：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？5师总结：真正的挚友是相互关切、相互敬重、相互帮助。6指导朗读。留意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句恳求句，要读出恳求的语气。7朗读课文。四巩固复习。1找挚友嬉戏。2联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的挚友呢？写在练习本上。五课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？板书
30、设计：冬冬读课文读胆害越脸喜教室遍鼓勇掌读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志气鼓掌其次课时冬冬读课文教学目标：学习写字。教具打算：小黑板。教学过程：一复习导入。3指名读课文。2读词语。读课文胆子胆怯越读越小脸红喜爱教室一遍志气鼓掌二学习写字。1出示要写的字：读课文师请红站这2齐读生字。3相识“辶”4指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。5“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。6学生在田字格里练写。7评比。三课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很仔细。板书设计：冬冬读课文读课文师请红站这小学语文
31、一年级教案丁丁冬冬学识字教学设计资料 教学目标： 学问目标：会认读9个木字旁的生字及新词。 实力目标：能说出家里带木字旁的家具名称。 情感目标：激发学生的识字爱好，使学生乐于识字。 教学重点难点：相识“木字旁”的9个生字及词语。 教学措施：小组合作，相互帮助，老师指导来解决生字。 教学策略： 采纳自学，小组合作学习的方法，让学生主动学习。 教具打算：多媒体，课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 出示挂图，一棵枝叶茂密的大树。让学生观赏，激发学生学习爱好。 二、新授 1、出示带木字旁的生词，让学生认读，看看这些字与什么有关？ 第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木
32、又是树（不是木头）。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。其次行列出了各种树，前两字“柏、梨”依据另一个偏旁可以读出字音，后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义，木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。老师引导学生去发觉这些字与什么有关。提示学生留意，“木”做了偏旁，捺变形为点。 2、让学生自己读这些词语。 3、小组互读 4、指名读 5、集体读：出示生字让学生认读 （1）指名读（2）小组读（3）开火车读（4）集体读 三、课堂小结：让学生谈收获。 板书设计： 丁丁冬冬学识字 柏梨桃柳 材板棍桶休 教学反思： 其次课时 教学目标： 学问目标：会写3个生字及词语。 实力目标：会读
33、白居易的诗句。 情感目标：激发学生的识字爱好，使学生乐于识字。 教学重点难点：会写3个生字及词语。 教学措施：小组合作，相互帮助，老师指导来解决生字。 教学策略： 采纳自学，小组合作学习的方法，让学生主动学习。 教具打算：小黑板，生字卡片 教学过程： 一、复习上堂课学习的内容。 1、指名读带“木”字旁的词语。 2、小组内相互读“木”字旁的词语。 3、出示生字卡片让学生认读生字。 4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。 二、新授 1、刚才我们依据字意学习了许多词语，你们看这些字会不会写，哪个字的笔顺有困难？哪个字的哪一笔简单写错（同桌或者小组内相互沟通） 2、老师强调：“木”在左右结构的字
34、中，捺变形为点。 3、在写这几个字的时候，要细致视察每个字在田字格中的位置，看准把字写的正确、规范、整齐。 4、学生在田字格本上规范书写。 5、老师检查书写状况。 6、师生评价。 三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。 板书设计： 丁丁冬冬学识字 根（树根、草根、根本） 材（材料、木材、钢材、教材） 板（黑板、木板、铁板、菜板） 教学反思： 第三课时 教学目标： 学问目标：学生会认读带“草字头”7个生字及词语。 实力目标：学生能够说出课本以外带草字头得字。 情感目标：激发学生的识字爱好，使学生乐于识字。 教学重点难点：学生会认读带草字头的字及词语。 教学措施：小组合作，相互学习，老师指导来驾驭
