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1、二年级下册春天的发现口语交际教案设计二年级口语交际课秋天的欢乐教案 引语文教学通过教案，让课程更加条理，老师思路更加清楚。以下是我整理的二年级口语交际课秋天的欢乐教案，欢迎参考阅读! 在漂亮的秋天里说说“秋天的欢乐”，孩子们激烈，老师们莞尔，王老师的口语交际课秋天的欢乐（结合县级课题借助“动态交际圈”，开展低段口语交际发展性评价之探讨）营造了活泼、欢乐、温馨、和谐的气氛，老师在课中引导学生主动、有效地参加口语交际。 一、教学设计符合学生的认知水平 虽说秋天的特征是特别明显的，虽说秋天的美景是随处可见的，但孩子们往往缺乏细心地视察，王老师在课堂上利用一组组的图片唤起学生的记忆，激活欢乐的场景，从
2、而达成语言的表达。如： 1.观赏秋天的美景。王老师利用一组秋天的美景图，让学生说说看后的想法。学生们目睹了秋天的漂亮，一连串的词儿便流泻而出：色调多、好美丽、色调斑斓、果实累累、丰收的季节、多得数不清从直观到表达，激活了学生的思维。 2.风筝图示例。放风筝是孩子们喜闻乐见的事，尤其是在春、秋两季，孩子们常以放风筝为乐事。王老师也通过图片唤起孩子们的回忆，说说放风筝的欢乐，图片的出示使学生的说有了凭借和依托，再加上自己的亲身经验，说出了自己的真情实感。 3.采摘之乐。秋天是个丰收的季节，果实累累，王老师借助图片，让学生们亲眼看到了各种各样成熟的水果，金黄的稻谷等，也把欢乐推向了高潮，孩子们都兴奋
3、地看着、说着，有的甚至反复强调“想吃、口水都要流下了”。对于三年级的孩子来说，感官上的刺激往往能激发学生说的欲望，也增加学生的主体参加意识，进行有效的口语交际练习，正确敏捷地运用语言。 二、老师语言引领学生的口语表达 课堂上，王老师很有意识地引导学生做到说话的完整性，用语的精确性，如学生说到“看出小挚友们很快乐”，顺势问：“从哪里看出来的？”学生便补充“他们笑了，眼睛也眯起来了。”这样就把话说详细了，说生动了，说形象了。这也切合了课题所要关注的“其次学段要求：能清晰明白地见闻，讲解并描述故事力求详细生动。”而且学生们能自然、敏捷地运用这些交际圈，有效地进行交际互动活动。 另外，王老师自身的语言
4、也特别吸引我，每个教学环节的过渡和小结，老师都很关注，不仅起到了提纲挈领的作用，还在语言的美丽上下了一番功夫，起到了示范的作用。 三、老师评价带动学生的评价实力 在以往的口语交际教学中，我们只注意口语交际的内容、交际的手段等，很少去关注口语交际的评价问题。但在这节课中，王老师很注意学生交际后的评价语，以及老师自身的评价语。像“欢乐真多，欢乐一箩筐呢。”“听了内容，通过语言、动作、表情，把事情讲清晰了。”评价中不仅强调对语言的评价，还重视了其他的评价形式，如表情、手势、体态等。 正因为有了老师的示范和引领，在最终环节学生展示交际时，学生们的评价精彩极了，如“甜滋滋这个词用得好，感觉甜到了心里”；
5、“他在介绍的时候我看到她笑了一下，可以看出她的心情是特别欢乐的”；“石榴特殊大，这里的大说明石榴已经成熟了”；“又大又甜，像蜜糖一样，这里用了比方，特别形象”学生们的评价语言特别棒，也很会评价，我想这与老师有意识的引导是密不行分的。 整节课，孩子们无疑是欢乐的，兴致是昂扬的，这么多的美集于一堂，精彩也就尽在其中了。然而，作为口语交际这样的语言训练课，一节课下来感觉孩子们语言的增量不够明显，基本停留在原生态的基础上，缺乏语言的提升。假如能在学生交际时多关注学生语言的表达和运用，使学生口语交际实力和评价实力都有明显的提高，实现教学的“双赢”。 我爱吃的水果（二年级口语交际） 教案教学设计我爱吃的水
6、果（二年级口语交际）浦江县试验小学朱柏烽一、谈话引入小挚友，我们初次见面，老师给每位小挚友带来了一份礼物，猜猜是什么？（为什么？）指名学生上来摸，说出摸到的感觉，让学生接着猜。猜后逐一将水果放到讲台桌上。这些都是“水果”（板书）二、初次练说怎么样，流口水了吧？爱吃吗？好啊。说说你最爱吃什么水果？（板书：爱吃的）给。（如：说苹果就有意拿其他水果给他。（学生说不是就做惊奇状）苹果是什么样子？想吃呀，用手指可不行，得用“口”来，这样吧，这节课，谁说得让老师快乐，让小挚友服气，老师就把你爱吃的水果奖给你，怎么样？那好，爱吃苹果的先说吧。苹果是什么样子的？苹果是红红的。（笑，看着手中的草莓）原来就是它呀
