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1、三年级语文下册山沟里的孩子第一课时教案北师大版北师大语文三年级下册山沟里的孩子教案 北师大语文三年级下册山沟里的孩子教案 教学目标：1相识13个生字，学会9个生字、词。2学习课文，了解山沟里的孩子起早贪还去上学的情景。感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。3了解课文内容，理清段落结构。4能抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。5有感情地朗读课文。教学重点：注意理解重点词语，体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。教学流程: 一、创设情境今日老师带来了一张特别的照片，你们想看吗？师：你么在照片上看到了什么？（
2、一双破旧的鞋）看到这双鞋你想到了什么？师：这是一张真实的照片，鞋的主子是河南山区的一名小学生。他每天就是穿着这样一双鞋翻山越岭走十几里的山路去上学。因为在他们山区流传着一个漂亮的传闻，传闻山沟里埋藏着一把金钥匙，谁找到它，谁就能打开才智的宝库，变更山沟的面貌。同学们，你们想知道这是一把怎样的金钥匙吗？今日，我们就走进山区去了解那里的孩子（板书课题）二、新知探究、初读课文要求把课文读通、读顺，把不相识的字圈出来与同桌一起学。2.再读课文、理解课文内容请同学默读课文、边读边思索、课文主要写了什么?师:课文不但写出了山沟了里的孩子,为了上学要克服重重困难,也写出了孩子美妙的志向。请同学们再读课文,找
3、一找,哪几个自然段写出了孩子们上学过程中的重重困难。生:15自然段。师:15自然段也就是本文的第一部分，请同学们选择自己喜爱的方式读一读这一部分,找一找孩子们为了上学,要克服哪些困难,再和你的同桌沟通一下。生:读文沟通3.师:刚才老师留意到读的特殊仔细.你从课文中了到孩子们要克服哪些困难?(学习12自然段)生:起得早。师:你是怎么知道的生:早晨,天还没亮,山沟还黑着。师:这句话告知我们孩子上学的时间,同学们早晨天没亮大约几点?生:4、5点钟。师:若是夏季,时间更早.这个时间你们正在干什么？生：睡觉师：是啊，天还没亮，很多人还在暖暖的被窝里睡觉，山沟里的孩子已经走在上学的路上，这时山路四周的环境
4、应当是什么样呢？生：静静静师：这句话应当怎样读。生：读得轻一些，慢一些。指名读第一句。师评：你读得真好，山路上真宁静啊。师：孩子们为什么要这么早出门呢？生：上学的路很长。学校在很远的地方师：你是从哪句话中了解到的？生：孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。师：谁能用一个词来概括这句话。生：翻山越岭极书师：谁来读一下这句话。路真长呀生评价师：老师听出来了，山路很长，而却很难走，所以他们要走很长时间，课文中哪一句写出孩子们走了很久。生：看中2自然段，找了找野葡萄（师演示课件）师：请同学们细致看一看，这句话中写了几次色调的改变。分别是什么？这些色调改变说明白什么？生：写了三次，分别是（说明
5、天亮了）师：这句话太美了。老师想读一读行吗？范读。（请大家给老师评一评）生：评价。师：感谢你们对老师的评价。信任你肯定比老师读的好。指名读。生评师：这一段中还有哪句话写天亮了。生：远远近近。脚步匆忙。初升的红日拥抱着他们。师：远远近近。脚步匆忙是什么意思？天已经亮了。学校就在眼前了。孩子们现在的心情是怎样。生：很快乐。师：请把这句话读一读。（指名读）4、插入：红日东升。新的一天起先。山沟里的孩子起先了一天的学习生活。你们想不想知道他们的学校是什么样子的，老师在网上收集到一些图片，我门来看一下。图1：这就是他们的教室。谁能用一个词或一句话来形容一下。图：从他们的目光中你看到了什么?图:这是他们午
6、餐时的情景一个地瓜就一顿午餐图4:同学们看到这里你想到对山沟里的孩子说些什么或者对自己说些什么?生畅所欲言5、过度:同学们说的特别好.虽然山区小学的教室破旧简陋可当不住孩子们那渴求学问的目光尽管他们午餐简洁可不会影响他们收获的学问时的欢乐。傍晚结束了一天的学习骇子要回家了课文中哪俩个字然段写的是孩子闷放学时的情景生:3、4、自然段师:3、4自然段与前俩自然段在句式和段式方法小组合作学习3、4、自然段出示学习提示:（1）、用自己喜爱的方式读一读3、4、自然段想一想每句话的含意然后与同学沟通。（2）、把你喜爱的句子按你的理解读出来与同学共享学习的欢乐生：小组合作师：刚才老是发觉同学学的特殊投入现在
