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1、小花猫找汗第二课时教学设计 (人教版一年级第二册)一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 一年级语文上册秋天（其次课时）教学设计 其次课时 一、复习巩固 （一）学生开火车分句朗读课文。 1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。 2.学生尝试背诵课文。 指导书写 （一）相识笔画“乛”,指导书写“了”。 1.老师在黑板上范写“乛”，学生书空。 2.学生在“写汉字”软件里视察了“了”的书写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师写依次，以及每一笔在田字格中的位置。老师强调“从上到下”的笔顺规则。 3.学生描红，临写。 三、编写童话，升华情感 老师播放音乐，引导：让我们伴着美丽、欢快的
2、音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 四、课堂小结 你喜爱秋天吗？看到这么漂亮的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的漂亮，你们说好吗？ 作业设计 了、子、人每个一行。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级语文上册江南（其次课时）教学设计 一年级语文上册江南（其次课时）教学设计 其次课时 一、复习导入 （一）默写上节课学的生字。 （二）指名读课文。 二、感悟诗意 小挚
3、友要想读好课文，还要先弄懂课文的意思呢！谁学得仔细，肯定就会读得好，朗读之星就会和你交挚友。 （一）学习第一句。 1.指名读第一句，用自己的话说意思。 2.出示插图，让学生在图中找出荷叶、荷花、莲蓬。 同桌沟通，荷叶多么美丽、碧绿，像一把把撑开的小伞。 何：可以理解为多么， 用你的朗读把荷叶的美读出来。指名读，齐读。 江南是这么的美，河塘里长满了碧绿的荷叶，到了采莲的季节，人们在莲叶和田田的池塘里采莲子。 （二）学习其次句。动画：很多的鱼儿也来凑喧闹了，鱼儿在莲叶间游来游去为什么这里不用游而用戏？鱼儿像小挚友一样呢，和好伙伴在一起兴奋地嬉戏作乐呢！ 1.谁能把这种兴奋读出来。 2.自由读，小组
4、读，评出朗读能手。 3.指名一生读，其他学生闭眼想象。你们眼前看到了什么呀？ （4）咱们就这样，边读边想象画面。齐读其次句。 (三）学习三至七句。 1.让我们也来做一条欢乐的小鱼吧！（放音乐，生做小鱼自由活动）然后师背诗，背到哪一句，生便转向诗句中相应的方向。学生们自读自演小鱼。 2.指导朗读：做小鱼的感觉怎样？ 用兴奋的心情来读读这几句！要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自由地游，就读轻松点。采莲姑娘在采莲时无意中发觉塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼！看，西边也有一条！”再来惊喜地读读这几句诗！ （四）有感情地朗读古诗，尝试背诵全诗。
5、三、课堂小结 四、作业设计 背诵课文 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 乌鸦喝水 教学设计 (人教版一年级其次册) 19乌鸦喝水 第一课时 教学目标 1、相识乌、鸦等9个生字。会写找、许、可、石。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、学习第一自然段，体会乌鸦的心情改变。 重点难点 重点：识字写字 难点：朗读课文 教学流程 一、激趣导入 1、小挚友喜爱猜谜语吗？竖起耳朵细致听。身穿黑袍子，长个丑样子，从小爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟 真聪慧，出示字卡，（乌鸦），有什么好方法记住他们？ 师：小挚友真厉害，一下子就想到了。鸟去掉一点就是乌，鸟失去眼睛
6、，眼前就一片乌黑。所以这种鸟就叫乌鸦 2、咱们这节课一起来学习一篇好玩的课文，板书课题，一起读。 二、初读感知，学习生字 1、请小挚友打开课本83页，自由读课文，遇到不会读的生字，看清拼音，把字音读准。 2、集中识字：口渴喝水瓶子石子方法慢慢 （1）小乌鸦请来了今日的词语宝宝，小挚友自己读一读，不会的可以问问同桌的小挚友。起先吧。 谁情愿当小老师带大家读一读。 咱们不拼拼音，读两遍 （2）这些红色的生字是今日我们要相识，请小挚友跟你的同桌探讨探讨你的记字方法。 谁情愿和大家共享记字方法？（石-右、办-为渐：水车有千斤重瓶：瓦片并在一起） 有两个字很相象，怎样记住并区分它们呢？（渴须要水三点水，
