《比尾巴》第二课时 教案教学设计(人教版一年级第一册).docx

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1、比尾巴第二课时 教案教学设计(人教版一年级第一册)人教版语文第一册比尾巴教学设计 教学目标： 1.仔细看图，相识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。 2.独立认读音节，正确、流畅地朗读短文。 3.学习6个词语，学会7个生字，相识4个部首。 4.相识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。 教学重难点： 1.指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。 2.理解句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。 教学时间： 二课时 教学打算： 课件、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。 教学过程： 第一课时 教学内容： 1.会读本课

2、生字。 2.理解重点词语，朗读课文。 教学步骤： 一、谈话导入新课。 (一)自然界中有很多可爱的小动物，小挚友看看(放录像)，这幅画面上有些什么动物?看清晰说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀) (二)细致看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴) 这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比) (三)领读课题，齐读课题：6.比尾巴。 二、初读课文，了解课文内容。 (一)提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告知我们什么。 (二)各自轻声读儿歌。 (三)检查生字的读音。 (五)指名四位小挚友分节读儿歌。(正音) (六)探讨：这首儿歌告知我们什么? 过渡：这首儿歌告知我们

3、六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。 三、细读课文第一节。 (一)指名读第一句。出示黑板;谁的尾巴长? 1.师述：这首儿歌一起先就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要留意声调向上扬。 (领读两遍) 2.理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴) 3.领读，指名读，齐读。 (二)指名读其次句。出示黑板：谁的尾巴短? 提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢? (三)指名读三句。出示黑板;谁的

4、尾巴似乎一把伞?评议。 强调留意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”) 引说谁的尾巴似乎一把伞?就是 (四)小结过渡。第一小节提了三个问题，其次小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。 四、细读课文其次节。 (一)放录像，老师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了) (二)其次节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板) (三)指导朗读理解。 1.“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要

5、留意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴) 2.现在小挚友问，老师来回答，看老师回答得好不好?为什么? 生：谁的尾巴长?师：猴子 师述：对，我们回答问题肯定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。 3.“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”) 老师问，学生答，留意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。 第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，其次小节就先答了(引读)，后答了(引读)。 师述：这就告知我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答) 4.看录像，假如老师把问的次序颠倒一下，怎样回答呢

6、?老师问，指名学生答。 5.放出牛、羊的录像，学习提问题，回答问题。留意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。 6.第一小节里的第三个问题：谁的尾巴似乎一把伞?似乎一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴似乎一把伞，是不是似乎一把伞?大家看录像。 7.放出录像，问：松鼠的尾巴什么样子? 8.指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。 9.放出燕子的录像，提问：燕子的尾巴似乎什么?用“似乎”说话。 10.分角色朗读第一、二节。 五、学习三问、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。 (一)放录像，同桌的学生练习提问并回答。 (二)指名同学回答。 六、识记部分生字字形。 (一)划

7、诞生字，各自读读，记记字形。 (二)出示卡片学习生字。 1.的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词;谁的、猴子的。 2.巴：有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。 3.把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。 4.长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。 七、复习巩固。 (一)自由读读，记记字音、字形。 (二)抽读生字。 (三)做“找挚友”的嬉戏。(四个字、四个音节) 其次课时 教学内容： 1.正确书写生字。 2.正确、流畅地朗读课文;理解课文内容。 教学过程： 一、复习检查。 (一)抽读卡片：长、的、巴、把。 (二)指名读课文第一、二节。 二、细读课文第三节

8、。 (一)出示黑板：(第三节)看看第三小节，留意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，老师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。 (二)指名读，领读，齐读。 三、细读课文第四节。 (一)第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。 (二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。 (三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。 (四)放录像，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。 (五)课文怎么回答的?(出

9、示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线) (六)放录像，鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。 (七)放录像，看看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。 1.(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有许多花纹，这些花纹像什么?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。 2.出示黑板：大眼状花纹的颜色有_、有_，还有_，_。 3.指名说句话，谁在后面再加上一句话? 师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。 指导朗读，老师问，学生答，评议，圈

10、出重音“孔雀”，划出连线。 (八)分男生、女生朗读第三、四节。 四、有感情地朗读全文。 五、总结： 这首儿歌的题目叫比尾巴，通过比较告知我们六种动物尾巴的特点。 六、看录像，学编儿歌比嘴巴。 过渡，动物的尾巴不一样，也有很多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。 (一)放录像，细致视察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。 (二)提出要求： 1.三问三答; 2.回答问题语句要完整; 3.留意先问的先答，后问的后答。 (三)同桌探讨。 (四)指名学生编儿歌比嘴巴。 七、识记部分生字。 (一)划诞生字，自学，巧记字形。 (二)出示卡片，检查自学状况。 公：教学八

