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1、化学元素与人体健康教案（新人教版九年级化学下册）九年级化学下册化学元素与人体健康教学设计（新人教版）课题2化学元素与人体健康【教学目标】学问与技能1.了解人体的元素组成。2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用。3.了解人是如何摄取这些对人类健康有重要作用的元素。过程与方法1.初步学会运用多种手段（特殊是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获得有用信息。2.主动与他人进行沟通和共享。情感、看法与价值观1.初步相识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与养分健康方面的重大贡献。2.逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。【教学重点】1.了解人体元素的组
2、成。2.了解一些元素对人体健康的作用。【教学方法】学生主动参加，师生双向互动。【教学过程】【引入】俗话说民以食为天，随着生活水平的提高，我们的饮食水平也渐渐提高。吃得好是否就身体好呢？假如饮食不合理睬引起养分不良。如何才能使身体更健康呢？【多媒体显示】化学元素和人体健康（健康报报道）【讲解】同学们，你们知道么，色调斑斓的大千世界的万物是由100多种元素组成的，而我们人体中的元素约有50多种，含量较多的有11种，约占人体质量的99.5%。【多媒体显示】（佝偻病患者）【设问】怎么会得这种病呢？【指导阅读】1.人体中含量最多的金属是什么？2.该金属对人体有何影响？【探讨】学生四人一组进行探讨，老师对
3、探讨进行指导，师生共同得出结论。【归纳小结】1.成人体内约含有钙1.2kg。钙是构成骨、牙齿的重要成分，它使得骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。2.幼儿及青少年缺钙会引起生长迟缓、骨骼变形，出现佝偻病、牙齿发软，易患龋齿等症状。成人缺钙，发生骨质软化和骨质疏松，简单骨折，因此人体必需摄入足够的钙。幼儿、青少年处于生长发育阶段，须要摄入比成年人更多的钙。我国养分学会1998年对每日膳食中的钙供应量提出建议：婴幼儿400mg800mg，青少年1000mg1200mg，成年人800mg，老年人1000mg1200mg。【设问】哪些食物中含有钙元素呢？【学生活动】学生抢答（对答得最多的学生赐予表扬。）【多
4、媒体显示】常用食物中的钙含量（mg/100g）【讲解】在食物中钙的来源以奶及奶制品最好，不但含量丰富而且汲取率高。不知大家有没有听说过一杯牛奶挽救一个民族的故事，故事说的是多年前日本人的平均身高比较矮小，但是近几年日本青少年的身高已经远远超过了中国青少年，这是为什么呢？当然，除了生活水平存在差异以外，我想最值得一提的是这样两个数据：日本目前每年人均牛奶消耗量达到68L，而中国仅为6.6L。造成身高差异的一个主要缘由就是两国青少年自牛奶中获得的钙量存在差别。【设问】食物中含有如此丰富的钙，怎样才能合理汲取呢？前两天报纸上曾登过这样一篇文章。【多媒体显示】晚餐最好这样吃晚餐早吃：晚餐早吃是医学专家
