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1、古诗两首说课（部编版一年级语文下册）一年级语文古诗两首3古诗两首一、教学目标1、学习本课生字新词,相识“忄、木、矢、攵、尸”五个新偏旁。2、朗读课文,背诵课文,自主积累词语。3、感受春天的漂亮景象和勃勃朝气。二、教学重点、难点:1、相识本课生字和新偏旁。2、能够有感情地朗读课文。3、指导书写生字。4、理解古诗的意思,感受春天的勃勃朝气,激发自己酷爱春天的情感。三、教学打算生字卡片、教学挂图、古曲春江花月夜的磁带、录音机四、教学方法情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。五、课型:看图学古诗六、教学时间:二课时教学过程第一课时一、画面导入,揭题简介1、出示图画:多美丽的画面呀!谁知道这图上的是什么季
2、节?从哪儿看出来的?2、老师:春天的早晨多么漂亮呀!今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。(板书:春晓)3、师解题:“晓”就是早晨的意思,“春晓”就是春天的早晨。4、过渡:理解题目后,你想知道什么?二、理解诗意,体会诗情。师:上学期我们都已经把这首诗背下来了,现在让我们一起来学习。1、自读春晓。2、说说自己读懂了什么?3、学生就自己不理解的问题进行探讨,老师对重点问题进行简洁讲解或点拨。三、感悟观赏(想象画面,听配乐朗诵,感悟诗人对春天的宠爱之情。)1、读了这首古诗,你有什么感受?2、谁能有感情地把这首诗读给大家听?(指名读,读后评议)3、师指导朗读。春眠/不觉
3、晓,到处/闻啼鸟。夜来/风雨声,花落/知多少。4、现在,让我们一边听着音乐,一边想象着画面,有感情地背诵这首古诗吧!四、学习生字“春、知、少、处”。1、师范写,学生视察每一笔在田字格中的位置。2、学生练习,老师巡察指导。五、扩展活动师:课下,请大家再搜集两首描写春天的古诗,我们在下一节课上沟通。其次课时一、复习导入1、指名背诵春晓。2、全班背诵。3、老师导言:春天真是一个令人宠爱的季节,不仅我们喜爱春天,古代的诗人也喜爱,他们写下了很多关于春天的美丽古诗。这节课我们再来学习一首描写春天美妙景象的古诗。4、板书课题:村居(学生齐读课题)5、理解题意:村(农村)居(居住)。二、相识生字,读准古诗1
4、、学生自由读古诗,从诗句中圈诞生字。2、学生汇报,老师检查。(1)出示生字卡片,指名读。(2)去掉拼音,指名认读生字。(3)练习读文中由生字组成的词语。村居杨柳春烟儿童散学放纸鸢(4)引导学生结合挂图,理解以上词语的意思。(5)分句指名读诗句。(6)全班齐读古诗。三、图文结合,读懂古诗1、学生一边读古诗,一边仔细看图想象图中所描写的景物。2、说说你读懂了哪几行诗句?3、学生反馈,练习朗读相对应的诗句。4、指名将各诗句的意思连起来说一说。四、总结想象,读好古诗1、学生再读古诗,说说这首诗中哪几行诗句是写景的,哪几行是写人的?2、指名学生反馈,指导朗读。五、识记生字,练习书写1、抽读生字:放、忙、
5、居、村2、练习口头组词。3、指导书写。4、学生逐字仿写。六、结束课堂,布置作业把本课的两首古诗背给家长听。板书设计1古诗两首春晓村居春眠/不觉晓,草长/莺飞/二月天,到处/闻啼鸟。拂堤/杨柳/醉春烟。夜来/风雨声,儿童/散学/归来早,花落/知多少。忙趁/东风/放纸鸢。一年级下册古诗两首教学设计 古诗两首教学设计 【教学目标】 、相识古、诗等个生字。会写古、声等个字。 、正确流畅地朗读古诗。背诵古诗。 【教学重难点】 识字写字和朗读背诵。 第一课时 一、谈话激趣、导入 、小挚友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？ 、古代的人啊，跟小挚友一样也特别喜爱春天！所以他们写了好多好多的 诗篇
6、来歌颂春天、赞美春天，今日老师就和小挚友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字古、诗、首。） 二、初读课文 、自由读题。（区分春村的读音） 、自读古诗，自学生字。 学生借助拼音读古诗。 精确认读诗中的生字。 三、试读课文、读出诗韵 、师范读。（留意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。） 、学生跟师读。 、指名读。 、师生对读。 、学生齐读。 四、认读、识记生字 、指名拼读生字。（领读） （留意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。） 、齐读生字。 、引导学生识记生字。 自由记生字。 共同探讨识记生字的方法： (比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。自首舍古读诗对树村睡眠闪问间闻屋居醒醉亲
7、童外处) 五、巩固生字 、认读生字卡片。 、读词语巩固生字： 两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻 乡村居住烟花童话漫步 一年级语文下册古诗两首教学设计一、教学要求1.学会本课5个生字。相识“晓、眠、啼”3个字。2.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首古诗，作者孟浩然。“春晓”指春天拂晓时的情景。诗句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不觉天就亮了。醒来后，听见到处是鸟叫的声音。回想起夜里我听到的风声雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。作者先写早晨的所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出他喜春惜春的思想感情。教学重点是学会生字，朗读、背诵课文。三、教学建议(一)课前打算布置学生视察四周自然
