《人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版（部编）小学语文一年级下册《小青蛙》优质课教案.docx（66页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人教版（部编）小学语文一年级下册小青蛙优质课教案部编版一年级语文下册小青蛙教案 部编版一年级语文下册小青蛙教案 设计说明 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活
2、中识字。 课前打算 1.(1)课文相关图片。(2)协助课件。(老师) 2.制作本课字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示美丽的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 设计意图
3、：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、读文识字 (一)初读课文。 1.老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多好玩呀！你们想读吗？请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。老师相机正音。 (二)随文识字。 学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字清、晴、眼、睛。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内视察；然后让学生读
4、读这几个字；最终让学生说一说发觉了什么。 (3)汇报沟通： 预设一： 清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。 导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？ 预设：清，清水的清。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。 师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给晴找个相对的挚友？(出示阴天的图片) 扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话) 睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。
5、 导学：怎样区分睛和晴？ 想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的请、情) 预设二： 眼、睛都是目字旁。 说说这两个字都和什么有关。 请眨眨你们的小眼睛。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)男女生赛读第一句。 学习其次句。 1.指生读其次句。 2.相机学习生字保、护、害、事、情。 (1)指生领读生字。 (2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。 3.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)全班比读其次句。 学习第三句。 1.指生读第三句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字请、让、病。 (1)指生
6、领读生字。 (2)引导学生沟通如何识记这几个生字。 5.指导朗读。 (1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？ (2)小组比读第三句。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：擦掉拼音认读。 第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的刚好请教身边的同学或老师。 第四关：读老师手中打乱依次的生字卡片。 第五关：开火车读，看看哪组最棒。 2.找挚友嬉戏。 一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别扎实。在读准
7、字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动学生学习生字的主动性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用嬉戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。 三、指导书写 1.课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。 2.学生读字。 3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？ 上下结构：青 左右结构：清晴情请 独体字：气生 4.依据结构特点，重点指导：青、请、气。 (1)老师指导书写青。 导学：仔细看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时须要留意什么？ 老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一
8、个青字，老师巡察指导。 老师展示字例，学生评价。 学生再写2个青字。 (2)老师指导书写请。 导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢？ 老师边范写边强调书写要领。 学生书空跟写。 学生在田字格中描红，再试写一个请字，老师巡察指导。 老师展示字例，学生评价。 (3)老师指导书写气。重点强调第四笔的写法。 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注意引导学生自主读字，视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习
