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1、一年级语文下册课后随堂练习：小松鼠和松果一年级语文下册松鼠和松果教案 【教学目标】 1、认知“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 3、懂得树木是人类的好挚友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 【教学重点】 识字、朗读课文。 【教学时间】 2课时。 【教学媒体】 生字卡片、录音机、投影片。 【教学设想】 在公开课教案中，依据低年级同学的特点，把识字和朗读作为教学重点，交叉进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。激励同学主动学习，在学习中学会合作沟通、增加合作意识。培育同学动手、动脑、动口实力。 第一课时 教学目标 1、认知文中
2、的11个生字，读准字音。 2、正确通顺的朗读课文。 教学过程 一、导入新课 同学门，你们认知小松鼠吗?谁知道有关小松鼠的学问? (同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当着陆伞;小松鼠喜爱吃松果) 其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果贮藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，慢慢的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今日，俺们就来读松鼠和松果这篇课文。 (板书课题) 设计说明：课前和同学开心的沟通，不只使小挚友们了解了小松鼠的有关学问，而且为小挚友们独创了轻松开心的学习氛围。 二、初读课文，读通顺、读流利 1、自由读： 激励同学借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学
3、或老师。 老师巡察，激励和帮助读书慢的小挚友。 设计说明：把读书的时间还给同学，培育同学自主读书的实力。激励同学大胆去问，让他们敢于沟通、擅长沟通。让他们感觉到，老师是他们的挚友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主同等的师生关系。 2、老师范读： 请同学们留意听老师朗读的语气和停顿。 设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级同学对语言的感觉还不那么强，一些同学朗读的停顿和语气还不够好。老师的范读有利于同学朗读实力的形成，激发同学的朗读爱好。 3、同学仿照老师的语气读课文。 4、同桌为一小组，相互帮助，力争把课文读通顺。 设计说明：同桌之间的相互合作，有助于同学合作实力的形成。 5、老师指名
4、读课文，适时指导。 6、男女生分小组朗读课文： 老师听读同学朗读的语气语调，为下节课指导感情朗读做打算。 三、识生字 1、老师出示课文中的生字： 组织同学圈一圈，读一读。 2、同学自俺检测： 把不认知的生字在书上圈一圈，读一读。 3、老师出示生字： 组织同学沟通识字方法。 4、同学写生字卡片，老师指导。 5、同学用卡片相互检测，相互帮助。 设计说明：这局部的识字教学的设计，充足以同学为主，培育同学的自主识字实力。同学自身圈，自身检测、自身写卡片老师是想让同学明白，识字是自身的事，也是欢乐的事。老师在识字教学中，是同学学习活动的组织者，爱好的激发者。 四、依据同学的表示，做褒扬，总结全课 其次课
5、时 教学目标 1、复习和巩固所学的生字，能娴熟认读。 2、流利有语气朗读课文，展示扮演。 3、正确书写6个汉字。 教学过程 一、复习生字 1、同桌用生字卡片进行复习： 相互帮助。 2、老师检测： 读句子： 读了这篇课文以后，俺更喜爱松鼠了。 假如明每天气晴，俺们春游去。 小明聪慧活泼，俺们都喜爱他。 二、指导有语气朗读 1、突然，松鼠想起来了，假如光摘松果，不栽松树，总有一天，山上光秃秃的，一棵松树也没有了! 2、没有了松树，没有了森林，那么以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠，他们怎么办呢?他们吃什么? 指导方法： 老师范读，同学体会小松鼠的担忧和担心，仿照读，并加上适当的表情和动作。 三、分
6、小组扮演 指名到前面展示朗读自身喜爱的段落。 四、写字指导 老师重点指导“心”字底的写法，激励同学自身看清田字格的结构，自主写字。 五、扩展活动 以后的大森林会是什么样呢? 动手画一画，和老师同学说一说。 一年级语文下册课后随堂练习：失物招领 一年级语文下册课后随堂失物招领 1、读一读，写一写，看谁写得工整。 工人人才中队用心同级 2、读课文，从课文中找出下面词语的近义词。 小()少()丢() 3、比一比，组成词语写下来。 认()请()先()备() 队()清()失()各() 4、向老师汇报你的阅读收获。 故事发生的地点：_ 故事中的人物：_ 读了故事我明白了_ 我还知道_ 5、课文中的“失物”
7、指的是什么？ _ 春天的图画 星期天，老师带我们去公园画画。 走进公园，我们感到春天真的来了。柳条迎着暖风轻轻地摇摆，绿茵茵的草坪像铺了松软的地毯。花都开了，有淡黄的迎春花，粉红的桃花，白色的玉兰花，还有紫色的丁香花。 我们各自选好要画的景物，就起先画起来。有的画树，有的画花，有的画亭子和假山。我们用各种颜色，把春天的景物画成一幅幅图画。 大家画完了，老师说：“咱们把画带回去，贴在教室里，让教室变得像春天一样漂亮。 1、仿照短文带横线的句子写话。 有有还有_ 2、假如要你画一幅春天的画，你想画什么？说给老师听听。 _ 搜集有关“环保”的图片，为办“环保主题”的手抄报积累资料。 一年级语文下册课
