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1、人教版七年级语文上册钱塘湖春行教案七年级语文上册钱塘湖春行天净沙秋思教案 七年级语文上册钱塘湖春行天净沙秋思教案 一、教学目标1、激发学生对中国古诗的酷爱，进而培育酷爱祖国优秀文化的感情。2、分析诗中所描写的景物的特点，把握诗歌表达的思想感情，体会诗歌情景交 融的形象美。3、初步驾驭诗歌观赏的一般方法，提高诗歌鉴赏实力。 二、教学重点 分析诗中所描写的景物的特点，把握诗歌表达的思想感情，三、教学难点初步驾驭诗歌观赏的一般方法，提高诗歌鉴赏实力。 四、过程与方法：1、朗读法.“教学千法读为先”，本节课以诵读贯穿学诗的全过程，创建浓郁的学诗气氛， 让学生在反复朗读中体悟诗文描景绘物的美和作者寄寓其
2、中的情。2、启发式、合作探究式、联想法.这两首作品，语言清淡而意境悠远深邃，因此理解内容及观赏意境上，都在教 学设计上以学生的主动学习、合作探究为主，绽开联想，老师只做一点启发和点 拨。 五、教学支配一课时 六、课前打算 老师收集、整理与本课相关的图片、背景音乐等，并制成课件七、教学过程1、导入新课： 春风夏雨，秋霜冬雪，随四季更迭，大自然不断向我们展示它独特的风姿，引得多数文人墨客或喜不自禁，或愁肠百结，吟咏不息，留下了了很多传世佳作，今日就让我们随两位大诗人一同走进大自然，感受自然美景，体会人生百味。 2、初读诗歌，正音，识记文学常识。 3、回顾学问，明确目标： 经过一个单元的学习，我们也
3、积累了一些阅读写景抒情类诗文的阅历，谁来说说我们应当着重从哪些方面来分析这类作品。 1理清写景思路。2分析景物特点。3把握作者的思想感情。4品析语言及写作技巧。 4、听读，整体感知诗文：分析如何体现时间、地点选取典型景物。 5、自由朗读，分析动词、形容词，体悟诗中描写的景物特点和作者寄寓其中的情。以学生的主动学习、合作探究为主，老师只做一点启发和点拨。钱塘湖春行 “平”“低”湖水荡漾，水天相接，视野开阔，心情安逸 “争”“啄”欢快、劳碌，朝气盎然“乱”“迷”繁花似锦，令人纷繁芜杂 “浅”“才”绿草如茵，舒适满意（2）听诗朗颂.天净沙秋思 “枯”“老”“昏”衰败、凄凉、萧瑟之景 “古”“西”“瘦
4、”苍凉、乏累、凄苦之景 “小桥流水人家”安静、温馨、安静之景（对比反衬） 6、分析诗中直抒胸臆的诗句，归纳诗歌所表达的思想感情。 “最爱”喜悦之情天净沙秋思“断肠人在天际”羁旅之愁 7、品析诗歌的写作技巧： 在分析诗歌内容的过程中，我们已经充分体会到诗歌用词精确、凝练的特点，下面我们再来分析一下诗歌写作的一些技巧。 钱塘湖春行动静结合。天净沙秋思对比衬托 8、归纳诗歌赏析方法： 1找出典型景物，确定时间、地点 2分析精确的用词，总结景物特点 3结合景物特点与文中的抒情句把握思想感情 9、课堂训练 10、结束语同学们，诗歌是中华文化的重要组成部分，诗文化已经浸透到中华民族的血 脉之中。西安曾是诗
5、的国度，正是唐诗的繁盛将深厚的文化底蕴给予了三秦大地。虽然刚学的两首只不过是沧海一粟，但是现在我们初步驾驭诗歌观赏的一般方法，我们可用此法去自学一些名篇。继承发扬祖国的优秀文化，我们责无旁贷。七、布置作业： 1背诵诗歌。 2收集描写四季景色的诗句。 八、板书设计： 钱塘湖春行教案分析 钱塘湖春行教案分析 教学目标:学问目标：有感情地朗读、背诵诗歌。体会诗歌所表达的情感。实力目标：专心品尝诗歌语言，培育学生赏析诗歌的实力。情感目标：激发学生对祖国河山的酷爱之情。教学重点:通过精读、诵读、美读，理解体会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。教学难点:品尝语言，体会诗的意境。教学方法：朗读法、探讨法、
6、练习法教学用具：多媒体课件课时：1课时教学过程：一、导入新课1、同学们，春天是个漂亮的季节。多数文人墨客都歌颂过春天，表达对这个季节的宠爱之情、留恋之情等等。今日，我们再来学习一首咏春的诗歌，感受一下春天的美景。2、作者简介白居易，字乐天，号香山居士，唐代闻名诗人。他的歌政治倾向特别显明，重视讽喻，崇尚简洁易懂。代表作有长篇叙事诗长恨歌、琵琶行。二、一读课文，整体感知：1、师范读，学生听读，留意节奏。2、学生自读，培育语感。（留意听准字音、划出节奏、标出韵脚）3、点名朗读，同学订正。4、学生齐读诗歌。（留意读出情感，读出韵味）。思索：（1）通过诗歌的题目，我们可以发觉什么信息？（2）此诗写的是
7、西湖什么时候的景色?从哪里可以看出来?三、二读课文，理解内容：1、放声朗读诗歌，比照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与同桌探讨，也可举手问老师。（师巡察，老师抽查学生自学状况。）2、指明学生描述诗歌景象。3、作者游西湖的路途是怎样的呢？四、三读课文，品尝探究：1、齐读诗歌。探讨：（1）诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？（2）“几处”为什么不是“到处”？“谁家”为什么不是“家家”？2、本诗中用了何种修辞手法？3、诗中直抒胸臆的诗句是哪句？4、师生共同归纳赏析诗歌的方法。五、拓展延长猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再根据春夏秋冬的依次进行排列1、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
