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1、三袋麦子第一课时三袋麦子第一课时教案 教案教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲解并描述 这个故事。 2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，相识1个多音字。 理解由生字组成的词语。 3、理解课文内涵，能依据自己的体验与感受，各抒己见。培育学生用正 确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 教学重难点： 1、复述故事 2、培育学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。 第一课时 教学目标： 1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文其次部分。 2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。 教学重点： 练习正确流
2、畅地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。 教具打算： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。 1、嬉戏导入： 上课前我们来做个好玩的嬉戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有苦痛的地方去了.（卖火柴的小女孩。） 魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩？（白雪公主）。 只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。（蒲公英） （看来，中外美丽的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过华蜜的童年，请接着猜。） 小猴说：我把麦子种下了地，这是我的收获。 预设一：假如学生能答出来，顺势揭题，并确定学生会
3、学习，能对课文进行充分的预习。 预设二：假如学习答不出来，老师谈话导入，今日张老师给大家带来的就是这个童话故事，一起读课题。 、揭示课题 同学们，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？ 老师板书课题，指导书写麦正音 子，齐读） 二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。 1、下面先请同学们用自己喜爱的方式读课文，留意老师提出的要求： （）标出自然段，留意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思索课文主要写了什么内容。 （）边读边画诞生字新词，想方法记住字形，弄懂词语的意思。 2、同位互读生字。 3、检查自读状况： （）
4、媒体出示生词， （）认读生字词 （）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？ （）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。 （）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。 4、指名开火车读，师生评议，相机正音。 5、说说课文主要内容。 课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。 三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置 、研读关键词语 读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。 引导学生读好黄灿灿麦子饱满的麦粒上等的麦种三个词语。 、趣读小猪处理麦子
5、。、 （）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？ （）真快乐啊，联系第一段，说说他为什么这样快乐？ （快过年了，小猪的麦子也或许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了） （）理解迫不及待，用迫不及待的语气读读这句话。 （）引导学生入情入境读好第小节。 要想读出感觉，必需将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。 、演读小牛处理麦子。 （）齐读，老师做动作范读。 （）小牛是怎样说的？怎样做？ （）指导读好长句子： （）师生轮读。赛读。 、体会小猴处理麦子
6、（）小猴是怎么做的， （）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。 假如 就 。 、完成表格。 四、指导书写，培育习惯。 你认为哪个字难写，说出来，老师指导书写，学生描红，做到一看二写三比照。并留意订正写字姿态。 五、总结本课，引发预习。 思想确定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。 六、依据差异，布置作业： 、摘抄你喜爱的句子 、把这个故事讲给父母听。 （任选一题） 板书： 9、三袋麦子 小猪 黄灿灿的麦子 吃 小牛 饱满的麦粒 存 小猴 上等的麦种 种 苏教版三