5、向人们举荐的保健良策。有关探讨表明，晚餐早吃可大大降低尿路结石病的发病率。人的排钙高峰期常在进餐后4到5小时，若晚餐过晚，当排钙高峰期到来时，人已经上床入睡，尿液便滞留在输尿管、膀胱、尿道等尿路中，不能刚好排出体外，致使尿中钙的含量不断增加，简单沉淀下来形成小晶体，久而久之，渐渐扩大形成结石。所以下午6点左右吃晚餐较合适。晚餐素吃：晚餐肯定要偏素，以富含碳水化合物的食物为主，而蛋白质、脂肪类吃得越少越好。据美国探讨报告，晚餐时吃大量的肉、蛋、奶等高蛋白食品，会使尿中钙量增加，一方面降低体内的钙贮存，诱发儿童的佝偻病、青少年近视和中老年骨质疏松症，另一方面尿中钙浓度高，患尿路结石病的可能性就会大
6、大的提高。【复习提问】氯化钠在人的正常生理活动中的作用。【多媒体显示】钠和钾元素对人体起着重要的作用。【讲解】以上元素在人体中含量均超过0.01%，称为常量元素，含量低于0.01%的元素称为微量元素，对人体也起着重要的作用。【设问】铁元素在人体中的作用是什么？缺铁又会造成什么不良后果呢？【学生回答】缺铁性贫血。【多媒体显示】【过渡】缺碘也会对人体造成不良后果。【多媒体显示】【讲解】另外我们再介绍其他的一些微量元素在人体中的作用。硒：生命的奇效元素，有防癌和抗癌作用，能治疗高血压等疾病，但是摄入过量会使人中毒。锌：才智元素，微量的锌可以强化记忆力，延缓脑的苍老，提高人体的免疫实力。锂：能改善造血
7、功能状态，提高人体免疫机能。锶：可以强壮骨骼，降低人体钠的汲取，有利于人体血管的活动。微量元素同其他元素一样，受体内平衡体制的调整和限制。摄入量过低，会发生某种元素缺乏症；但是摄入量过多，微量元素积聚在生物体内也会出现急、慢性中毒，甚至成为潜在的致癌物质。大量流行病学调查证明，环境中微量元素的含量对肿瘤的发生和发展有重大的影响。土壤和水中缺锰，可能是芬兰和中国某些地区癌症发病率高的缘由。【思索】1.水为六大养分素之一，喝什么样的水好？2.有人认为：淘米次数越多越干净，你认为如何？3.有人认为药补不如食补，依据本节所学内容，谈谈你的看法。【学生活动】以小组为单位探讨，分甲方和乙方答辩。【举例】（
8、例1）甲：由于水质受到污染，对人体造成了不良的影响，故喝纯净水好。乙：纯净水中不含微量元素，而自然矿泉水中含有丰富的对人体健康有利的常量和微量元素，所以喝矿泉水好。（例2）甲：药补比食补好，药含元素的量多，见效快，缺什么补什么。乙：食补比药补好，食物中的养分元素含量丰富。【归纳小结】1.从可含元素的量来看，喝矿泉水比喝纯净水好。2.淘米的次数并不是次数越多越好，因为淘的次数越多，一些养分元素越会溶解在水中而损失。3.从均衡汲取养分的角度来看，人体所需养分元素应当尽量从食物中获得，单纯药物的养分比较单一，另外，药补还可能导致某种养分元素过剩，只有在人体须要的元素仅从食物中摄取不足时才运用药补的方
9、法。【多媒体显示】【情景沟通】（作为本节课的结束）假如你也有上图中的一些症状，你应当怎么办？【学生活动】分成两大组，一组问一组答。例：1.假如你的记忆力差，留意力又不能集中，怎么办？2.假如你贫血、脸色苍白怎么办？3.假如你的舌头紫红，嘴角烂怎么办？板书设计：课题2化学元素与人体健康九年级化学化学元素与人体健康 课题第十二单元化学与生活课题2化学元素与人体健康课型新授教学媒体多媒体 教学目标学问技能1、了解人体的元素组成。2、了解一些元素对人体健康的重要作用。3、了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。过程方法1、通过查阅资料、阅读课本，摄取相关信息，训练学生自主学习的实力。2、通过