7、！苹果是又大又红的。（有点像了。）苹果又大又红又圆。（真不错，你把大小、颜色、形态都说进去了。给，拿一个去吃吧。这可是老师亲自洗干净了的。）味道怎么样？酸的吧？你肯定是爱吃酸的才说好吃。那你告知小挚友们，苹果的味道怎么样？（苹果又香又甜，可好吃了。）小挚友，他刚才怎么说？表情（生齐说）说得多好呀！怎么样，想吃吧？三、再次练说好，接下来，只要你能说出苹果的大小、形态、颜色、味道，（板书：大小、形态、颜色、味道）你就能吃到它。可是得记住，你要是说得太晚了，可不能只重复别人的，还得有点儿自己的话，行吗？（苹果又大又红，吃起来又香又甜。苹果又大又圆又红，甜甜的，可好吃了。）你爱吃苹果吗？好，你把“我爱
8、吃苹果”加进去，再说一遍。（苹果又大又红，甜甜的，可好吃了。我爱吃苹果。）谁把”我爱吃苹果”放在前面说？唉，真让我悲观。苹果都只剩下两个了，还没谁喊我一声，谢我一声。（老师，我也爱吃苹果。苹果又大又红，可好吃了。）（给苹果）感谢老师。不用谢。你真是个有礼貌的孩子。还没奖到水果的小挚友，你们想吃吗？（那好，现在不拿苹果。谁来拿别的？让学生先说后拿）你们可真会说话呀。（老师，我爱吃梨子。梨子又大又黄，水份许多，也很甜。）你真会视察，用词可真准。（老师，我爱吃香蕉。香蕉像一个弯弯的月牙，黄黄的，香香的，特殊好吃。）你再说一遍。小挚友们，他刚才怎么说？（生齐）多么能说会道的孩子呀。给你一只香蕉吧。他说
9、得特殊好，应当得到嘉奖。但老师把机会留给还没奖到水果的小挚友。假如你奖到过了，但说得特殊好，那也行。（说走了大多水果，做出显得舍不得了的样子。）唉，这么多的水果，一下子就少了这么多。这些水果，我可是花了许多力气种出来的呀？是吗？那我们要吃他们种的水果，不说点什么吗？每个同学都把你的同桌当作是种水果的农夫，说一句吧。剩下的水果虽然不多了，可我还是想让大家吃完。现在谁上来拿水果，但可得把你对农夫伯伯的感谢也带上。小挚友，快乐吗？（快乐）都奖到水果了吗？（有十几个学生没吃到）请这些小挚友跑到你的好挚友旁边，学着刚才小挚友的样子说一遍，老师这儿还有一些水果就奖给你们。（带上自己手中的水果，找到要好的小
10、伙伴，把他好好的介绍给小伙伴）四、吃水果、想话题小挚友，这么多的苹果、桔子、梨、猕猴桃真的有那么好吃吗，我们一起来尝尝，怎么样？（先吃一半，接着练习说话，接着吃）五、介绍家乡的水果怎么样，好吃吗？快乐吗？（看到你们吃得这么兴致勃勃，这么快乐，老师也特别兴奋）可这儿有一个人却不快乐呢！他有点事情想请你们帮帮忙，情愿吗？老师请她进来。你们的表现可得好一点哟。情境表演：（带旅游帽）唉，真麻烦。我是北京人，第一次来浦江旅游，女儿要我带点浦江出产的水果回去呢。可我又不知道这儿出产哪些水果呀？咦，这儿有一群小学生，我问问他们吧。小挚友们好！（老师好。咦，你们的老师和我很像吗？我可是北京的，第一次来到贵地。
11、）你们能帮帮我的忙吗？你们真是热心的好孩子。叔叔想买一些你们家乡出产的水果，你们谁能告知我，你们这儿出产哪些水果吗？我们这儿出产桃行李。哦，我们那边也有梨，天津鸭梨个大味甜，可出名了。你们这儿的桃行李有什么特点吗？（那你回家问问大人，我也向别人打听打听。）好吃吗？想不到你们这儿有这么美味的水果,真了不得，我就买桃行李了。感谢你们的帮助，叔叔不但买到了你们家乡美味的水果，还相识了你们这些热忱、聪慧的小挚友，真让人快乐。小挚友们再见。叔叔再见。小挚友们再见。（站在讲台前，做个起立的动作）资料供应者：朱柏烽二年级上口语交际秋天的树叶教案 教学目标： 1.养成仔细视察的好习惯。 2.能仔细听别人讲话，
12、并能听懂讲话的主要意思。 教学重、难点： 重点：如何用精确的语言表达自己的视察所得 难点：能够相互补充，相互评议。 教学打算： 去大自然看看秋天的叶子，并收集起来。 教学支配： 一课时 教学过程： 一、导语 上次老师带同学们去树林里视察了树叶，并要求大家把树叶收集起来保管好， 今日我们一起来说说秋天的树叶，(板书课题：秋天和树叶) 二、口语交际训练 学生摆出自己收集到的树叶。 1.你收集的树叶有哪些形态? 引导学生沟通树叶有圆形.五角形.扇形和针形 2.你收集的树叶有哪些颜色? 引导学生沟通树叶有各种颜色：红.绿.紫 3.你能说出你收集的一种树叶的形态和颜色吗? 引导学生用眼观.手摸.心想.嘴