7、上三袋麦子第一课时教学设计 设计理念： 三袋麦子是一篇童话故事，讲了土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，渐渐享用，而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子，个人采纳了不同的处理方式，结果是不一样的。学生对这篇课文有深厚的爱好，因为文中有他们喜爱的动物形象。教学第一课时，依据课文的语言材料有目的地引导学生在阅读过程中各抒已见，从“学习生字”到“走进文本”，充分发挥学生的学习自主性，凸现自己的独特感悟、理解。在教学中老师也有意识地给学生渗透了现代人的理念。让学生在自我体验中，特性得到张扬，学习正确的思维方法，培育创建性思维。
8、将一个开放的课堂还给学生。 预设目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解课文内容，理解三个小动物对麦子不同的处理。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 重点难点： 驾驭生字词，理解三个小动物对麦子不同的处理。 课前打算： 多谋体课件 教学过程： 一、前置学习，尝试初体验 上课前我们来做个好玩的嬉戏，叫“我说你猜”。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。 1、芝麻，芝麻，快开门! 2、小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了。 3、魔镜呀，魔镜呀，请你告知我谁是世界上最美的女孩? 4、只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。 小结：看来，中外美丽的童
9、话故事已深深植入我们的心田，伴随我们度过华蜜的童年，请接着猜。小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”今日我们要学的这个童话故事就是三袋麦子。 设计思路：良好的开端是胜利的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，针对三年级学生的年龄特点，我利用说台词，猜童话引入，把学生一下子带入童话世界。学生思维活跃、精神振作，为整堂课的教学打下一个良好的基础。自然地引入课题，从而主动主动地参加学习。 二、老师引领，探究促体验 1、看，今日土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样的命运呢?课前同学们都做了充分的预习。 2、先让我们进入第一板块：我学字词。请大家在组
10、内展示自己预习的收获。出示要求。 3、接下来该大胆沟通了。看，这些拦路虎谁能帮大家扫除，哪个小组先来提示大家生字的读音。其他小组补充。 4、读着这些词，你还有不理解的词语吗? 5、这些是本课的生字，你认为哪个字难写?谁能做小老师帮帮他的? 6、请大家拿出钢笔，做好拿笔的姿态，摆好写字的姿态，同桌相互检查一下，是否标准?请完成课后“用钢笔描红”，做到“一看二写三比照”。 设计思路：三年级的学生已经具备了自学生字词的实力，在课堂上我采纳让学生在课前预习的基础上，小组内展示自己的预习收获，然后在老师引领下大胆沟通。学生学得主动主动，取得了事半功倍的效果。 三、创设情境，互动共体验 1、学会了生字词，
11、接下来让我们进入其次板块：走进课文。请在四人小组内采纳自己喜爱的方式读读课文，边读边想：三袋麦子讲的是一件什么事? 2、看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样。快速默读课文，边读边找出他们眼中的麦子。 3、那他们分别是怎样处理眼前的这些麦子的呢?课文中哪些自然段向我们介绍了?谁能读给大家听? 设计思路：在课堂教学中，我充分留意珍视学生在阅读中的独特感受和体验，不断激励学生对阅读内容作出有特性的反应。通过课堂上富有启迪的问题设计以及创建性的情境设置，学生的思维自由驰骋，想象美妙奔放。他们流露出的美妙情操更是自然地在富有活力和创意的对话中不断地传
12、递，从而深深地感染着彼此。 四、引导表现，实践深体验 1、故事读到这儿是不是越来越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来探望三个小动物的时候，他们会对土地爷爷说些什么?土地爷爷又会做出什么样的反映呢?请大家默读课文6、7、8、9自然段，静默地读，静静地想，老师特殊想知道这次读完后，你们会读出一只()的小猪，()的小牛，和()的小猴。 2、课文读完了，现在你能说一说吗? 3、小结：看来不同的做法会有不同的结果。 4、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?假如是你，会怎样做?课后请大家接着读课文，下一课我们将一边沟通一边把课文读得有滋有味。 设
13、计思路： 新课改中，作为老师，不仅要关注学生个体的情感体验，同时还应当注意学生正确价值观和主动人生看法的培育，所以在这部分教学时，有必要对三种小动物不同的看法进行整合，取长补短，相互渗透，相得益彰，为下一课的学习奠定基础。 三袋麦子其次课时教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美妙的品行。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特殊要留意读出对话的语气。教学重难点能讲解并描述这个故事，体会三个动物的美妙的品行。教具打算：幻灯片、图片教学时间：三课时一、复习检查1、听写词语2、指名口述课文的第一部分（相机贴出小猪、小牛、