7、喝水要用嘴口字旁） （3）去掉拼音还认得吗？ 3、咱们来玩个放飞气球的嬉戏，读字组词，小火车开起来，火车火车往哪儿开？ 3、生字都已经会读了，信任再读课文，你肯定会读得更通顺。边读边标出自然段。 4、有几个自然段？听你们读得这样有滋有味，老师也想读，同学们边听边视察插图，你都知道了什么呢？ 生：乌鸦找水喝，后来找到了。 师：你真会听故事。 三、看图学文，朗读感悟第一自然段 1、孩子们，你就是这只口渴的乌鸦，你渴得怎样？ 问一个孩子，你心里想什么，（将头饰带在孩子头上）你会想怎么做？（板书：找水喝） 引导学生学着乌鸦的样子，在教室里飞来飞去（机动处理：坐着能喝到水吗？去那边找找，去那边找） 2、
8、其他小挚友细致视察，这只乌鸦怎么飞？（到处飞） 问坐的孩子，你觉得他找水找得怎样？指名读，请你来读读这句话 采访：口渴的乌鸦，你能说说刚才你找水的感受吗？指名读，齐读 3、出示瓶子，小乌鸦，看，这是什么？望见了水，你的心情怎样？ 快乐地读一读 大家一起读，共享小乌鸦找到水的欢乐。 4、小挚友用你的小手当当乌鸦的嘴，喝喝水，能喝得着吗？（板书：喝不着） 为什么喝不着？ 好不简单找到水，却喝不着，心情怎样？ 出示：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。 难过地读一读 生气地读一读 焦急地读一读 带上你的感受一起读 5、口渴的乌鸦们，想喝水吗？该怎么办呢？想方法，你会想些什么方法呢？ 6、文中
9、的乌鸦跟大家一样也爱动脑，它想到什么方法呢？咱们下节课在来学习。 今日我们学习的内容是课文的第一自然段，乌鸦找水很焦急，找到很兴奋，喝不着有很焦急，咱们连起来读读，体会乌鸦的心情改变。 请小挚友捧起书来，边读边试着把这一自然段背下来。 7、小挚友们，咱们依据板书或是插图，把第一自然段试着背下来，不会背的可以捧书读。一起来 8、这节课，老师真兴奋，小挚友学得很专心，老师为你们竖起大拇指。咱们要跟几个字宝宝交挚友，有信念写好它们吗？ 四、指导写字 （1）可、石 请小挚友视察这两个字，你都发觉了什么？ 生：都有口 师：细致看看这两个字的口有什么不一样？ 生：可的口比较小，石的口比较大，比较扁。 师：
10、小挚友，视察真细致。现在看苏老师来写可起笔横，横在上半格的中间稍长，接着写口字，口字最终一横压在横中线左侧，最终一笔竖钩紧靠竖中线。请小挚友，打开生字本上描红两个，写两个。 师：接下来，咱们要写石，上学期咱们已经学了右，右字不出头就是石，老师信任小挚友自己能写好，写之前老师给你们个温馨小提示，第一笔要短，口要写大些，扁些。起先写写吧 （2）咱们接着来写找它是什么结构？（左右） 要写得左窄右宽 能帮找找挚友嘛？ 看老师写找，请你的小手伸出来跟老师一起书空。起笔点横在左上格，二笔竖钩，三笔提，提的尾巴摇靠近横中线，要让字好看，右横稍斜，斜钩要脚网右踢，跟左边的竖钩一样长，再钩，六笔撇从竖中线起笔，
11、别忘了最终一笔是点 请小挚友也在生字本上描两个，写两个 评价 这个同学字写的好吗？请你来评一评，好在哪里？有哪些须要改改的。 小挚友真聪慧，会评字，又会修改自己的字，信任你们得字会越写越好。咱们今日这节课就上到这里，下课。 作业布置： 认记本课的生字。 背诵课文第一自然段给爸爸妈妈听，可以边背边比动作。 板书设计： 19乌鸦喝水 找水喝喝不着？ 一年级语文下册咕咚其次课时教学设计 年级语文下册咕咚 二 时教学设计 、复习导入 1.巩固读音 （1）开火车读生字。做到人人过关。 （2）嬉戏找挚友 2.辨清字形 （1）小组合作，自主沟通识记字形方法。 （2）检查反馈 （3）比较字形，引导区分。 二、
12、指导书写 1.出示： (1)跟。 引导学生说 说如何记住这个字，利用字族识字的方法记忆。 指导学生视察“跟”的特点，它的笔画较多，须要留意右边是“艮”。 老师范写，引导学生仔细视察，然后学生书空、描红，每字对比书写两个。 组词，说话。 (2)谜语：撇刀头下 扁口， 撇穿口往外走，弯钩里面两小撇， 撇 捺在外头。 出示谜底：象 老师引言：“象”是个象形字，本 还有 个象形字“羊”，现在我们 起来看 下“象”字和“羊”字的演化过程。( 件出示字的演化过程) 引导学生视察老师范写，指出留意的地方：“象”中“口”里的撇是 笔写下来的，“羊”三个横之间的距离是 样的。 组词：盲人摸象、气象万千、亡羊补牢
