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1、七年级下册生物探究环境污染对生物的影响教学教案探究环境污染对生物的影响课题4.7.2探究环境污染对生物的影响（2）(有目标就有希望，信任自己向前冲)1.通过学习了解废电池对环境的危害2.探究废电池对生物的影响3.形成比较坚固的环境爱护意识并知道应当怎样做学习重点：废电池中的有害物质及对环境的影响学习难点：探究废电池对生物的影响一自主学习（擅长自学，你是最优秀的）1无论是一般的干电池，还是电子手表中的纽扣电池，里面都含有多种化学物质，有的还含有、等重金属。2.日本20世纪50年头发生的水俣病，就是当地居民长期食用富含的鱼虾造成的，患者、，甚至呈状态。日本曾经发生的痛痛病，就是患者长期食用用含污水
2、浇灌的水稻造成的，患者的和等器官受到严峻损害，全身难受难忍。3.限制废电池危害的根本措施是：禁止和大的电池，特殊是含或的电池，大力开发电池。二合作探究（众人才智胜一人，合作沟通价更高）学习任务（一）探究废电池对生物的影响4.阅读课本116118页小组合作探究“废电池浸出液对种子发芽的影响”。（1）提出的问题是？（2）作出的假设是。（3）制定安排：材料用具。（4）实施安排取有渗漏的电池一节，放在烧杯内，加水500毫升，浸泡24小时后，从中吸取100毫升，再用清水进行稀释，配成溶液。取10毫升溶液置于培育皿中，并用清水做比照组，然后各放入10颗黄豆种子，每隔2天视察其发芽状况，并作记录。（5）试验
3、结果：。（6）试验结论：。友情提示：尽量不要让废电池内容物接触皮肤。试验结束后，肯定要用肥皂将手洗干净。5.探究结束后，怎样处理试验材料才能最小程度的削减环境污染？三、系统总结：6.废电池的危害：（1）。（2）。7.限制废电池危害的措施：。四生活链接（学有余力，挑战自我）8.请你说一说环境污染对生物的影响还表现在哪些方面？五反馈检测（高效练兵，体验胜利）9.大气的臭氧层对人体是有益是因为它能（）A汲取紫外线B汲取红外线C阻拦微波辐射D防止酸雨10.造成环境污染严峻的废电池是（）A含锰、锌、镍的电池B含碳、锌、锰的电池C含铅、银、锌的电池D含汞、银、镉的电池11.日本于20世纪50年头发生的水俣
4、病是由于当地工业废水含有下列哪种物质所致。（）A汞B镉C银D铅12.日本发生的痛痛病是由于冶炼厂排放的废水含有下列哪种物质（）A汞B镉C银D铅13.下列属于臭氧层破坏导致的疾病是（）A肺癌B肝癌C皮肤癌D白血病14.下列哪项是废旧电池对生物的影响？（）A使河流和湖泊酸化B使重金属在生物体内不断积累C引起温室效应D使大气层臭氧层破坏七年级生物下册探究环境污染对生物的影响教学反思 七年级生物下册探究环境污染对生物的影响教学反思 最终结束了自己第一节汇报课，整个人都松了一口气。第一次那么多老师来听我上课，忐忑又惊慌，胆怯自己因为惊慌漏讲了内容，也特别新奇各个老师对我课堂如何点评。上完课之后，其他老师
5、也给我提出了一些看法，综合其他老师的建议，我也自我总结了一下。 1.语言表达实力 对于我这种新手而言，为了上好一节课还是要提前先打好草稿，如何去讲解表达学问点，如何用语言引导学生去思索问题，语言表达实力至关重要。一个老师表达不清晰，学生也听不懂，整个学问点都会一头雾水。语言表达出现了错误，学生也会起哄。因为心情比较惊慌，所以导致上课的时候有一处的确是出现了语言表达的错误，学生也一听就出来了，让我觉得特别不好意思。在往后的日子里，的确须要摆正自己的心态，学会从容面对这么多老师来听课的场面，更要加强文字表达艺术。 2.时间利用实力 在上完该节内容的时候，还有剩下一点时间，我便让学生去做练习。有老师
6、就建议我，剩下的时间可以让学生再把课堂总结读一下，我觉得这也是特别好的措施，在总结的时候也是用几分钟回顾一下一节课的内容，对学问点的记忆的确是不够深刻，让学生齐读一下总结，可以让每个人都开口去读，不多不少都能进入一些学生的脑海里面，而有一些上课简单走神的同学，也能在同学们齐读的时候，那些学问也不知不觉跑进耳朵里。所以我觉得在上课时候剩下一点时间，可以更加高效地利用好这一点时间，让学生得益更多。 3.课堂限制实力 这节课为了调动起学生的主动性，我采纳了小组竞赛制，学生在课堂中答对一题加一分，答错一题扣一分，得分最高的小组还会有小惊喜。在这节课上我看到了学生前所未有的主动性，课堂下一个个踊跃举手的
7、同学让我特别的欣慰。也是因为同学们举手得太主动了，所以课堂出现了一点点骚动，尽管我说宁静他们也很快宁静了下来，但是在课堂上限制学生的实力还要接着加强，否则就很有可能影响到我上课的内容。黄主任也建议我在让学生做练习的时候，尽量空出一点时间让一些反应慢的学生能够有时间去思索。主任说得特别对，假如连续提问，一些学生还没做其次道题的时候我已经提问了其次道题回答的同学，那其他没做的同学就会失去做练习的爱好，真是一个很有帮助的建议。 4.学生作业的反馈 在上完课之后，我批改了两个班的对应练习。从中发觉了一些问题，而这些问题，也是学生对我的课堂的一种反馈，它会告知我，我的上课方式还存在什么问题，学生为什么没
8、有驾驭好这些学问。例如这节课有涉及到“温室效应”由二氧化碳引起，而“酸雨”由二氧化硫等酸性物质引起。有学生在做题的时候会混淆二氧化硫和二氧化碳导致的不同环境问题，所以我觉得我的课堂，还须要反复加强某些学问点，可以运用留意语气去提示学生，或者在上课过程中多强调几次。还有一些应当讲解到的内容还是有所缺乏，我意识到这是由于我驾驭的考点不够多的原因，以后我备课的时候也会尽可能做多点练习，从练习中发觉总结该节考点，并扦插到我的课堂中去。还有就是有些学生甚至连特别基本的学问点都没有驾驭，这是因为学生在我的课堂中走神了。也就是说我这节课还并不足以去吸引学生，提起他们的爱好，我应当在上课的时候除了上好我的课，还要去多点关注那些上课走神的学生。 这节汇报课因为学生的主动协作，上得也是比较顺当，但是自己的确还有许多问题须要去改正，希望以后能不断从其他老师给我的建议里面完善和提升自己，打造更好地生物课堂。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页