13、说。 三、学生相互沟通，充分发表看法 指名拿手中的叶子到台上说。 师生共同评议。 四、小结 同学们探讨得很热情，说得也不错，这是大家仔细视察.仔细思索的结果， 以后，我们要多举手发言，多留心视察四周的事物，这样会学到更多的东西。 五、例文 秋天的树叶 今日，王老师带我们到家乡的山坡上去观看.收集秋天的树叶。 我看到的树叶许多。它们的形态有的像针，有的像五角星，有的像手掌， 有的像扇子它们颜色真好看，有绿的.有红的.有黄的，还有紫的 我特殊喜爱我收集的一片枫叶，它有五个角，样子像鸭子的脚掌一样，颜色 火红火红的，好看极了。 我爱秋天的枫叶。 二年级口语交际留意说话的语气教学设计二年级口语交际留意
14、说话的语气教学设计教学目标：1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人沟通时,既要把话说清晰,又要有恰当的语气。2.培育学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。3.说话的语气不要太生硬，避开运用吩咐的语气。教学过程：一、导入课题1.我们每天都要和别人沟通，说话时，要留意有礼貌，留意说话的语气，适当运用礼貌用语。2.今日我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。师板书课题，齐读课题。（板书：留意说话的语气）二、看图，读句子，留意语气1.老师指导看图，引导探讨。看图，说说图中的小挚友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的挚友探讨。小组看图辨别探讨。老师活动：2.出示第一幅图。a
15、图上画了谁与谁在什么地方干什么？（下课了，小刚刚想跑出教室，不当心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？出示：我不是有意的。c你觉得小刚应当怎么说？怎么做呢？出示：对不起，我不是有意的。（小刚应当边致歉边把文具盒捡起来。）d请两位同学合作表演。留意指导学生的口语表达、说话的语气。学生活动：学生看图自由发表自己的看法。依据探讨结果，生生再次合作练习表演。学生点评，提出说话交际时留意运用礼貌运用，说话不能太生硬。探讨沟通，自由发表自己的看法。自由选择练习表演。3老师出示其次幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，拦住了小兰的去路。）出示：阿姨，请您
16、让一下。阿姨，请您让一下好吗？学生小组合作表演。4老师依据探讨结果、表演作一简要小结。（恳求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要留意说话尽量用委婉的语气，最好是商议的口吻，不要太生硬。）学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。三、拓展训练。1老师启发思索：在平常的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？（问题提出后学生分组充分探讨）2沟通发言，引导学生说出平常口语交际中的一些不正确的说话语气。（学生自由发言沟通，练习表演）3试着解决下面的问题，留意说话的语气。（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说（2）上学迟到了，老师指责了我。下课后，我对老师说（3
17、）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应当怎么样表演？）四、小结。小挚友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要留意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。板书设计：留意说话的语气说话要运用礼貌用语说话要委婉，不要太生硬避开运用吩咐的语气（口语交际）视察中的发觉（教案） （口语交际）视察中的发觉（教案） 教学目标： 1培育学生乐于视察，主动发觉生活中的好玩现象，并乐于说出来与别人共享的习惯。 2引导学生学会互动沟通，仔细倾听别人的发言，并主动提出问题和看法。 3培育学生把话说清晰，能有肯定条理的把视察过
