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1、我能行主题班会教案篇二好用范文：爱国主义教化主题班会教案 活动目的： 通过组织这次爱国主义教化主题班会“我的祖国”，帮助学生了解祖国的过去，相识祖国的现在，展望祖国的将来，激发民族骄傲感。 活动内容： 1、 整队、唱国歌，宣布班会起先。 2、 祖国学问知多少竞赛。 3、 文艺表演。 4、 班主任老师小结，齐唱国歌。 活动形式： 汇报、表演、竞赛。 活动打算： 1、 学生学唱爱国歌曲。 2、 打算英雄故事。 3、 了解祖国近年来的成就。 4、 搜集祖国历史上曾经有过的辉煌文明和成就。 5、 在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。 活动过程： 一、 班主任老师讲话。 五星红旗，是我们宏大祖国的象
2、征;义勇军进行曲是我们宏大祖国的声音。国旗，国歌激励着我们中华民族自强不息。无论世界的哪一个角落，只要有炎黄子孙的地方，就会出现艳丽的五星红旗，就能听见响亮的国歌响起。酷爱祖国，不是一句空话，面对冉冉升起的国旗，唱起国歌时，你的神情、看法、内心的感受，都能说明你的爱国心。今日，我们聚集在这里，谈“我的祖国”，那就从高唱国歌起先我们的畅谈之旅吧。 主持人：全体起立，奏国歌，齐唱国歌，敬礼! 二、 演讲英雄故事。 主持人：我们现在的华蜜生活来之不易，那是多数英勇的革命先烈用献血换来的。看 同步播放录象片段。 主持人：现在就让我们一起来回忆过去，听一听英雄的故事。 由事先打算好的学生讲故事，班主任适
3、时说明，渲染气氛。 三、 学问竞赛。 主持人：我们宏大的祖国有纵贯五千年岁月的悠久历史，有纵横九百六十万平方公里的大好河山。这些，我们又知道多少呢?接下来，就让我们来比一比，看看谁知道的多。 以主持人出题，各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。 竞赛结束，成果落后的小组为同学们唱一支歌。 四、 爱国歌曲大家唱。 主持人：在浩瀚的歌曲海洋里，有一种歌曲总是能带给我们力气爱国歌曲。每当我们唱起她，听到她，心中都会油然而生对祖国的眷恋。接下来，我们就一起进入爱国歌曲大pk环节。男、女生各就各位，看看谁唱得多，唱得好。 这个环节分为男生组和女生组，以对唱的形式分别唱爱国歌曲。 五、班主任总结： 酷爱祖国，
4、她不是一句口号，也不是一堂主题班会能全部体现的，她更多体现在同学们日常的生活中，爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校，学会共享、勇于担当、敢于担当。无论身在何处，我们都不能遗忘自己是中国人，为自己是中国人而感动荣耀。 五、 全体起立，再次齐唱国歌。 六、 主持人宣布活动结束。 【范文保藏】会走路的树教案（篇七） 一、教学思路 侧重于读，要求读出感情;采纳激疑、导疑、质疑、解疑等学习方式;将个别学习、小组学习和全班教学结合起来，优化教学结构;通过合作学习、探讨沟通，发展学生思维，激发想象力和创建潜能;创设一些情景(如续编故事等)，增加学习的趣味性，体现工具性和人文性的统一。 二、教学目标 1、
5、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会生字新词。 3、培育宠爱小动物、酷爱大自然的情感。 三、教学重点、难点 1、通过学习，知道会走的树是驯鹿。 2、发挥学生的想象实力，自己能续编故事。 3、通过学习，让学生懂得帮助别人是最欢乐的事。 四、教学打算 小黑板 五、教学过程 (一)揭题导入 1、读题目“会走路的树” 你见过会走路的树吗? 那么，课文中讲的“树”为什么会走路呢? (二)品读第一至第四自然段，从而体会驯鹿爸爸与小鸟的友善交往 1、会走路的树和小鸟之间会发生什么事呢?小挚友们自己读读课文。 (这棵树与小鸟形影不离，相处得特别欢乐。) 师(声情并茂地朗读：)“春天的早晨，一棵金色的小树在
6、树林里走来走去。” 师小挚友，听了老师的朗读你脑子里形成了什么画面? 师读一读，感受春天早晨的美妙，想像“会走路的树”的漂亮。 师谁来读其次句话? 师你想提出什么问题? 师小鸟对小树的恳求是什么? 生 师假如我是小树我会问小鸟：“树林里有许很多多的树，你为什么只想到我的身上坐一坐呢?” 生(刚好评议) 师过渡小树会同意它的恳求吗?你认为小树对小鸟好吗? 师谁来读其次自然段? 生(刚好评议) 师你认为小树对小鸟好吗? 师以后它们是怎样相处的呢? “每天陪小鸟” “去了很多地方，” “望见了很多好玩的东西” 师假如你是小鸟，请你说说这棵小树带着你去过什么地方，望见了什么好玩的东西呢? 同桌探讨，沟
