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1、小学一年级语文教案我想发明的一种东西教学设计我想独创一种东西新型玻璃 玻璃是家家都须要的。但是，现在的玻璃却有许很多多的隐患，比如：它又薄又脆，有时连声波也会震碎，破裂后因伤人，四季只有透亮的颜色，太单调。我要独创一种新型玻璃，以便清除隐患。我在窗户上做了一下修改： 我独创的新型玻璃里面有微型芯片，窗户上有很多细小的透气孔，我用和材料制成的，怎么样？很特别吧？下面我就来为大家介绍一下我最近独创的新型玻璃吧！大家确定会想，装芯片有什么用途啊？装上芯片是为了让窗户在一年四季呈现出不同的半透亮的美丽的图像，使人心情安逸，有益身心：春天，玻璃上会出现春意盎然的景象，柳树发芽了，小草变绿了。夏天，一派燥
2、热的气派出现在玻璃上，太阳快发高烧了，一个小孩子在街道上一边走，一边吃雪糕。秋天，上面会显现出大丰收的景象，麦秆黄了，稻田也黄了，红柿子挂在树上，显得亮极了。冬天，会出现一片欢快的情景，一群小孩子堆雪人，一群小孩子打雪仗。大家会想，这成天开着太费电。不会的，我在上面安装的是微型的二极发光管，并在上面安装了太阳能电池板和风力发电机，就可以解决这个问题了。透气孔顾名思义，就是通风换气的小眼儿。可我做的新型玻璃上面的透气孔，不仅有透风换气的功能，还有别的功能，比如：夏天会喷出凉气，冬天会喷出热气，平常还会喷出等离子净化空气，制氧等功能。 在材料上也是别出心裁，我在上面加了和材料。所谓材料，就是我最新
3、探讨出来的化学材料，使玻璃坚硬无比；所谓材料，就是超级软化剂。这两种材料合起来具有防弹、不易破裂、坚硬无比。既使破裂，也会把玻璃软化的，就不会划破手啦！ 这就是我的新型玻璃。怎么样？ 小学一年级语文教案想飞的乌龟教学设计 设计思路： 想飞的乌龟是北师大版一年级上册十四单元第2篇阅读课文。本文是一篇童话故事，主要写了一只乌龟想飞上天，得到了小鸟的帮助幻想成真，不当心从天上掉下来，壳上摔出了好多裂纹。内容浅显易懂，情节生动好玩，并配有四幅彩图，可供学生视察，帮助理解课文，发挥想象实力。而且一些句式也符合低年级学生的语言特点，对积累和运用语言也具有很强的实际意义。 这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数
4、字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。陆桴亭说：“人性中皆有悟必敲击不已，火光才现。”因此教学中要多给时间学生自读自悟，老师要以读代讲，在一边旁敲侧击就行了，真正做到把课堂还给学生。可先让学生借助拼音读“语文天地”中的小短文，了解乌龟的习性，然后认读认字表中的字，再带入到课文中练读，达到读正确、读通顺，同时通过看图，帮助理解课文。再通过老师的点拨，读出停顿，读出感情。 语文课程标准指出：老师要是学生学习的参加者与合作者，更是促进者，因此老师应让教材作为开发学生学问和实力的手段。本文主要讲乌龟的壳上裂纹由来的传闻，通过小组合作，可让学生说说乌龟在天上的所见所感，掉
5、下来以后会想些什么？怎样才能让乌龟既能说话又不掉下来？还有没有别的方法飞上天呢？待文章学完后，让学生自编故事：乌龟壳上的裂纹还可能是怎样来的，激励学生大胆想象。在这一系列创建性学习中，学生思维的火花不断闪耀，听、说实力得到充分训练，而沟通的过程更让学生获得了胜利的体验。 同时新课标还指出：应拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透中，得到全面发展。有鉴于此，老师应充分利用课程资源，比如，多媒体课件的运用，布置学生画“乌龟的壳裂了”，“乌龟其次次飞上天”，或编故事，让学生感悟语言文字的同时，提高审美情趣。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发爱好 1、同
6、学们喜爱猜谜语吗？打个谜语大家猜猜吧： 身穿破壳袍，缩头又缩脑。 水里四脚划，岸上渐渐爬。 知道是一种什么动物吗？ 板书：乌龟（出示课件：乌龟在草地上的图） 2、谁家养乌龟了，你了解哪些乌龟的学问？ 3、还想多了解乌龟吗？丁丁啊，向大家举荐了一篇短文，是特地介绍乌龟的，请读P74面。 4、你们又知道了什么？还想知道什么？课外可以看看十万个为什么。 5、（点击，出现蓝天中小鸟飞的画面）师描述：看，乌龟伸长颈项在看啥呢？多可爱的小鸟呀，它们在蓝天上逍遥自在地翱翔，可以看到清清的河水，绿茵茵的草地，五彩缤纷的花儿，真令人艳羡呀！小乌龟这时会想些什么呢？ 完成课题：想飞的乌龟 6、它们之间会发生什么事