13、、羊肠小道。 3.师生评价。 三、复述 文，发展语言 1.分角色朗读全文，思索：你读后有什么感受？（学生可能说兔子和小动物们自己吓自己；也可能说兔子不该没弄清晰是怎么回事就乱说） 2.你喜爱这篇童话吗？能试着用你自己的话说 说吗？自己练 练。指名复述。 四、排演 本剧 五、 堂小结，布置作业 这节 我们 起来到了森林王国，相识了许多 挚友。我们以后做事要向野牛学习，听别人说的话也要动动自己的脑子，想 想别人说的是对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 共享： 一年级语文上册江南其次课时教学设计 二 时 教学目标 ： 1.相识笔画竖弯，会写“西”。 2.正确朗读 文，背诵 文。 3.
14、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的漂亮。 教学过程： 、想象情境，读懂诗句 1.出示 文插图，引入：面对呈现在我们眼前的 湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。 引导学生说说荷叶的颜色、形态，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。 老师总结：眼前我们看到的就是 幅“莲叶何田田”的美景。 引导学生细致视察插图，绽开想象，以供应句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。 2.老师启发学生想象：这茂密的荷叶，散发着迷人芳香的荷花会把谁吸引来？ 采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着欢乐的心情读 读这句。 3.老师：除了采莲姑娘，
15、还有谁也很快乐？（河里的小鱼）。你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做嬉戏。） （1）老师启发学生想象：小鱼在做什么嬉戏，它们是怎么游戏玩耍的。供应句式引导学生开展说话练习： 鱼儿在荷叶间玩（）的嬉戏， 会儿游到（）， 会儿游到（）， 会儿游到（）， 会儿游到（）。 （2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。 引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。在表达的过程中想象画面，感受情趣。 4.聚焦方位词：东、西、南、北。 （1） 注东南西北方位坐 ，建立直观感受。 （2）发觉诗句中的两组相对的词：“东西”“南北”。 （3）参照方位坐 指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。
16、5.分小组合作表演，背诵诗句。 二、拓展阅读，积累学问 1.江南的美可不只这迷人的荷塘，我们接着去欣赏吧。（老师出示图片或 件。） 2.老师：看到这些景色，你想说什么？指名说。 3.小结：千百年来江南的美景吸引了多数的文人墨客，他们写下了很多不朽的诗篇。我们 起来读 读白居易写的池上。 外拓展，通过老师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进 步了解江南，感受江南的漂亮风光。 三、指导书写“西” 1.老师在田字格中范写生字， 边写 边指导学生相识 笔画竖弯，强调书写留意点，学生跟着书空。 2.指导学生按笔顺提示描红。 3.学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态。 4.反馈评价：展
17、示优秀书写；出示问题范例，订正；学生接着练写。 一年级语文下册小蝌蚪找妈妈其次课时教案 小蝌蚪找妈妈其次课时一、教学目标（一）学会本课9个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。（二）结合语句，理解词义。（三）认清字形，正确书写。二、教学重点、难点认清塘、迎、龟、裳、鼓的字形。三、教学过程（一）复习。1部首。、羊、扌、辶、石、支。2熟字。火、柳、电、党、王、白、豆。（二）学习生字。1自学生字。（1）出示学法：借助拼音读准生字的音。依据汉字的特点分析字形。看看生字在课文什么词中？想想词的意思。组词。（2）自学生字。2检查自学状况。（1）指3组看拼音读生字。（2）指3组不看拼音读生字。（3）指