7、通 生(小组汇报，集体评议)(只要想象合理，应敬重并激励学生发表有特性的独特的见解。) 生(齐读一至三自然段。) 师总结过渡他们从相识、相处到相知，最终有一天 生读第四自然段 师小鸟在与树告辞时，会说哪些话?会走路的树会怎样回答她? 老师小结小树和小鸟真是形影不离，相处是多么的欢乐呀!如今分别，又是多么难舍难分!时间过得真快 (三)精读五至九自然段，感受小驯鹿与小乌相见的惊喜与激烈 其次年春天，小鸟又回来了，她看到了什么?说些什么呢?请小挚友们自由读一读第五至九自然段。 1、喜爱读哪段就读哪段，说说为什么喜爱。(让学生自读自悟) 3、指名逐段朗读课文。(读中指导，引导学生读出对话中不同的语气，
8、同时问学生读懂了什么，还有什么疑问。) 4、例如： 小驯鹿长得美吗?你从哪些语句知道的? 小驯鹿好吗?你从哪些语句喜爱上他的? 小鸟为什么“叫起来”?假如你就是这只小鸟，当时想到了哪些?想说哪些话? 小驯鹿为什么“也激烈起来”?他为什么也“让小鸟停在他金色的角上，向自己家快步走去”? 老师第五自然段小鸟看到的与第一自然段比一比，小鸟看到的状况有什么不同? 老师你知道为什么吗? 老师小鸟与小驯鹿相处得好吗?你从什么看出来的? 老师我觉得他们之间可以用“一见如故”来形容。他们为什么会刚见面就像老挚友一样熟识呢? 编辑举荐：开学第一课的主题班会教案 月度范文精选 背景： 五十来天的假让孩子们玩的不亦
9、乐乎，还不适应学校生活，对自己的学习目的不明确。 目的： 让孩子们收心，从开学的第一天进入学习状态。 内容： 新学期伊始，告辞了过去的七年级，我们进入了新的八年级。或许你昨天曾拥有辉煌，但那已经成为一段美妙的回味；或许你昨天曾遭遇打击，那已成为几滴苦涩的泪。遗忘以前的胜利与失败，新的学期意味着新的起点，只要想拼搏，什么事都不晚。人生离不开拼搏，就犹如你们不能拒绝成长一样。 下面就本期做一规划： 1、将本期班级责任落实到详细同学（工作安排），从今日起，每个同学把自己认领的工作要保质保量的完成，这是对自己负责的看法。 2、惊慌的学习已经来临，各位同学要进行自我调整，从本期起我们有八门主课，和上期比
10、多了物理，并且地生中考在八下，因此我们要马上把以休息为主的假期生活调整到以学习为主的校内生活中来，要把全部精力投入到学习上来；要调整作息时间，晚上要按时睡觉，保证其次天有充足精力投入学习。做到按时到校，听从老师的支配。 3、发奋努力，勤学多问，努力追逐先进同学。过去的一学期，我们同学都取得了不同程度的进步，当然个别同学的学习还不令人满足，在新的学期里，每个同学都要有新安排、新目标，在班里、在年级里，要确定赶超对象，树立信念，知难而上，形成一个后进赶先进，先进更先进的比、学、赶、帮、超的学习局面，相互竞争，相互帮助，共同提高。 4、遵守校规校纪，争做文明学生。时刻以学校的各项常规规范为自己行为的
11、准则，到处维护班集体的利益。 最终希望全体同学在新的学期通过努力让自己有新的收获。 范文保藏：慈母情深教学设计一篇 设计理念 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的特性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。 教材简析 慈母情深是闻名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和激励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的尊敬之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 教学目标 1、相识3个生字。理解“失魂落魄、响彻云霄、龟裂”等
12、词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈爱与和善和对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈爱与和善和我对母亲的感谢、酷爱与崇敬之情。 教学打算课件、歌曲烛光里的妈妈 课时划分：一课时 教学过程 出示古诗，导入新课 出示古诗游子吟，自由诵读。 沟通古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗读。 （设计意图：通过阅读古诗，引起对母爱的初步感悟，激发学习课文的爱好。） 母爱是个永恒的话题，今日我们就和梁晓声一同走进慈母情深，一同感受母爱的宏大。板题、读题。 初读课文