7、呢？今日我们就来学习这篇特别好玩的童话。（齐读课题） 二、自读课文，读准读畅 1、认读识字条中的字，说说你是怎么相识这些字的？（生：以前学过；拼读；猜的。）2、在文中圈出这些字。 3、试读课文，留意读准字音，读通句子，有不相识的字用自己喜爱的方法解决。 4、课文共有几个自然段？标上序号。 5、学生自由读，分自然段读。学生评价、正音。 6、读全文，留意按标点停顿。 其次课时 三、细读课文，入情入境。 （一）图文结合，学习第一自然段。 1、用自己喜爱的方式读第一自然段，（看读或指读） 2、看图，乌龟可能在想些什么呢？说些什么呢？ 3、齐读。 （二）小组合作，学习26自然段。 1、过渡： 乌龟每天仰
8、视长空，时而幻想着自己飞起来的情景，时而叹息着自己少了两只翅膀。同学们，这时你们最想知道什么呢？（乌龟飞上天了吗？它怎样飞上天的？结果怎样） 2、指名分别读26自然段。（点击出示图2）其余学生评议：读得怎么样？ 3、回顾金钥匙：“把自己当作故事中的人物去想、去说，就能读得好。”指导读出乌龟问话的语气。 4、乌龟这么难过，你们能帮帮他吗？有什么好方法吗？小组之间探讨。 5、沟通、辩论。 他的方法好吗？你有什么看法或建议？ 生1：可以把乌龟的四只脚用绳子系好，把绳子的另一头拴在风筝上。 生2：我认为这个方法不好，风筝失去了平衡，会栽下来。 生3：最简洁的方法是在热气球下挂个篮子，乌龟就在篮子里坐着
9、。 生4：用个泡沫纸盒，挖几个很小的孔，让乌龟在盒子里伸出头透气、看地上。用绳子把盒子对穿起来，把绳子两端系在两只小鸟的脚上。 过渡：你们一个个都是智多星，一下子就说出了这么多的好方法，那么，课文中的小鸟有没有大家聪慧呢？ （三）演示想像，学习79自然段。 1、自由读7自然段，探讨：读懂了什么？ 2、指名表演、演示，其余学生视察：说说小鸟是怎样带着乌龟飞的？ 3、此时你想对小鸟或乌龟说些什么？ （小鸟，你们真是乐于助人，真聪慧！） （小乌龟，你兴奋吗？感觉怎么样？） 4、同学们这么爱读，老师也想读读。师范读8自然段，学生听读，想像：让我们和乌龟一块飞上天，去看看。 5、（点击，出示图3。）沟通
10、： 小乌龟望见什么了？ 你们还望见了什么了？ （生：老鹰小鸟的伙伴气球 风筝） 5、小乌龟和我们一样眼睛都不知看哪了，你们有什么感觉？小乌龟会说什么呢？ 6、书中告知我们它说什么了？你们想怎么读就怎么读。 （生1：“啊”是乌龟掉下来时发出的尖叫，所以要读得尖尖的。同时，出现动画图4） （生2：“啊”是小乌龟觉得美，发出的赞美，所以读得轻轻的） （换出示图5），快瞧瞧小乌龟怎样了？受伤了没有？ 7、师生齐读第910自然段。 8、想想，此时乌龟会想些什么？（激励学生畅所欲言，师相机点拨，激励学生不怕困难，开动脑筋） 9、全文表演读。 四、迁移拓展，课外延长 1、小组合作，再编故事。 为什么乌龟的壳
11、上有裂纹？乌龟其次次飞上天；与乌龟相关的故事。可仿照课文配几幅插图。 2、典型范说，评议、发奖。 五、学习生字、指导书写 1、认读生字。 2、说说你会写几个字，描议后，上台演示。 3、你认为哪几个字难写？集中学习：前再做语文天地（一）巩固字形、笔顺。 4、生字开花。 六、作业： 1、接着分角色表演读。 2、完成自编故事。 3、做课后语文天地中的习题。 附：学生口述的故事 （一）想长高的乌龟 从前，有一只乌龟想长高一点。 一天，乌龟来到河边喝水，望见大象正在那洗澡。乌龟说：“大象伯伯，别人都讪笑我个子矮小，成天在地上爬，我能不能变得象您这么高？”大象哈哈一笑说：“这还不简单，你顺着我的鼻子爬上去
12、，坐到我的背上，不就比我还高了吗？”乌龟迫不及待地爬上大象的背，呀，这高高在上的感觉真好！他喜滋滋地说：“太好了！大象伯伯，我还能再高一点吗？”“没问题！”大象把鼻子搭到树枝上，乌龟明白了，它渐渐地爬过这座“桥”，坐在树枝上说：“感谢您！” 这时小刺猬、小白兔刚巧经过，乌龟大声喊道：“哎，你们瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔望见头顶上的乌龟，惊讶地说：“你真行，怎么想到这么聪慧的法子，快让我们也上去吧！” 乌龟洋洋得意地在树枝上爬来爬去，一不当心，从树枝上落下来，重重地摔在地上，光滑的壳摔出了好多裂纹。 从今以后，乌龟的壳就成了现在的样子。小白兔、小刺猬吓坏了，再也不提爬上树的事了。 （郭一霖）
13、（二）乌龟和兔子赛跑 大家都知道，那次乌龟和兔子赛跑，兔子瞧不起乌龟，就睡了一觉，结果让乌龟得了冠军，伙伴们都讪笑它。兔子可生气了，确定再和乌龟比一次。 其次天，兔子找到乌龟说：“我们来一次爬坡竞赛吧！”乌龟不知是计，答应了。兔子一下子就爬上了坡，乌龟慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬两步滑下三步，一不当心骨碌碌地滚下坡，身子重重地撞到一块大石头上，光滑的壳上撞出了好多裂纹。 （三）乌龟其次次飞上天 乌龟摔下来以后，懊悔极了，它仍旧想飞上天去。 它想：这次我自己想方法。于是它到家里查了电脑，最终找到一个好方法。 其次天，它到商店买了一个热气球，在气球下面挂个篮子，挖个小孔，刚好只有乌龟的头那么大。乌