7、谁想把自己的收获和同学们共享。生：汇报体会“远远近近”“说说笑笑”说明白什么。（山路上孩子许多，特别快乐）师：指导朗读体会收获学问的欢乐。师；除了起早贪黑、翻山越岭，孩子们还要面临什么困难？生：山路并平安。师：那些词写出了山路担心全？面对危急孩子们胆怯吗？为什么？生：有月亮的陪伴。（朗读体会）师：有了月亮的陪伴，黑暗不再可怕，说到这里不知道同学们发觉没有，在课文的第一部分，有一个表示色调的词出现了多次。从这个词中我们可以体会到什么？生：师：这个“黑”字在文中多次出现，让我们深刻的体会到孩子们上学的艰辛，但是他们面对困难的心情始终是怎样的？生：欢乐的。师板书“乐观向上”6、过渡：虽然山沟里的孩子
8、，从黑夜走向天明，又从傍晚走进黑暗。可他们的脚步依旧是那么坚决，心情是那样开心，你们知道这是为什么吗？师：请同学们自由读一读，然后在小组中沟通一下你读懂了什么。生汇报：（1）、金钥匙指的是学问。（2）、日日夜夜、夜夜日日指的是孩子们不怕困难刻苦学习。（3）、孩子们夜以继日地学习为的是变更山沟的穷面貌。过渡：或许山里的风清爽，山里的水干净，才是孩子们的梦最真。或许是山里的人坚毅。山里的人淳朴，才便于山沟里的孩子追逐幻想的每一步都迈得那样坚实。让我们和作者一起赞美山里的孩子吧，祝福他们的幻想早日实现，让我们齐读最终一段。生齐读。三、拓展延长,畅想将来师：看到山沟里的孩子的学习条件，再看看我们拥有光
9、明的老师，先进的教学设备，我们以后要怎么做呢？生：帮助山沟里的孩子修路，让他们上学不再困难。生：帮助他们修更好的老师，盖更好的校舍。师：老师替山沟里的孩子们说声感谢你们，你们真是和善的好孩子！我们想一想，假如想帮孩子们修路，建立校舍，那我们现在从小就要做些什么呢？有哪些我们现在就能做到的事情呢？生：和他们一样不怕吃苦，努力学习。生：珍惜时间，珍惜我们现在所拥有的一切，从一点一滴做起，上课仔细听讲，课下完成作业。师：你们真是太棒了！老师信任你们肯定能够做到！孩子们的幻想是的让山区黎明更加绚丽，而山区的明天会是什么样的。作者在这里用了一个长长的同学们你们能不能帮助山沟里的孩子描绘一下山区绚丽的明天
10、是什么样的,将来山村是什么样的,将来的山村小学什么样的。用自己的方式，可以画图，可以写小片段，来帮助山沟里的孩子描绘一下将来的景象。同学们让我们走进山区孩子的内心孩子们的世界。再次体会追逐幻想的欢乐。五、回读全文师：同学们深情的诵读再一次感动了老师，信任山沟里的孩子肯定也听到了你们的祝愿。志向的绚丽的黎明正向他们招手，国家已经加大对偏远山区的教化投入并且为农村的学生减免了义务教化期间的全部学费，信任山区的明天肯定会更加美妙。六、板书设计：山沟里的孩子起早贪黑翻山越岭辛勤刻苦三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版三年级语文下册山沟里的孩子其次课时教案北师大版其次课时教学目标：1、了解山沟
11、里的孩子上学过程中遇到的困难，体会他们上学的艰辛。2、理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。3、学习山沟里的孩子为了实现美妙的志向，不怕困难、刻苦学习、乐观向上的精神。4、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。教学重、难点：1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。2、能抓住重点词语理解课文最终两段的意思。3、能用“由变”说一句话。课前互动：今日是我们的其次次见面，有什么问题想问问老师或是有什么话想对老师说吗？教学流程：一、复习旧知，温故知新：1、师：上节课，我们学习了新课山沟里的孩子，通过上节课的学习，我们了解了课文
12、的主要内容，并且把课文分为两大部分。谁来说一说课文主要写了什么？2、过渡：那么，要想更深化地了解山沟里的孩子上学的状况，应当怎么做呢？（再读课文）二、精读课文，读中悟情1、接下来，请同学们选择自己喜爱的方式读一读课文的一至五自然段，读书任务“边读边想：孩子们在上学、放学的过程中遇到了哪些困难？”（时间长、路不好走、担心全）（1）早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。指导朗读：这句话告知了我们孩子上学的时间：天还没亮，而山沟里的孩子已经走在上学的路上了，此时的山路会是怎样的呢？（静静静，这是一条宁静的山路）谁情愿来读一读找相对应的句子过渡：这是一篇特别美丽的文章，细心的同学就会发觉课文中有很多相对应的
