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1、四年级上册第三单元My,Friends教学设计,教学反思 My Friends教学设计 一、 学习内容 My friends是PEP教材四年级上册第三单元第一课时,内容包括A lets Learn, Lets find out,第三单元是以“friends”为主题的。首先学生要驾驭的是：“friends, long hair ,shorthair,thin,strong,quiet”这些新词，然后通过练习利用适当的形容词来描述自己的挚友。 二、学习目标 学问目标： 1、能听、说、认读friend, long hair ， short hair, strong, quite, thin等单词和词
2、组。2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth. 并能在实际中运用。实力目标： 1、培育学生的英语听力和用英语说话的实力。 2、培育学生的语言创新实力。 情感目标： 1、培育学生的合作意识和竞争意识。2、对学生进行关切挚友，挚友间要相互帮助的思想教化。三、学习重点和难点 重点：能听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、 strong、quiet 以及运用这些单词描述My friends。难点： thin 、quiet的正确发音。四、教学打算 本
3、课时的单词卡片及相应的教学课件。五、学习过程 1、热身在歌声中开心地起先学习英语 播放歌曲My Friends,让学生听了说出他们听到次数最多的一个单词是什么（friends）,学生说出后，老师说：你知道friends是什么意思吗?今日我们就来谈论我们的friends（并板书出来，同时进行对这一新词的听说认读,顺带讲解good betterbestbest friend ），同学们手里有关于接下来我们要学习什么新学问的一个导学案，请大家阅读，弄清我们要学什么，那些是重要的，那些是本课的难点。弄清后，在小组内共同完成导学案上“自主学习”的一、二、三题，完成后举手，老师将嘉奖最首先完成的小组1分。
4、2.预习 （1）利用导学案中前两题练习,来复习运用long，short, big，small， eyes，ears，nose, tail等单词。（2）利用导学案中的第三题练习句子Who is he/she ?的问答，延生到问Who is your best friend ? 2、新课呈现 Lets learn （1）在句子Who is he/she ?的问答的基础上，引出怎么来描述挚友的特征 呢？让我们从头（发）起先。 3 由椅子chair，正向迁移而学习头发hair。 再接着学习long hair和short hair。 同时进行she/he has long hair/short hair
5、.句型的学习和练习。 （2）还可以从体型上描述挚友的外貌 a.利用小熊维尼和小猪一胖一瘦的体型来对比学习strong和thin。 b. 再用比较瘦和比较胖的人物形象让学生进一步巩固strong和thin的词 义。同时告知学生thin还有“薄”的意思。 c.同时用My friend /He/She is strong/thin.来描述人物的体型。 （4）用英汉互译来吧前面所学的新词都来回顾一遍，之后老师做动作说“Be quiet！”让学生宁静，学习quiet的发音及其含有性格安静的意义。Lets find out. 让学生在小组内合作完成找出正确答案。3、 巩固和操练 （1）完成导学案上的第四题
6、。（2）学生自由搭档用刚学过的形容词描述自己的挚友或其他人物图像。 （3）请几组学生到讲台表演 ,给以激发激励学生学习英语的热忱。 4、拓展和延长 在时间充裕的状况下再一次一起观赏歌曲My Friends。六、 作业布置 用今日所学的新学问给爸爸、妈妈画一画像。七、板书设计 My friends He is thin. She has short hair. strong. long hair. quiet. big eyes. My friends的说课稿 一、说教材 1、本节课我上的是PEP教材四年级英语Unit 3 My friends 第一课时。重点能听、说、认读friend, lon
7、g hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中加以运用，能适当利用一些形容词来描述自己的挚友。培育学生的英语听力和用英语说话的实力 说教学重、难点： 重点：描述人物相貌特征的词汇。难点：quiet的发音。二、 说教法 （一） 用嬉戏的方式巩固所学的单词为新课作打算 用用猜谜的嬉戏激发学生的学习爱好，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生绽开新内容供应学问基础，也
8、为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合 每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创建过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。三、说教学过程 本堂课我大体上分为四大块； （一）热身和复习 支配Lets do 和 Look and say . 这一过程既是学生复习旧的语言学问，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把全部的留意力集中到课堂中来，为英语学习创建了一种良好的氛围。（二）新课呈现 1，quiet的教学，利用场景让学生明白宁静的意思，再分析人物，由场景的宁静转入描述人物的文雅。让学生逐个理解，并留意发音