14、龟爬到篮子里去。不一会气球慢慢飞上天，乌龟把头从小孔里探出来，看着以前那高高的山，如今好矮呀！宽宽的河像一条带子，一座座楼房像一块块积木，多美呀！它想：下次把我的伙伴们都带来飞一飞。 我想独创 教学设计 我想独创 教学目标： 1、敏捷运用识字方法学会学会12个生字及新词。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。有感情地朗读课文。 初读课文和检查字词，可以消退学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学经常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，留意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言非常美丽、生动，特别适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描
15、绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避开过多分析。师生在课文描绘的情与境中沟通自己的感受，师生之间，读者与作者之间产生共鸣，课堂上师生共同体会着人在自然中的欢乐与自由。整节课下来，消退了老师与学生之间的距离感。老师与学生沟通的语言、语气无不体现新型的师生关系，使学生在课文创建的情境中感受“学习语文真欢乐”。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点： 1、能够结合课外学问，说说自己想独创些什么和有什么用处，然后写下来。 2、有感情地朗读课文。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标： 在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，
16、了解课文内容，使学生能够在朗读中融入自己的感情。 教学重点： 读课文，了解内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学过程： 一、谈话导入。 我想独创看到课题你想到什么？（困） 生汇报：爱迪生独创电灯 理解独创的含义：服务人类，对人类有益，帮助人类解决困难。 二、新授： 1、汇报预习内容。 1）生字、词的记忆理解：馆、尘、染易错。 2）自然段的理解。 3）同桌读课文，填写107页的表格。 4）指名汇报。 三、再读课文 说说读完课文你有什么感受？你想独创什么，那我们默读一遍课文，把你觉得很好玩的句子画出来，画完自己放声读一读。 体会每个人独创的用处。 四、质疑。 五、作业：抄写生字组词，熟
17、读课文。 反思：本篇课文生字较多，生字的笔画也较多，所以要求学生在学习生字时要特别的专心，但是从课上的检查状况来看，有好几名学生没有完成预习作业，导致课上的学习效率不高。 其次课时 教学内容：理解课文内容。 教学重点：了解课文内容，产生对科学幻想的爱好和想要独创的愿望。 教学难点：能够结合课内外学问，说说自己项独创什么和他有什么用处，然后写下来。 教学过程： 一、谈话导入。 1、默读课文 回忆课文中讲了谁的，什么独创？（困） 二、新授： 1、再读你喜爱的独创，说说你为什么喜爱这一独创？ 2、汇报 1）读“科学树不但可以削减空气中的污染，而且还给市区增加了新的景观。” 理解“削减增加”的含义。
18、2）用“削减增加”说句话。 3）填空： 科学数能够能够还能够 科学树可以可以还可以 3、通过学习这篇课文你有什么想法？ 4、自由发言，并出办法解决生活中的难题。 5、你能把自己的想法写下来吗？ 6、小结：我们只要有好的创意，加以尝试就能有好的独创。“”许多的独创靠每一个去 尝试实现。 作业：1、造句2、填空3、写一个你的设计独创 板书设计：29、我想独创 表哥人行道自动化便利环保 表妹电动垃圾箱便利环保 我种植科学树美化、净化环境 反思：通过本课的学习，在完成课后一题时，可以看出学生的概括实力有了很大的提高，通过学生的自学，有大部分学生能够较好的完成本题。 人教版小学语文一年级教案有时，空白也
19、是一种美春雨的色调 所谓“空白”，就是指空着，没有被填满或没有被利用的部分。在绘画艺术中就有一种美叫做空白美。那在我们的教学中也有一种方法能以此为鉴，称之为“空白”艺术。特殊是伴随着新一轮基础教化课程改革的实施和推动，老师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变更。在课堂上，我们要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创建性、尽情展示，描绘出属于他们的精彩。 记得在教学春雨的色调的过程中，有一只小手突然举起来，打断了我的教学“老师，春雨究竟是什么颜色的？”全班学生忽然寂静了，60双渴求的眼睛齐唰唰地投向了我他们在等待我赐予他们正确的答案！“同