13、句子。请同学们找一找，课文中哪句话跟它相对应。积累词语“起早贪黑”：山沟里的孩子早上要起得很早，晚上要很晚才能回到家，可以用哪个成语来概括呢？（2）孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。积累词语“翻山越岭”：“走过这座山，翻过那座山”可以用哪个成语来概括？（视察课文插图）师：这是一条怎样的山路呢？指导朗读：山路长、曲曲折折，陡峭，不好走，想想：要是冬天遇到大雪封山，或是夏天下大暴雨，那就更难走了！如何读出山路的长，读出山路的不好走？（抓住重点词）找一找，课文中哪句话跟它相对应。（3）学法指导找：找出前后相对应的句子想：孩子们遇到什么困难了？读：试着有感情地读一读（4）小组合作学习过渡
14、：各小组就按这个学习方法来学习其它相对应的句子。各小组汇报学习成果：（5）野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。这句话是什么意思？（上学时，孩子们从天黑走到天明）找出跟它相对应的句子。总结：孩子们上学时从天黑走到天亮，放学时又从傍晚走到天黑，走的时间很长。同桌合作读书：左边的同学读第一句，右边的同学读其次句，你读给我听，我读给你听。学习句式“由变”（6）远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。（远远近近，说说笑笑，夜雾覆盖着他们。）“脚步匆忙”是什么意思？（生怕迟到，耽搁了学学问）“说说笑笑”孩子们在说什么？从这个笑字，我们可以感受到孩子们的心情？（面对这重重困
15、难，他们依旧乐观向上，因为没有什么比学学问更欢乐了）。过渡：除了走的时间长，路不好走，孩子们还遇到了什么困难呢？（请同学们齐读第五自然段，读书任务“想想：孩子们还遇到了什么困难？”）听一听狼嚎的声音旁边还有会吃人的狼呢，可见这条山路还特别的担心全呢！2、解答课后问题过渡：学到这里，同学们有没有发觉，在课文的第一部分，有一个表示色调的词反复出现了许多次？从这个词我们可以体会到什么？总结：这个黑字在文中反复出现了许多次，让我们深刻地体会到了孩子们上学的艰辛。3、创境激情，深化情感师：老师这边有一张特别的照片（一双破旧的鞋）想看吗？这是一双破得不能再破的鞋，鞋子的主子是河南山区的一名小学生。学到这里
16、，同学们知道他的鞋子为什么会变成这个样子吗？4、过渡：虽然山沟里的孩子为了上学遇到了重重困难，但是他们的脚步依旧那么坚决，心情依旧那么欢乐，你们知道这是为什么吗？答案就在课文的其次部分。（1）读一读（2）边读边想：“金钥匙”指的是什么？孩子们刻苦学习的目的是什么？三、拓展延长，畅想将来1、同学们，你们认为山沟里的孩子能找到这把“金钥匙”吗？为什么？2、指导朗读（六、七自然段）师：让我们用朗读来赞美山沟里的孩子，并祝他们幻想早日实现。3、“志向的绚丽的黎明”是指什么？4、山区的明天会是什么样的呢？作者在这里用了一个长长的省略号，你能帮助山沟里的孩子描绘一下志向的绚丽的明天是什么样的吗？（要求：用
17、上句式：由变成）十年过去了，山沟里发生了天翻地覆的改变：由变成了；由变成了；由变成了四、布置作业，积累运用有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。北师大版三年级下册山沟里的孩子教案设计 北师大版三年级下册山沟里的孩子教案设计 教材分析： 山沟里的孩子这篇文章用清爽抒情的语言讲解并描述了山沟里的孩子起早贪黑、翻山越岭上学、放学的情景。山沟里的色调也在孩子们的脚下如同魔术般变化，含蓄而深厚地突现了孩子们上学的艰辛，更表现出他们对学习的酷爱。 教学目标： 1、相识6个字，学会8个生字，培育独立识字的习惯。 2、能联系上下文，理解“拥抱、覆盖、清辉、埋藏、钥匙、面貌、启程”等词语的含义，积累词
18、语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。了解山沟里的孩子们起早贪黑、翻山越岭去上学的情景，学习他们为了实现美妙的志向而刻苦学习的主动向上的精神。 教学重点 1、体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感悟他们不怕困难、刻苦学习的精神。 2、有感情地朗读课文，积累词语并背诵自己喜爱的段落。 教学难点 理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“志向的绚丽的黎明“的含义。 教学方法： 三疑三探 教学打算： 生字卡片、小黑板、 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们平常是怎么上学的？想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗？今日，我们就一起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里