13、，整体感知 自由读课文，思索：课文主要讲了什么内容。 指名沟通，感受母爱无私、宏大。 （设计意图：通过沟通，初步了解课文内容，熬炼学生的概括实力和语言表达实力。） 理解课文，感受母爱 文中母亲的一言一行都让我们感受到了母亲的了不得，请同学们快速阅读课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深刻的印象，划下这些句子，读一读，并写下自己的感受。 （设计意图：语文教学不仅要训练学生读的实力，同时也要训练写的实力，培育学生阅读时做札记的习惯。） 指名沟通，重点感悟以下语句： 我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。 幻灯出示，自由读，沟通体会。（板书辛苦） 指导
14、感情朗读。 （设计意图：通过个人，小组朗读等方式，将内心的感悟表达出来，加深对句子的理解。） 背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲 幻灯出示，自由读，沟通发觉了什么？ 过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句子： 我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我。 自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。 沟通感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就不同。 （设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不一样，其传达的感情也是不一样的。通过对比朗读
15、更深化地体会母亲的辛苦。） 师感情朗读原句，生想象画面：你仿佛看到了母亲怎样的背？一双怎样的眼睛，一张怎样的脸? （设计意图：教学中想象可以将文字性的东西详细化，通过想象画面学生能更充分感受到母亲工作的劳累，辛苦。也能进一步感受“我”当时的心情。） 指名沟通，感受母亲的辛苦。 沟通：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？ 沟通：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光滑？ 过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？沟通后指导感情朗读。 过渡：这三次出现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-慈母情深。 （设计意图：进一步深化主题，加深对课题的理解。） 母亲掏衣兜，掏
16、出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 理解“龟裂”，“皱皱”说明什么？（板书：贫困） （设计意图：通过理解词语来感悟课文，同时熬炼学生对词语的理解实力。） 指名读句子，从这两个词中，你体会到什么？沟通并指导感情朗读。 母亲说完立即又又坐了下去，立即又弯曲了背，立即又将头俯在缝纫机板上了，立即又陷入了劳碌 幻灯出示句子，自由读，想一想四个“立即”说明什么？（速度快） 指导读出速度快的感觉，说一说，从“立即”中你体会到什么？ （设计意图：通过朗读让学生对立即有个更直观的感受。） “又”说明什么，从中你又体会到什么？ 创设情境，引导反复朗读： 母亲要供孩子们吃穿，还要供孩子上学，她怎么能停下来呢
17、，所以 母亲昨天是这样工作，今日是这样工作，明天还依旧是这样工作，一年三百六十五天，从没有停止过 无论春夏秋冬，寒冷酷暑，母亲始终都是这样工作 （设计意图：通过创设情境反复朗读，激发学生对母亲的爱，升华学生的情感体验。） 过渡：母亲可能从来没有说过一句“珍宝，我爱你！”可是母亲的言行却让我们深刻感受到慈母情深 感悟孩子对母亲的爱 文中的母亲很爱“我”，在享受爱的同时，“我”也回报了母亲的爱，自由读文找一找，从哪些句子可以感受到“我”也很爱自己的母亲，划下相关语句，读一读，写下自己的感受。 （设计意图：本文不仅是为了呈现母爱，同时也赞扬了孩子对母亲的尊敬，引导孩子也要爱自己的母亲，这一环节的设计
18、就是为了让学生在感悟过程中学会回报爱。） 幻灯出示句子 我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 指名读句子，思索：“我”为什么会鼻子一酸？“我”攥的仅仅只是钱吗？ 出示小练笔：我深切感受到母亲的辛苦。鼻子一酸，攥着钱跑了出去，心里一遍一遍地对母亲说 （设计意图：同过小练笔，训练学生的说话和写作实力，在说写的过程中进一步感受我对母亲的爱。） 配乐沟通小练笔。 沟通其它语句，感受“我”对母亲得爱。 师小结：从同学们的话语中，我也感受到了你们对母亲的爱，正因为“我”也爱自己的母亲，才会有“慈母情深”这样发自内心的感受。“慈母情深”不仅包含了母亲对“我”的爱，也包含了“我”对母亲的爱。 拓展课外延长 生活中你的母