8、2、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。4、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。六、课堂训练1、朗诵诗歌。2、以本首诗为例说说律诗的特点。七、作业1.背诵、默写全诗。2.用自己的话对钱塘湖春行进行描述，写在作业本上。板书设计：钱塘湖春行白居易（首联）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（游踪）（颔联）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（写景）早春之景（颈联）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（写景）（尾联）最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（抒情）宠爱之情 中考语文常见诗歌：钱塘湖春行 中考语文常见诗歌：钱塘湖春行 钱塘湖春行备考点一文为考生挚友们供应了钱塘湖春行原文、译文、
9、注释以及作者简介、中考练习题等。景中寄情是这首诗的主要特点。它既写出浓郁的春意，又写出了自然之美给人的剧烈感受。把感情寄予在景色中，诗中字里行间流露着喜悦轻松的心情和对西湖春色细腻簇新的感受。 诗歌结构 全诗结构严密，格律严谨，对仗工整，语言流畅，生动自然，语气平易，体现了通俗流畅的特点。诗人从总体上着眼描绘了湖上蓬蓬勃勃的春意，并擅长在行进途中绽开景物描写，选取了典型与分类排列相结合：中间写莺、燕、花、草四种最见春色的景物，动物与植物选择组合，独具匠心。还擅长把握景物特征，运用最具表现力的词语加以描绘和渲染。 原文呈现 钱塘湖1春行 唐代白居易 孤山寺2北贾亭西，水面初平3云脚低。 几处早莺
10、4争暖树，谁家新燕5啄春泥。 乱花6渐欲迷人眼，浅草7才能没马蹄。 最爱湖东8行不足，绿杨阴9里白沙堤。 注释 钱塘湖：即杭州西湖。 孤山寺：南北朝时期陈文帝(522565)初年建，名承福，宋时改名广华。孤山：在西湖的里、外湖之间，因与其他山不相接连，所以称孤山。上有孤山亭，可俯瞰西湖全景。贾亭：又叫贾公亭。西湖名胜之一，唐朝贾全所筑。唐贞元(唐德宗年号，785805)中，贾全出任杭州刺史，于钱塘湖建亭。人称“贾亭”或“贾公亭”，该亭至唐代末年。 水面初平：湖水才同堤岸齐平，即春水初涨。初：在古汉语里用作副词，常用来表示时间，是指不久。云脚低：白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云
11、很低，所以说“云脚低”。点明春游起点和途径之处，着力描绘湖面景色。多见于将雨或雨初停的时候。云脚：接近地面的云气，多见于将雨或雨初停时。“脚”的本义指人和动物行走的器官。这里指低垂的云。 早莺：初春时早来的黄鹂。莺：黄鹂，鸣声宛转好听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树：向阳的树。 新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。燕子衔泥筑巢。春行仰观所见，莺歌燕舞，朝气动人。侧重禽鸟。 乱花：纷繁的花。渐：副词，慢慢地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人纷繁芜杂。 浅草：浅浅的青草。才能：刚够上。没(m)：遮没，盖没。春行俯察所见，花繁草嫩，春意盎然。侧重花草。浅浅的青草刚够没过马蹄。 湖东：以孤山
12、为参照物，白沙堤(即白堤)在孤山的东北面。行不足：百游不厌。足，满意。 阴：同“荫”，指树荫。白沙堤：即今白堤，又称沙堤、断桥堤，在西湖东畔，唐朝以前已有。白居易在任杭州刺史时所筑白堤在钱塘门外，是另一条。 译文 行至孤山寺北，贾公亭西，暂且歇脚，举目远眺，但见水面平涨，白云低垂，秀色无边。 几只黄莺，争先飞往向阳树木，谁家燕子，为筑新巢衔来春泥? 鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。 湖东景色，令人流连忘返，最为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。 作者详介 白居易(772年-846年)，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代宏大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同提倡新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有白氏长庆集传世，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页