10、沟通、探讨培育学生的分析、归纳、总结实力及理论联系实际的实力。情感看法1、初步相识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与养分健康方面的重大贡献。2、逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。教学重点无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系教学难点1、了解某些元素对人体健康的重要作用。2、正确相识微量元素对人体的作用。教学内容及问题情境学生活动设计意图情景导入【播放视频】补钙、补锌的广告【提问】保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【引入】以上事实说明，化学元素与人体健康
11、亲密相关。【板书】课题2化学元素与人体健康相识人体的元素组成【提问】人体生长过程中须要六种养分素，依据养分素的组成元素，你认为人体中含有哪些元素。【指导阅读】引导学生阅读教材P92-P93，并出示下列问题：1.组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？2.人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3.常量元素和微量元素的区分？对人体有什么作用？【多媒体展示】图片 教学内容及问题情境观看 思索后回答问题 回忆养分素组成分析人体组成 带着问题阅读教材 回答问题 观看图片分析症状 学生活动联系生活实际，激发学生的学习爱好，自然的引出本课的学习内容。 培育学生的阅读归纳实力和自学实力。 训
12、练学生的识图实力，相识化学与生活的联系。 设计意图【提问】你知道这两个孩子得了什么病吗？这些症状是由于缺乏什么元素引起的吗?【过渡】缺钙怎么办?缺碘怎么补?下面，就让我们探讨一些详细元素对人体健康的影响，并从中找出补钙、补碘的方法。相识一些元素对人体健康的影响1、钙【投影资料一】钙与人体健康（见后面）【提问】钙元素是人体须要量许多的常量元素，若人体缺钙元素，会得佝偻病和发育不良，还会发生骨质疏松，简单骨折。大家找到补钙的方法了吗？如何在日常生活中补足够够的钙元素呢？2、钠和钾【过渡】大家知道，食盐是我们每日必不行少的调味品。而食盐对人体的作用主要依靠于其中的钠离子。食盐中还含有钾盐。那么，它对
13、我们人体的重要性主要表现在哪些方面呢?请大家看课本有关内容回答。、【指导阅读】教材P93钠和钾 【承接】对于食盐与人体的关系，你想了解更多吗?请看资料二。【投影资料二】人为什么要吃食盐（见后面）【过渡】以上我们介绍的是几种常见的常量元素，下面，我们再来了解几种微量元素对人体的作用。3、微量元素【指导阅读】教材P94的内容及表格【讲解】微量元素中有20多种是人体中的必需元素，还有一些是非必需元素，另一些为有害元素。【过渡】微量元素中的碘并不是一种维持生命所必需的元素，然而缺了它就要生病。大家可通过以下资料来了解有关碘的学问。【投影资料三】碘是怎样影响人体健康的?【过渡】由刚才的学习我们知道，常量
14、元素和微量元素对我们人体的健康都很重要。那么，我们应当怎样补充这些元素呢?【指导阅读】教材P95的资料【结论】人体中的无机盐主要靠食物摄入。假如人体所需的元素仅从食物中摄取还不足时，教学内容及问题情境【生】第1个是佝偻病是由于缺钙引起的；第2个是甲状腺肿大由于缺碘引起的。阅读资料 结合资料回答问题 看完课本后回答：钠离子和钾离子对于维持人体内的水分和维持体液恒定的pH有重要的作用，而这是人体维持正常生命活动的必要条件。阅读资料 阅读相识一些微量元素与人体健康的关系。 阅读资料 学生活动 培育学生的阅读实力和分析归纳实力，同时拓宽了学生的视野，相识到化学在帮助人类战胜疾病与养分健康方面的重大贡献