19、亲也肯定很爱你，沟通自己的母亲每天是如何照看自己的，你有什么话想对自己的妈妈说？ （设计意图：语文教学要与生活实际相结合，学生在学完课文后已经感受到了母爱的宏大，通过回来生活，引导学生体会自己母亲的辛苦，激发学生对母亲的爱，熬炼学生的说话实力。） 播放歌曲烛光里的妈妈，并出示能展示母爱的图片赏析感悟。 （设计意图：通过出示这些学生似曾相识的图片，在歌曲中升华学生的情感，突出文章的主题，引起情感上的共鸣。） 总结 我们的母亲无时无刻不在爱着我们，作为子女，我们在感受爱的同时也要回报父母的爱。最终让我们对普天下全部的母亲说一声：妈妈，您辛苦了！（幻灯出示这句话，相机板书：宏大、无私） 作业布置 1
20、、 回家用自己的方式表达你对母亲的爱。 2、课下读一读纸船寄母亲 板书设计： 18、慈母情深 辛苦 母亲 瘦弱 无私 宏大 贫困 总评： 我们常常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在学习慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，在学生读通、读熟课文的基础上，我让学生默读课文，理清作者思路，勾画出描写的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生沟通自己读懂了什么，有哪些感受和体会。通过理解详细的句子，我希望让学生明白、感悟到以下几点：1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的艰辛。3感受我对母亲的感谢、崇敬与酷爱之情。在学生理解内容的基础上，我注意培
21、育学生的朗读实力，让学生在读中再现情境，在读中体会感情。4、在朗读感悟的过程中，我也注意熬炼学生的写作实力。 编辑举荐：环境主题班会教案写作范例 一、问题的提出： 在日常的学习休息中，我们发觉部分学生的环境意识淡泊，顺手乱扔垃圾的现象在肯定范围内还存在，随身带零食到教室的现象也在肯定程度上存在，乱踩草坪也大有人在。这种不良的卫生习惯和破坏校内环境卫生的状况，对净化、美化、绿化校内造成肯定的影响，如何唤起全体学生对环境教化重要性的相识，培育学生对美妙环境仔细负责的精神，增加环境爱护意识，并化为爱惜环境、爱护环境的自觉行为，这个问题引发我们的深化思索，并作为学校德育工作一项重要任务来抓。 二、班会
22、时间：20xx年9月 三、班会目的：着力提高学生的“两个意识”、告辞一个“不良行为”和形成一个“良好习惯”。“两个意识”就是公德意识和环保意识，告辞一个“不良行为”就是要告辞顺手乱扔垃圾的不良行为，形成一个“良好习惯”就是要养成爱我校内、美我校内的习惯 四、班会过程： 1、展示漂亮的校内，体会身在其中的华蜜（多媒体展示学生捕获到的校内风景） 花园式校内 书香校内 2、谈谈你对校内环境及校内文化的评价 各抒己见，发表自己的看法 3、我校正在主动创建“绿色校内”、打造“书香校内”，在这创建活动中，学校做了不少工作，例如： （1）要求学生仔细做好校内环境卫生的打扫工作。 （2）开展环保学问讲座，增加
23、学生的环保意识。 （3）办好以“环保”为主题的黑板报竞赛，让同学们相识环保的重要意义。 （4）各班组织开好有关校内环境爱护的班会课，让每个学生都来爱护环境，让我们的校内更美。 我校在努力营造美丽的环境，构建绿色学习环境，要知道，漂亮的花草，须要我们大家的呵护，清洁、漂亮的校内靠我们一起来建设。因为，我们是学校的主子！我们生活在如此漂亮的校内中是多么的华蜜。 4、反思不文明行为，确定校内环保新举措 学生发言，反思自己在日常中的不良行为 例如：在校内内大声喧哗、在桌椅上，墙壁上乱涂乱画、践踏草坪，乱摘花，采树叶，摇树苗、随地吐痰，乱扔口香糖，乱丢垃圾、不节约水电，光线好的晴天，教室里还亮着灯；有些
24、同学洗完手没把水龙头拧紧，让大量的水白白流失 5、我们应当如何来面对这些问题，再请大家探讨一下，对校内的环保工作，我们该如何去做？（在同学们探讨后，老师出示大屏幕，明确校内环保的各种举措） （1）提高自身环保意识，不做乱扔垃圾，随地吐痰等破坏环境的事。 （2）在同学中以身作则，起好模范带头作用，仔细宣扬环保学问 （3）组织同学成立清洁小分队，定期清理校内的楼道，公共设施等。 （4）可成立绿色小分队，领养校内中的草地，树木。关注它们的成长，给它们浇水，施肥。 （5）实行垃圾分类，变废为宝 6、现在让我们来看一个校内环保公益片 通过播放校内环保公益片，让学生感受不文明行为可耻，从自己做起，爱惜校内