14、小猴图）二、精读其次部分1、过渡朗读听课文录音，边听边想：土地爷爷夸（谁）（怎么样）依据学生的回答示图第一幅图（幻灯片1）（板书：忠厚）：你喜爱小猪吗？为什么？谁来做做“舔了舔舌头”这个动作？（生做）能不能加上声音？（指图）不仅你们喜爱，土地爷爷也喜爱小猪，你们瞧，土地爷爷被小猪的一番话和忠厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁情愿做这位可爱的小猪，来朗读第六自然段？谁来协作他读叙述部分（指名读）其次幅图（幻灯片2）（板书：节俭）：什么是节俭？你能说说你身边有谁很节俭呢？为什么？为什么说小牛也节俭呢？你情愿做节俭的小牛吗？（指名读）第三幅画（幻灯片3）（板书：聪慧能干）：自由读8、9自然段。从哪里可
15、以看出小猴既聪慧又能干，用笔划下来。（回答时相机指导读）土地爷爷最喜爱既聪慧又能干的小猴，情愿做聪慧能干的小猴吗？土地爷爷呢？（指名读）?2、分四人小组练习分角色朗读课文指名分角色读（若有困难的地方可范读）3、讲故事我们今日来开个小小故事会，看图听故事，老师当一回义务放映员。看板书，自己练习指名讲故事（放幻灯片1、2、3）三、总结与作业通过两节课的学习，我们相识了（引说）忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴。回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗？四、作业：讲故事板书：图（小猪）吃光忠厚图（小牛）保存节俭图（小猴）播种聪慧能干作业设计：1、听写词语（麦子迫不及待粮食防止神奇探
16、望）2、比一比，再组词迫（）粮（）防（）秘（）泊（）浪（）访（）密（）3、写出下列词语的近义词节俭（）夸奖（）4、讲故事。自评：三袋麦子 设计理念： 1、敬重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注意默读培育，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主子。激励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的爱好，又大大培育了学生的创新实力。、 2、阅读是学生特性化的行为，在教学中努力引导学生在情感的体验中参加对文本的多元解读，读出真情，读出味道，读出特性。同时，在充分敬重学生多元感悟的前提下，发挥老师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。 3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又奇妙的融进语言
17、训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。 教材说明： 三袋麦子是一篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采纳了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来探望他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动好玩，语言浅显易懂，人物特性显明，很适合儿童分角色朗读，创建性表演。 教学目标： 1学会本课生字，理解词语。 2能正确、流利、有感情地朗读课文。 3能分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 4品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学重点难点： 1品析重点词句，理解
18、和感悟课文内容。 2分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 教学过程： 第一课时 一、嬉戏激趣，导入新课 板书课题，指导书写生字麦：mi 二、初读课文，了解课文大意。 1由读课文，读准字音，读通句子。 2读生字、词语，辨析形近字捧和棒，读准多音字兴干磨在本课的读音。 3同桌互读课文，了解课文大意。 三、品读课文，理解感悟。 1学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。 2抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。 a)用自己喜爱的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。 b)抓住三个小动物的语言指导朗读。 四、演
19、绎故事，发展思维。 1小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。 2看插图，想内容，演故事。 3抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创建性理解课文内容。 五、利用词串，回来整体。 1读词串，回想故事内容。 黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种 磨成面粉保存起来全种下了地 哈哈大笑点点头兴奋地说 2布置作业。 假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？ 其次课时 一、复习回顾课文主要内容，复述三袋麦子的故事， 二、沟通作业假如给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？讲解并描述自己的故事。 三、练习绘声绘色、有滋有味创建性地表演课文。 四、练习书写生字词，会用摩挲、迫不及待写话。 三袋麦