9、惯。 四、总结延长 1.同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(沟通怎样爱护小青蛙) 2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！ 设计意图：青蛙是人类的好挚友，在学生识字学文之后问你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应当爱护它。而把这首儿歌背给你们喜爱的人听既巩固了儿歌的学习，又将爱护青蛙的思想传递给更多的人，可谓一举多得。 教学反思 1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习爱好，还了解了青的意思，
10、为运用形声字识字法进行识字做好铺垫。 2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育学生的识字实力，激发学生对汉字的酷爱之情。 3.本文节奏显明，读起来朗朗上口。通过老师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，达到了让学生感悟语文内容，感知形声字特点的效果。 编辑举荐：一年级语文下册教案 部编版一年级下册识字 小青蛙语文教案 识字 小青蛙 教学目标 学问与实力 1会认12个生字，会写7个生字；相识1个偏旁，驾驭1个笔画。 2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，树立爱惜青蛙的环保意识。 3通过学习本课，体会形声字的特点，培育自主识字和写字的实
11、力。 过程与方法 1借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 2探究学习和合作学习相结合，老师适当点拨。 情感、看法与价值观 树立爱惜青蛙的环保意识。 重点难点 教学重点 1.会认12个生字，会写7个生字；相识1个偏旁，驾驭1个笔画。 2借助形声字的特点和比较记忆的方法识记7个生字，借助插图理解词义。 教学难点 1驾驭3个偏旁。 2树立爱惜青蛙的环保意识。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 今日，我们要和一个小动物交挚友。它“身披绿衣裳，头顶大眼睛，嘴巴宽又大，捉虫叫呱呱”。是的，这个动物就是青蛙！它是捕获害虫的小能手，是农夫伯伯的好帮手。它们能吃苍蝇
12、、蚊子、蝗虫、小飞蛾等害虫。让我们走进课文，去学习这一首赞美青蛙的儿歌，和文中的小挚友一起去爱护青蛙吧！ 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。 2学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生字。 (1)教读生字并组词造句。学习“青、清、晴、眼、睛”这些生字时，可以结合图片；学习“请、保、护、让”可以通过动作表演的方法。同时对形近字进行区分并组词。 形近字示例： (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “青”的第四笔长横在横中线上方，下面“月”的“丿”要变成“丨”。 “清”字要留意左右结构的字各部分在田字格中的占位。 “气”的第三笔是短横，第四笔从横中线起笔
13、。 “生”的第四笔在竖中线上。 易错提示： “青”的第三笔竖下面不能写出头。 (3)归类识字。 归类示例： 青青(青蛙)清(清水)晴(晴朗)情(热忱)请(请示)睛(眼睛) (4)书写练习：巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、新课讲解，学问突破 1老师范读课文，学生跟读。 朗读指导：留意后鼻韵母ing在本课中的不同声调，指导轻声词“眼睛、事情”的读法。语调要欢愉快泼，读出对青蛙的宠爱之情。 2教学第一句。 (1)明确这句话写的是什么？ 明确：这句话写的是青蛙的外形特点小小的身体、大大的眼睛。 (2)句中描写河水的词语是哪一个？写出了河水的什么状态？ 明确：河水清清，表明河水澄澈。 ABC
14、C式词语： 河水清清，麦苗青青 雨水华华，泉水咚咚 3教学其次句。 青蛙的做了哪些好事情呢？ 明确：爱护禾苗、吃害虫。 学问拓展： 青蛙是怎样爱护禾苗的？ 青蛙发觉禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉。这样禾苗才能长得好。一只青蛙一天能吃掉几十只害虫，一年可以吃掉上万只害虫。 4教学第三句。 这句话告知我们应当怎么做？ 明确：爱惜小青蛙。 儿歌拓展： 爱护庄稼的小青蛙 地上跳呀咚咚咚， 水里游呀哗啦啦。 爱护庄稼捉害虫， 唱起歌儿呱呱呱。 要问它是谁呀， 它是可爱的小青蛙。 四、课堂小结，效果强化 同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(爱护青蛙，沟通怎样爱护小青蛙)青蛙
15、是捉害虫的小能手，更是庄稼的好挚友，我们一起爱护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜爱的人听，让他们和我们一起爱护小青蛙吧！ 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 六、板书设计，学问构架 人教版小学语文一年级下册树和喜鹊优质课教案 人教版小学语文 年级下册树和喜鹊优质 教案 教学目标 学问与技能 1.会认“只、窝、孤”等生字，正确、规范地书写“单、居、招”等生字。相识部首“、丷”。 2.借助汉语拼音朗读 文，了解 文内容。 情感看法与价值观 培育学生互助友爱的精神和合作意识。 教学重难点 重点：识字、写字；正确、流畅地朗读 文。 难点：了解 文内容，感悟挚友间的真挚友情。 教学 时