25、环境 7、看了这个环保公益片，下面请同学们对片中几位同学的行为谈谈自己的看法。 8、要做好环保工作，宣扬很重要，那大家收集了哪些环保宣扬标语，请大家来说一说。（将同学们收集到的各种标语出示在大屏幕上） 春天来了，别让正在生长的小草消逝、植树节，为大自然，为树木增加成员、小草正在成长，请别打搅、静静地来，静静地走、爱护环境，人人有责、爱护环境就等于爱护自己、每人种一棵树，我们就生活在绿的世界里、美化大自然，从美化校内做起、没有绿色，就没有生命、少了一份绿色，就少了一份簇新的空气、爱护大自然，从节约一滴水起先、爱护环境，就是爱护我们的家园 9、我们每个人都希望在一个清洁，舒适的环境中学习生活，健康
26、地成长，而漂亮的环境须要我们共同营造，文明的习惯靠我们平常一点一滴地养成。在此，我们向全体同学和教职员工发出如下倡议： 一、不运用一次性筷子，一次性快餐盒，防止白色污染的产生。 二、不乱丢果皮纸屑及废弃物，进行垃圾分类，回收废纸和易拉罐等可利用的物品。“世界上原来没有垃圾，只有放错了地方的财宝。”回收废纸可以使我们的大片森林免遭砍伐，回保藏易拉罐等物品我们可以用来制作工艺品，装饰我们的生活环境。建议在各班教室和老师办公室设立一个废纸回收箱，在生活区设立可利用物品回收箱，学校进行不定期检查。 三、在校内内不乱吐口香糖，不随地吐痰，主动清理地面和墙壁上的污垢。 四、不践蹋草坪，不摘花摇树。“小草也
27、有生命，须要你我的共同呵护”，“让我们大家一起来观赏漂亮”。 五、主动捡拾别人丢在地上的垃圾。养成“文明清洁”的良好习惯，共同创建一个漂亮的校内。 同学们，老师们，让我们人人动手，为创建一个现代化的，美妙的学习生活和工作环境而共同努力吧！ 五、班会反思： 提升班会的时效性，希望它能起到肯定的作用。晓之以理，动之以情。 【范文保藏】巨人的花园教学设计【一篇】 教学目标： 1、相识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。 2、初步了解课文内容，能依据课文内容想
28、象画面。 教学重点：初步了解课文内容； 教学难点：理清课文条理、 教学理念： 1、紧扣“没有孩子就没有春天”这一主线，抓住花园情景及人物看法的改变，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2、将学文与学词结合起来，丰富词语积累。 【教学过程】： 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、 谈话导入 一、看图猜猜猜导入 师：同学们，你们喜爱童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏-看图片猜猜猜。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （1、白雪公主2、海的女儿3、咕咚来了4、阿笨猫5、舒克和贝塔） 二、揭示课题 师：今日，让我们一起走进英国闻名作家王尔德的巨人的花园 老师板书 引
29、导学生回忆看过的童话故事并猜一猜题目 引导说出课题 童话以其美丽的语言，动人的故事情节深受同学们的宠爱，也正是因为同学对童话的学习主动性很高，课的起先以猜童话故事为导入，学生上课的热忱被调动起来。 二、 初读感知 一、自由朗读课文，把每个字读正确，每句话读通顺。 老师巡察并指导朱家伟、叶国庆、方正三个朗读有困难的同学。 二、划出课文中让你感受最深的句子。 三、指导学生四人小组合作学习。 老师归纳为三句话： 巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到
30、无比的华蜜。 师：从你们找出的句子中，躲藏着一个隐私。什么隐私呢？就是在这些句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你立刻用敏锐的眼睛去搜寻，看谁能在第一时间告知我，是哪几个词？（孩子、春天） 学生自由朗读全文。 引导学生找到这些句子: 巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 孩子们的欢乐使花园增加了春意。 不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。 每组的一号成员组织小组探讨。 每组的三号成员汇报一下你们组的探讨结果。 读一读这三