11、字头，下面有几笔? 鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。 鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。 八、巩固复习。 (一)看黑板，记字音和字形。 (二)抽读生字。 (三)猜字嬉戏. 九、指导书写：公、鸡、鸭、日、把、的、长 板书设计：略 小学语文第一册教案-比尾巴 课前透视这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思索，其次、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢愉快泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的宠爱。课文中的六幅插图活灵活现，能帮助学生理解课文

12、，引起学生新奇心和求知欲。 学生天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇妙和簇新。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，注意引导学生富有特性化地读和背，培育学生的创新意识、创新实力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生主动参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。 教学目标 1、相识12个生字，会写公。相识1种笔画撇折，相识两个偏旁八和鸟。 2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。 3、了解一些动物尾巴的特点。 教学重点 1

13、、相识12个生字，会写公。 2、正确、流畅地朗读课文，读好问话的语气。 教学打算：课件、生字卡片 教学时数：两课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、激趣：上星期，我们秋游去了哪里？觉得好玩吗？今日，王老师还要带大家去动物园里玩，想去吗？ 2、可是王老师只带上课仔细、举手发言主动、声音洪亮的同学去，你们能做到吗？那我们就动身吧！ 3、课件出示，我们乘着大巴车，迎着凉快的秋风，望着窗外美丽的风景，听着奇妙的音乐，一路向动物园走去。瞧，动物园已经到了，动物们很有礼貌地站成一排向我们打招呼呢，我们也来跟他们打声招呼吧？学生加手势读词语。学生拼读音节。齐读，指名读，同桌读。 4、课件这些小动物们身

14、后都有一条什么？板书：尾巴 5、今日，我们来得真是时候，小动物们正在实行一场别开生面的竞赛，你知道它们要实行什么竞赛吗？板书：比（指名读，齐读，巴要读轻声。）这三个字你是在哪里相识的？怎样记住它们？ 二、朗读课文 1、动物比尾巴大赛立刻就要起先了，我们去看看他们先比什么？（课件出示文中三个问句） 2、自由练读问句，指导相识问句，老师示范问句的读法。 3、指名读，开火车读这六个问句。（留意对朗读的评价） 4、动物比尾巴大赛还差一位播音员，动物们正在发愁呢，你们情愿当他们的播音员帮他们播报一下竞赛的项目吗？ 5、课件大家猜猜评比结果会是怎样？哪些小动物可能当冠军。 不知道那么猜得对不对，我们去看看

15、评比结果。 齐读，小火车读，同桌读，读得不准的地方相互读。 6、课件猴子、兔子和松鼠到在大赛上捧得了大奖，公鸡、鸭子、孔雀也不甘示弱，他们觉得自己的尾巴也很有特点，还想再比比，看看他们在比什么？自由读，齐读，指名读。 7、出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？ 8、同桌对读课文 三、识字 1、刚才小挚友读得很好，老师真为那么感到傲慢，可是生字宝宝很淘气，他们静静溜到课文外面去了，你能把他们找到吗？找到哪个就向哪个打招呼课件出示生字 2、公鸡里面藏着两个新挚友，也就是我们今日要学习的新偏旁，你们发觉了吗？他们叫什么名字？书空八字头 3、组内沟通识字方法。谁情愿向大家提个醒，怎样记

16、住这些淘气的生字宝宝。 4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。 5、摘掉帽子的生字宝宝还相识他们吗？ 四、写字 1、公里面哪些笔画你已经相识？还有哪些不相识？ 2、学写新偏旁，学生书空，并连写一个。 4、学生汇报，老师依据学生视察所得范写。（公上面的八开口度要适中。） 5、学生先描红，再练写。（老师个别指导） 6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，嘉奖一颗闪光的小星。） 五、课堂总结 今日，你学会了那些，学得欢乐吗还有哪些要改正。 苏教版语文第一册小河与青草教学设计（其次课时） 教学目标： 1、复习巩固本课生字词语。 2、理解课文内容，感受小河与青草之间的相互