18、程说清晰，说完整的实力。 教学重点、难点： 打开学生思路，激发爱好，使每个学生都能讲出自己的好玩发觉；引导学生做到互动沟通，学会仔细倾听和主动质疑。 教学打算： 1CAI课件 2课前布置学生仔细视察生活中的好玩现象，并思索一下为什么会有这种现象。 教学过程： 一、课前嬉戏：跟我学 二、引入课题 听说三（4）班的孩子们很会视察，今日，我们就一起来沟通一下视察中的发觉（板书课题） 三、嬉戏中说 1、我们一起来做做嬉戏，考考大家的视力。请看晚上的天空，你发觉了什么？ 2、真了不得，竟然发觉了天上的隐私。再来一个好吧！画中藏着梳子、哑铃和毛笔，你们看到了吗？ 3、留意找到以后，要用嘴说清晰，不能用手指
19、。 小结：通过视察，我们很简单就完成了两个好玩的嬉戏。其实在生活中，只要我们仔细视察，就会发觉许多好玩的东西。听，有三个孩子正在说他们在生活中的视察发觉呢。 四、联系生活，沟通发觉 1、同学们，你们在生活中肯定有不少发觉，说出来给大家共享一下吧！ 2、大家的发觉真多，真好玩！这样吧，我们先在小组内说说，然后收集起来。 3、留意要求：仔细听别人说，记住别人的发觉，看哪个同学记得最多、最清晰。咱们就把他评为“收集专家”。 4、汇报。 5、大家的发觉可真好玩。听了之后，你对谁的发觉最感爱好？选择大家最感下去的两到三个发觉沟通什么时候看到的，怎么会是这样？等等，提示学生把话说详细。 6、你们对谁的发觉
20、最感爱好，可以问问他。 通过刚才的沟通，我们对大家的发觉了解得越来越深，越来越透彻。很好玩吧？这样吧，我们从组内选出一个发觉者，像刚才那样，一起沟通，可以提问，可以补充，也可以探讨。 7、大家的发觉真是太有意思了，我们几乎不想停下来。同学们，从天到地，从地到天，不管是植物还是动物，都是特别奇妙好玩的。我信任，只要有视察，就肯定可以发觉其中的奇妙。而且假如能把自己的发觉说清晰，并仔细倾听他人的发觉，我们将会对这个美妙的世界了解得更多更深。 五、实物视察 1、观赏剑兰花，说说你发觉了什么？ 2、细致视察剑兰的花、叶、枝条，说说你又发觉了什么？ 3、假如老师想送一束剑兰给挚友，你们能帮老师说几句祝愿
21、的话吗？ 小结：孩子们，你们的视察实力，表达实力都棒极了，老师就把这束漂亮的剑兰送给你们了，祝大家像剑兰花一样，每天进步，个个都成为爱视察，会视察的好孩子。 部编版二年级语文上册语文园地六-口语交际教案设计 部编版二年级语文上册语文园地六-口语交际教案设计 看图讲故事 教学目标： 1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 2、培育学生通过合志向象，完整讲解并描述故事的实力，培育仔细倾听和乐于表达、沟通的习 惯。 3、培育学生的阅读爱好，养成爱阅读的习惯。 重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。 教学用具：多媒体课件课前活动 教学过程： 一、谈话激趣，明确要求 1、早就听说我们二年级一班的孩
22、子们个个聪慧伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？ 2、今日，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信念？再大声一点！ 3、请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看-想-说） 二、视察图意，指导方法 1、引入课题，出示图画。 （1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？ （2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。 （3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？ 2、视察图意，分图说话。 （1）幻灯片出示第一幅图 、看图上有谁？他们在干什么？ 、他们吃饭是在什么时候呀？ 、他们在什么地方吃饭呢？ 把时间