15、。 培育学生的阅读自学实力。通过资料的学习进一步相识元素对人体健康的影响。通过资料的学习拓宽学生的视野，体会化学元素对在人体健康的重要作用。 设计意图可通过食品添加剂和保健药剂来予以补充。【探讨】人体缺少必需微量元素会得病，因此有人认为应尽可能多吃含有这些元素的养分补剂，你认为这种想法对吗?为什么?注：亦可结合课后资料中的“为什么饮用水中含氟过多或过少对人都有害”讲解学以致用巩固提升【提问】1.水为六大养分素之一，喝什么样的水好？2.有人认为：淘米次数越多越干净，你认为如何？3.有人认为“药补不如食补”，依据本节所学内容，谈谈你的看法。反思与总结：学完这节课，谈谈你有什么收获和感想【小结】本节
16、课我们主要相识了一些化学元素与人体健康的关系。知道一些常量元素和微量元素在人体中含量很少，但却很重要，而它们主要靠食物摄入，故养成科学合理的饮食习惯是我们健康成长的重要保证。布置作业：写一篇关于如何合理膳食的小文章。探讨，发表看法答：这种想法不对。因为即使是必需元素，也有一个合理摄入量的问题，摄入不足或摄入过量均不利于人体健康。 以小组为单位探讨，分甲方和乙方答辩 谈收获使学生逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响。 联系日常生活设置问题，培育学生应用所学学问解决实际问题的实力，使学生进一步关注养分和健康，养成良好的饮食习惯。 培育学生的表达实力。 板 书 设 计 课题
17、2化学元素与人体健康一、人体的元素组成1、50多种水、糖类、蛋白质、油脂、维生素（主要有C、H、O、N等）2、存在形式无机盐有些是构成人体组织的重要材料，有些能够调整人体的新陈代谢，促进人体的健康3、按含量分类：常量元素和微量元素二、一些元素对人体健康的影响1、钙2、钠和钾3、微量元素 教 学 反 思链接的相关资料 资料一：钙与人体健康钙是构成人体骨骼和牙齿不行缺少的常量元素。大家都知道，小儿因正在生长发育，对钙的须要量较大，每天要自饮食中取得1克以上的钙才行；假如缺乏钙，会得佝偻病，俗称软骨病。另外，正常孕妇的骨骼改变一般不大，但要是孕妇饮食中常常缺乏钙质，或者母体汲取钙质的机能减低，不能满
18、意胎儿的须要，那么母体就会发生骨骼脱钙，用脱落的钙质来满意胎儿的须要。这样母体骨骼就会变得疏松，发生软化，甚至出现牙齿脱落。孕妇每天需钙约15克，乳母每天需钙约2克。维生素D能促进钙、磷的汲取，能保持人体中钙，磷比例的平衡，并能使钙、磷在骨骼上沉积，所以当维生素D缺乏时，骨骼中的钙、磷均削减，因而骨骼不能进行钙化，结果骨质就软化。所以，治疗和预防上述疾病的方法是增加钙质和维生素D的来源。人体中的维生素D主要是由皮肤经日光中的紫外线照耀而产生的，所以要多在户外活动、多晒大阳，还要多吃含维生素D丰富的食物，如蛋黄、动物肝脏、乳类、肉类等，必要时可服用鱼肝油或维生素D制剂。为了增加钙质，应多吃一些含
19、钙丰富的食物，如黄豆及其他豆类、粗粮、水果、荠莱、雪里蕻、苋莱、花菜(花椰莱)、鱼类、蛋类、乳类、虾以及各种动物骨骼(如虾皮、酥鱼骨、酥排骨等)。在这些食物中，以牛奶中的钙质最易被汲取，其次为豆腐，绿叶蔬菜和水果等。必需留意的是菠莱中含有很多草酸，草酸遇上钙质会发生化学反应，生成不溶于水的草酸钙，后者不能被人体汲取，所以豆腐、牛奶等不宜与菠菜同煮，孕妇、乳妇和小孩也不宜多吃菠莱。烹调含钙的食物时，适当加点醋倒是有益的，因为醋酸能使食物中所含的钙质和铁质简单溶解出来，以利于人体汲取和利用。钙在体内主要以两种形式存在，绝大部分(约占99)构成骨盐存在于骨骼和牙齿中，其余1左右的钙则主要分布于各部分