8、后随堂练习：要下雨了 一年级语文下册课后随堂要下雨了 1、读一读写一写看谁写得工整。 2、读一读，补一补，写一写。 例：我们正忙着搬东西呢！ 李才师正忙着_呢！ _正_呢！ _正_呢！ 3、你知道它们的声音吗？如有困难就读读课文。 雷声：_ 大雨声：_ 4、和同学们沟通阅读收获？兰兰的收获是：雨前，空气很潮湿。 你的收获是：_ 雨后小动物干什么，不好猜得到，小挚友们做什么你准能说上来，读读下面的小诗，看看他们在做什么？ 雨后 嫩绿的树梢闪着金光，小妹妹撅着两条短粗的小辫，广场上成了一片海洋；紧紧地跟在这泥裤子后面，水里一群赤脚的孩子，她咬着唇儿，欢乐得似乎神仙一样。提着裙儿，轻轻地当心地跑，小
9、哥哥用劲地踩着水，心里却希望自己把水儿溅起多高。也摔这么痛快的一跤！他喊：“妹，当心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕糟糕！”而他通红高兴的脸上，却发出兴奋和傲慢。 1、读了这首诗，你感觉孩子们的心情是怎样的？ _ 2、雨后，你喜爱做什么？ _ 你知道吗？ 太阳颜色黄，天上钩钩云，雷公先唱歌，明天大风狂。地上雨淋淋。有雨也不多，雷公后打雷，星星布满天，蚂蚁搬家蛇过道，大雨涨满河。明天是晴天。明天必有大雨到。 1、你喜爱哪句有关天气的谚语？请把它背下来。 2、你知道哪些有关天气的谚语？请告知同学们。 _ 一年级下册松鼠和松果学案 一年级下册松鼠和松果学案 一、教材分
10、析 这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们许久生存的美妙家园。 二、教学目标 1.相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.树立植树环保意识，情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重难点 教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。 教学难点：体会松鼠的情感改变。 四、教学过程 第一课时 （一）谜语导入（3分钟） 同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是着陆
11、伞，成天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。 揭晓答案：松鼠。板书：松鼠 同学们，你知道松鼠最喜爱吃什么吗？松果。板书：松果。 今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。 （二）学认生字 1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟） 2.现在仔细听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好老师的读音。（2分钟） 3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、挤眼、假如、总有一天、以后、办法。（1分钟） 开火车领读词语。（3分钟） 4.让我们把生字从词语中提取出来，
12、你还相识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。 儿歌识字 老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。 聪：小聪慧，耳朵灵，会听课，总用心；（1分钟） 意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟） 组词识字 还有一些字在词语里面比较简单记住。 活泼、突然、假如、以后、办法；（2分钟） 动作识字 眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟） 5.开火车领读生字。（3分钟） 6.让我们把这些生字放回到课文中，你还相识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟） 接力读句子。（5分钟） （三）学写生字（10分钟） 1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调留意问题： （1）心
13、字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 （3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。 （4）“以”字的最终一笔是点，不是捺。 （5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。 2.学生临摹生字。 其次课时 （一）复习导入（3分钟） 我们先来读一读这些词语：松鼠聪慧活泼突然挤眼栽松树总有一天光秃秃办法蒙蒙细雨挺立茂密 （二）朗读感悟 1.老师范读课文，学生把书拿好仔细听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟） 2.出示插图1，细致视察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟）