20、学们，春雨其实是”我正打算告知他们，但半吐半吞了，为何不听听学生们的看法呢？“究竟是什么颜色的呢，你们自己想想看！”我把一个“空白”留给了他们。学生们用不解、怀疑的目光看着我，不过教室里立刻又沸腾了起来，起先了七嘴八舌的探讨。 老师，我知道！ 老师，我来告知他！ 春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。 春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。 春雨是无色的，因为我们每次看到的春雨就是透亮无色的。 多么富有独到见解和想像力的对话啊！我感到很满足，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。在这个小小的“空白”中，学生们各抒己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的
21、生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。 可见，只要课堂空白留得恰当，不仅不用担忧学生理解不了，而且学生的理解实力还会在这个过程中不断得到提高。这是为什么呢？ 心理学原理告知我们： 1整堂课都是学问的传授，极易导致学生产生生理和心理的疲惫，引起学生的“分心”现象；而留下空白点，学生可以从中得到主动的休息，由听转为思。 2从记忆原理看，“满堂灌”的教法，学生并不简单记住，因为缺乏学生自己的理解；而留下空白点的课，学生由被动的接受者成为了主动的参加者，实际记忆效果好。 3从创建和想像原理来说，留下空白点的课更简单使学生荡起想像的浪花，激起新奇的涟漪。大量教学事
22、例也证明，空白效应会增进教学实效。 但并不是留下任何空白都能起到效应的。一是说，留“空白”是一门艺术，不是一件简洁、随意的事。一要驾驭火候，二要细心设计，找到引与发的必定联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思索与平面思索的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯穿，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空白点，获得预期的效果。 当然，这种“空白”艺术也可以运用在对学生的日常教化中。学生犯了错误，我们不要一而再、再而三地进行指责、指责。指责之后最好留些时间让学生自己去思索、自己去找缘由，这样学生就不会有被“穷追不舍”之感，逆反心理就会锐减。 小学一年级语文
23、教案我的家教学设计 教学目标： 1情感、看法、价值观爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会华蜜的核心是爱 2识字24个；在生活中识字。 3写字6个；留意笔顺：先撇后捺。 4词、语、句练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 5阅读正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。 6口语交际根据简洁的提纲介绍自己的家。 7学法和习惯接着学习听读识字的方法；起先培育每天阅读的习惯。 教学重点： 1通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也打算付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教化。 2用听读法识字。 教学难点： 用听读法识字。 教学方法手段： 讲授、谈话、演示、创建性作业等。
24、 教具打算： 字词卡，录音机，多媒体课件 课时支配：两课时 教学过程： 一、谈话导入： 1我们每个人都有一个华蜜的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？ 2我们的好挚友冬冬也也有一个华蜜的家，你们想不想到冬冬家去看一看？ 3通过今日的学习我们可以相识冬冬的家。 4板书课题。齐读课题。 二、指导看图。 1冬冬的家是什么样子的呢？你们看。 2示图：你看到了谁？他们都在干什么？ 三、初读课文。 1听录音读。冬冬的家多么华蜜啊，冬冬在这么暖和的家中华蜜欢乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音） 2自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不相识的字可以问老师或四周的小挚友。 （通过孩子们熟知的