17、依存关系。 3、把课文读好。 课前打算： 多媒体课件有水分和干枯的叶子小草和小河的头饰 一、复习。 上一节课，老师和小挚友们一起学习了(生齐读课题)这篇课文。 1、读生词。 这些词儿你还记得吗?自已先读一读，记一记。记不得的可以看书也可以问问同学，待会儿开火车读。 藏在这些词中的单个的字还能认出来吗? 2、你心中的小河、青草是怎么样儿的呢?请你来说一说。()的小河()的青草 这节课我们接着来学习小河与青草，一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。 二、学习第一自然段。 1、看图。 请小挚友看看图，你看到了什么? 2、读文。 读读课文，看看课文是怎么写的。 3、你最喜爱哪个词儿，为什么呢? (弯弯的，

18、写出了小河的样子，青青的，写出了小草的颜色，满写出了小草长得多。) 4、弯弯的小河，青青的小草多美呀!把这种美通过你的读表达出来吧。 过渡：小河与青草生活在一起，是好挚友，有一天，他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗?我们一起看一看 三、学习其次、三、四、五小节。 (一)、学习其次、三小节。 1、看图。 你知道他们在什么吗? 2、读文。 他们都说什么了?自已先读一读。 3、画一画。 请用“”画出小草说的话，用“”画出小河说的话。 4、提出不懂的问题。 你有哪个词儿不懂的呢?提出来大家帮助你。 5、老师这儿还有一些问题，咱们一起来读读对话，找出答案。 这儿写了谁夸谁?谁感谢谁? 小草紧紧抱住河

19、岸的泥土是用什么抱住的呢?做做动作，再读这个词儿。 一眼能看究竟，还可以看到什么呢? 浑浊，为什么会浑浊的? 6、句式练习。 谁能用这样的名式练习说话的? 7、分角色朗读课文。 这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。 同桌可以在位上练习。指名到前面来表演。 (二)学习第四、五小节。 过渡：刚才我们学习了小草和小河的第一次对话。小草夸小河，小河感谢小草。(板书：夸感谢)我们采纳的，看看图，读读对话，提提问题，找找答案，再读对话的方式学习的。下面请小挚友自己还用这种方式接着学习他们的其次次对话。 1、生自主学习。 2、沟通。 词：碧绿碧绿(课件)水分(课件)干枯(课件) 句的关系：谁

20、夸奖谁? 3、指导读好相关的词和句。赞美和真诚的感谢之情。 4、分角色朗读。 5、小结：刚才我们读了小河与小草之间的两次对话，我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土，小河才会这么清，小河给了小草足够的水分，小草才会长得这么绿，他们相互依靠，谁也离不开谁，生活在一起过得特别地快乐。 四、学习第六小节。 1、小河流得更欢了，小草也长得更绿了。 2、生读你想怎么来读课文的这一小节呢?谁来试试? 3、想读的我们一起来读。 五、拓展。 1、生活中，象这样的好挚友可多啦!他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好挚友吗? 2、他们会怎样感谢别人呢? 3、观赏 在我们的生活中要感谢

21、的人太多啦!有的人写下来了，有的人唱出来了。(课件) 六、升华课题。 小河与青草是好挚友(读课题) 小河与青草相互帮助(读课题) 小河与青草相互爱护(读课题) 小河与青草谁也离不开谁(读课题) 让我们对待挚友也像小河与青草那样互帮互助，团结友爱，和谐相处。 部编版一年级语文上册比尾巴其次课时教案 部编版 年级语文上册比尾巴 二 时教案 二 时 、复习字词，导入 1导言：今日老师要给大家介绍 位挚友：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好2多媒体 件出示聪慧猴的话：人们都叫我聪慧猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小挚友们是不是跟我 样聪慧，学过的东西是不是都记住了。3导学：现在我

22、们就来检验 下，我们上节 学习的内容有没有遗忘。(1)拼 拼，写 写。wibbyib尾()()()()ybsnchndun()()伞()短(2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老师在黑板上贴上对应的图片。)学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。指导学生用 句话来表达： 件显示句式：参与比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回顾上节 学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生主动主动地接着学文。二、细读对话，理解内容1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到 82页，大声朗读 文。2相识小节：这

23、篇 文 共有四小节，每三句是 小节，小节与小节之间有空行。3相识问号，学会读问句。(1)请四个同学来读 文，每人读 节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从 文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。(2)指导学生先在自己的小组内说 说自己的发觉。(3)组织学生汇报，老师相机指导：预设：生： 1小节和 3小节的 点符号都有像耳朵 样的符号“？”。师相机引导学生相识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬。听老师读 读。(师范读，生跟读。)导问：( 件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。引导学生发觉这篇 文 1小节有三个问句， 2小节分别回