19、的孩子他们是怎么上学的。（板书课题） 1、齐读课题 2、依据课题质疑：看到这个课题，你想知道些什么呢？ 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可联系上下文或借助工具书解决。 2、师检查自学状况 1）读一读 拥抱覆盖清辉埋藏钥匙黎明面貌羊栏 脚步匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程 2）通过读课文，你弄懂了哪些词语的意思，还有哪些词的意思不明白？ 3）指名分读课文，要求学生仔细倾听并刚好纠错 4）课文主要写了什么（用简洁的话概括）？ 5）再读课文， 1）依据课文所讲的内容，把课文分为两大部分。 做法：a.边读边想：每一段各写了什么？ b.试着分一分。 c.和同桌
20、交换看法，说说自己这样分的理由。 2）分段，并概括各段的段落大意。 三、熟读课文 1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍。 2、把你喜爱的词语或句子抄下来。 北师大版三年级下册宝贵的教科书第一课时教案设计 北师大版三年级下册宝贵的教科书第一课时教案设计 教材分析： 宝贵的教科书是小学语文北师大版三年级下册第五单元的课文，这是一篇叙事的文章。主要记叙了在1947年保卫延安的斗争中，延安小学的学生在极其艰苦的条件下，坚韧地坚持学习，渴望教科书，张指导员为了爱护教科书而献出自己的生命，说明教科书的宝贵及当时学习环境的艰苦，体现了革命先辈那种艰苦奋斗、英勇献身的精神及对后代的殷切期望，同时也使本
21、文充溢剧烈的思想感情，具有深厚的人文色调。 课文以教科书为线索，以“宝贵”为核心，分“盼书”“取书”“护书”“激励”四部分绽开叙述。着重记叙了张指导员为爱护教科书而献出了自己珍贵生命的感人事迹。语言生动感人，结构紧凑，感情剧烈，读后催人奋进。与课文第八自然段内容相配套的有一幅插图，表现的是取到书时兴奋的往回走，更加突出了指导员为护书而牺牲时的壮烈。 学情分析： 本课涉及的内容为斗争年头的事，学生对那段历史不太了解，宜采纳多种手段让学生相识那段艰难的岁月，这样才能更好的理解课文，通过本课的学习，应让学生了解到在斗争环境中学习的艰难，从而体会到今日华蜜生活的来之不易，应珍惜。 教学目标： 1、能正
22、确、流利、有感情的朗读课文。了解在斗争年头的艰苦条件下学生坚持学习的艰难和张指导员为了崇高的志向而不怕牺牲、舍身护书的精神，懂得要珍惜今日华蜜的学习生活。 2、正确认读8个会认的字，驾驭9个会写的字。接着练习独立识字。通过理解词语、句子及朗读课文理解课文内容。 3、接着培育学生理解课文内容和概括课文主要内容的实力。了解文章的叙述依次。 教学重点： 结合对重点词句的理解，理解为护书而牺牲的经过，体会教科书的“宝贵”。 教学难点： 懂得省略号在句子中所表达的意思。 教学方法：三疑三探教学打算：生字词卡片小黑板课时支配：二课时教学过程: 第一课时一、审题质疑 （一）、谈话导入：同学们，每当新学期来临
23、，每当我们手捧崭新的课本，你们的心情肯定是既兴奋又激烈的。是啊，一本本教科书给我们的学习带来了多大的便利。然而，在解放前，在险恶的斗争环境里，要想得到一本教科书是多么不简单呀！要付出巨大的代价，甚至流血牺牲。那时的状况是怎样的呢？我们学了宝贵的教科书一文，就知道了！老师板书课题，学生齐读课题。(二)、释题质疑。1看了题目，你有什么问题吗？2归纳学生的问题：（1）为什么称教科书是宝贵的？（2）文章描述的故事发生在什么时代？二、介绍时代背景（学生沟通汇报）课文记叙的故事发生在1947年春天，蒋介石吩咐胡宗南部队进攻延安。党中心和毛主席实行以退为进，诱敌深化的方针，毅然于三月中旬放弃延安，以后在延安