14、3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。 谁来读一读第1自然段。（1分钟） 出示松鼠吃松果的图片。板书：吃松果。 吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？ 高兴奋兴 那么那么板书：兴奋。 怎么读出兴奋的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟） 谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟） 松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？ 请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟） 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？胆怯、担忧。板书：担忧。要把感
15、叹的语气和疑问的语气读得剧烈一些。（3分钟） 再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟） 4.出示插图2，松鼠在干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？ 板书：长松树兴奋（1分钟） 读一读第5自然段，再次读出兴奋的语气。（1分钟） “挺立”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺立”的样子？（1分钟） 5.将来这里会怎样?（1分钟） 齐读第6自然段。 课后请你把它画出来。 （三）复述故事 1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟） 2.根据句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟） 3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟） （四）课堂总结 1.通过学
16、习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟） 我们要爱护树林，爱护小动物的家。参与植树活动或树木认养活动。 2.自由朗读课文，留意感受松鼠的情感改变。（2分钟） 一年级下册松鼠和松果教案 一年级下册松鼠和松果教案 教学目标： 1、相识“聪、活”等11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、相识到人类向大自然索取时，肯定不要遗忘回报自然，这样 才能拥有美妙的家园。 教学过程： 教学阶段及所用时间 老师活动 学生活动 信息技术的作用 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑（分钟） 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 （学生答后出示松鼠图）出示松果
17、图，问：这是什么？ 引导学生看第一幅图，图上画了谁？它们在干什么？ 板书课题：松鼠和松果 问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗？ 揭示谜底：松鼠。 观图答：松果。 细致看图，按自己的理解回答。 学生质疑。 投影图（形象、直观，吸引学生留意力很好的导入了课文的学习。） 二、初读课文、自主识字（0分钟） 、让学生自读课文、画诞生字和标出自然段。 （老师巡察指导） 、出示生字卡片，检查认读效果。 、让学生分段朗读。 借助拼音自读课文，读文后，在文中画诞生字和标出自然段。运用识字方法，自主识字： （1）小组内探讨识字的方法，记忆的方法。（2）全班沟通汇 （3）分段朗读。 用投影显示生字，效果会好些。 三、
18、感悟文意、指导朗读（25分钟） 、通过初读课文，你 们知道松鼠和松果有什么关系吗？ 、老师范读，（音乐与投影并用）用夸张的语气读出小松鼠的情感改变： 高兴奋兴吃松果担忧以后没有松树了很兴奋想出了一个好办法欣喜地看到自己种的松果长成了小树对将来充溢了希望。 听读感悟后贴图画（按以下排列）： 兴奋动脑担忧欢乐。 、同学们，你喜爱哪个表情的小松鼠呀？那就朗读哪部分内容。 （老师随时指导。） 、提问：小松鼠为什么要栽松果？ 引深到人类也应植树造林，维护生态平衡。 、同学们说的特别好，让我们带着感情再来一起朗读课文。 、请你把这个故事讲给大家吧。 学生按自己的看法答。 要求学生仔细听，专心感受这篇童话的
19、美语言美，以及小松鼠的情感美和行为美。专心感受小松鼠心情及表情的不断改变，并排列出来。 一年级语文下册松鼠和松果教学设计 【教材简析】 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习要让学生了解，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 【教学目的】 1、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流畅地朗读，并能复述课文。 2、培育学生情愿参与植树活动，做环保小公民。 【教学过程】 一、学习课文 1、猜谜语： 小挚友猜猜这是什么动物? (生答)。 师：今日，我们一起学习一篇与小松鼠有关的童话故事，大家情愿