16、2 时 时 教学过程达 检测 、故事导入，了解 文内容 1.播放 文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思索、边记忆。 2.用自己的语言在小组里讲 讲刚才听到的故事。大家相互补充，比比谁讲得完整又精确。（老师指导表达困难的学生） 3.揭题：刚才这个好听的故事就是今日我们要学习的 篇 文树和喜鹊。（板书 题，齐读 题） 二、自读 文，识记生字 1.学生自读 文，不相识的字借助拼音自己读准，并 上记号。 2.反复读 文，重点识记不相识的字。 3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读状况。 （1）用“我来当小老师”“介绍我的好挚友”等方式让学生互帮互学。 （2）老师重点指导学生普遍认读有困难的生字。 4
17、.指导书写，认清字形。2.选出正确的读音，打“”。 只（zhzh） 种树（zhngzhng） 欢乐（lyu） 三、熟读 文，整体感知 1.全班齐读 文。开火车朗读 文。老师指导正音。 2.学生轻声读 文。画出自己不理解的地方。 3.老师提问：你读懂了什么？ 4.学生自由发言。 甲：我读懂了 棵树上有 只喜鹊。 乙：我读懂了树很孤寂，喜鹊也很孤寂。 丙：我读懂了后来树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 丁：我读懂了最终树很欢乐，喜鹊也很欢乐。3.给下面的词语注音。 孤寂（） 邻居（） 招呼（） 宁静（） 二 时 教学过程达 检测 、复习导入 上节 我们读了 篇特别有爱的故事树和喜鹊的故事。有没有哪位同学
18、能够把这个故事讲给大家听呢？ 4.读 读，记 记。 从前喜鹊孤寂 后来邻居欢乐 安宁静静叽叽喳喳 二、学习 1、2自然段，理解“孤寂”的意思 1.指名读 文 1、2自然段，让学生说 说读懂了什么。 2.指 名学生发言，其他同学赐予补充。（树和喜鹊都很孤寂） 3.重点引导理解“孤寂” 词。（老师板书“孤寂”） （1）联系生活实际说 说什么是“孤寂”。为什么“树很孤寂，喜鹊也很孤寂”? （2）你有过这种经验吗？当你四周既没有挚友，也没有家人，你自己是怎么想的？感觉如何？ 4.学生自由发言，老师指导朗读 1、2自然段。 5.用“孤寂”写 个句子。 三、学习 36自然段 1.老师指导学生带着问题读 文
19、。 （1）后来树和喜鹊还孤寂吗？为什么？ （2）为什么“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”？ 2.分段朗读 文。小组竞赛读 文。 3.分小组自由探讨，全班师生沟通。 （1）树和喜鹊后来不孤寂了，因为有了好多树和好多喜鹊，树有了邻居，喜鹊也有了邻居。 （2）因为树和喜鹊都有邻居，他们也相互成为彼此的邻居，他们每天都欢乐地生活在 起，所以“树很欢乐，喜鹊也很欢乐”。 4.老师小结。 （1）结合生活实际，同学们说说在 间或者是 上该怎样相互帮助、相互合作呢，引导学生学会合作、团结友爱。 （2）小结：正是因为树和喜鹊彼此成为了邻居，相互帮助，相互合作，所以后来他们都很欢乐。 6.照样子，把句子写完整。 例：树有
20、了邻居，喜鹊也有了邻居。 （1）爷爷在河边钓鱼，我也 7.照样子，写词语。 宁静安宁静静 欢乐快乐 四、拓展思维 1.结合自己的生活实际，说说自己有过像树和喜鹊这样的经验和感受吗。绽开探讨沟通，培育学生的语言表达实力。 2.举荐诗歌没有不好玩儿的时候。 五、书写生字，巩固生字 1.书写 后生字。 （1）学生自己书写。 （2）班内沟通书写时发觉的应留意的问题。 （3）老师依据状况详细指导。 2.通过编故事，复习、巩固生字。 学生随意选择 些学过的生字、词语，用这些生字、词语编故事。 3.读拼音，写词语。 dny()jzh() zhohu()kuil() 教学板书 树和喜鹊 棵树 只喜鹊孤寂欢乐好
21、多树 好多喜鹊 人教版小学语文一年级下册怎么都欢乐优质课教案 人教版小学语文 年级下册怎么都欢乐优质 教案 、设计说明 这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐，学会为别人付出更是 种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子”等是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 二、教学目标 1.相识12个生字；会写7个生字；正确认读“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球”等词语；相识多音字“得”。 2.正确、流畅地朗
22、读 文。理解文中词语的意思。 3.理解 文内容，懂得独自 人是 种欢乐，与他人相处也是 种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。 三、教学重、难点 重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。 难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。 四、 前打算 1教学协助 件。(老师) 2借助拼音自读 文。(学生) 五、 时支配：2 时。 六、教学过程 时 、谈话导入，引出 题 1师：孩子们，刚才的 间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通) 2师小结：是呀， 个人玩有 个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。 3板书 题：怎
23、么都欢乐 4指导朗读 题，引导质疑：读了 题，你想知道什么？ 二、初读 文，识记生字 1自由读 文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。 2学习 字 词。 (1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读di。 (2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。 (3)老师 件出示生字，学生开火车认读。 (4)朗读词语。 怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏 自由读 读。 视察 二组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有 个表示动作的词。 学生自由