8、景物的改变，说说自己的感觉。打算本课生字卡片、放大的课文插图和配乐朗读课文的录音带。(二)识字、写字教学1.识字教学生字中的“声、知、少”都是翘舌音，要留意读准。激励学生用熟字或生活积累自己设法记忆字形。如，用“小”记“少”，用窗外的雨点形象记住“雨”。要提示学生留意易混淆之处：“声”上面是“士”不是“土”，最终一笔是撇，不是竖弯钩；“少”第一笔是竖，不是竖钩；“夜”的第四笔是竖，不是竖提。2.写字教学有的字重点笔画正好写在竖中线上，在指导学生视察范字时，可提示学生抓住这些笔画，把握字的上下比例，把字写匀整。以下生字的笔顺要留意。夜：夜夜夜夜夜。雨：雨雨雨雨雨。声：声声声声声。(三)朗读指导这
9、首诗语言、意境皆美，必需通过反复朗读来感悟。可以通过老师朗读或录音朗读进行示范，再引导学生联想自己早晨醒来听到鸟叫、想到花开的心情来读，语速稍慢，“晓、鸟、少”的字音适当延长，读出古诗的节奏。春眠/不觉/晓，到处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花落/知/多少。(四)练习提示第三题是复习巩固生字的练习，可放在教过生字后进行。让学生先把每个生字读一读，数一数笔画，再把笔画数相同的字写在一起。第四题填空，应在熟读背诵和书写生字以后进行。(五)扩展活动咏春的诗不少，学完本课的春晓后，可在学习园地中介绍一些描写春色的诗句，注上拼音，让学生读读背背，进一步激发学生对春天的酷爱。如：双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水
10、开。(徐俯春游湖)春宵一刻值千金，花有芳香月有阴。(苏轼春宵)等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹春日)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(韩愈晚春)(六)课时支配教学本课可用1课时。四、教学设计举例例(一)采纳故事的形式导入新课，有助于学生阅读、体会1.简介作者孟浩然。2.依据诗意编故事讲解并描述。大意是孟浩然夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡着，直到鸟鸣声传来才发觉天亮了。起床后，边听边说：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风雨声，走到窗前，边看边说：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首名诗春晓。3.范读课文。4.猜猜看：课题中“晓”指的是什么时间?5.读古诗
11、，学字词。6.背诵古诗，完成练习。例(二)角色扮演、情景体验范读全诗。质疑问难：哪些读懂了，还有哪些读不懂?创设情景，体会诗的意境：老师说诗意，学生扮诗人念出诗句。扮演角色，体验情景：学生扮演诗人吟诵诗句；学生扮演诗人，老师扮演奶奶(爷爷)，“诗人”向“奶奶”讲解并描述诗意，吟诵诗句。苏教版一年级语文下册古诗两首练习教案 古诗两首 教学目标: 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3.使学生懂得粮食的来之不易和农夫劳动的辛苦，要敬重农夫，疼惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不同等的社会现实。 教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。 教学具打算及
12、协助活动:生字卡片、插图、小黑板 第一课时 一、谈话导入 1、小挚友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？ 2、今日我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。说明“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。 3、先学锄禾 二、初读指导 1、板书：锄禾，领读。说明字意。 2、老师范读、领读全诗。 3、自读课文，圈诞生字词。老师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆 （1）自由拼读，读准字音。 （2）指名认读，提示学生前鼻音的字。 （3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后沟通。 4、指导朗读，留意重音和停顿。 5、自由读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练 1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各
13、画的什么？自由说说图意。 2、当众沟通。 3、老师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦 4、讲解。 5、比照板书练习背诵。 四、作业 1、给下面的字加上偏旁后再组词。 2、读拼音，写汉字。 3、用“辛苦”说、写一句话。 4、用自己的话讲锄禾的意思。 5、背诵背诵。 其次课时 一、复习检查 1、朗读锄禾。 2、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题，领读。农夫什么地方值得人们怜悯呢？ 2、老师范读，领读。 （1）自读课文，圈诞生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。 （2）指导朗读，留意多音字，重音和停顿。 （3）自由读课文，指名