20、吗? 2、相识松鼠和松果： 师出示图片。 问：这两者之间会发生什么故事呢? 3、师：用自己喜爱的方式大声地去读文，仔细体会小松鼠的情感改变。 学生读文后沟通、反馈。 4、师提出要求： 你能不能根据“吃松果想松树种松果长松树”的依次说说这个故事呢? 学生自由打算。 四人小组沟通，相互述说。 5、集体沟通： 哪一位小挚友能来说说。 师：听了小挚友刚才讲的故事，你认为小松鼠怎样?我们应当怎么做的?重点围绕： 小松鼠是个行为很美的小动物，向它那样爱惜树木，多植树。 小松鼠是个乖孩子，很疼惜东西，像它那样做一个珍惜果实的人。 师：小挚友们说得真好，真不亏是老师教的好孩子，现在有许多人不懂得植树造林，经常
21、乱砍滥伐。使很多可爱的小动物失去了温馨的的乐园。今日我们学习了松鼠和松果这篇童话故事之后，我们应当怎样做呢? 6、重点： 我们应当爱惜小动物，爱惜环境。 我们要和爸爸一起去为小动物们植树，让小动物们过得更欢乐。 二、课外延长拓展 师：以后这里会怎样呢?以“画将来”为题，大家画一画想象中将来的松林好吗? 三、反思 这篇童话故事主要讲两只小松鼠植树造林维护生态平衡。在读中学生能感悟到我们向大自然索取时，肯定不要遗忘回报，这样学生在学习中很自然地就受到了环保的熏陶，使学生明白了只有这样我们才能拥有一个美妙的家园。 一年级下册语文松鼠和松果教学实录 导读：这是一篇关于松鼠的童话。课文叙述了两只具有环绕
22、意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。下面是我为大家搜寻整理的小学一年级教学实录，欢迎阅读参考，希望能给大家带来帮助! 通过这个故事我们详细体会到，人类在向自然索取的时候，不要遗忘回报社会和自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 本课教学目标是相识“从”、“活”等十一个生字。会写“以、后”等六个字。并在此基础上正确流畅地朗读课文，并能复述这个童话。让学生通过学习情愿参与植树活动或树木认养活动。 本教材内容丰富，文章具好玩味性、学问性、教化性，重点是识字教学。而学生均是六七岁左右的孩子。班额大，年龄小，学生自我约束实力较差，但尽管如此，识字教学这一教学重点环节是不容忽视的。 为了达
23、到比较好的识字教学效果，我采纳了多种识字教学形式，例如猜谜、看动画听故事、做嬉戏填松果、小组开火车、集体开火车等等形式，极大地调动了学生学习生字的主动性，从而提高课堂识字效率。例如我以猜谜形式引入课题-松鼠和松果，让学生对本课的课题有了初步的感知，通过读课题，让学生读清：“松”和“鼠”的平翘舌读音;接着让学生以便看动画课件一边听老师读课文，不但深深吸引了学生的留意力而且让学生对课文内容也会有肯定的感知;初此之外我还设计了课件： 出示文章中认读生字出现过的句子，让学生找出句子中出现的认读生字加深了学生的识字印象;这个环节之后的嬉戏：小松鼠埋松果又让学生的识字爱好再次高涨，不仅对学生是一种识字训练
24、，也达到了训练的目的，提高了识字实效性。 本次课程整个教学流程详细如下：打算：画松果，写卡片; 画小黑板田字格; 画土坑(小黑板); powerpoint课件; 一、导入 1.猜谜：形态像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 引出松鼠(显示松鼠图片) 可爱的松鼠生活在树林里，靠吃松果为生。我们今日要讲的就是松鼠和松果的故事(出示课题) 2.读课题指名读-齐读(订正发音) 二、初读课文 1.看动画，听老师读课文，提问：松鼠和松果发生了什么事情呢?(整体感知) 2.请同学们打开课本，仿照刚才老师读的语气，自由地读一读课文。 留意找出新的生字词，多读几遍，读准字音，读流利。 3.小松鼠们听说同
25、学们都很聪慧，他们带着自己最爱吃的松果来看大家了，同学们欢迎他们吗?出示画有松果的卡片。 聪活泼突然眨如总以办法 谁先来读一读松果上的生字挚友呢?(显示卡片) 指名读，老师相机订正读音 开火车读，现在我们的火车又要动身了，我的火车谁来开? 齐读(去掉拼音) 4.现在我们先把这些松果放在一边，一起来找找下面的句子中都藏了哪些生字挚友。生字挚友在和我们捉迷藏，他们躲在课文的句子里，同学们能不能找出他们呢? 出示a：松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃，他们高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。谁来读读这一句，并说说这句话中，有哪些字是我们这节课要相识的生字挚友。指名读，齐读，指名找诞生字。(23人) 出示
26、b：突然，松鼠眨挤眼睛，想起来，假如光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一颗松鼠也没有了!谁来读读这句话，并把动作做出来，指名读，指名找诞生字。 出示c：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢?到哪去住呢?请一个声音嘹亮的同学大声读读这段话，并找诞生字“以”出示d：老师读：对，松鼠有了办法，每次摘松果，吃一个，就在土里埋一个。小松鼠有了办法，我们兴奋吗?来!谁来用兴奋的语气读读这句话?这段话中的生字挚友是谁?主、意 5.除了在课文里，见到这些字，你还在哪些地方见到这些字呢? 商标、街上、报纸上以后，我们要多看、多学，这样我们就会在课外记住许很多多的生字!