20、体液中，其量虽少，生理功用却很大。分布于体液中的钙的生理功能主要表现在下述四个方面：维持细胞正常的通透性，降低毛细血管的通透性。抑制神经肌肉的兴奋性。钙离子有降低神经骨骼肌兴奋性的作用，当血钙浓度降低到肯定程度时，会出现乎足抽搐。参加肌肉的收缩。肌浆中的钙与骨骼肌的收缩有干脆关系，对维持心肌的正常收缩亦起着重要影响，钙过多可引起肌惊慌减弱，心跳减慢甚至心脏停搏。参与血液的凝固过程。血凝是人体的一种重要止血机能。可见，钙的生理功用非常重要，人体必需维持钙的正常代谢。 资料二：人为什么要吃食盐?食盐对人体的作用主要依靠于其中的钠离子。正常人的血液有一个比较恒定的酸碱度，适合于细胞的新陈代谢。这种恒
21、定的酸碱度，主要是靠血液的缓冲系统、呼吸调整(肺)和肾脏调整三个方面来维持的。血液中主要的缓冲剂是碳酸氢钠一碳酸这一对缓冲剂，其中一个重要的成分就是钠离子。正常人钠离子的最小须要量每人每日为05克，相当于食盐23克，但这样低的低盐饮食我们不能长期耐受，所以正常人每日约摄入612克食盐，而且非高血压、心脏病和肾脏病患者的一般人以1012克为宜。食盐中含有钾盐，其他食物中也含有肯定数量的钾盐，所以正常人每日摄入钾盐25克。这些电解质在人体内随水分分布在细胞内和细胞外。钠离于和氯离子主要在细胞外液，而钾离子则主要在细胞内液。在正常的状态下，细胞外和细胞内的电解质是维持平衡的。在异样状态下，人体可以通
22、过调整细胞内外的水分和电解质(水分和电解质通过细胞膜)来维持平衡。若平衡维持不了，就发生水和电解质平衡紊乱，如出现疲乏、头昏、食欲不振、恶心、呕吐等症状，有的甚至虚脱。人体每日经由尿中排出45克左右的氯化钠和1845克的钾盐，另外从汗和粪便中还排出肯定数量的钠盐和钾盐。所以要不断补充。高温季节劳动时流汗量大，排出体外的盐也增多，为了防止中暑，经常给大量出汗的人喝盐开水。在医院里，医生给呕吐腹泻患者注射生理盐水，对大面积烧伤病人给以生理盐水等等，都是这个道理。食盐虽然是生理必需，但在某些条件下也会对人体产生有害的作用。钠盐在某些内分泌素作用下，能使血管对各种升血压物质的敏感性增加，引起细小动脉痉
23、挛，使血压增高，而且还能促使肾脏细小动脉硬化过程加快。另外，假如体内钠盐积聚过多，渗透压就要变动，A体为了保持肯定的渗透压，就会汲取大量的水分，整个血液也就简单增多，从而使心脏的负担增加，诱发或加重心力衰竭症状。因此，不论是高血压还是心脏病，都必需在饮食中限制食盐的用量，特殊是在心力衰竭或者有水肿的状况下，更应严格采纳低盐和无盐饮食。浮肿是肾炎病人的主要症状，忌盐能够消肿，这也是因为钠盐具有上面所说的汲取水分的作用，而A体中的钠盐主要是从食盐中摄取的。因此，急性肾炎发作时宜采纳少盐或无盐饮食。但须留意的是，当病员肾功能差，小便量少的时候，最好不要吃无盐酱油和秋石。因为无盐酱油不含钠盐而含钾盐，
24、但这类病人肾脏的排钾量削减，所以多用无盐酱油后，血钾就会上升，上升到肯定程度后，就会影响心脏的跳动。这里值得一提的是，苹果、梅子中的钾，能够促使体内过剩的钠排出体外，所以摄取过多盐分感到口渴时，吃苹果、梅子尤为有效。“望梅”尚能“止渴”何况吃梅呢? 资料三：碘是怎样影响人体健康的?早在1850年，法国植物学家查廷已发觉甲状腺肿大与缺碘有关，并指出碘可以预防这种病。碘是人们最早发觉的与人体健康有着亲密联系的微量元素之一。碘虽然不是一种维持生命所必需的元素，可是缺了它就要生病。体内碘的含量甚微，其约为2050mg。其中在只有2025g重的甲状腺内就集中了A体总碘量的15，血清中碘的浓度为50120
25、mgL-1，其余的碘分布在肌肉、皮肤、卵巢、肾上腺及胸腺中，所以甲状腺是人体中含碘浓度最大的组织。甲状腺素是甲状腺分泌的激素，这种激素对于人体的生长、智力发展和特性的很多方面的发展都是必要的，而碘是甲状腺素中不行缺少的微量元素，没有碘，甲状腺素分子就不能产生。人的血液中只含有75ppb(ppb表示十亿分之一，75ppb即十亿分之75)的甲状腺素，而每个甲状腺素分子中倒含有4个碘原子。甲状腺素的化学名称为3，5，3，5四碘甲状腺原氨酸，甲状腺还分泌少量的35，3三碘甲状腺原氨酸，它的生物活性比甲状腺素大两倍左右，其作用也较甲状腺素为快。甲状腺素及三碘甲状腺原氨酸都是甲状腺分泌的激素。甲状腺激素能