14、朗读，相机指导。 三、精读训练 1、老师介绍粟。 2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。 3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同订正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死 4、检查试讲状况，指名讲解。 5、视察课本上的插图，说说图意。 6、为什么丰收农夫还要饿死呢？ 7、比照板书练习背诵。 四、作业 1、画去括号内不恰当的拼音。 2、说明。 3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。 4、用自己的话讲悯农的诗意。 5、背诵悯农。 第三课时 一、复习检查 1、朗读课文。 2、指名用自己的话讲锄禾、悯农的意思。 3、背诵锄禾、悯农。 4、再次朗读古诗两首，想：这两首
15、诗有什么共同的地方？ 二、写字指导 1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。 2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的留意点，老师依据学生的回答作适当的补充和小结。 3、按笔顺描红。 三、作业 1、朗读课文，背诵课文。 2、用自己的话说说这两首诗的意思。 3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。 主要板书 20古诗两首 锄禾悯农 日当午汗滴春 一粒盘中餐辛苦 秋万颗 饿死 一年级下册古诗两首教学设计02 古诗两首教学设计 【重点难点】 、识字写字。 、朗读、背诵古诗。 【教学课时】 两课时。第一课时教学目标 、相识本课的十三个认读字和六个会写字。 、正
16、确流畅地朗读两首古诗。 、学习古诗春晓，感悟意境，练习背诵。 教具打算 生字卡片，词卡，录音机，磁带。 教学过程 一、激发爱好，谈话引入 、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？ 、古时候的人们也很喜爱春天，他们写了许多的诗来歌颂春天、赞美春天，今日这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。 、板书课题，认读生字古、诗、首。 、两首古诗的题目是什么？看看书，谁能读精确？ 板书：春晓村居（区分春、村的读音） 二、初读古诗，认读生字 、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。同桌之间相互认读。 、老师出示生字卡片，引导学生认读。（开火车读，指名读） 、沟通识字方法，记忆生字： 加笔画、加偏旁组字 自首
17、十古古居亡忙因烟口知 换笔画，换部分组字。 读诗对树村睡眠闪问间闻屋居 醒醉亲童外处岁多放散 、读词语巩固读音 两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话漫步 三、正确流利的读古诗 、自由读。 、同桌互读，能背的可以背给同学听。 、自愿到前面读或背，让大家观赏。 四、重点理解春晓，感悟意境 、很多同学很小的时候就会背诵春晓这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然） 、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？依据学生质疑可适当引导： 晓：是天刚亮的时候。春晓就是春天的早晨。 眠：就是睡觉的意思。 闻：就是听的意思。 啼：就是叫的意思。 一年级下册古诗两首教学设计03 古诗两首教学设
18、计 【教学目标】 、相识古、诗、首、眠等个生字，会写声、多、知、忙。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 、感受春天的美妙，培育学生宠爱春天、宠爱大自然之情。 【教学打算】有关春天的图片及春天的古诗。 【教学时间】两课时。 【教学过程】第一课时一、导入揭题 、通过这一单元课文的学习，我们了解了很多有关春天的学问。谁情愿把自己所知道的春天和大家沟通一下？（意在调动学生的生活阅历，激活学生对春天的感受，为进一步理解春天作铺垫。） 、师：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放、百鸟争鸣的春天不仅我们喜爱，很多古代的诗人也很喜爱，他们还写下一首首诗赞美春天漂亮的景色呢！今日，我们一起来学习两首描写春天的
19、古诗。板书课题，齐读。学习古、诗、首两个字。 二、学习春晓 出示整首诗。 、读通 师：这首诗是多年前的唐朝大诗人孟浩然写的。（齐读诗题）许多同学都会背这首诗，请大家看拼音，仔细读一读，呆会儿我们来竞赛背诗，看谁能把每个字音背准。（教学应建立在学生已有学问阅历的基础上，才能较大限度地调动学习自主性。） 学生借助拼音自由读诗 指名背诵 认记汉字（指名读准词沟通识记加横线字的方法组词，猜字义） 春眠春晓到处闻啼鸟 、理解感悟 由理解春晓引入，这首诗描写的是春天早晨的景色，读读第一句。（也可做做动作帮助理解） 请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。 沟通探讨学习。 这
20、首诗写了春天的哪些景物？（鸟、风雨、花） 春天，鸟儿怎样？你从哪儿知道的？（理解到处闻啼） 播放一段鸟儿鸣叫的录音。耳听鸣叫声，想象鸟儿翱翔的画面，读好其次句。（体会春天所带给人的美妙、愉悦） 诗中所描写的花怎样？（理解知多少，也可画画帮助理解） 这花与风雨之间有什么关系？ 小学语文一年级：古诗两首教案2 一、复习检查 1、朗读锄禾。 2、用自己的话把锄禾这首古诗的意思讲一讲。 二、初读指导 1、板书课题，领读。农夫什么地方值得人们怜悯呢？ 2、老师范读，领读。 （1）自读课文，圈诞生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。 （2）指导朗读，留意多音字，重音和停顿。 （3）自由