24、答了这三个问句。 3、4小节也都是这样。4学习答句，理解内容。(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2) 件显示有关图片，帮助学生理解。出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴似乎 把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。通过做动作的形式，让学生理解“扁”。5指导学生有感情地朗读。(1)这篇 文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读 下。 人问， 人答。(2)指两名学生分别读问句和答句。(3)评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。(4)小结：问句要读出疑问

25、的语气。要将动物尾巴的特点表现出来。轻声要读好。(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读，举荐读。设计意图：语文 程 准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。三、巩固字词，熟读成诵1背诵 文。(1)导学：同学们真了不得！不但知道了 文内容，而且会读 文了。你们能不能依据板书，把 文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背 文。2嬉戏：找尾巴。(1) 件出示没有尾巴的动物图片

26、和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有 群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它们把尾巴画上去吗？(2)提出活动要求：说说这些动物的名称。说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看 看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的 种动物，说说它的尾巴有什么作用。设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既巩固了识字，又训练了学生视察、绘画、口语表达等多项实力。四、资料补充，拓展阅读1导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们相识

27、这些小动物吗？( 件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来相识 下这些小动物吧。)2同学们，你们能像 文那样仿照着说 说吗？ 件出示谁的尾巴长？_的尾巴长。谁的尾巴短？_的尾巴短。谁的尾巴似乎 把伞？_的尾巴似乎 把伞。3学生自由尝试着说 说，老师刚好激励：你们真了不得，会编 文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)4你们再来视察这组图， 件显示(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编 首儿歌。(1)老师提出要求：三问三答。回答问题语句要完整。留意先问的先答，后问的后答。(2)请学生自己想 想，说 说，再在小组内说说。(学生练说)(3)指名汇报。预设：谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。谁的尾巴

28、扁？鱼的尾巴扁。谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生 起读。小结：同学们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是 条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看 看，然后把你看到的告知给老师和同学。设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和好玩的资料，学习的爱好立刻被激发。老师有序地引导，培育了学生概括事物特征的实力，小组合作实力；创编儿歌，提高了学生的语言表达实力，增加了 堂信息量

29、。板书设计 部编版一年级上册比尾巴（其次课时）语文教案 部编版一年级上册比尾巴（其次课时）语文教案 其次课时 一、复习字词，导入新课 1导言：今日老师要给大家介绍一位挚友：聪慧猴。让我们跟它打个招呼吧！你好- 2多媒体课件出示聪慧猴的话： 人们都叫我聪慧猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特殊牢，今日我想考考小挚友们是不是跟我一样聪慧，学过的东西是不是都记住了。 3导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有遗忘。 (1)拼一拼，写一写。 wi bb yi b 尾 ()()()() y b snchn dun ()()伞 () 短 (2)导学：究竟有哪些动物参与了竞赛呢？(指名回答，老

30、师在黑板上贴上对应的图片。) 学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。 指导学生用一句话来表达： 课件显示句式：参与比尾巴的有_，有_，有_，有_，有_，还有_。 设计意图：用聪慧猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生主动主动地接着学文。 二、细读对话，理解内容 1导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 2相识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 3相识问号，学会读问句。 (1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要留意听，留意看，留意想，你们从课文中读懂了

31、什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。 (2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发觉。 (3)组织学生汇报，老师相机指导： 预设： 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。 师相机引导学生相识问号(？)这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最终的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。) 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。 引导学生发觉这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。 4学习答句，理解内容。 (1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(依据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)

32、 (2)课件显示有关图片，帮助学生理解。 出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴似乎一把伞”。用“似乎”说话，了解打比方的写法。 出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“最”说话。 通过做动作的形式，让学生理解“扁”。 5指导学生有感情地朗读。 (1)这篇课文里，你最感爱好的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。 (2)指两名学生分别读问句和答句。 (3)评价读的状况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。 (4)小结： 问句要读出疑问的语气。 要将动物尾巴的特点表现出来。 轻声要读好。 (5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生竞赛读

33、，举荐读。 设计意图：语文课程标准指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。老师要创建读的情境，要实行多种朗读方式，培育学生读的爱好，要让学生情愿读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。 三、巩固字词，熟读成诵 1背诵课文。 (1)导学：同学们真了不得！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能依据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) (2)指名背课文。 2嬉戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可难过了，小挚友们，你们情愿帮它

