《七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》精品教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册生物《探究环境污染对生物的影响》精品教案.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级下册生物探究环境污染对生物的影响精品教案探究环境污染对生物的影响课题4.7.2探究环境污染对生物的影响（2）(有目标就有希望，信任自己向前冲)1.通过学习了解废电池对环境的危害2.探究废电池对生物的影响3.形成比较坚固的环境爱护意识并知道应当怎样做学习重点：废电池中的有害物质及对环境的影响学习难点：探究废电池对生物的影响一自主学习（擅长自学，你是最优秀的）1无论是一般的干电池，还是电子手表中的纽扣电池，里面都含有多种化学物质，有的还含有、等重金属。2.日本20世纪50年头发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含的鱼虾造成的，患者、，甚至呈状态。日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含污水
2、浇灌的水稻造成的，患者的和等器官受到严峻损害，全身难受难忍。3.限制废电池危害的根本措施是：禁止和大的电池，特殊是含或的电池，大力开发电池。二合作探究（众人才智胜一人，合作沟通价更高）学习任务（一）探究废电池对生物的影响4.阅读课本116118页小组合作探究“废电池浸出液对种子发芽的影响”。（1）提出的问题是？（2）作出的假设是。（3）制定安排：材料用具。（4）实施安排取有渗漏的电池一节，放在烧杯内，加水500毫升，浸泡24小时后，从中吸取100毫升，再用清水进行稀释，配成溶液。取10毫升溶液置于培育皿中，并用清水做比照组，然后各放入10颗黄豆种子，每隔2天视察其发芽状况，并作记录。（5）试验
3、结果：。（6）试验结论：。友情提示：尽量不要让废电池内容物接触皮肤。试验结束后，肯定要用肥皂将手洗干净。5.探究结束后，怎样处理试验材料才能最小程度的削减环境污染？三、系统总结：6.废电池的危害：（1）。（2）。7.限制废电池危害的措施：。四生活链接（学有余力，挑战自我）8.请你说一说环境污染对生物的影响还表现在哪些方面？五反馈检测（高效练兵，体验胜利）9.大气的臭氧层对人体是有益是因为它能（）A汲取紫外线B汲取红外线C阻拦微波辐射D防止酸雨10.造成环境污染严峻的废电池是（）A含锰、锌、镍的电池B含碳、锌、锰的电池C含铅、银、锌的电池D含汞、银、镉的电池11.日本于20世纪50年头发生的水俣
4、病是由于当地工业废水含有下列哪种物质所致。（）A汞B镉C银D铅12.日本发生的痛痛病是由于冶炼厂排放的废水含有下列哪种物质（）A汞B镉C银D铅13.下列属于臭氧层破坏导致的疾病是（）A肺癌B肝癌C皮肤癌D白血病14.下列哪项是废旧电池对生物的影响？（）A使河流和湖泊酸化B使重金属在生物体内不断积累C引起温室效应D使大气层臭氧层破坏七年级下册探究环境污染对生物的影响教案 七年级下册探究环境污染对生物的影响教案 教学目标 1以酸雨为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。 2设计并完成酸雨对生物的影响的探究试验。 3培育学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作沟通等多种实力。 4提高环
5、保意识，增加关切爱惜生物圈的情感。 教学重点和难点 1.重点：酸雨探究试验，其他环境污染的缘由及其带来的影响。 2.难点：设计酸雨探究试验的方案，驾驭试验的留意要点，进一步提高试验探究的实力。 课前打算 （1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的学问、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。 （2）设计并制作课件（图片、资料、探究提示、练习设置、数码相机拍摄的试验前后材料改变状况）。 （3）依据学生汇报沟通的须要，打算投影或多媒体设备。 教学方法 探究解决式教学法。 课时支配 1课时（培育、视察、记录等过程利用课外活动时间）。 导入 向学生展示一些“温室效应”与“
6、酸雨”带给环境危害的图片和没污染环境图片，以对比的形式呈现，呈现出环境污染对生物的影响之大，引起学生对环境污染危害的共鸣。从而引出本节课的课题“探究环境污染对生物的影响”。 教学过程 老师：同学们，你们心目中的北极是什么样子的呢？ 学生：白雪茫茫，北极熊. 老师：冰天雪地，就像图片这样对吧？但是啊，它也有可能是这样子的，雪地溶化掉了，北极熊的栖息地受到了严峻的破坏。我们想象中的森林应当是这样子的，茂密葱郁，但是它也有可能是这样子的。在欧洲的建筑上他们常常会采纳一些雕塑使到建筑更加华丽美观，大家看一下这些雕塑，经过了60年的变迁，已经可以说是面目全非了。还有我国闻名景点乐山大佛，特别宏伟、壮丽，