25、卡通人物冬冬来引出课文，激发学生爱好，然后让学生自读，在读的过程中，敬重学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问四周的人，是培育学生主动探究、团结合作的重要途径） 3指名读文。其余同学当小小评论家，。 （通过让学生当小小评论家，激发学生爱好，集中学生精力，培育学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文） 四、嬉戏识字。 1才智树。 A课文会读了。课文中的字大家都相识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵才智树，谁相识哪个字就来把才智果摘下来在课文中贴上。 B学生领读生字。 谁有好方法记住“大”字？ 谁能用“家”组个词？ （学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。
26、在识字的过程中穿插组词练习及培育学生探究识字的习惯） 2开火车读词。 3找挚友识字。 请小挚友们拿诞生字卡片，同位来做识字嬉戏。 全班检查。 4故事中识字。 （出示多媒体课件）小挚友们，我们的好挚友冬冬要去学问王国探险，在通往学问王国的道路上，有很多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪慧才智，就肯定能到达学问王国。 在课件中出示：1爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。 2老师爱我，同学爱我，我也爱。 3爱我，爱我，我也爱。 （通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达学问王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。） 五、感情朗读，练习背诵。 1老师知道你们都特别喜
27、爱自己的家，特别爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈酷爱的感情读出来吗？ 2自读。加动作背诵课文。 3指名读。 4小挚友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？ （加强学生对家庭的爱） 六、课外作业： 画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家。 （让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最快乐的时候介绍给大家，既注意与艺术科的交叉整合，还为学生供应了熟识的交际话题和详细真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。） 小学一年级语文教案想飞的乌龟教案 教学目的： 1认读本课15个生字，指导书写“前”字。用“开”和“喊”两个字组词。 2初读课文，
28、了解课文内容，对于能读出感情的字生刚好表扬。 教学重点、难点： 1学会本课15个生字。 2创设情景，发散思维，进行想象，想方法帮想飞的乌龟飞上天。培育学生的想象力和创建力。 教具打算： 录音带。学词卡，多媒体课件。 教学过程： 一、谜语导入新课 今日我们先来猜个谜语：“身穿硬壳袍，缩头又缩脑。水里四脚划，岸上渐渐爬。” 二、随文识字 （一）自学字词 1出示课题，请你做好指读姿态，比比看谁的小手能跟上我的速度。 学生活动：学生指着书，边指边听老师读。 2请你们也来读读课文，见到不相识的字，你都有什么方法认字呢？ 学生活动：说说自己的记字方法，如看拼音记字、联系上下文记字、请教别人。 3老师提示：
29、请选你喜爱的方法认字。假如还不会用笔点出来。 学生活动：学生自己初读课文，用喜爱的方法解决见到的生字，老师巡察。帮助部分学生学习部分生字。 （二）同学们读得真仔细，做好指读姿态齐读故事，留意点点字的读音。 学生活动：全班齐读。（目的是听读识字，随文学字。） 在读书中，可能有一些字相识了，不会的字的范围渐渐缩小。 （三）又有一些生字我们相识了，现在两个小伙伴一起读文，假如还有不相识的字和同桌一起想方法解决，你们可以用一本书，轮番读各段，读完后你们俩就坐好。 学生活动：学生通读全文，小伙伴之间合作学习，相互帮助，解决遇到的困难，老师随时巡察赐予个别学生指导。 课堂过渡：刚才你们合作得真好，可这篇课
30、文太长了，有的同学读起来有点困难，别焦急，孩子们，我们先学这部分。 三、学习课文内容 （一）（课件）文字出示：从前乌龟很难过这一部分 1做好指读姿态，齐读这一部分，留意字的读音。 学生活动：学习第一部分，让学生利用指读再次从文中相识汉字，把字的音与形一一对准，记清生字。 2下面咱们分着读，男生读乌龟的话，女生读小鸟的话，我想当旁白，行吗？做好指读姿态。 3师：现在你们不相识的字少了吧！三人一组读这部分，遇到不相识的字知道怎么办吧！ 学生活动：这时老师放手，学生自由组合，分角色读再次认读这一部分汉字。 4哪组情愿读读呀！指一组读，老师指示做好指读姿态。 5句中的词相识吗？看他们来了！（课件）在课