31、句话评一评 学生读，读得好的同学加一颗） 老师引导学生说出：巨人最终明白（没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方就有春天。） 学生再读 学生是学习和发展的主体，老师是学习行动的组织者和引导者，在教学过程中老师应敬重学生的人格，关注学生的个体差异。实行合适的教学策略，提倡自主、合作、探究的学习方式，实现师生互动、共同发展。在教学中，我尝试采纳老师评价和学生评价的结合来激发学生阅读的爱好。 三、 品读感悟 师：春天、孩子，孩子、春天，是那么紧紧地联结在一起。 1、找出当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。 2、找出当花园里没有孩子时又是怎样的句子。 师：从哪里可以看出花园里仍旧是冬天？（狂风
32、大作、雪花飘舞、瑟瑟颤抖） 师：有感情地读读巨人想说的话。 师：从哪看出，没孩子的地方就没有春天？ 师：读写鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖三个词语。 你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？ 巨人找到春天的心情怎样？带着 这样的感情读读这句话。 奇妙的魔术师便变出了什么？ 师总结： 孩子具有多么奇妙的力气，没有孩子的地方就没有春天。 究竟是什么缘由使花园时而是春天，时而是冬天？巨人他做了些什么？ 你觉得，这是一个怎样的巨人？（自私任性冷酷粗暴） 是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了漂亮的春天。下面，请同学们和老师既分工又合作读一读我们刚才找到的精彩的句子。怎
33、样分工？男同学读巨人一次次发火的句子，女同学读孩子带来春天不同改变的句子；怎样合作？请你听清晰老师的提示，你又快又准地接下去读。 师小结： 巨人最终明白了：没有孩子的地方就没有春天，孩子带来春天里一切的美妙。诗人白朗宁曾这样说：“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”。在这里我希望大家同学们在今后的生活中做到：让别人因我的存在而感受到华蜜！只要放飞爱的幻想，就会收获心的希望,我们的世界就会变成美妙的人间。 四人小组分工合作 1、3号找第一种句子，2、4号找其次种句子。 组里先沟通然后各派代表反馈： 但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：“今
34、年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀” （狂风大作、雪花飘舞、瑟瑟颤抖） 每一组2号读，读出感情的加。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 请三个4号同学写三个词语。 齐读这句话 他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。 生说出春天在阳光明媚、草翠花开中。 每组的一号齐读这句话，其他同学评一评。 这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。 引导说出出绿芽、漂亮花朵 3号齐读 自私任性冷酷粗暴 男女生合作读
35、读使人白郎宁的格言 在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成显明对比的孩子加入花园后的春景。 四、 拓展练习 收集并朗读王尔德的其它童话故事,欢乐王子少年国王星孩夜莺与玫瑰并用自己喜爱的方式讲给别人听。 “读好书”是学习语文的重要任务之一，学生在本课中感受了童话故事的漂亮与奇妙，那么再去收集并朗读作者的其他作品，会再次激发学生酷爱童话，体会其中所蕴含的真善美。 范文保藏：
36、慈母情深教学设计【精选一篇】 教学目标： 1、默读课文，想象描写的场景、细微环节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复出现的词语的表达效果。 3、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经验。 教学过程： 教学重点： 1、默读课文，想象描写的场景、细微环节、体会“慈母情深”。 2、体会文中反复出现的词语的表达效果。 教学难点： 1、能联系生活实际，写出“慈母情深”的经验。 教学课时：其次课时 教学打算：课件 一、课文内容回顾。 这节课我们接着学习慈母情深一课，(板书课题）课文写了一件什么事呢？文中家境贫寒的“我”特别想买一本青年近卫军，就到母亲工作的厂房向她要钱，辛苦劳碌的母亲坚决果断地把钱给了我，