9、。让学生看清老师的口型再读，突破难点 2，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生简单接受和理解，并刚好运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.? 3，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较简单理解，并刚好运用。用学生本身的实例来教学thin ,strong 身边的人使学生说得亲切，熟识，更易接受， 4，听录音，同桌共找，后再跟读 听音共找是比试，以促进其仔细听并且主动辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语
10、本土味道，较纯真的语音，仿照地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说特别必要，特殊是老师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。(三)趣味操练 趣味操练以My friend为主线来支配： 描述Jhon的挚友（看图片），老师先来描述，然后让学生试会用一个句子描述friend的外貌特征。让学生描述自己的friend，由一个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组探讨，相互沟通，合作学习，学会说一段话。教化学生要有合作竞争意识，所以在操练时始终结合分大组“竞赛”激励学生来说，大胆的表述。(四)巩固和延长： 打算了一个写的练习，选用词汇，写全短文发挥学生的创新精神，给学生
11、一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作打算，真正落实英语教学的听、说、读、写。描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。 这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提珍贵的看法。 Unit 3 My friends 第一课时教学反思 本节课的教学内容为人教版小学英语四年级上册Unit3 My friends A Lets learn,教学重点在于能让学生听、说、认读friends/strong/thin/long hair/ short hair/quiet等单词和词组，学会He/She is, He/She has这两个重点句型在实际情景中的应用，并且
12、能适当利用一些形容词描述自己的挚友。 课后，经过各位老师的点评，学生的课后反馈和自己的思索总结，发觉主要有以下优缺点： 优点：1、本节课思路较为清楚，通过复习旧知、呈现新知、巩固新知三个环节完成了本课的教学。 2、活动设计方面较为新奇，有利于更好地攻克教学重、难点，激发学生学习的爱好，在本节课最终的小组活动设计上，能够给学生充分的活动表演时间，学生也基本能把握活动主题，达到了小组活动的目的。3、能较好地利用课堂板书，在多个教学环节上能够通过板书更好地呈现新知，便于学生坚固驾驭。虽然本节课基本上完成了教学目标，但还是在教学过程和课后反思中发觉了许多的不足。缺点：1、细微环节方面还不够细致。（1）
13、、在hair这个词语的发音方面呈现的不够清楚，在肯定程度上影响了学生对于正确发音的学习。（2）板书中存在着大小写没有留意的问题，板书中的颜色标注没有与课件一样。2、在小组活动的引导方面还有肯定问题存在。活动后，每个小组成员都能够上台来描述funny friend,这对于老师来检验学生是否驾驭了本课的重点句型和重点单词是特别好的，但是有些同学表达错误或者不够流利的时候，我只是说了一遍正确的答案，并没有引导学生再完整的表述一遍。3、小组活动没有整体评价。每个小组做完表演以后，我用“Good/Good job/very good/well done”等口头语言对学生进行了课堂评价，但是没有在小组之间
14、进行相互比较和对比。 通过本节课的教学和课后反思，使我感悟到还有许多的不足和须要改进的地方，可谓收获颇丰： 1、新课之前的引导非常重要。每节课在呈现新知之前，都要对旧知进行复习，并且通过肯定的活动自然得过渡到新课的内容，这样便于学生在巩固旧知的基础上更好更快的理解新知。 2、细微环节确定成败。细微环节方面不留意，在肯定程度上会误导学生。英语的大小写，句末标点，单词拼法，单词发音等方面都要留意。例如：在课件中将He is标红，那在板书的时候也最好用红色粉笔来写He is，这样起到了强调的作用。 3、巩固新知的练习必不行少。每节课上，不能都是老师自己在讲，即便教授的新知内容许多，也要合理支配老师教和学生练的时间，要留给学生充分的练习时间，多设计一些活动和环节让学生练，争取让每个学生都能开口练习，这样通过课堂的刚好巩固，帮助学生更好地驾驭新学的学问 4、老师的课堂评价尤为关键。老师既要对单个同学的回答做出评价，也要留意小组之间的评价比较。例如，在本节课的小组活动中，假如我设计一张评价表，在表达正确，语音语调，小组协作三个详细方面来给各个小组打分的话，可以更好地激励各个小组争创第一，培育他们的主动性、主动性，活跃课堂气氛，培育学生驾驭运用学问的看法和实力，使每个学生都能得到充分的发展。