23、、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭） （2）幻灯片出示其次幅图 大家看看其次幅图，图上又来了谁？ 孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书） （3）幻灯片出示第三幅图 细致视察其次幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么改变？ 用你的语言描述一下第三幅图。 （4）幻灯片出示第四幅图 餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ 同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？ （5）幻灯片出示第五幅图 猜猜妈妈可能会说什么？ 谁能来说说？ （6）幻灯片出示第六幅图 猜猜第六幅图可能画的什么？ 把你想像的画面用语言进行描述。 3、完整叙事，沟通评价。 （1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看
24、要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学相互补充。（课件出示六幅图） （2）哪位同学情愿跟大家介绍一下？听的同学要仔细，听完后可以评价，也可以补 充。 （3）你觉得自己说得怎样？ （4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事 1、刚才同学们编的故事都很不错，你们情愿做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事须要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小 挚友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮番进行表演。好，现在起先吧！ 2、小组代表上台进行故事的表演。 四、感悟故事，拓展升华 1、同学们，通过今日这节课的学习？你都有哪些收获呢
25、？ 2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了许多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培育了仔细倾听、合作的良好交际习惯，老师把大 拇指送给你们！。 5、老师还给大家举荐一部特别好看的书绿影仙踪，我们也能从中学到许多学问。 五、总结：敬爱的小挚友们，我们生活的这个世界很美妙、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！ 二年级语文上册口语交际：做手工教案 二年级语文上册口语交际：做手工教案 【教材解析】 本次口语交际支配的是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，旨在通过活动，提高学生的表达实力和动手实践实力，同时养成仔细倾听的习惯。插图中的小挚友
26、剪剪、贴贴、画画，展示了很多有意思的手工作品：虫子、大熊猫、七星瓢虫、大树、房子从插图上看，这些作品有的可能是独立完成的，有的可能是合作完成的。这也提示学生，可以和好挚友一起完成手工作品，感受合作的乐趣。 教材提示了本次口语交际的练习要点：根据依次说；留意听，记住主要信息。根据依次说，可以让学生回顾曹冲称象一课，曹冲在讲解并描述称象的方法时，用上了“再、然后”等表示依次的词。学生在介绍自己的制作过程时，也可以用上这样一些表示依次的词语，让表达更加有序；当然，也可以用其他的表示依次的词，如“第一步、其次步”。除了说的要求要落实，听的要求也同样重要。听的时候要记住主要信息，要求听得专注，边听边记。
27、 【教学目标】 1选择自己的一件手工作品，能根据依次介绍制作的过程： 2仔细倾听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。 【教学重点、难点】能按依次介绍制作过程；能够一边听一边记住主要信息。 【教学时间】1课时 【教学建议】 一、创设情境，初步练说 课前创设“手工节情境，布置学生制作好手工作品，并在教室中展出。学生既是手工作品的制作者，又是参观者。以情境激发学生参加表达的爱好。课前，老师可以让学生自由参观作品，然后请学生说一说自己喜爱的作品。引导学生学会观赏他人的作品，主动表达自己的想法。 上课伊始，老师可以从展出的作品中，选择出一个大家都比较感爱好的，请这个制作者带着自己的手工作品，围绕“做