20、子教案 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1 教学 目标 1.学会本课生字，理解有生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通读课文，初步驾驭课文的脉络，了解三个动物的不同做法。 4.接着培育边读边想、咀嚼品尝、圈画批注的读书习惯。 教学 重难点 重点：学会本课的生字，理解由生字组成的词语。通过朗读初步理解课文的内容，读好课文。 难点：理清课文脉络，了解动物们的不同做法，并读出相应的语气。 教学 资源 1.习字册、小黑板。 2.童话故事是孩子们非常喜爱读的一种体裁。课文涉及的忠厚的小猪、节俭的小牛和聪慧能干的小猴是孩子们所熟识的动物形象。 预习 设计
21、 1.自主练习朗读课文，读准文中生字和词语，通过查字典或联系生活实际理解部分词语地意思。(烙饼发霉麦囤) 2.找出小猪、小牛、小猴不同做法的句段画下来，练习感情朗读。 3.思索：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做? 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：走近课文(4分钟) 读课题(“子”字读轻声) 学生针对课题自由发表自己的怀疑。 其次板块：预习展示(20分钟) 预习作业1 1.展示去拼音读生字。 2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。 预习作业2 1.展示书本上的描红。 2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。 3.在习字册上练写。 4.同桌互评。 5.展示自己最得意的记字方法。 6.闭
22、眼书空，出差错的字等书空完毕快速看书巩固。 预习作业3 1.组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.朗读展示。 2.小组内过关读。 第三板块：整体感知(6分钟) 1.在预习的基础上听老师指引再次归纳。 牢记归纳主要内容的方法。 2.带着问题默读课文。 全班沟通。 第一部分：(14自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。 其次部分：(59自然段)讲土地爷爷向三个小主子公询问他们各自处理麦子的状况。 第四板块：精读课文内容(10分钟) 依据要求，默读课文，从课文中找出一些关键的词语，并画下来 “快乐、迫不及待”写出了小猪对馒头、烙饼的宠爱。 “捧起、看了又看”描画了小牛得
23、到麦子后的表现。 “觉得、上等的麦种、全种下了地”告知我们小猴与小猪、小牛的思路完全不同，它要让那袋麦子明年变成更多的粮食。 习朗读课文 指名朗读，师生共同评价，齐读。 第五板块：明确任务，完成作业 第一板块：引入课题。 1.今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题? 其次板块：预习导学 预习作业1 1.选择有代表性的两名学生展示沟通。 2.小组内两两过关。 预习作业2 1.每组举荐一名学生展示沟通。 2.点评。 (1)区分“防”与“访”。 (2)“止”字左边的“竖”不能漏。 (3)“食”字的最终一笔为“点” (4)“麦”跟“素”区分。 渗透：汉
24、字富有才智，通过笔画改变达到整体和谐、美观的效果。 3.小组内沟通记忆方法。 4.集体闭眼书空。 预习作业3 1.抽组号为“2”的学生说词意。 预习作业4 1.抽组号为“3”的两名学生展示沟通。 2.评价、订正。 3.选择自己喜爱的一节朗读。 第三板块：整体感知 1.自由轻声朗读课文，把课文读通顺、读正确。说一说课文讲了个什么故事? 2.默读课文，按快要过年了一年以后把课文分成两部分，说一说每部分讲什么? 学生自学后探讨。 第四板块：精读课文内容 1、学生带着问题读书： 小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后是怎样做的?他们的做法不同在哪里?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么? 2、探讨
25、沟通。完成一课一练第六题。 3、有感情的朗读这部分课文： 小猪忠厚可爱，小牛节俭，小猴聪慧能干，都那么招人爱，这样吧，我们来比一比，就土地爷爷“送麦”那一部分，看哪位小挚友能读得让大家更喜爱这个人物。老师先给大家提个醒：要想读得好，就得自己当成那个角色，从语言到表情动作都投入。先练练怎么样? 第五板块：布置作业 1.完成习字册剩余字。 2.完成补充一课一练部分练习。 作业 设计 1.完成习字册词语部分 2.见补充1-3、一课一练1-3。 3.小组之间开展写字或听写词语竞赛。 4.练习入情入境地朗读。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 2 教学 目标 1.能正确、流利、
26、有感情地朗读课文。 2.分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 3.品析重点词句，理解和感悟课文内容。敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 重难点 重点：品析重点词句，理解和感悟课文内容。分角色朗读课文，并依据课文的语言材料创建性地表演故事内容。 难点：敬重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的道理。 教学 资源 1.本课情节生动好玩，文中角色性格显明，特别适合学生进行课本剧表演，教学中，可让学生带着自己的理解和想象进行表演。 2.在教学中为学生设置情境，丰富学生的情感体验，让学生在朗读中感悟、品尝;抓住