21、读课文，指名朗读，相机指导。 三、精读训练 1、老师介绍粟。 2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。 3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同订正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死 4、检查试讲状况，指名讲解。 5、视察课本上的插图，说说图意。 6、为什么丰收农夫还要饿死呢？ 7、比照板书练习背诵。 四、作业 1、画去括号内不恰当的拼音。 2、说明。 3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。 4、用自己的话讲悯农的诗意。 5、背诵悯农。 古诗两首教学设计（人教新课标一年级下册语文） 古诗两首 教学目的 1.相识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6
22、个字。 2.正确、流畅地朗读古诗，背诵古诗。 教学重点 相识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。 教学难点 相识生字“醉”和书写“声、处”。 教学方法 以读代讲、读中感悟。 教学用具 课文插图，媒体资源：动画春晓。 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1.学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2.古代的人也喜爱春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今日我们将学习两首描写春天的古诗。 3.板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4.下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。) 二、初读感知 1.老师示范读（也可
23、利用动画资源春晓中的示范读部分协助教学）。 2.学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3分小组相互检查生字的读音，相互订正读错的字音。 4.谁英勇的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读） 三、再读感悟 1.出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（到处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告知我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的缘由。 2.这么美
24、的画面，大家肯定很喜爱吧！那应当怎样读这首诗呢？ 3.指导朗读。 4.以各种方式练习读。 四、读诗想画面，指导背诵 1.把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前出现出什么？（分小组说，指名说。） 2.指导背诵。 五、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出漂亮的春天吧！ 其次课时 一、猜谜激趣导入 1.同学们，今日老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 惋惜绳子栓着腰。 2.这是指什么？（指名说） 2.大家常常放风筝吗？觉得好玩吗？（指名说） 二、揭示课题 1.出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2.诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗
25、？（板书课题，指导读准平舌音“村”。） 三、初读感知 1.播放动画村居， 2.自由读古诗，借助拼音读准字音。 3.同桌相互检查生字的读音，相互订正读错的生字。 4.指名读，齐读。 四、图文比照，读中感悟 1.看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 2.全班齐读。 3.看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4.诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5.小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅漂亮的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！ 五、读诗想画面，指导背诵 1.师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说
26、一说刚才仿佛望见了什么。 2.看图背诵，全班齐背。 六、扩展活动 开展放风筝活动。 七、作业设计 1.说一说你放风筝的过程。 2.写字练习。 课堂记录： 教学总结 部编版二年级下册古诗两首语文教案 部编版二年级下册古诗两首语文教案 教学目标 【学问技能】 1.能精确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。 2.有感情地朗读、背诵诗歌。 【过程与方法】 培育学生运用方法理解诗句的实力。 【情感看法与价值观】 体会诗人的情感，体会出作者对春天的酷爱之情。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字。 2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。 【教学难点】 1.初步驾驭学