18、名打乱次序读。（4）分析字形，老师重点指导。塘：共13笔，第8笔的横右边要出头，第10笔的竖要上下出头。迎：半包围结构，里边的不要多写一撇。与柳字的右半边不同。龟：共7笔，下半部不要写成电。裳：共14笔，下部是衣。鼓：右边是支，不要写成攵。（5）说词义。池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。捕食：捉取食物。碧绿：青绿色。（三）巩固生字。1把下面的字换一部分，变成本课生字。糖（）伙（）堂（）2给加粗的字选择正确的读音，在下面画。欢迎（y0ngy6ng）衣裳（sh1ngshang）捕获（b(p(）一群（qu6nq*n）（四）指导书写。（五）布置作业。写生字、读课文。 比尾巴其次课时 教案教学设计(人
19、教版一年级第一册) （一）概述 比尾巴是小学一年级的一堂语文课。这首儿歌通过三问三答的对话方式，介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点，儿歌内容极富童真童趣，语言通俗易懂，欢愉快泼。 （二）教学目标分析 能正确、流畅地朗读课文。了解一些动物尾巴的特点。 进行组词、造句，编儿歌。 （三）学习者特征分析 学生有一些生活积累，具有初步的表达实力。本班学生差异性比较大，个别学生学习习惯尚未形成，大部分初步形成习惯，但学习沟通中随意性明显。 （四）教学策略选择与设计 本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各种策略，供应肯定的学习资源，指导学生自主学习。 （五）教学资源 相关课文的
20、教学课件。 (六)教学过程 一、激趣导入 激趣：昨天陈老师收到了动物们的来信，动物们在信上说想邀请咱们一（3）班的小挚友去参与他们的森林大会。同学们，你们想去吗？（想）那咱们动身吧。 森林里动物王国的小动物可多啦，今日，他们聚在一起要实行一次别开生面的竞赛，瞧，竞赛的牌子都挂出来了，（出示比尾巴字卡）你知道它们要实行什么竞赛吗？（指名读，齐读，巴要读轻声。） 过渡：原委有哪些小动物参与比尾巴大赛呢？他们怎么个比法？想知道吗？那我们就到课文里找答案吧。 二、初读课文，相识生字 1、借助拼音自读课文。 2、问：参与比尾巴大赛的动物有谁呀？（指名回答，并出示动物图片） 老师这有一些小动物的名片，我想
21、请几位小挚友帮忙贴在对应的动物下，（出示词卡：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 读词：咱们一起把小动物的名字洪亮地读一读吧，每个名字读两遍！ 三、学习课文 过渡：队员都到齐了，老师宣布比尾巴大赛正式起先。 1、学习第一、二节 小挚友你最喜爱谁的尾巴？它的尾巴怎么样？（自由说） 过渡：小裁判给大家提出了几个问题： 出示第一节：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好象一把伞？ 指导朗读。句子中有一个像耳朵的标点符号叫做问号，我们要读好问句。 （2）谁来回答三个问题？（学生通过朗读回答其次节） 出示其次节：猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好象一把伞。 出示图片，形象相识猴子、兔子和松鼠的尾巴。
22、 （3）多形式练习朗读一二节：男女生、分小组、师生合作 刚才大家通过视察，然后朗读课文，公布了第一轮的竞赛结果。现在同学们根据刚才的方法同桌一问一答，自读三、四节，行吗？（同桌练习） 检查自学状况。 过渡：其次组的参赛队员也出场了？出示三、四节。指名两名同学一问一答朗读。 读了三、四节，你知道了什么？公鸡、鸭子、孔雀的尾巴各有什么特点？出示图片，感性相识。 多形式朗读三、四节。 （4）全文朗读。 四、写字 这一课我们还要学写车字，先读一读，记一记生字的笔顺。老师示范写，生书空。在书本上描2个，写一个。同桌交换互评。 五、课后练习，巩固运用 有一位小小摄影师在比尾巴大赛时帮小动物照了些照片，不过
23、这个小摄影师太马虎了，竟然只照了动物的身体，没照动物的尾巴。同学们，你们能给小动物加上尾巴吗？同学们真能干。 六、课外延长，拓展阅读 动物的尾巴各有各的样，其实作用也各不相同。在蓝皮书里藏着很多关于动物们好玩的学问，一边读一边打算出题目来考考你的同学，咱们进去读一读吧。（读拓展资料23-27页内容） 读了资料城里的资料信任大家又学了不少学问，那么有没有同学想出几道题目考考大家？ 七、扩散思维，打写创作 比尾巴大赛将要结束了，要是让你实行下一次森林大会，你觉得还可以实行什么竞赛呢？可以比什么呀？你们有什么好提议？（比耳朵、比眼睛、比谁高谁矮） 大家的建议特别好，究竟怎么比？不如咱们像课文那样用一