27、重点词语，引导学生绽开想象。 预习 设计 1.自主练习朗读课文，感受小猪、小牛、小猴不同的做法，沟通：你认为谁的做法更好些? 2.同学之间练习分角色朗读课文，读出人物的语气，体会人物的内心世界。 3.沟通、探讨：假如你也得到一袋麦子，你会怎样做?为什么 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：复习(5分钟) 其次板块：读一读(15分钟) 学生回答：小猪、小牛、小猴 学生依据所读课文回答(可读课文，也可用自己的话来说) 学生依据老师的引述说说三个小动物的不同做法。 学习单：1、轻声读课文，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎么回答?土地爷爷又会说些什么? 2、小
28、组合作朗读 学生回答。(根据学生回答的依次，依次出示三段土地爷爷的评价) 学生分段朗读课文，边读边充分沟通、评价。 加上动作再指名赛读。 自己选择自己喜爱的角色进行练读。 第三板块：演一演(12分钟) 学习单：分角色读，美美地讲一讲这个故事，和小组的同学合作表演。 提示：留意小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。 学生表演，讲故事。 第四板块：议一议(8分钟) 1、同桌两人说说议议。 2、班内沟通。(引导学生多方面思索，大胆发表自己的见解。) 从文中找出相关内容 同桌之间相互探讨沟通，再全班沟通、评议 第一板块：复习导入 1.温习旧知 完成一课一练第1题。 2.校对
29、订正。 其次板块：读一读 1、谈话揭题：快要过年了，土地爷爷拿来了节日礼物三袋麦子，这节课，我们接着学习课文三袋麦子。 2、回忆复习第一课时内容。 (1)谁来说说，土地爷爷把这三袋麦子送给了谁? (2)小猪、小牛、小猴各拿到了一口袋麦子，他们的处理方式可各不一样，谁来说说? (3)老师总结(板书：吃存种)，我们的三个动物挚友各有办法：小猪刚过了年，就把一口袋麦子(引述)吃光了;小牛很会保存，常常把麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳;小猴是把一口袋麦子全种下了地。 3、激发学生的阅读爱好，自由轻声读课文。 光阴似箭，日月如梭，转瞬间，一年过去了，土地爷爷又来探望我们的三位动物挚友。小猪、小牛、小猴会怎
30、么回答?土地爷爷又会说些什么?想不想去看个原委?赶快打开书本，读读课文的第59自然段，读后想想。 (出示：土地爷爷夸(谁) (怎么样)。) 4、读后沟通。 (板书：忠厚、可爱，节俭，聪慧、能干) 5、指名分段读课文。指导朗读关键词。 6、喜爱读这个童话吗?课文中有不少的角色，小猴、小猪、小牛和土地爷爷，你最想读谁的话?选择你最喜爱的角色好好练练，起先吧。 7、都找到自己喜爱的角色了吗?可爱的小猪站起来，节俭的小牛举个手，聪慧的小猴笑一笑，土地爷爷坐直了。老师也很喜爱这个童话故事，那我们一起来合作。 第三板块：演一演 1、看来大家都特殊喜爱这些动物，现在，你们最想做什么? 2、打算。(提示：留意
31、小动物及土地爷爷当时的语言、表情。想象进入角色，演出小动物的特性。) 3、指名表演，相机评价。 第四板块：议一议 1、在三个小动物中，你最喜爱谁?认为谁的做法最好? (完成一课一练第五题) 2、新年立刻就要到了，这一回呀，土地爷爷给咱们也送来了一袋的麦子，这袋麦子，金灿灿的，颗粒饱满。小挚友，现在这袋麦子就归你了，你想怎么用啊?别焦急，快和小组的同学商议商议吧，说说你的好办法。 作业 设计 抄写词语 复述课文，把这个故事讲给家长听。 把课文改编成课本剧，和小组的同学合作表演。 教学内容 9、三袋麦子 共几课时 3 课型 新授 第几课时 3 教学 目标 1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，复
32、述课文。 2.完成部分习题，培育学生仔细答题的良好习惯 教学 重难点 重点、难点：能运用所学学问完成练习。 教学 资源 一课一练补充习题新阅读新习作 预习 设计 练习复述课文 学程预设 导学策略 调整与反思 一、温习课文(20分钟) 学生分角色朗读课文，复述课文。 二、拓展阅读(10分钟) 自由默读故事。 全班沟通阅读感受。 三、练习(10分钟) 学生完成练习。 一、温习课文 1、指名分角色朗读课文。 2、小组分角色朗读课文。 3、指名复述课文。 二、拓展阅读 1、自由阅读新阅读新习作中布谷鸟叫了 2、说说从这个故事中尼明白了什么? 三、练习 完成一课一练、补充习题。 作业 设计 课后阅读童话
33、故事。 把自己喜爱的童话故事绘声绘色地讲给别人听。 三袋麦子评课材料 三袋麦子是三年级上册的一个童话故事。这是一个好玩味的故事，表现了不同的价值观取向，有助于发展学生的自我体验和探究实力，培育正确的价值观。我们学校的崔老师这节课上得很胜利，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中 理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。 一、重点突出、目标明确 课标在基本理念部分强调丰富语言的积累。 崔老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探究、
34、读中拓展，丰富语言积累，从而培育学生正确的价值观。 二、创设情境、激趣导入 崔老师能抓住儿童新奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。例如她在导入时说：今日，老师给同学们介绍两个新挚友，你们想相识它吗？指名看图说出动物的名称并认读词语。在这里老师以小伙伴的身份出现，导入自然，符合低年级儿童喜爱小动物的特点，有机激发学生的学习爱好。让我们来看看他们之间发生什么事,看看他们是怎样对待土地爷爷送的礼物？想知道就请大家打开书来听读，了解课文的大意，这样过渡语言朴实，自然得体。 三、自主识字、生生互动 新字的学习，老师先让学生在自由读课文时圈画出来，然后老师教给学生识字的方法，