24、西北战场上歼灭了蒋军十多万。延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境非常险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学生仍旧在坚持学习。张指导员为爱护一捆教科书而英勇献身。 三、提出自学要求，指导学生进行自学。1初读课文，动笔画出本课的生字新词及不理解的地方。2借助字典自学生字新词。（1）读读生字的字音。（2）弄清每个字的偏旁部首、笔顺笔画。（3）练习用生字组词。3再读课文，给自然段标出序号。看看课文中的哪些自然段是讲下面内容的。（1）斗争环境中，我们渴望得到印好的教科书。（2）状况紧急，“我”和张指导员须要立即去印刷所取书。（3）在回村的路上，张指导员用生命爱护教科书。（4）用
25、生命换来的教科书和张指导员牺牲前说的话，始终激励着我前进。根据上面提示给课文分段。四、检查自学状况，进行重点指导。1读下面的词语，要求读得准。（指名读）凳子代替嗓门印刷所俯冲轰隆爆炸叨念2说出下面生字的部首。印（卩）轰（车）凳（几）3理解下面的词语。激昂人心-使人精神振作，奋勉。俯冲-以高速度猛地向下冲。争先恐后-争着向前，生怕落后。宝贵-价值大，意义深刻，珍贵的。渴望-迫切地希望。叨念-因为牵挂而不住地说。4.出示带生字的句子朗读并评价。五、初读课文，了解主要内容。1带着不懂的问题读课文。课文主要讲了一件什么事？事情是怎样发生的？2再读课文，想一想：课文根据事情发展的依次写了哪几部分内容？（
26、小组探讨、沟通） 3全班沟通，老师总结。 盼书取书护书激励前进（板书） 六、布置作业：1抄写生字新词和喜爱的句子。2熟读课文，把喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。 北师大版三年级语文上册教案 ：翠鸟第一课时教学设计之一 一、教材简析 本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的宠爱之情。 全文分翠鸟的外形、行动灵敏和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。 二、教学目标 1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立宠爱动物、酷爱大自然的高尚情操。 2.学会本课生字，积累新词，会用“机智”、“愿望”造句。 3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。 课前打
27、算 投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。 教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 2.学习按肯定依次及抓住特点视察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。 3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。 教学过程 1.导入新课，尝试审题。 同学们，今日老师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方，它不仅漂亮，还有超群的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今日我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 看到这个课题你想知道什么？ 投影片出示老师总结出的三点： 翠鸟是什么样子的？ 翠鸟是怎样捉鱼的
28、？ 翠鸟的家在哪里？ 2.出示尝试目标。 今日这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标） 了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的宠爱之情。 学习按肯定依次及抓特点视察的方法，能联系上下文理解部分词语。 能正确、流畅地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 3.尝试初读课文。 学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的学问？ 检查字词。 疾飞锋利绣满等待蹬开逮 老师范读课文,要求学生边听边完成 给自然段加上序号。 找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 4.尝试学习第一自然段。 看录象,思