7、但是随着时间的迁移，它从当时的炯炯有神变得千疮百孔。有些同学可能会说“老师是你的打开方式不对吧”，并不是，人类社会的快速发展有时候却牺牲了环境作为代价，同样环境也将反作用于我们，大家刚才看到的图片就是“温室效应”和“酸雨”带给我们危害。这节课我们来探究一下环境污染对生物的影响。 采纳小组竞赛的课堂形式，答对一题加一分，答错一题倒扣一分。让学生阅读试验探究和PPT图片上的信息，完成给出的两道填空题。 老师：讲解PH值（酸碱度）的相关学问，并对两种溶液作酸碱推断。结合图片描述酸雨的形成原理以及过程，普及我国酸雨类型以及分布地区。分析探究“酸雨对生物的影响”的试验原理。适当提问学生，并且与学生一起探
8、究试验原理。再让学生了解完整试验过程，激励学生有爱好可以回家去做试验。提问“假如将试验中的20颗绿豆改为5颗好不好？为什么？”。 学生：不好，因为5颗绿豆试验结果有随机性。 老师：结合试验数据表格，带领学生一起分析试验结果得出的结论-酸雨对植物有抑制作用。讲解酸雨的危害以及限制酸雨问题的相关措施。提出问题让学生思索探讨。1.模拟的酸雨和真实的酸雨有什么差别？2.酸雨肯定是由本地区的有害排放物造成的吗？ 学生：1.成分有差别，真实酸雨由水、硫酸、硝酸所构成。模拟酸雨由水和食醋构成。2.不肯定，那些物质会随着大气流淌，到其他地区形成酸雨。 老师：点评答案，再用两道练习巩固。 学生：主动举手发言，分
9、析回答。 老师：讲解废旧电池给环境带来什么危害，还有如何限制废旧电池污染的措施。随意丢弃废旧电池的危害，以及普及两个废旧电池危害的例子（水俣病、痛痛病）。教化学生环境与我们休戚相关，爱护环境就是爱护自己。赐予练习巩固。 学生：主动举手发言回答。 老师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”，还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”。讲解“温室效应”的成因和其导致的危害。再赐予同学两个思索探讨问题，增加学生对学问的运用实力，学生答完之后点评答案。讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害，再给出练习巩固。 学生：主动举手回答问题。 老师：对整个课堂进行课堂总结，让学生从表格填空中重新回
10、顾所学的学问内容。播放“爱护环境公益视频”，对学生进行情感教化。对整个课堂的表现赐予点评，赞扬第一的小组并激励其他小组接着努力。 课堂结束，布置作业。 七年级下册生物探究环境污染对生物的影响教学设计 七年级下册生物探究环境污染对生物的影响教案设计 一、教学目标 （一）学问方面 举例说出环境污染对生物的不良影响。 （二）实力方面 设计并完成模拟酸雨对生物的影响的探究试验。 （三）情感、看法与价值观方面 认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，确立环保意识。 二、教学重点 模拟探究酸雨对生物的影响。 三、教学难点 模拟探究酸雨对生物的影响。 四、教学打算 探究试验：种子、幼苗，培育皿，烧杯，试剂
11、瓶，pH试纸和比色卡，玻璃棒，注射器，纸巾或纱布等；制作PPT课件、编写学案、探究报告等。 五、教学过程 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 备注 （一）新课导入 请学生阅读本节教材“想一想，议一议”。 提问：你还能说出哪些环境污染对生物影响的例子？刚才同学们列举的环境污染对生物的影响，都是真的吗？如何证明环境污染对生物的影响？ 阅读、思索并回答：通过试验证明。 创设问题情境，激发学习爱好。 （二）新课教学 这节课我们就以小组为单位，来探究酸雨对生物的影响。 1指导学生分组，4-6人一组，选出组长，对小组的探讨活动进行记录。 2首先要明白什么是酸雨才能进一步探究其对生物的影响。 组织学生阅
12、读教材，分组探讨学案中的12题，并填写探究报告的探究问题和作出假设。 3如何通过试验探究酸雨对生物的影响？（提示：模拟试验） 请同学们阅读学案所附的参考资料及教材的相关内容。探讨学案的第310题，并同时将本组设计试验过程、试验结果的视察记录形式等填写在探究报告上。 阅读、思索、分析、沟通、探讨，完成探讨题及探究报告的部分内容。 通过阅读获得新知。 通过小组合作的形式完成相对完整的探究活动。 通过学生的试验经验，体会科学探究的一般过程。 学习如何书写探究报告。 合理地编写和运用学案可以引导学生自主学习，并有效提高课堂效率。 这个阶段的组织教学比较有挑战性。老师应通过巡察，刚好解决学生出现的各种问
13、题，突出老师的主导作用。 依据学生的试验设计，将事先打算好的种子、幼苗等试验材料及用具供应给学生，进行试验的初步操作 提示学生明确后续每天的试验操作和视察、记录的内容，并进行分工，排好“值班表”。 选择试验材料与用具，根据试验设计进行操作。 明确操作、分工、排班。 通过学生自主选择试验材料和用具，还原科学探究试验的真实过程，体会选对试验材料和用具的重要；通过编排值班表，充分体现团队中每名成员的参加程度，为过程性评价供应参考。 老师应不断巡察，对所发觉的问题刚好提出并引导学生解决。 （三）课堂小结 这节课，同学们以小组为单位，一起探讨、设计探究试验，希望之后的一周时间里，大家坚持试验、视察和记录，并完成探究报告。一周以后，请将探究报告的内容制作成PPT，进行全班的沟通和探讨。 倾听。 依据试验持续的时间及课时支配，老师应给出详细的上交时间及统一的文件名格式。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页