28、的是什么、是怎么做的”进行初步练说，要求练说的学生把步骤说清晰，其他学生仔细听，有不明白的地方礼貌地提问或补充。 老师相机指导： (1)说清晰制作过程。针对详细的手工作品，指导学生说清晰手工作品及其组成部分的名称，制作时所用的工具的名称，以及重要的步骤等。 (2)按依次来说。可以结合曹冲称象一课第四自然段，找出表示依次的词，说说除了“再、然后”，还有哪些表示依次的词。提示学生试着用“先、再、然后、最终”“第一步、其次步”等表示依次的词语进行练说 在本次口语交际中，应结合第一单元口语交际好玩的动物中提出的倾听要求，引导学生仔细倾听，有礼貌地提问和补充。 二、示范引路，指导听说 在学生初步练说的基
29、础上，老师可以给学生进行示范，指导学生学习示例中“按依次说”的方法，并记住主要信息。以“折纸飞机”为例，老师一边演示，一边介绍制作过程，让学生听完制作过程后，说一说他们记住了什么主要信息。 “折纸飞机”示例如下： 同学们好!今日我向大家介绍的手工作品是我折的纸飞机。折纸飞机的步骤是这样的： 第一步，将一张长方形的纸对折再打开，纸的中间出现一条中心线。 其次步，右边的两角向中心线对折，折出尖头。 第三步，将长方形纸横着对折，尖头对准中心线。 第四步，右边的两角再向中心线对折，将露出的小尖角折上来。 第五步，将纸翻过来，再沿着中线对折，并折出飞机的翅膀。 我的小制作介绍完毕，同学们听明白了吗? “
30、折纸飞机”图示如下： 仿照是小学生学习的重要方式。展示表达的范例，有助于学生学习如何表达。通过沟通，突出本次口语交际训练的两个要求：根据依次说，记住主要信息。 学生听完示例之后，说一说自己记住了什么主要信息，并沟通记住主要信息的方法。 老师相机指导： (1)仔细听。一边听，一边思索制作的过程。 (2)留意介绍的依次。 (3)记住主要步骤。不明白的地方可以有礼貌地提问，加深印象。 三、自主介绍，沟通共享 将学生分成小组，组内同学轮番介绍自己的作品，其他同学仔细听。老师可以出示以下要求： 1小组成员轮番介绍手工作品，告知同学你做的是什么，是怎么做的。 2组内同学仔细听，听完后说说记住了哪些信息。有
31、不明白的地方，要礼貌地提问。 3各小组举荐一位代表进行全班展示。 可以利用口语交际评价表(如下表)，从表达和倾听两方面引导小组成员进行自我评价。 四、全班展评，实践提升 老师创设班级“手工作品制作大赛”的情境，激发学生表达和倾听的主动性，活动起先前，介绍竞赛规则： 1每绢选派一位代表参与竞赛。 2以小组为单位，为每一位选手填写评价表 3仔细听，听完后说说记住了哪些主要信息。 竞赛起先前做好打算工作： (1)请各组代表抽签确定介绍作品的依次。 (2)在班级中推选两位主持人主持竞赛。 (3)给每纰发放评价表。 4.小组代表根据抽答依次上台介绍自已的手工作品听的同学假如有小明白的地力，听完后，要礼貌
32、地提问。听完一个吲学的介绍，其他同学要说说自己都记住了哪些主要的信息。 5.依据评价表，对本次活动进行一个总结，说说哪位同学介绍得好，好住哪里；哪位同学最会听，表现在哪里。通过沟通再次引导学生如何说清晰，如何听明白。 五、作业 课下，有爱好的同学还可以相互介绍自己的作品；或者听了别人介绍的手工作品及其制作过程之后，选择喜爱的作品自已动手实践，不会做的地方可以向同学请教。 二年级语文下册口语交际：长大以后做什么教学设计二年级语文下册口语交际：长大以后做什么教学设计【教学目标】1.在绘本阅读、亲人职业采访与口语交际课中，了解生活中常见的职业。2.能用规范、通顺的的话自信、清晰地表达自己长大以后想做
33、什么，并简洁说明为什么。3.能仔细倾听同学发言，从中了解不同同学长大后各想做什么。4.一边听一边思索，发觉自己喜爱的内容提出问题并与之沟通，可以表示认同，可以提出不同看法，也可提出建议；同时能依据同学所提问题作出回答。5.联系大家的志向，结合实际说说现在可以怎样做，懂得从小立下志向并为之努力；在课外拓展阅读中，得到激励，树立为志向而奋斗的信念与决心。【教学打算】1.老师打算职业必读绘本七本和选读两本,做好活动设计及课件等；打算课堂互评表。2.学生打算自己家人的工作照片；课前阅读职业绘本必读本七本；四个小组打算一本给孩子的职业认知绘本大人每天都在做什么或我的职业幻想。【教学重点】了解生活中常见的