24、说几个这样的词。 3再读 文，读出节奏。 (1)老师示范朗读。 (2)学生学着老师的样子自由朗读。 三、规范书写，形成习惯 1着重指导“讲、许”的写法。 (1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) (2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终 个横画要写在横中线上。 (3)师范写，生书空。 (4)生各描红 个，临写 个。(师留意提示学生写字姿态。) (5)反馈，评价。 2学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。 (1)视察这几个字的笔顺演示。 (2)视察这几个字的占格位置。 (3)在描红本上练写。 二 时 、检测旧知，竞赛朗读 1老师出示字词卡片，学生开火车读。 2朗读 文：
25、同桌之间竞赛读文，评 评谁读得好。 二、多种朗读，渐入诗境 1自由轻声朗读 文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ (1)学生沟通。( 个人玩很欢乐) (2) 个人可以玩些什么？在书中圈出来。 (3)指名朗读。 (4)除了这些， 个人还可以玩什么？ 小创作： 个人玩，很好！ 独自 个，静静静的， 正好可以_ 可以_，可以_ 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3指名分小节朗读 2、3、4小节。 4同桌之间互读互听，相互沟通。 5完成小创作。 两个人玩，很好！ 可以_ 个人_， 个人_ 很多人玩，更好！ 人多，什么嬉戏_ 可以_，可以_ 6有感情地朗读 文，读出
26、欢乐。 7思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。 9男女生竞赛读。 三、 堂总结，指导背诵 1齐读 文，尝试背诵。 2探讨沟通：你从 文中懂得了什么？ 3师总结：这节 大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。 个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。 两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。 三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。 很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。 我们 个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。 板书设计 怎么都欢乐 个人很好 两个人很好 三个人很好 很多人更好 人教版小学语
27、文一年级上册秋天优质课教案 人教版小学语文 年级上册秋天优质 教案 1.秋天 二 时教学设计 、复习检查。 找 找嬉戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本 生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、说 说 文 我们前边学过的 文都是诗歌， 文还有 种是自然段的形式。有的 文是由 段段自然段组成的。怎样找 篇 文有几个自然段? 个自然段都要另起 行，开头空两格。每 个自然段是由 句 句话组成的，怎样找每 个自然段有几句话，就要找这个自然段中有几个句号“。”,几个问号“？”，几个感叹号“！”，几个省略号“”等。今日呀，我们学习 文的时候，就要起先找 篇 文有几个自
28、然段组成的，每 个自然段有几句话。同学们可要细心呀。 三、朗读 文，初悟 文 1、老师示范朗读 文，看图片或者 件出示短文插图。 2、学生自己朗读 文, 边读， 边找出 文有几个自然段。 三、分析 文，深悟 文 1、让学生说 说 文有几个自然段？（3个） 2、你是怎样确定的？（这 文里有3个开头空两格处。） 3、同学们齐读 自然段 （1）让学生说 说 自然段有几句话？（1句话） （2）你是怎样确定的？（有1个句号。） （3）天气怎么样了？（凉了） （4）树叶怎么样了？（黄了） （5） 片片树叶怎么样了？（从树上落下来） 4、请女生 起读 二自然段，男生听着，听她们读得对不对。 （1）让学生说
29、说 二自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个句号。） （3）天空什么样？（那么蓝，那么高） （4）天空上有什么？（ 群大雁） （5）它们怎样飞？（ 会排成人字， 会排成 字） （6）大雁为什么南飞？ 大雁南飞：每到秋天，北方的寒冷气候不再适合大雁生存，大雁便会飞往暖和的南方。 （7）雁群为什么总排成“ ”字或“人”字形队伍飞行呢？ 这是因为大雁飞行的路程很长，它们除了靠扇动翅膀飞行之外，也常利用上升气流在天空中滑翔，使翅膀得到间断的休息空隙，以节约自己的体力。当雁群飞行时，前面雁的翅膀在空中划过，膀尖上会产生 股微弱的上升气流，后边的雁为了利用这股气流，就紧跟在前雁膀尖的后
30、面飞，这样 个跟着 个，就排成了整齐队伍。 5、请男生 起读 三自然段，女生听着，听他们读得对不对。 （1）让学生说 说 三自然段有几句话？（2句话） （2）你是怎样确定的？（有2个感叹号。） （3什么季节来了（秋天） （2）为什么说秋天来了呀？（天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞） 6、老师总结：天气凉了，树叶黄了，落下来。天空又蓝又高，大雁南飞是秋天特有的特征。 四、朗读 文，感悟 文 学生齐读男生读女生读分行读 五、敏捷朗读 接力朗读：三个人 小组，进行接力朗读。 六、背诵 文 1、借助插图指导学生背诵 文。 2、找学生背诵 文。 七、考 考你 （）群（）雁往南飞， 会儿