34、们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： 说说这些动物的名称。 说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 添画动物的尾巴，画好之后同学之间相互交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜爱的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。 设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在特性化的朗读中积累语言，培育语感。在找尾巴的嬉戏中，既巩固了识字，又训练了学生视察、绘画、口语表达等多项实力。 四、资料补充，拓展阅读 1导言：还有很多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们相识这些小动物吗？(课件显示图片：长尾巴的；短尾巴的；像伞的尾巴的。我们来相识一下这些小动物吧。) 2同学

35、们，你们能像课文那样仿照着说一说吗？ 课件出示- 谁的尾巴长？_的尾巴长。 谁的尾巴短？_的尾巴短。 谁的尾巴似乎一把伞？_的尾巴似乎一把伞。 3学生自由尝试着说一说，老师刚好激励：你们真了不得，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。) 4你们再来视察这组图，课件显示-(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。 (1)老师提出要求： 三问三答。 回答问题语句要完整。 留意先问的先答，后问的后答。 (2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说) (3)指名汇报。 预设： 谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。 谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。 谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。 (4)指名朗

36、读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。 小结：同学们，通过你们的探讨和探讨，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管美丽还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有许多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告知给老师和同学。 设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和好玩的资料，学习的爱好立刻被激发。老师有序地引导，培育了学生概括事物特征的实力，小组合作实力；创编儿歌，提高了学生的语言表达实力，增加了课堂信息量。 板书设计 教学反思 本设计通过让学生多动脑，多动手，充

37、分调动学生多种感官参加学习过程。同时，采纳了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。 为了提高识字的趣味性和效率，本设计注意教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中，与相识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高相识实力。 编辑举荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示： 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 一年级上册比尾巴第一课时教学设计人教版 人教版小学语文一年级上册比尾巴第一课时的教学设计 学科（

38、版本） 语文（人教版） 章节 内容 人教版小学语文一年级上册8385页 班级 一（1）班 设计者 羊xx 学时 1 教学目标 1、相识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”、 “公”，相识一个笔画撇折和2个偏旁“、鸟、八”。 2、能正确地朗读儿歌。 3、了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。 教学重点 难点 识字、写字和朗读课文。 教学工具 白板课件 教学环节 老师活动（教学内容呈现） 学生活动（活动设计） 设计意图 媒体（白板功能） 导入 1、小挚友，你们喜爱小动物吗？ 2、你们看，大屏幕上的小动物都长了什么？ 3、今日动物王国要实行一场比尾巴大赛，现在老师带你们去看，兴奋吗？小动物们还想

39、请你们当评委呢，想当吗？要想当好评委就要学好第10课。 4、出示课题：10比尾巴(学生试读，指名读) 学生观看大屏幕上的小动物并说说它们都长了什么？ 激发学生的学习爱好。 动画视频 新授 师：动物王国实行比尾巴竞赛，会有哪些小动物参与呢?大家想知道吗?（播放课文视频）请大家仔细观看视频，并记住那些小动物的名字。播放课文视频结束，请学生说出小动物的名字师相机板书。 1、学生借助拼音自读课文。 2、再读课文，用铅笔圈出“比、尾、巴”等12个生字。 学生观看课文视频结束，并学生说出小动物的名字 培育学生的视察实力 插入图片 三、识记生字 1、学习生字词。 (1)出示生字词 (2)齐读；男女生赛读；小

40、组读；指名读；去掉拼音大家读。 教学“鸭”：这个字“鸭”中哪个字你已经相识了的鸟，这就是今日我们要相识的新挚友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。 松和公：你看这两个字你发觉了什么?(教学“八”字头) 巴和把：这两个字我们用什么方法记住它们呢？ (3)我们能给这些生字组词吗？(课件出示生字词)齐读，男女生赛读。 2、现在参与竞赛的动物都到了，竞赛立刻就要起先了，在竞赛起先之前你想和小动物们说点什么?(随意说话) 学生反复朗读词语并视察相近字的异同，总结识字方法。 帮助学生巩固生字并总结识字方法。 图形、一般笔 旋转 四、再读课文 1、齐读课文。 2、师生合作读。(师文生答) 3、男女生合作读。（男生问女生答） 朗读课文。理解动物尾巴的特点。 帮助学生正确、流利的朗读课文，理解动物尾巴的特点。培育学生喜爱小动物的情感。 五、书写指导 1、同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，现在我们还要学会写两个生字。(出示：云公