29、索:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最美丽? 出示尝试试题。 作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么依次来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。 翠鸟全身形态特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。 小组讲座尝试题,师生沟通 板书: 红色的爪子 羽毛(颜色艳丽) 翠鸟(小巧玲珑) 眼睛(透亮敏捷) 嘴(又尖又长) 重点段落理解,幻灯出示: 它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 读这段话,完成
30、思索题。 这段话共有(）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写详细了，因此第（）句是总起句。 师生分读：师读总起句，生读分述句。 理解“艳丽”一词: A.头上的羽毛怎么艳丽?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么艳丽?相识浅绿色。(板书:浅绿色) C.腹部的羽毛怎么艳丽?相识赤褐色。(板书:赤褐色) D.理解“艳丽”是什么意思? E.这是些什么句子?这样写有什么好处? 有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 5.尝试练习,巩固新知。 出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑
31、板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。 说话训练:看图片进行说话训练,绽开想像说一说翠鸟漂亮的样子像什么? 练习背诵。 做填空练习为背诵打基础。 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 6.总结。 介绍其他种类的翠鸟并作小结。 总评: 本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:把揭题后的学生设疑“你想知道什么”与尝试中心的揭示相联系,也就是干脆把学生想知道的作为尝试内容,这样,有利于调动学生的尝试主动性。在学生的尝试过程中老师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;“画”与“绣”的比较区分;翠鸟外形的生动描写等。学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思索、探讨、笔
32、答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充溢学生的自主活动,调动了多种感官参加尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 三年级语文下册山沟里的孩子教案分析 山沟里的孩子 教学目标： 1、理解课文内容，了解山沟里的孩子起早贪黑地去上学的状况，感受山沟里的孩子学习的艰难。 2、结合上下文，理解重点词语的含义，积累词汇。 3、联系实际，引导学生学习山沟里的孩子不怕困难，刻苦学习的精神。 教学重点：在阅读中通过读悟重点语句，体会山沟里孩子上学的艰苦。 教学难点：了解现在孩子优越的学习环境，体会山沟里孩子上学的艰苦，激发孩子学习的主动性。 教学方法：三
33、疑三探法 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、设疑自探 1、这节课，我们接着学习山沟里的孩子。上节课，我们学习了生字词，初步了解了山里孩子的学习状况。 2、下面，咱们复习一下上节课学过的词语。 匆忙傍晚夜雾才智辛勤启程拥抱羊栏钥匙面貌黎明覆盖清辉埋藏山楂果草垛褂子 质疑：本节课，我们应重点探究哪些问题呢？山里的孩子是怎样上学的？在他们身上有哪些值得我们学习的地方？ 师过渡：本节课，我们一起走进山沟，了解山沟的孩子学习的状况。 自探提示：自由读课文，思索： 1.山沟里的孩子是怎么上学的？他们都遇到了哪些困难？标画出相关语句读一读，并在小组内说说自已的感受。 2.山沟里的孩子们的远大志向是什么？