37、我买到了书。 从中你看到了一位怎样的母亲？（生汇报）下面我们就去感受这位一般母亲那博大的慈母情怀。 二、默读课文，梳理“场景”。 1、请同学们默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些场景或细微环节描写让你感受到了慈母情深?在感受深的地方作批注。 师生共同梳理场景：初到厂房（6-9）找寻母亲（16-19）向母亲要钱（20-29）母亲塞钱给我（30-34）。（板书） （一）、品读“初到厂房”。 1、引导学生思索：初到厂房情景，自由读第6-9自然段，想想“我”看到、听到、感受到了什么？ （空间特别低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不
38、算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发觉不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。） 师：四周墙壁破旧，潮湿，因为这是个半地下室，有一排破窗户，三分之一以上被埋在地下，窗户脏的像乌玻璃一样。 做鞋帮用布和棉毡，像我们冬天的鞋垫一样，会有许多褐色的棉絮在女工们的四周漂浮，这也是下文说褐色口罩的缘由。 蒸笼都知道吧，蒸馒头，蒸包子用的，四周热气腾腾，人在里面都要被蒸熟了，太难过了。 出现频率最多的词语是“七八十”。（引读：七
39、八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人劳碌在自己的缝纫机旁。七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到如同身在蒸笼。七八十台破缝纫机发出的噪声响彻云霄。）反复强调“七八十”目的是什么？（七八十反复出现，强调了厂房恶劣的工作环境。这样阴暗潮湿，闷热嘈杂，拥挤狭窄，棉絮漂浮的环境描写为下文写母亲工作的辛苦做铺垫。） 师：总结方法：我们可以通过联系生活实际，联系上下文，边读边想象，抓关键词的方法，体会作者描写场景和细微环节描写流露出来的慈母情深。=background:yellow; （二）、小组合作，体会其他场景和细微环节描写。 1、学习任务（课件出示）：小组选择一个场
40、景学习，想想“我”看到、听到了什么？心情如何？你从中体会到了什么？ 2、全班沟通，老师适时引导点拨。 (1）、出示“找寻母亲”的场景。（16-19自然段）。 （我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，望见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。四周几只灯泡烤着我的脸。“妈”“妈”背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛） 师：谁的背直起来了？（我的母亲的背直起来了）谁转过身来了？（我的母亲转过身来了）谁乏累的眼神惊讶地望着我？（我的母亲乏累的眼神惊讶地望着我） 师：孩子们，这两个句子意思相同，写法不同、表达效果有什么区分？（原句更
41、能突出母亲动作的细微环节描写） 师：孩子们，请细致视察语文书第77页主题图，师：母亲瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上，眼睛紧紧地盯着缝纫机针尖处，每天都要连续工作十几个小时甚至二十几个小时。 师：背直起来了，我的母亲。你看到了母亲一个怎样的背？ 师：转过身来了，我的母亲。你看到了母亲的脸，你看到母亲一张怎样的脸？ 师：褐色的口罩上方，一对眼神乏累的眼睛惊讶地望着我，我的母亲的眼睛你看到了一双怎样的眼睛？（生汇报） 师：此时此刻，我第一次真真实切地发觉，母亲的背不再挺立，母亲的脸不再红润，母亲的眼睛不再澄澈、不再炯炯有神。母亲啊，我的母亲！你怎么会变得如此憔悴，如此瘦弱，如此乏累！ 师：来，孩子们，我们一起来再读一读描写母亲这段文字。我读三次“我的母亲”，其余文字你们读。（师生同读三次） （2）、“向母亲要钱”的场景。（20-29自然段）。 我第一次发觉母亲原来已经变得这样瘦弱，这样憔悴，只为了一个月的27元钱，平均每天9毛钱供给我们兄弟姐妹五个孩子，一元五角，相当于母亲拼死拼活干两天的工资啊，我们好几天的生活费啊，作为儿子，我还想要这么多钱买书吗？ 分角色朗读对话。 （课件出示：母亲大声问;“你来干什么？”“我”“有事快说，别耽搁妈干活！”“我要钱”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书”“多少钱