34、职业，能用通顺的的话自信、清晰地表达自己长大以后想做什么，并简洁说明为什么。【教学难点】一边听一边思索，发觉自己喜爱的内容提出问题并与之沟通，可以表示认同，可以提出不同看法，也可提出建议；同时能依据同学所提问作出回答。【教学课时】1课时【教学过程】一、猜猜猜，爸爸妈妈是做什么的，导入新课。（一）幻灯片出示我爸爸我妈妈关于职业的插图，让孩子看图猜猜爸爸妈妈的职业，随机板书：厨师（二）孩子们拿着照片在小组内介绍自己的亲人是做什么的，自己最喜爱哪个亲人的职业。表达句式：大家好。我爸爸是一名（），我妈妈是一名（）我最喜爱（）的工作。感谢。（三）抽一个小组汇报，导入课题，板题。（四）自由阅读课本P37，
35、引导孩子从三个方面理解题目，板书：自己，做什么，为什么，同学，做什么，清晰表达，简洁说理由，抓爱好点提问。二、自主思索，自主表达，做好沟通打算（一）尝试说给自己：长大以后想做什么，为什么。表达句式：大家好。长大以后，我想做一名（），因为（）。感谢大家。三、同桌沟通，相互点评（一）学习与理解评价标准1.接说出自己长大以后想做什么（3分）2.说出自己长大做为什么想做什么（2分）3.规范句式说。（1分）4.用自己的句式规范说（1分）5.声音洪亮（2分）6.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）（二）说给同桌听，请同桌按标准点评。（三）依据同桌点评修改或补充等，没达要求的再说一次。（四）抽一同桌展评。四、
36、小组沟通，相互激励（一）四人小组沟通，表达句式加上确定上位同学表达部分，范式如下；1.XX同学，我信任你长大以后想做一名（）的志向肯定能够实现，加油。我长大以后想做一名（），因为（）。感谢。2.XX同学，我和你一样，也想做一名（），不过，我的缘由不同，我是因为（）。感谢。3.其他（二）依据标准相互点评，依据点评自主修改补充。点评标准如下：1.说出了上一位同学想做什么。（1分）2.接说出自己长大以后想做什么（2分）3.说出自己长大做为什么想做什么（2分）4.用规范句式说。（1分）5.用自己的句式规范说（1分）6.声音洪亮（2分）7.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）（三）没达要求的再说一次。（四
37、）抽小组展评。五、全班沟通，引领提升（一）导入选读绘本我的职业幻想和大人每天都在做什么，呈现不同工作场所：剧院、农场、游轮、机场、酒店、医院、百货商店、学校、救援队、建筑工地、火车站、芭蕾舞歌剧院、电影制版厂、杂志社、博物馆、艺术工作室、空间站、健身房、高校、音乐厅、户外引导孩子说说想去哪个地方工作，然后共读相关页内容等。（二）孩子一边阅读绘本，一边思索自己想去什么地方工作，做什么工作，为什么。（三）点名孩子在全班按范式表达与沟通。1.XX同学，长大以后，你想去（）做一名（）的志向肯定会实现的。我想去（）做一名，因为（）。为了实现幻想，我想（）。感谢大家。2.其他（四）按标准互评1.出示评价标
38、准，说明增加项，明确评分原则（1）说出了上一位同学想做什么。（1分）（2）接说出自己长大以后想去哪里工作（1分）（3）说出自己想做什么工作（2分）（4）说出自己长大做为什么想做什么（2分）（5）用规范句式说。（1分）（6）用自己的句式规范说（1分）（7）声音洪亮（1分）（8）有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）2.自主思索，尝试表达3.点名表达，互评4.自主修改，说给同桌听六、课堂小结，拓展提升口语交际春天在哪里教学设计 口语交际春天在哪里教学设计 教材分析 春天在哪里是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册“语文园地一”中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式，口语交际设
39、计也是围绕此单元的主题“多彩的春天”设计的，让学生在找春天，说春天，画春天的过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于视察，擅长观赏，勤于动手，擅长表现，从而培育学生的审美情趣，激发对大自然的酷爱之情，并在言语交际中提高语言实力。 学生分析： 学生经过一个学期的校内生活，已经驾驭了肯定的学习方法，且逐步适应课程标准中合作的学习方式。因此，老师可在教学过程中创建自主学习的条件。 但一年级的学生终归年龄较小，他们有意留意的时间较短，且好动，好玩。对此，老师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在趣中说，从而提高口语交际实力。 设计理念： 、语文课程标准在低段教学目标中指出：“学生有表达的自信