26、显著地增加机体的能量代谢和气体代谢，使糖、脂肪及蛋白质的分解代谢增加，氧消耗量增加。甲状腺激素能促进小肠对单糖的汲取。并可促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖增高。甲状腺激素能增加储存脂的作用及真脂的分解代谢，并可促进胆固醇转变为胆酸。当甲状腺机能亢进时，体脂削减。血胆固醇可降低。甲状腺激素的正常分泌是维持儿童生长发育所必需的，分泌不足可致生长停滞。甲状腺激素对骨骼钙化也有影响，适量甲状腺激素可促进幼年动物骨骼有机成分的合成，使钙盐易于镇静；在甲状腺机能亢进时，可致骨骼脱钙而引起骨质疏松症。粘膜和皮肤皆能汲取碘或碘化合物；进入血液中的碘快速被甲状腺汲取而储存于腺体中，作为合成甲状腺激素的原料。成人每
27、天大约须要100150mg的碘。一般说来，一般食品中所含的碘已够须要，人体缺碘的缘由主要有两个：在儿童发育期、妇女妊娠期或发生各种感染时，甲状腺素分泌增加，因此碘的须要也随之增加；由于某些地区的水、土壤、食盐及其他食品中缺乏碘质，这种状况多见于高原山区。我国大部分地区都缺碘。当人缺碘时，体内甲状腺素合成受障碍，血液中甲状腺素浓度下降，此时通过中枢神经系统的作用，使脑垂体分泌更多的促甲状腺激素来使甲状腺细胞增生和肥大，就会引起颈部产生结节状隆起，这就是地方性甲状腺肿，俗称粗颈项病。地方性甲状腺肿不仅影响患者劳动，而且有着严峻的后果。例如，在重病区患者的后代中可能出现以智力低下、聋哑、身材矮小等特
28、征的克汀病(呆小病)；结节型甲状腺肿有可能转变为毒性甲状腺肿或甲状腺癌。防治甲状腺肿的一般方法是：地方性甲状腺肿地区的居民可用碘化食盐或碘化水进行集体预防。碘化食盐就是加有适量碘剂的食盐，墒称碘盐。多食海带、海藻和海鱼等含碘丰富的食品。我国已立法，在全国推广含碘食盐。 资料四：为什么饮用水中含氟过多或过少对人都有害?氟是形成强硬的骨骼和预防龋齿所必需的。正常人体骨骼中含氟001%003，牙釉中含氟001002。在骨骼和牙齿中，氟均以CaF2形式存在，CaF2在骨盐中均占03。人体所需的氟主要来源于饮水，所以饮水里氟含量的多少干脆影响人体的健康。自然环境中缺氟的地区，儿童中往往流行龋齿病。据文献
29、报道，当饮水含氟量小于05毫克升时，龋齿发病率高达7o90；当饮水含氟量为0510毫克升时，龋齿发病率为40左右；当饮水含氟量为15毫克升时，龋齿发病率在10以下，但间或出现斑釉病。当确定了某地区缺乏某元素后，通常可以将某元素的适当化合物加入自来水、土壤、动物饲料或人类食物中，以削减发病率。因此，在龋齿发病率高的地区，也就是饮水中氟含量过低的地区，在饮用水中加入适量的氟化物(如氟化钠、氟硅酸钠、氢氟酸等)，即所谓饮水氟化，使饮水里氟含量达到饮水标准，能有效地大面积降低龋齿发病率。我国广州地区自来水经过多年加氟后，该地区的龋齿削减50左右。采纳含氟化钠或氟化亚锡的牙膏刷牙，或者用2氟化钠溶液或氟
30、化钠甘油膏定期涂擦牙齿表面，均可起到预防龋齿的作用。老年人缺氟，会使骨骼变脆，结果可能会造成髋骨破裂，变成残疾。氟与人体健康的关系，是又一个说明一种元素太多太少了都会危害健康的很好例子。少了会产生上述不良后果，但多了也要生病。当饮水含氟量为24毫克升时，斑釉齿发病率可过1050，当饮水含氟量超过4毫克升时，儿童几乎无不患斑釉病，并有5以上的人患腰腿病和骨骼畸形(氟骨病)等重症。由此可见，饮水加氟和推广运用含氟牙膏的工作，肯定要从各地区的实际状况动身，决不行生搬硬套，盲目进行。目前，氟病还没有特效疗法，主要防治方法是降低饮水的含氟量，同时在这些地区应停止出售和运用含氟牙膏。依据我国生活饮用水卫生