35、遇到不相识的字，可以请教书中的土地爷爷，也可以请教同学或老师，接着出示带生字的句子选读、齐读、带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最终用嬉戏的方法检查识字的效果，摘苹果的嬉戏形象地体现自主识字、生生互动的结果。 四、以生为本、朗读感悟。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。自主、合作、探究培育学生学习的主动性和创建性。在这一课的执教中，如：崔老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采纳听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。 1、展读理解 崔老师细心设计了展示读
36、这一教学环节，很有创建性，她让学生选择自己喜爱的句子读，这样不但能展示学生的特性，而且能为突破重点而铺路，培育学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟 （1）在品读的教学环节中，崔老师有意识地引导学生分别找出小动物收到礼物时的句子，然后指导朗读，从而感受到小动物各自的心情，感悟他们的性格特点。抓住如快乐地喊、迫不及待、捧起、看了又看等，老师通过范读，特殊留意读好这些词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里奇妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中赞扬和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，
37、也为培育学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培育朗读实力而设计。接着，崔老师进行小组合作学习，找出小动物得到礼物后的做法和土地爷爷对他们的评价，培育学生从朗读到感悟。崔老师依据课文对话显明、有利于培育朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采纳了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到正确人生观和价值观的熏陶。 3、悟读延长 崔老师承着品读感悟的学习热忱，通过质疑引导学问延长，情感得到升华。如假如土地爷爷把一袋麦子送给你，你会怎么做
38、？这一质疑，学生思维又一次激发，思维探究纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培育了学生的语感实力。 五、创作活动、拓展思维 崔老师为学生设计了实践平台：创编童话三袋麦子后记。想想看土地爷爷还会麦子送给谁？他们又会怎样做呢？让学生以读引读，以读引说，拓展了思维，培育了语言，提倡了学习互动，生生互动，让学生成为学习的主子。 三袋麦子教案三袋麦子教案教学要求学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲解并描述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美妙品行。能正确、流利有感情的朗读课文。教学时间：两课时第一课时一、自主学习1、今日，老师给小挚友带来了一个好玩的童话故事，题目是：三袋麦子
39、2、读了课题，你想提出什么问题？（师梳理出有价值的问题）学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。二、展示沟通。1、检查自读状况。（1）汇报词语，（出示要求驾驭的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词简单写错，应留意什么。老师范写，学生练写描红。（3）、小组内分段接读课文，其余同学仔细听，指出优缺点,并纠错，其他学生思索课文讲了一件什么事？。引导：抓六要素;人物、时间、地点，干什么？三、默读课文提出问题，合作探究。1、学生默读课文，思索小猪、小牛、小猴是怎样对待土地公
40、公给的麦子的?画出有关词语，想一想：这些词语说明白什么？探讨并理解关键词语：快乐迫不及待捧起渐渐吃全种2、一年后，土地公公是如何评价小猪、小牛、小猴的？3、小组合作沟通。四、读中感悟,学议释疑.1、汇报沟通，老师作适当引导，点拨，并相机指导读好相关自然段。相机引导学生读好关键词语：小猪快乐地喊、迫不及待（读出急迫的心情）。小牛看了又看，心想（读好心理活动）小猴：全都2、指导口述这部分课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，再连起来说。3、有感情的朗读这部分课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、达标练习，驾驭字词。1、小结本课所学内容，并进行互评2、学生完成学习乐园1、2小题。同桌互换检查。六、作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。练习朗读课文。其次课时一、自主检查，复习导入1、听写生字词，订正改错。2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。二、细读课文，合作探究理解课文内容。听这部分课文配乐朗读录音，完成练习。土地爷爷夸_（谁）_（怎么样）探讨并理解有关词语：舔了舔舌头、节俭、满满的。三、品读感悟。1、指导有感情地朗读课文。这部分全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下