24、问一答的形式编几句诗歌。让小动物们再来一次竞赛，好吗？（四人小组探讨，指名汇报，进行打写） 八、小结：动物们的竞赛真激烈，一挤眼又到了下课的时间，今日小挚友的收获真不少。今晚大家就把你学到的学问和爸爸妈妈一同共享，好吗？ 一年级语文上册语文园地二（其次课时）教学设计 一年级语文上册语文园地二（其次课时）教学设计 其次课时 一、复习导入 （一）学生齐唱声母歌。 （二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。 二、读一读，做动作 （一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。 （二）小组合作读，指名读，齐读。 （三）进行“我说你做”嬉戏：老师大声读出音节词，学生做出相应的动作。 三、
25、读一读，涂一涂 （一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互订正读音。 （二）老师引导：哪些是同类的事物？（学生探讨、沟通、探究） 老师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。 （三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。 四、识字加油站 （一）老师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程） （二）追问：星期三都有什么课？今日又有什么课？（学生依据本班的课程回答） （三）相识生字。 1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。 2.学生自由拼读。 3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。 五、课堂小结 （一）老师：这节课，你
26、们都有什么收获？ （二）学生畅所欲言。 小学一年级语文上册教学设计 提示： 单元试题、各科教案、奥数练习题 尽在“”微信公众号 一年级下册荷叶圆圆其次课时教学设计 荷叶圆圆其次课时教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句美丽，也是一篇轻愉快泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿欢乐的心情。 【设计理念】语文课程标准指出：阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生
27、自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 、齐读课题。 、以嬉戏的方式复习生字词：摘荷叶小挚友，你们瞧，圆圆的荷叶多美丽呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。 、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？ 、复习古诗小池：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗小池 （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习爱好，形象地感知课文，产生
28、新奇心和求知欲。同时把过去学过的学问与新知联系起来，起到以旧带新的目的。） 二、朗读课文，感知课文内容 、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今日，我们班的小挚友要通过这节课向在座的所以老师展示我们小挚友的风采！展示什么呢？第一，展示我们小挚友读课文的水平；其次，展示我们小挚友写字的水平。有信念吗？ 、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最终把意思（生回答：读懂）。 上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今日，老师要考考大家，看你们能否把课文意思读懂？ 出示问题：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？ 生自读课文，小组
29、探讨。 、指名回答问题： 课文给我们介绍了哪几个小伙伴？依据学生的回答贴图。 一年级语文乌鸦喝水其次课时教学设计 【教学目标】 1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想方法。 2、抓重点词理解课文内容。能用“慢慢”说句子。 3、能精确、流畅地朗读课文。背诵课文。 【教学重点】 1、结合插图理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生明白，在遇到困难的时候，要动脑筋，想方法。 2、能精确、流畅地朗读课文。背诵课文。 【教学难点】 1、要使学生明白乌鸦能喝到水的道理。 2、使学生明白遇到困难的时候要动脑筋想方法，克服困难。 【教学过程】 一、复习字词：