31、文中点击： 乌龟问、你们、很美、地方、哪儿、 学生活动：相识词语的孩子可以大声读出来。 6看这些词跑到我手里了你能读吗？（出示词卡）乌龟问、你们、很美、地方、哪 学生活动：大声地齐声读词卡。 7这回又变了，你还相识吗？（出示字卡）问、你、很、地、哪 学生活动：竞赛谁读生字快并能用“问”字组词，以扩充学生的词汇量。 （二）理解课文内容。 过渡语：想飞的乌龟飞起来了吗？它是怎么飞的找出来指着书读读。 学生活动：自己读小鸟给乌龟想的方法。 1谁能把这个方法读给大家听听呀？其他同学打算好，读对了乌龟和小鸟就会和你们见面的。 出示课件，动画演示：小鸟让乌龟叼着一根棍子，两只小鸟叼着棍子的两端。于是，小鸟
32、带乌龟飞起来了。 2乌龟为什么兴奋呀？你读读看。 学生活动：读书后能说出乌龟望见的美景。 师：乌龟都看到什么？ 3多美呀，乌龟跟你们的感觉一样，自已读出来呀！留意字音。 学生活动：学生指着书自已读，在读出美感的同时，记住字。 4这么美的景色你想怎么读，读给大家听，（配乐）谁还能读得更美更欢乐！ 学生活动：要自已练习读文后，指名配乐读把整个课堂气氛带入高潮，我也想和你们一起读，师引读。 5真美呀！乌龟快乐极了，词语又来了，你认出它了吗？ 出示课件，在课文中点击：兴奋、耳边、快乐、喊起来、由文中满屏放大。 6看它们在我的手上，谁情愿竞赛读。 出示词卡：兴奋、耳边、快乐、喊起来 学生活动：两人竞赛读
33、，读出来的赐予嘉奖，全班读。 7生字宝宝自已跑来玩了。 出示字卡：让、兴、耳、开、喊 学生活动：大声读字用“开、喊”组词。 四、学习课文其次部分 过渡语：事情突然变了，“啊”的一声怎么了？（出示课件）动画演示乌龟从天上掉下来了！它重重地掉在地上，光滑的壳上摔出了许多裂纹。 （一）找出书上的句子快读读 学生活动，指读这一部分，了解故事的结果。 （二）乌龟掉下来会想怎么？它还想飞，请你为它想想方法？快商议。 学生活动：学生探讨这一问题，探讨后进行口语描述。 （三）字词巩固 1再认读词：（课件）从课文中点击：重重地、掉下来、以后、现在。从课文中满屏放大。 读词卡、字卡，重、掉、以、现。 2下面生字宝
34、宝大聚会，我们看P76的字先读一读字，还有不相识的字用喜爱的方法记。 学生活动：两人读字，说记字方法。 3小组合作学习后向大家介绍好方法？学生活动：汇报自已的记字成果。 五、学写字 好方法这么多，我们可要多沟通。我们看这些字，你觉得哪个字难写，假如你没困难你就可以写了。 指导“前” （一）电脑演示：把“前”分成四部分指导，先上下，就是先写“点、撇、横”再左右，就是再写“月和立刀旁”。 （二）老师板书：“前”边说边板书。 （三）学生写字：打开书P77描两个写一个，再到实物投影前进行展示。 六、作业 回家之后把这个好玩的故事讲给家人听。和家人想方法，帮小乌龟飞上天。 附：板书设计 想飞的乌龟 你很
35、方兴田字格指导书写 小学一年级语文教案小猫种鱼教案 教学目标 1，相识3个新偏旁：提土旁、双人旁、夕字旁。 2学会7个生字和生字组成的词语。会用“许多”、“到了”练习说话。 3接着学习视察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的缘由，从而教化学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。 4能正确流畅地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点 1接着学习视察图画的方法，看懂图意。 2图文结合，理解课文内容，明白道理。 3识字、写字。 4背诵课文。 教具打算图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。 教学时间三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）接着
36、学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。 （二）图文结合，能正确朗读课文。 二、教学重点、难点 学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。 三、教学过程 （一）板书课题，导入新课。 8小猫种鱼 读题，解题。这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事？讲了小猫的什么事？小猫种鱼，能长出鱼吗？我们带着这个问题来看图、学习课文。 （二）指导看图一、图二，初读课文。 1这课书中有几幅图？哪两幅图画的是同一个人的事？（第一幅图和其次幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事） 2出示图一，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨在种玉米） （1）你从什么地方看出来是