31、规程的规定，人饮用水的氟含量以0510毫克升比较合适。假如饮用水里含氟量超过10毫克升或低于05毫克升时，都应当进行必要的处理。煮沸是一种最简洁易行的去氟方法，用铝化物(如白矾、氧化铝、铝酸钠、磷酸铝等)沉淀或用活性炭、骨粉、磷灰石等汲取都能很好地降低水中含氟量。 化学元素与人体健康 化学元素与人体健康课题第八单元其次节化学元素与人体健康内容标准1区分无机物和有机物。2说出重要的矿物能源（自然气、石油和煤）的成因，初步形成节约能源的意识。3知道对生命活动具有重大意义的有机物（如葡萄糖、脂肪、蛋白质等）。4了解对经济生活和环境有重大影响的有机合成材料。教学目标学问与实力了解人体的元素组成；了解某
32、些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。过程与方法初步学会运用多种手段（特殊是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获得有用信息；主动与他人进行沟通和共享。情感、看法、价值观逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步相识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与养分保健方面的重大贡献。教学重点难点分析教法及学法教学重难点无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。教法学法：引导法、视察法、探讨法课前打算制作多媒体课件。制作可现场上网的课件，随时上网查阅资料。板书设计第八单元课题2化学元素与人体健康一、人体中的化学元素1分类常量元素：微量元素
33、：常见元素对人体健康的意义碘缺乏：甲状腺肿大钙缺乏：骨质疏松铁缺乏：贫血二、元素在人体内的平衡三、均衡膳食课后反思教学过程：引入：图片引入，学生观看图片，说出或猜出疾病的名称。这些都是由于人体内缺乏某些元素引起的。引出课题：化学元素与人体健康。阅读教材：55页一、人体中的化学元素人体中元素存在的两种形式？常量元素：含量0.01%以上11种前四位氧、碳、氢、氮微量元素：含量0.01%以下铁、碘、硒等目的：通过自我阅读，培育自学实力调查与探讨：共享自己的调查成果。课前：（已分组）通过多种手段广泛收集钙、铁、锌、硒、碘等元素对人体健康的重要影响。学生应当能归纳整理为两类，元素缺乏病症和元素过量病症。
34、活动与探究：老师通过课件引导学生详细分析碘、钙对人体健康的影响，供应情景素材和问题群。问题：如何科学饮奶？情境：胶州一个村落中居民都有患氟斑牙的症状。问题：是否有一种既能照看城市又能兼顾农村居民的饮水方案？探讨与沟通：化学元素争功劳。分三个小组分别汇报铁、锌、硒三种元素对人体的健康作用。从正反两个方面来谈。常见元素对人体健康的意义碘缺乏：甲状腺肿大钙缺乏：骨质疏松铁缺乏：贫血目的：通过搜集整理，活动探究、问题探讨等提高学生的搜集信息实力、科学探究实力。让学生清晰的相识到事物的两面性。相识到过犹不及。科学看法的教化以及情感教化由此体现。二、元素在人体内的平衡三、均衡膳食问题：假如你负责这个星期全家人的食品选购，你准备购买那些食品？学生沟通共享。反思与小结：学完这节课，你有哪些收获？作业：同步第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页