30、1、指名读下面的词语： 很多方法口渴喝水到处怎么找水旁边 2、读全文，看两幅插图，细致想一想哪些课文是描写哪幅图内容的。 让学生自己动脑，边读边看边比照。 指一名学生读全文，其他同学还是思索以上问题。目的让学生从课文整体入手，对课文内容有也许的了解。 小结过渡。同学们，通过上节课的学习和刚才同学们读课文，知道一只乌鸦找水喝的过程，那么它究竟怎么喝到水的呢?我们逐段学习课文。 二、逐段学习课文： 1、学习第一段。 指名读第一句，想一想，从这句中你知道了乌鸦怎样了?从哪儿知道的，引导学生会到书中、到句子中找答案。会抓重点词理解课文内容。 指名回答：理解“口渴”“到处”的意思。“口渴”是乌鸦到处找水
31、的缘由。“到处”说明乌鸦为了找水而去了许多许多的地方。从“到处找水喝”说明这只乌鸦口渴得很厉害，心里很焦急。 过渡：乌鸦口渴了，到处找水喝，那么它找到水了吗? 小声读课文其次自然段，边读边仔细视察插图，画出乌鸦喝不到水的句子，并想一想，你怎样理解句子的意思。 读2-4句，说说句子的意思。 第2句话告知我们，乌鸦找到水了，水在瓶子里。 第3句话告知我们乌鸦喝不到水的缘由，刚才让同学们画句子，应当画这一句。让学生再视察图，看瓶子的形态结合句子理解。瓶口那么小，把嘴伸进瓶里，根本够不到水。看图口述乌鸦喝不到水的缘由。 第4句话，是问句，也表示了乌鸦在想方法。看图，仔细视察，乌鸦的神情，瞪着双眼，歪着
32、脑袋，仔细地看着瓶子，在动脑筋想方法呢。 指导朗读。乌鸦喝不到水的缘由要读重些，“水不多”，“又小”，第三句要读出疑问句的口气。 把一、二两自然段连起来读一读，第一自然要读出到处找水喝的焦急的心情。 看着第一幅图，联系课文内容，说一说第一幅图的图意。 2、学习其次段课文。 过渡：仔细看第一幅图，乌鸦在仔细动脑筋想方法，那么它想出方法来了吗? 指名读其次自然段，怎样理解“很多”一词：“很多”是许多许多的意思。 这段告知我们什么? 乌鸦想出方法来了。 指导朗读这段：“想出方法来了”这半句要读的音重而声调高一些。学生试读，必要时老师范读，指名读。 3、学习课文最终一段。乌鸦想出什么方法呢? 小声读课
33、文。看其次幅图，用直线画出乌鸦是怎么做的句子，用曲线画出描写乌鸦喝到水缘由的句子。 指名读出你画的句子，并谈一谈自己的理解。理解“一个一个”。 比较句子： 乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。 乌鸦把小石子一个个放进瓶子里。 这两句话哪儿不一样?哪个句子好，为什么? 因为乌鸦每次用嘴叼一个石子，一个一个表示乌鸦叼的次数许多，不厌其烦，不辞辛苦。 老师加动作演示：一个一个，一回拿一个。一个个虽然也是一个一个的意思，语意稍稍弱一点。 “水慢慢上升了”，你怎么理解?(因为石子是一个一个地放，所以水就慢慢地上升，“慢慢”是渐渐地的意思。) 师实物操作，演示给大家看。边看边想，为什么石头放进瓶里，水就上升
34、了，放别的东西行吗? (石子不汲取水份，石子放到水里占了水的空间，把水挤上来了，所以水就渐渐地上升了。假如放别的不汲取水份的东西也行，假如吸水的东西，放进去后，把水给汲取了，就更喝不到水了。再说，瓶子四周只有石头，没有别的不吸水份的东西。 三、回来整体，总结全文： 1、有感情地自由朗读课文。 2、想想乌鸦最终喝到水啦，它的心情会怎样呢?(让学生享受到肯动脑筋想方法，肯于吃苦劳动的胜利的欢乐，尽情地喝着瓶子里的水。刚好对学生进行遇到困难动脑筋想方法，克服困难的教化和为达目的不怕辛苦的教化。) 3、你喜爱这只乌鸦吗?用一句来夸夸它。 四、知道背诵： 1、激发学生爱好。想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别
35、人? 2、老师试背课文。 3、背课文。(集体小组指名集体) 五、作业：把乌鸦喝水的故事讲给家长听。 六、板书： 19乌鸦喝水 口渴到处 瓶口小喝不着动脑筋想方法 水上升喝着水 雪儿其次课时教学设计一 雪儿其次课时教学设计一 教学目标： 1、理解我对雪儿的感情，体会我的美妙心灵和可爱形象。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、听句训练 我望着慢慢远去的雪儿，心里非常快慰。 二、精读课文 1、引读第一节通过上节课的学习，同学们已经知道，我的腿-，爸爸妈妈-，家里就只剩下-。冬天过去了，我多么憧憬-。 师：这时，爸爸给我带回了一只白鸽。 2、说一说（贴雪儿图）同学们，这就是雪儿，你觉