37、在种玉米？（土地是新翻松的；阿姨手中拿着小盆往地里撒种；从其次幅望见长熟的玉米） （2）什么季节撒种？（春季撒种） （3）用一句话说出这幅图的意思来。（在春天里，阿姨往地里撒玉米种子） 3出示图二，这幅图上画的是谁？她在干什么？（阿姨往筐里放玉米） （1）什么季节玉米成熟了？（秋季玉米成熟了，收玉米） （2）阿姨种的玉米长得怎样？收得玉米多不多？（阿姨种的玉米长得很壮，收了许多的玉米） （3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？（阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了许多玉米。） 4现在看看第一幅图和其次幅图有什么关系？（第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，其次幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋
38、季收了许多玉米） （1）这位阿姨是什么人？（农夫） （2）练习把两幅图的意思连起来说一说。（学生自己练习，同桌相互说） （农夫阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农夫阿姨收了许多玉米） 5同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。（第1自然段） （1）学生自练读课文。要求读准字音，能连成句子。 （2）指名读，齐读。 （三）指导看图三、图四，初读课文。 1出示图三，问，图上画的是谁？他在干什么？（农夫叔叔在种花生） 2你从什么地方看出农夫叔叔是在种花生呢？（农夫叔叔用锄头刨坑；地上的小盆里放着种子；从其次幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生） 3什么季节种花生？什么
39、季节花生成熟了？（春季种花生，秋季花生成熟了） 4农夫叔叔种的花生长得怎样，收得多不多？（长得很茂密，收得许多） 5把两幅图的意思连起来说一说。 6课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事？自己练习读一读。 （1）学生自己练读，读准音字，连成句子。 （2）指名读，齐读。 （四）指导看图五，初读课文。 1出示图五，图上画的是谁，他在干什么？（小猫种鱼） 2小猫现在在干什么？想什么？（小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼） 3读第3自然段课文。 （1）学生自己练习，同桌相互练读。 （2）老师指名读。 （五）读全文，自己小声读。想一想有什么不明白的问题。 其次课时 一、教学目标 （一）
40、图文结合，学懂课文内容，懂得词义。 （二）知道小猫的错误是：看别人做什么，自己也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。 （三）能正确、流利朗读课文，练背课文。二、教学重点、难点 （一）图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。 （二）练背课文。 三、教学过程 （一）复习检查。 读词语卡片：种玉米地里花生许多他 （二）图文结合，理解课文内容，理解词义。 1老师范读课文。学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。 2学习第1自然段。 （1）这个自然段有几句话？讲了谁的事？ （2）读读哪部分表述的是第一幅图的事？（指名读）告知学生这叫前半句话。 （3）前半句讲了谁？（农夫）把什么东西种在什
41、么地方了？（把玉米种在地里）师述：前半句告知我们谁、把什么东西种在什么地方？ “种”在这是什么意思？看图说一说。（翻土、挖沟、播种、盖土）板书：种 农夫把什么种在地里了？（玉米） 种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西？（种的是玉米粒，收的是玉米棒子）板书：玉米 读读前半句。 （4）读一读后半句，想想后半句说的是谁？怎么样了。（农夫到了秋天收了许多玉米） 后半句课文里有“农夫”两个字吗？（这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁（农夫）就可以了，后半句是接着说的，说的还是他农夫） 后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。板书：收许多玉米 “许多”是什么意思，看图说说。（“许多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着很多没有掰下来的） 师述：在春天播下种子，到秋天就可以收到很多的玉米，农夫心情怎么样？