34、 3、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 先自学，自学后解决不了的问题在小组内探讨、沟通。 二、解疑合探 1、学生汇报问题一 （同学们学得比较仔细，看来大家肯定有不少收获吧，谁来与大家共享一下你的收获呢？）学生反馈，小组说。 2、老师点拨： 时间长(起早贪黑） 早晨，天还没有亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗下来了。 野葡萄由黑变绿了，牵牛花由黑变紫了，女孩儿身上的新褂子也由黑变绿了。 山楂果由红变黑了，路边的草垛由黄变黑了，男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。 （展示图片） 路远不好走（翻山越岭） 孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去。 孩子们走过那座山
35、，翻过这座山，背着书包结伴回家。 担心全：高山一座连一座，天黑，远处有狼.（展示图片） 3、体会孩子的乐观精神。 （多可怕啊，在路途中他们要面对那么多的困难，时间长、路不好走，还非常担心全。可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描写的？） 出示句子：远远近近，脚步匆忙，初升的红日拥抱着他们。 远远近近，说说笑笑，夜雾覆盖着他们。（展示图片） 4、引导说话 （面对这么多的困难，他们还是那么乐观，一路上，他们“说说笑笑”争论着什么呢？） （对啊，就是这种克服困难，坚持究竟的精神激励着孩子们起早贪黑地去上学。我们一起带着乐观的感觉一起来读读这两句话吧。） 师：山里的孩子之所以能克服重重困难，起早贪黑的
36、去上学，是因为他们有一个美妙的愿望。 齐读课文6-7自然段 山沟里的孩子有什么愿望？ 金钥匙指的是什么？ “日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦地找寻”指的是什么？ 孩子们学习的动力来自于什么？ 5、文中哪个表示颜色的词语用的最多，画出来，说说为什么。 三、质疑再探 全部的有良知的人们都希望这些孩子们能找到而且信任他们也肯定能找到志向的绚丽的黎明，怎样理解课文中的“志向的绚丽的黎明”呢？ 四、拓展运用 1、同学们，学习了这篇课文，你有什么收获？ 2、老师出题：同学们，山沟里的孩子们上学的艰难和他们不怕困难为变更山沟的穷面貌而刻苦学习的精神，给我们留下了深刻的印象。假如，这群孩子就站在你的面前，你会对
37、他们说些什么？ 3、总结。 有了这些不怕困难、刻苦学习、乐观向上的孩子，我们坚信山沟的穷面貌定将发生巨大的变更。更信任你们以他们的精神为动力，珍惜眼前，与他们携手竞赛，共创美妙绚丽的明天。 4、作业：积累本文中的好词好句，写在摘录笔记上。 板书设计：山沟里的孩子 起早贪黑金钥匙变更面貌 翻山越岭（学问）建设家乡 北师大版三年级语文上册教案：翠鸟第一课时教学设计之二 （一）教学目标： 1、读准本课14个生字的读音，认清“巧”、“绣“、“纹”、“腹”、“衬衫”等字的字形，理解“苇秆”、“小巧玲珑”、“艳丽”等词的意思。 2、读通课文，了解课文的大意。 3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的
38、颜色写详细的。 （二）教学重难点： 重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构 难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。 （三）课前打算：录象 （四）教学过程： 一、启发谈话。 同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？ 二、自读课文，理清文章脉络。 1自学，初读课文。 （1）读准字音，读通课文。 （2）标出课文有几个自然段。 （3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？ 2检查自学状况。 （1）认读词语。正音：衬衫、锋利. 给带点字选择正确的读音。 a它小巧玲珑,