27、6.嬉戏：好了，我们来放松放松，做个嬉戏吧!小松鼠们没有学过汉字和拼音，它们不知道写上汉字的松果应当埋在哪个坑里，所以想请一(4)班的同学来帮一下忙，谁情愿帮帮忙啊?(出示有土坑的小黑板) 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。 多亏同学们帮忙，小松鼠终于放心地把松果埋到相应的土坑里，现在，我们再来读一读课文中你最喜爱的段落句子，读出喜爱的语气，并说你为什么喜爱。 指名读说缘由齐读。 四、最终，我们来学写一个生字“意”。 留意“心”的书写方法指导。教记字口诀：立日加心就是“意”。 学生书写，并在田字格中描红。 一年级下册松鼠和松果教学设计 松鼠和松果教学设计 【教材分析】 引松鼠和松果是义务教
28、化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报大自然。只有这样，我们才能恒久拥有一个美妙的家园。 【学生分析】 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字驾驭得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行学问的迁移。 低年级的学生对新颖的事物有很大的新奇心，也很喜爱小动物，所以本课的内容很适合学生。 【教学目标】 、相识聪、活等个生字。会写以、后等个字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个
29、童话。 、情愿参与植树活动或树林认养活动。 【设计思路】 依据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作沟通，增加合作意识，并培育学生动手、动脑、动口的实力和在生活中发觉学习的实力、收集资料的实力。培育学生质疑、释疑的实力和创新意识。 【教学时间】课时。 【教学流程】 一、导入 师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱惜环境，爱护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们爱护着自然界的平安。今日，老师就让大家相识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（出示课件，观看影片介
30、绍。） （和以前的内容相联系，调动学生学习的主动性。） 板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 师：看到这个课题以后，你们想到了什么？ （培育学生质疑、设疑的实力。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 、自由读课文，留意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思索，这篇课文写了什么内容？ （利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。） 、借助拼音，指名当小老师领读生字。 （让学生有学习主子的意识，调动学习主动性。） 一年级语文松鼠和松果教学设计 一、教材分析 这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应当知道，人类在向自然索取时，
31、肯定不要遗忘回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们许久生存的美妙家园。 二、教学目标 1.相识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3.树立植树环保意识，情愿参与植树活动或树木认养活动。 三、教学重难点 教学重点：第一课时识字、写字，其次课时朗读感悟这则童话的活泼好玩。 教学难点：体会松鼠的情感改变。 四、教学过程 第一课时 （一）谜语导入（3分钟） 同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是着陆伞，成天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。 揭晓答案：松鼠。板书：松鼠 同学们，你知道松鼠最
32、喜爱吃什么吗？松果。板书：松果。 今日我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。 （二）学认生字 1.先请同学们自由读课文，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟） 2.现在仔细听老师读课文，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字肯定要仔细听好老师的读音。（2分钟） 3.我们一起来看大屏幕，借助拼音读一读带有生字的词语：聪慧、活泼、突然、挤眼、假如、总有一天、以后、办法。（1分钟） 开火车领读词语。（3分钟） 4.让我们把生字从词语中提取出来，你还相识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？沟通识字方法。 儿歌识字 老师给大家带来两首儿歌，我们一起读一读吧。 聪：小聪慧，耳朵