36、得雪儿是一只怎样的鸽子呢？雪儿究竟是一只怎样的鸽子呢？我们课文中也作了相应的描写，下面就请同学们把书打开，从课文中找出有关语句，看谁找得又快又准。 说话练习：雪儿真可爱！ 师：可是有一天，你们喜爱的雪儿受了伤。（在雪儿的翅膀上用红色画血） 板书：受伤 3、学习2、3自然段 （1）你们说的真好。文中的爸爸和我是怎么做、怎么想的呢？请同学们轻读课文其次、三自然段，用-画出怎样做的句子，用画出怎样想的句子。 A、沟通怎样做的句子。你能用带着对雪儿的疼爱的感情读好这几句话吗？ 指名读，评读。 师：我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎么想呢？ 生回答。 师：是啊，这句话不仅
37、要读出对雪儿的怜爱，还要读出它对外面世界的憧憬，希望自己的伤快点好起来。（板书：怜悯）老师范读，学生练读，指名读。 B、沟通怎么想的句子，读一读。（板书：盼望） 师：我为什么更盼望呢？生读爸爸说蓝天信使 师：雪儿如此英勇、忠诚，是人们的好帮手，于是-（引读） 我的盼望有没有成为现实呢？（出示雪儿翱翔图） 4、学习第4、5、6自然段 小组活动：用你喜爱的方式来学习这三节。（可以朗读、讲故事、绘画、表演等） 分组展示学习成果。 三、总结 1、师小结：相像的遭受、相像的企盼，将受伤的我和受伤的雪儿仅紧紧联系在一起，如今，雪儿最终要展翅高飞了。虽然多日的情意让我们难舍难分，但我仍感到非常快慰。（板书：
38、快慰）因为雪儿即将到广袤的天地去搏击风云，自由翱翔。信任在不久的将来，我也必能和雪儿一样，开创自己美妙的生活！ 2、学了这篇课文，你想说些什么呢？ 板书： 受伤怜悯 7、雪儿是信鸽盼望 看电视 教案教学设计(人教版一年级其次册) 看电视教学设计 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书（人教版）一年级下册其次单元第五课看电视。 教学目标： 1、相识全、奇等14个字；会写爸、全等6个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、体会家庭成员之间的亲情。 3、初步感知诗歌的韵律美，宠爱读诗歌。 教学重点： 1、写好6个字。 2、有感情的朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入 你喜爱看电视吗？喜爱看什么节目
39、？你知道爸爸、妈妈喜爱看什么节目吗？（学生依据自己的状况说一说）假如你们看的电视节目冲突，你们会怎么做呢？ 有一家人也喜爱看电视，不过他们看电视有些奇异，想知道吗？抓紧读课文吧！ 二、学生自提要求，初读课文 1、引导学生先自己试着给自己提一提读文要求。 2、老师出示写在小黑板上的读文要求： （1）读准每一个字； （2）正确、流利、有感情地朗读课文； （3）理解课文中的字词； 可引导学生在此基础上说说还要在读课文中做到什么。 3、学生按要求读课文。 三、再读课文，感悟体会 1、老师范读。 2、学生自告奋勇读喜爱的小节，读后请其他学生进行评价，指出优、缺点，老师作补充评价。 3、老师依据学生的朗读
40、，领读易读错的字、词、句；让学生体会课文中的一家人的亲情，指导学生有感情地朗读课文，让学生竞赛读。 4、小组思索探讨： （1）我家看电视很奇异，表现在哪里？ （2）读最终一小节，想：每个人心里都装着一样东西，究竟是什么呢？ 5、各小组发言沟通，给学生充分的时间说。 6、读课文二、三、四节，学生用因为所以说话。 句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以 句二：因为奶奶爱我们，想让我们，所以 句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈，所以 引导学生联系自己家庭的状况，用因为，所以说话。 7、出示课后学习伙伴的提示，让学生说说学了这篇课文的感受。 四、师生共同小结 通过学习这篇课文，你有什么收获？这一家人互敬互爱，为了他人的欢乐，放弃自己的喜好。说说今后准备怎么做。 五、课后活动 把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈谈自己的感受。 赶海其次课时教学设计一 赶海其次课时教学设计一 （运用教材：苏教版九年义务教化六年制小学语文课本第六册） 教学目标： 1、以读为主，入情入境，