39、一双透亮敏捷的眼睛下面,长(zhngchng)着一张瘦长(zhngchng)的嘴。 b尽(jnjn)管小鱼只(zhzh)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hihun)是难(nnnn)以逃脱翠鸟的眼睛。 （2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上） （3）沟通：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？ （探讨得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。） 三、学习1、2两段。 1指名读第1自然段，思索：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑） （1）理解“小巧玲珑”一词。 （2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮敏捷
40、的眼睛，一张瘦长的嘴。看投影理解“透亮”。） （3）用喜爱的语气读这一段。自由读指名读齐读 过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且非常漂亮。 2范读第2段，边听边标句序，思索：这一段主要告知我们什么？用划出。（1）自学。 （2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色特别艳丽。用。圈出这句话中最关键的一个词。（艳丽） 小结：像“翠鸟的颜色特别艳丽。”这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，“艳丽”是这句话中的中心词。 （3）读24句： 从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的艳丽？ 作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？ 用宠爱、赞美的语气读好24句。 这3句话与
41、第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。） 3齐读这两段，用一句话概括这两段意思。 四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。 五、作业。 （1）抄写字词。 （2）熟读12两段。 （3）比一比，组词。 逃（）隐（）疾（）衬（） 桃（）稳（）病（）村（） （4）给带点字选择恰当的说明。 疾飞（） 病恨快，快速难受。 锋利（） 快或尖感觉灵敏勇往直前的气概。 北师大版三年级语文上册教案：圆圆的沙粒第一课时教学设计之一 【教学目标】 1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋勉前进的主动看法。 2、指导学生有感情地朗读课文
42、。 【教学重点】 1、引导学生领悟“朝着预定目标、坚决不移的努力就能实现愿望”的道理。 2、指导学生有感情地朗读课文。 3、相识12个生字，学会8个生字及其组成的词语。 【教学时间】二课时 【教学打算】 课件（图片、文字片） 【教学过程】 一、揭示课题，检查预习 1、导入：同学们，今日老师要带大家去相识一位不平凡的挚友，他就是圆圆的沙粒！板书课题 2、课文中圆圆的沙粒最终变成什么了？ 二、利用反差，提炼主问 1、请同学们自由轻声地读读课文，看看课文中哪些段落告知你：他最终变成了珍宝呢？ 2、齐读课文的1012自然段读一读。读了过后，看看你们会想到什么！（齐读1012）反馈。 三、细读课文，探究
43、缘由 1、自由仔细地读一读19自然段，利用手中的小铅笔勾画出这颗沙粒变珍宝的缘由。 2、反馈、沟通 （1）、“非常真诚”：指导朗读课文第一自然段，读出“非常真诚”的语气 过渡：说了，那么做了吗？哪里看出来？ （2）、“下定决心，坦然钻进”： 指名读第2自然段。理解“异想天开”和“坦然”。是呀，对于圆圆的沙粒的想法，同伴们并不支持，可他还是做了！可见他真的是“非常真诚”的！ 过渡：说了、做了，够不够？那，还有缘由吗？ （3）不动摇：（指名读第5自然段） 创设情景理解“争论纷纷”。 听到了这么多的争论，假如你就是圆圆的沙粒，你会怎么想呢？ （4）、“遗忘”： 老师语言过渡68自然段那，齐读68自然段，体会圆圆的沙粒这时候的感受！ 同学们，这里又出现了一个省略号，它搁在这里，表示什么呢？ 3、情景创设：一天，蚌壳被打开了（课件创设情景：一只蚌壳渐渐地打开，出现一颗晶莹绚烂、光芒耀眼的珍宝）。齐读课文的1012自然段！用我们读书声为这颗胜利的、不平凡的沙粒喝彩！（齐读1012） 四、感悟寓意，