31、排成个“（）”字， 会儿排成个“（）”字。 八、 文升华 1、天气凉了，树叶黄了， 片片树叶从树上落下来。 2、看图，发挥你的想象力，你可以说 说吗？ 秋天来了，苹果红了， 个个那么香甜。 秋天来了，稻子熟了，笑着笑着弯了腰 秋天来了，桂花开了，绽开了它金黄的笑脸。 秋天来了，菊花开了，她们穿着五彩缤纷的衣裳。 3、说说画画 学生说说自己眼中的秋天什么样，再画 幅画，把画的内容讲给同学听。 我眼中的秋天 九、小结 1、今日我们 起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析了 文，背诵了 文。 十、下节 我们做什么？ 1、下节 我们将进行写字教学。 2、同学们回家可以把 文背给爸爸妈妈听。
32、 部编版一年级语文下册语文小青蛙教学设计 部编版小学一年级语文下册小青蛙教学设计 设计说明： 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习语文的爱好。在教学中不断培育学生的识字实力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。 教学目
33、标： 1、通过儿歌诵读，相识清、晴等12个生字和病字旁一个偏旁；会写青、情、请三个字和横折提一个笔画。 2、了解青字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、正确朗读儿歌，喜爱小青蛙，有自觉爱护青蛙的意识。 教学重难点：了解青字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 课前打算： 1. 老师打算： (1) 课文相关图片、头饰。 (2) 协助课件。 2. 学生打算：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。 课时支配：1课时。 教学过程： 一、谜语导入，激发爱好。 1.同学们，我们先来猜个谜语。 课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。谁给大家读一读？ 2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？
34、 师：你们真会猜谜语，知道抓住重点。 3、青蛙是个小英雄，你们情愿和小英雄做挚友吗？好，我们就一起学习小青蛙。贴出课题，齐读课题。 设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距 离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、学科融合，学问拓展。 1、你对青蛙有哪些了解呢？ 2、学生汇报。 预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。 2、师：你们的学问真丰富，能把各科学到的学问融会贯穿，真棒！ 三、学写青字。 1、谁知道小青蛙的青是什么意思？（绿） 师：对，青，就是绿色，这也是它的爱护色。 3、你们想把
35、这个青字写美丽吗？好，我们把它写进田字格中。 （1）青是个上下结构的字。上窄下宽。部首是青部。 （2）看一下它的笔顺。（课件演示） （3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是月字的变形，谁发觉月有什么不同？（撇变成了竖） （4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿态图片） （5）评价展示。（实物投影展示） （6）哪些词语有这个青字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语） 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，老师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时，要注意引导学生自主读字，视察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，
36、提升学生的汉字审美实力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。 四、学习青字族的字。 1、师：青字家族今日也来做客了，他们就藏在课文中。读读课文，圈出文中和青长得很像的生字。 2、学生读文，圈画。 3、学生汇报。课件出示这几个字。 4、这几个字有什么相同点？（读音相像，都有青字）青就是它的声旁。 5、他们有什么不同呀？（部首不同）对，部首是它们的形旁。这样的字我们就叫它形声字。 6、哪两个字长得最像？（晴和睛）你是怎么记住他们的？（课件出示，比较日字旁和目字旁。） 7、我们让这五个形声字做个自我介绍吧！我先来！ （1）师举清字：我是清，清水的清，所以我是三点水。 （2）你们
37、也来试试吧！（学生分小组，举卡片做介绍） （3）谁来介绍给大家听？（学生戴头饰，在前边介绍） 设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学特别 扎实。在读准字音、识记字形等方面花了许多时间，能够充分调动学生学习生字的主动性，并使学生能够采纳多种方法主动识字。用嬉戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和爱好。 五、课中操。 师：你们的介绍真精彩，下边我们就来放松放松。 播放小青蛙找家，学生边跳边唱，尽情放松。 六、巩固青字家族。 1、你们真是一群可爱的小青蛙！小青蛙们，你们喜爱魔术吗？变魔术就要快，下面就是见证奇迹的时刻！ （1）老师示范：青蛙的青，变！（清水的清） （2）同桌互变。 （3）全班展示。 2、学习