35、生字。 教学策略： 小组合作学习，巩固识字和朗读，培育学生自主学习的意识。 教具打算：教学挂图，生字卡片，词语卡片。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1、出示挂图让学生观赏，激发学生学习的爱好。 2、提问：图上画着什么？（草） 3、让学生看一看“草”字的写法“”。在很早的时候就是“”草字。 二、新授 1、出示带草字头的词语，让学生认读。 2、小组内互读带草字头的词语。 3、指名读。 4、老师指名说第一行三个词语是什么类？（草类）其次行三个词语是什么类？（蔬菜类）第三行三个词语是什么类？（水果类） 5、谁知道哪些带草字头的字或词？请说一说。 蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、
36、芳香 6、出示生字卡片，让学生认读。 7、指名读生字。 8、小组内互读，相互学习，驾驭生字。 9、指名学生组词造句。 三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。 板书设计： 丁丁冬冬学识字 药萝苹茶芳香 教学反思： 第四课时 教学目标： 学问目标：学生会写6个带“草字头”的字及词语。 实力目标： 学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。 情感目标：激发学生的识字爱好，使学生乐于识字。 教学重点难点：学生会写6个带草字头的字及词语。 教学措施： 小组合作，探讨，探究，老师指导来突破难点。 教学策略： 小组合作学习，巩固识字和朗读，培育学生自主学习的意识。 教具打算：教学挂图，生字卡片，词语卡片。
37、 教学过程： 一、复习上堂课学习的内容。 1、出示生字卡片和词语卡片，分别让学生读生字和词语。 2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。 3、老师板写学生说的字、词。 二、新授 1、老师出示田字格里的生字，让学生仔细视察。 看看这些字有什么特点？有什么偏旁？就很简单记住这些字。 2、学生试着写。 3、小组探讨，田字格里的字的结构偏旁。 4、老师抽查小组同学的写字状况。 5、集体评价写字状况。 6、学生练习书写生字。 7、老师检查书写生字的状况。 8、对个别后进生进行辅导。 三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。 板书设计： 丁丁冬冬学识字 草药菜茶芳香 教学反思： 第五课时 教
38、学目标： 学问目标：学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。 实力目标：能够比较和区分竹字头和草字头的字。 情感目标：激发学生的识字爱好，使学生乐于识字。 教学重点难点： 学生会认读6个带竹字头的生字及词语，培育学生的识字实力。 教学措施：小组合作，探讨，探究，老师指导等。 教学策略： 小组合作学习，巩固识字和朗读，培育学生自主学习的意识。 教具打算：教学挂图，生字卡片，词语卡片，竹竿。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1、出示挂图，让学生观赏竹林，激发学生的学习爱好。 2、老师拿一根竹竿让学生认这是什么？ 学生回答：竹竿。 3、老师板书“竹”，学生齐读竹。 二、新授 1、同学们，细致视察
39、这些字与什么有关？ 学生回答与“竹”有关。 2、好，我们来读一读这三组词语。 （1）同桌互读 （2）小组互读 （3）老师指导读音 3、指名读，其他同学仔细听，把读错的地方画出来，等他读完后指正。 全班齐读。 4、同学们想一想：竹子还能用来做什么？还有哪些字与竹子有关？指2-3名同学回答为什么这些字都带竹子头？学生可自愿说，老师把学生回答的板书到黑板上。 5、比一比： 让学生自己比一比，看看字形上有什么不同？想一想字义上有什么不同？（学生有不懂得地方，老师加以指导） 三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。 板书设计： 丁丁冬冬学识字 筷箱篮笛算管 教学反思： 第六课时 教学目标： 学问目标：学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。 实力目标： 学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词，能区分竹子头与草字头。 情感目标：培育学生独立识字的实力。 教学重点难点：学生会写三个生字及词语。 教学措施：小组合作，探讨，探究，老师指导等。 教学策略：小组合作学习，巩固识字和朗读，培育学生自主学习的意识。 教具打算：生字卡片，词语卡片，小黑板。 教学过程： 一复习上堂课学习的内容。 1、指名读词语 2、小组