40、念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，激励他们大胆地说出自己的视察所得和体会。而对于一年级的学生，依据他们的年龄特征和认知水平，老师首先必需当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。 、语文课程标准提出：（口语交际）教学活动主要应在详细的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采纳敏捷的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的学问，因为生动、逼真的情境呈现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们剧烈的表达欲望。 、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物所吸引，依据这一特点，让学
41、生在“看看、读读、唱唱、说说、画画、”的学习过程中，自主探究，合作学习。 学习目标 、实力训练目标：留心视察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方沟通。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组合作沟通，丰富自己的见闻和感受，培育学生合作交际的实力。 、情感、看法目标：能在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发表达的爱好与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。 学习重点： 学生能在沟通的过程中，把自己所视察的景象说清晰，对于印象深刻的一面，能说得详细些。 学习难点：会倾听同学的发言，能把话说完整。 学习过程： 一、创设情境，激趣导入 1、春姑娘早已静静地来到我们身边，它像
42、淘气的娃娃，正和我们捉迷藏呢！小挚友，你们知道春天在哪里吗？ 2、揭题。 二、感悟春天 师：春天在哪里呢？同学们都去找寻过，赶快把你找到的春天给大家展示一下吧！ 沟通反馈。（激励学生说完整话，其他同学会倾听同学的发言。） 1、师：你们不仅看到了春天的景物，还听到了春天的声音，春天还有什么声音呢？ 沟通后组织唱一唱。 5353111111 青蛙青蛙呱呱呱呱呱呱 春雷春雷轰隆隆轰隆隆 春风春风呼呼呼呼呼呼 山泉山泉叮咚叮咚叮咚叮咚 2、引：老师还在网上找到了几组春天的图画呢！ 看光盘选段，边看边思索：你从他们身上学到了什么？ 说说看了后的想法。 师归纳：1、说话要完整。2、细致倾听同学发言。3、可
43、以提问题。 三、描绘春天 1、依据要求小小组合作进行口语交际。 2、个别反馈。 3、小结：春天就像个大画家，只要它一来，世界就会变得五彩缤纷。我国古代就有诗人用诗歌描绘了漂亮的春景，我们一起来体会诗人对春天的感怀吧。 四、赞美春天 1、背背古诗 2、小结：春姑娘不仅让诗人见景抒情，还给我们带来了很多好听的歌曲。你会唱哪些关于春天的歌曲？ 五、歌颂春天 1、指名唱。 2、观赏嘀哩嘀哩 （1）唱这首歌时心情怎样？（兴奋、欢快） 歌曲中的“嘀哩哩”是大自然中的什么声音呢？ （像小雨的声音，像风吹动树叶的声音，像百灵鸟在歌颂。） （2）想一想春天还在哪儿呢？齐唱 春天在那小鸟的歌声里。 春天在那轰隆隆
44、的雷声里。 春天在那淅淅沥沥的小雨里。 春天在那红艳艳的杜鹃花里。 六、珍惜春天 师：从刚才的欢唱中，老师在小挚友的笑脸上也找到了春天。面对这么美的春天，你想对她说点什么呢？ （好好学习珍惜时间爱惜花草树木等） 二年级口语交际童年的嬉戏教案教科版 二年级口语交际童年的嬉戏教案教科版 教学目标： 1.培育视察实力，让学生学会视察。 2.培育用一般话进行口语交际的实力，说嬉戏的过程。 3.培育大方的说话看法。 教学重、难点： 1.用一般话进行口语交际的实力，说嬉戏的过程。 2.指导学生把想表达的话说完整说详细说通顺。 （一）导入： 老师：同学们，你们喜爱做嬉戏吗？ （二）沟通取材： 1.想想你会玩的有那些嬉戏? 2