27、习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。 2.体会诗的意境，体会诗人的感情。 【教学过程】 第一课时 （一）揭题、释题、了解作者 1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背） 2.真好！看来大家特别爱学古诗。今日我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。你们喜爱春天吗？（喜爱）清朝有位诗人高鼎特殊宠爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的宠爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村居。 3.板书课题，拼读课题，释题： 村：乡村。 居：居住。 村居：在乡村居住。 （二）图文结合、初知大意。 1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么
28、（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？ 2.这首古诗写的就是这漂亮的景色。请大家自己去读读吧： （1）学生练读。 （2）指名读，正字音： 留意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。 （三）导读古诗，感受诗意。 1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告知四周的同学，再听听其他同学怎么说。大家相互帮助，把这首诗学好。 （学生自学） 2.学习一、二句： （1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？指名说，大家补充。 （二月
29、，青草强壮成长，黄莺飞来飞去） （2）学生质疑：我觉得不对，要是“二月，青草强壮成长，黄莺飞来飞去。”应当是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？ （师点拨：这是古诗常用的方法，古人写诗经常不根据正常依次写，为了押韵，读起来朗朗上口。） （3）齐读第一句，指导停顿： 草长莺飞二月天， （4）指名讲其次句，重点理解： 拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。） （5）指导读： 河堤杨柳醉春烟。 （6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了有什么感受？ （让学生充分地说：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌
30、颂。堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。） （7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？ （8）指名反复读。老师指导。 （9）配乐全班齐读一二句。 3.学习三、四句： （1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？ (孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。） （2）（多媒体出示孩子放风筝的画面） 指名说诗意，理解“纸鸢”。 听到同学们好听的读书声，课文里的生字很想跟我们交挚友。看，它们是谁？ 1.沟通识记字形。出示：诗 村 童 加一加：“诗”“讠+寺”； “村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。 1.老师指导书写。 出示“诗 村 童”的田字格课件 “
31、诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。 “童”上下结构，留意下面“里”的笔顺： 老师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整。 3.学生练习写字。 学生练习。老师巡察，个别指导，订正写字姿态。个别作业展评。 其次课时 （一）知诗人，解题意： 师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a.知诗人，解题意，b.释词语，明诗意，c.想意境，悟诗情，d.拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。 1.关于作者，你知道多少？ 2.学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？ 3.作者是怎么歌
32、颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行其次步。 （二）释词语，明诗意： 1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。 2.汇报自学状况。 第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 A.妆：（课件演示妆的演化过程），意思是装饰，装扮。 一般都是谁装扮？那么本诗是说谁装扮？ B.绦：用丝编成的绳带。丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。 这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。 其次句：不知绿叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。 这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那