33、灵，会听课，总用心；（1分钟） 意、忽、总：意有心，忽有心，在心底，总有心；（1分钟） 组词识字 还有一些字在词语里面比较简单记住。 活泼、突然、假如、以后、办法；（2分钟） 动作识字 眨字可以怎样用动作来记住它？（1分钟） 5.开火车领读生字。（3分钟） 6.让我们把这些生字放回到课文中，你还相识吗？谁来读一读这些句子？（3分钟） 接力读句子。（5分钟） （三）学写生字（10分钟） 1.下面我们一起来学写生字，老师板书生字，学生书空。边写边强调留意问题： （1）心字底的“卧钩”不要写成“斜钩”。 （2）“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。 （3）“更”中的“竖撇”要先“竖”后“撇”。
34、（4）“以”字的最终一笔是点，不是捺。 （5）“后”字有两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平。 2.学生临摹生字。 其次课时 （一）复习导入（3分钟） 我们先来读一读这些词语：松鼠聪慧活泼突然挤眼栽松树总有一天光秃秃办法蒙蒙细雨挺立茂密 （二）朗读感悟 1.老师范读课文，学生把书拿好仔细听，老师读到哪儿眼睛看到哪儿，手可以不指读。（2分钟） 2.出示插图1，细致视察松鼠在干什么？你能在书中找出描写这幅图的话吗？找出对应的第4自然段读一读。板书：埋松果。（2分钟） 3.松鼠为什么要种松果呢？这是一只什么样的松鼠呢？我们从头来看。 谁来读一读第1自然段。（1分钟） 出示松鼠吃松果的图片。板书：吃
35、松果。 吃松果时松鼠的心情是怎样的？你从课文中的哪儿知道的？ 高兴奋兴 那么那么板书：兴奋。 怎么读出兴奋的语气来？读出两个词语的重音。（3分钟） 谁能用“那么那么”说一句话？（2分钟） 松鼠吃松果的过程中，它想到了什么呢？ 请同学读一读第2、3自然段。板书：想松果。（2分钟） 假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ 小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢？到哪儿去住呢？ 出示光秃秃的树林图片。松鼠这时候的心情是怎样的？胆怯、担忧。板书：担忧。要把感叹的语气和疑问的语气读得剧烈一些。（3分钟） 再读第4自然段。现在你知道松鼠为什么要埋松果了吗？（1分钟） 4.出示插图2，松鼠在
36、干什么？心情怎么样？这些小松树是哪里来的？ 板书：长松树兴奋（1分钟） 读一读第5自然段，再次读出兴奋的语气。（1分钟） “挺立”是什么意思？直立而高耸。谁能学学“挺立”的样子？（1分钟） 5.将来这里会怎样?（1分钟） 齐读第6自然段。 课后请你把它画出来。 （三）复述故事 1.我们一起来说一说这篇课文讲了一个什么故事？出示图片及句式。（4分钟） 2.根据句式和你的同桌讲一讲这个故事。（3分钟） 3.找同学说一说，看谁说得好。（3分钟） （四）课堂总结 1.通过学习这篇课文你明白了什么道理？我们可以怎样做？（3分钟） 我们要爱护树林，爱护小动物的家。参与植树活动或树木认养活动。 2.自由朗读
37、课文，留意感受松鼠的情感改变。（2分钟） 一年级语文松鼠和松果说课稿（人教版） ( )教学目标 依据 要求和教材特点，结合 年级学生的认知水平，我制定了如下教学目标 ： 1、学问目 ：使学生通过本 的学习，相识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。 2、实力目 ：通过识字、阅读等活动，培育学生独立识字的实力、朗读实力、语言表达实力和想象实力，初步培育学生简要复述 文的实力。 3、情感目 ：通过感悟 文内容，使学生相识到植树造林，合理利用自然资源的重要性，培育学生的环保意识。 (二)教学重难点 识字，指导学生正确、流利、有感情地朗读 文，培育学生的环保意识。 二、说教材 依据 年级学
38、生的相识实力和特性特点，我以“引导学生自主识字、合作沟通、边读边悟”的教学方法为主，细心组织学生开展趣味性、互动性的语文活动，培育学生的各种实力。本 教学始终与日常生活实际亲密联系，让学生感受到语文学问的生活性，激发学生主动参加环保，维护生态平衡的主动性。教学中充分发挥字词卡片和多媒体的作用，突出重点，突破难点，提高 堂效率。 三、说教学程序 围绕本 时的教学内容，我设计了以下几个教学环节。 ( )激情导入，绽开教学 猜谜语是学生最喜爱的 项活动。开 时，我给学生出了这样 则谜语：树上树下采果欢，大大尾巴真好看。高高跳下不受伤，只因带了着陆伞。(打 小动物)学生很快就猜出来了， 齐爱好盎然地大声喊：“松鼠!”我紧接着激励同学们：“真聪慧!那你知道松鼠最喜爱吃什么吗?”学生立刻又齐声回答：“松果!”老师随即在黑板上贴出松鼠和松果的图片。这样，很快就引出了 题。 这样的导入充分激发了学生的爱好，调动了学生学习的主动性，使学生能以饱满的热忱投入到下 步学习中。 (二)初读 文，自主识字 松鼠和松果之间会发生什么故事呢?最有新奇心的孩子们已经迫不及待地要打开 本了。于是，我快速带领大家走入 文中。这 教学环节是分四个步骤进行的： 首先，学生借助拼音自读 文，初步感知 文内容，思索沟通