33、像剪刀的二月春风啊！ （三）想意境，悟诗情。 1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？ 似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂”字，示意出纤腰在风中摇摆。 谁能通过诵读把这奇妙的画面读出来？ 2.那视之无形的不行捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。请大家绽开想象的翅膀，还能剪出什么？ 它正是自然活力的象征，是春赐予我们美的想象。 3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创建者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。 （四）横纵观，拓视野： 春天正
34、向我们走来！让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀 请在下面的三首诗中，选一首宠爱的背诵下来，并说说理由。 出示古诗：朱熹的春日、杜甫的绝句（迟日江山丽）和叶绍翁的游园不值。 （五）识记生字，指导书写。 A.沟通识记字形。 （课件出示）出示生字田字格课件：碧 妆 绿 丝 剪 有什么方法记住它们？ 加一加：“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。 换一换：“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。 B.指导书写。 1.老师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。（提示学生留意把握字的上下比例，把字写匀整） 2.学生练写。 老师巡察，个别指导，
35、订正写字姿态。个别作业展评。 (六）总结提升，拓展延长 1今日我们学习咏柳这首诗，你肯定有许多的收获吧！把你的了解、想法和你的好挚友说一说。 2柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧！ 部编版一年级语文下册语文古诗二首教学设计 古诗二首教案 -、文本教学解读 本课有两首古诗，分别是唐代白居易的池上和宋代杨万里的小池。池上用白描的手法，勾画出一个偷采白莲的顽皮小孩的形象；小池则描绘了由泉眼、流水、树阴、荷叶、蜻蜓构成的夏日小景图。文中以两幅图画与诗相配，再现了诗歌的情境，帮助儿童朗读理解，感受诗意。诗歌语言浅显易懂，琅琅上口，有利于学生诵读理解。 1.识写生字。 课文12个生字
36、要求会认，7个生字要求会写。 认读首字，从课题入手，学习首做量词的用法。 认读踪、迹、荷、浮、萍、露6个字，依据形声字的构字规律，让学生自主识记，其中荷、浮、萍3个字，可以借助课文插图，读一读生字，认一认事物，将识字与相识事物结合起来。 认读泉、角，可以借助古文字和字理，感受这两个字的构形的图画感；采可以结合图画，让儿童仿照着做一做一只手在树上采摘果子的动作，帮助识记。 在书写时，采、爱这2个要书写的字中都有爪字头，要引导学生细致视察，留意各自的特点。爱的爪字头比采的稍扁，撇也稍平。首尖角书写要留意笔画和笔顺，提示：首字的主笔长横略倾斜，中间两横疏密匀称，且和右边的横折不挨着；尖字上面的小没有
37、钩，写时要留意上小下大。角上刀字头的撇写时要略长，中间两横和左右两边都有空隙。写树字时，要提示结构紧凑，木和又的捺都要变成点。 2.视察插图，结合生活，绽开想象，理解诗意。 视察池上所配插图，说一说图意这是什么地方，你都看到了什么，相识小艇和浮萍，感受偷采白莲回的喜悦，将诗人所看所想充分让学生想象感悟，再回到诗中读悟，理解诗意。小池同法，迁移学习，说一说图意这是什么地方，你都看到了什么，感受安静的夏日小景。抓住每一行诗所写的景物，看图读诗，体会感受泉眼树阴小荷蜻蜓的特点，理解诗意，再读诗悟情。 3.指导朗读，背诵积累。 在识字理解的基础上，学生尝试朗读诗文。首先，要依据注音把诗读正确、读娴熟，
38、如露、藏的读音。其次，要学习正确断句，指导读出诗的节奏，突出惜、晴柔、尖尖、立等词，其中惜、爱在读的时候应边读边体会自然景物带来的美妙心境。立上头在朗读时要读出蜻蜓的灵巧，回味无穷的意韵。最终，在正确、连贯朗读的基础上，指导学生尝试用多种方法背诵诗文。 4.看图说话，迁移诗文。 白居易用了短短四行诗描述了池上好玩的一幕，让学生读诗想象画面，编一个完整的故事，说清晰时间地点，想象人物的动作语言和心理。还可以出示其他几首与夏日池塘有关的诗，让学生读一读， 背一背，感受夏日池塘里的不同景色。 二、教学活动设计 教学目标： 1.相识首、踪等12个生字，会写首、无等7个生字。 2.用联系生活实际、图文结
39、合等方法了解踪迹、浮萍、采、藏等词语的意思，初知古诗大意。感受诗中隐藏的夏天情趣。 3.正确朗读、背诵古诗，感受诗句中隐藏的夏日情趣。 教学重点： 能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。 教学难点： 会写首、釆、无等字。 教学时间：2课时 教学过程： 板块- 视察插图，结合生活，识记生字，学习池上 1.看图说感受，入题古诗二首。 （1）出示生活中池塘荷花图片若干幅，沟通看到了什么并说说感受。 （2）入题并板书古诗二首。 2.图文结合，学习首字，导入池上。 （1）古诗二首的首是量词，读一读首作量词组成的词语一首诗、一首歌。 （2）唐代大诗人白居易看到夏日池塘发生的趣事，写了一首诗-池上。 板书诗题。 3.初读全诗，读准字音，读通诗句。 4.学习前两句，读懂诗句，读悟诗意。 （1）池塘上发生了什么事呢？指名读诗句，同桌对读诗句。 （2）学习采字。 出示采的汉字演化。 甲骨文 金文 篆书 隶书 楷体 提示：上面是爪字头的变形，下面是一个木字，意思是用手采摘植物。 指名组词。 （3）自由读前两句诗，留意表现出撑、偷、采的动作及当时的心情，体会诗意。 （4）同桌带着动作练读诗句，全班齐读诗句。 5.学习后两句诗，读懂诗句，领悟诗情。 （1）一个小孩子撑着小船，偷偷地去采白莲，兴奋极了，结果如何呢？指名读诗句，男女生合作读诗句。 （2）视察课文插图。找出图中小孩留下的踪迹，图文结合理