8、路旁的橡树 教学设计.docx

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1、8、路旁的橡树 教学设计8*路旁的橡树8*路旁的橡树 重庆市九龙坡区杨家坪小学集体备课组 教学目标 1相识本课的三个生字，理解课文内容 2引导学生树立环保意识 教学重点难点：；理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义 课时支配：一课时 学法指导：自读自悟，探讨沟通 教学过程 一、初读课文，了解内容 1师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的袒露的泥土，我的心里很难受。有一位苏联的教化家给我们讲解并描述了这样一个的故事 2揭示课题：路旁的橡树 3学生和老师一起初读课文，读准要求相识的生字 4把这个

2、故事讲给大家听 二、探究课文，领悟道理 1以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺 2你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来 3有什么不懂吗？ 4探讨：建筑安排可以修改吗？ 5说说课文哪些地方最使你感动？ 6你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？ 7你认为还有哪些人有一颗高尚的心？ 8学生读最终两个自然段 9师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺立的橡树和这里的路，你有什么话要说？ 三、总结课堂，迁移升华 1你从筑路工人的做法中懂得了什么？ 2假如你到了老师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？ 3你能给人们提出

3、一些好的建议吗？ 8、路旁的橡树 8、路旁的橡树教学内容位于教材的第28页至第29页教学目标：1相识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2从筑路工人的行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。教学重点、难点读懂课文，树立环境爱护意识。理解“筑这条路的人肯定有一颗高尚的心”这句话的含义。教学打算：挂图、一些环保资料、报纸教学课时：一课时教学过程：（一）揭示课题1假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？2这节课我们来学习路旁的橡树。（二）自学出示自学提示自由读课文，要求读准字音。一边读、一边想：每段讲的是什么？把不理解的地方做上记号，反复读。（三）检查自学状况1

4、指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？理解“宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美”等词语。2置疑学生提出不懂的问题，探讨沟通。（四）再读课文1一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？2大家探讨、沟通。（五）有感情地朗读课文老师指导学生有感情地朗读课文。（六）总结学了这篇课文之后，你有什么想法？在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。板书：修路路旁的橡树保树 课后反思学生懂得植树造林的意义，有爱护树木的意识。 路旁的橡树教学设计 教学目标： 1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工

5、人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 3、培育独立阅读实力。 教学重难点： 1、握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 2、培育独立阅读实力。 教学设计思路： 对于理解“这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形”这个问题，学生都能用一句话回答出来。但是，这不是教学的最终目的。只有专心体会，用情体验，自觉自动地感悟，与教材产生共鸣，才能有效地增进学生的发展。本课生字不多，老师可以引导学生借助 拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领悟文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行沟通。对

6、于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要留意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和起先时不同的看法。 老师打算：搜集橡树图片。 学生打算：有关橡树学问。 板书设计：粗大工人 橡树牢固工程师 挺立爱惜 课时支配：1课时 教学内容老师活动学生活动 一、导入新课1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今日的课文。 2、板书课题：8路旁的橡树2、学生齐读课题。 二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音。 2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 教前预设，理解词语：延长、挺立、沉重、责怪、高尚、默默无语

7、、楔子 3提出自己的疑问。 教前预设：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心1、学生自读课文。 2、读课文，勾画词语，查字典或同桌探讨，理解词语意思。 3、学生读课文，提出问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2画出描写橡树的句子，读一读。 (这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)1、学生自读课文。 2、读课文，画句子。 3看到这样一棵高高的橡树，

8、筑路人有什么反应呢? (工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。) 4对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组探讨。3、学生读文，找出答案。 4、学生依据课文感悟回答。 5出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。 6体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了”的意思。5、体会工程师和工人叹气的不同含义。 6、学生句子含义。 三、指导阅读第八、九自然段。1默读课文第八、九自然段。 2思索：人们为什么赞美筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？1、学生默读课文。 2、学生思索回答。 3、有感地朗读课文。3、学生

9、有感情地朗读课文。 四、拓展延长引导学生联系生活实际及搜集到的资料，沟通人们是怎样爱护环境的。 路旁的橡树 教案教学设计课题路旁的橡树教材内容第1课时教学反思及调整措施课时教学目标1用讲读课上学到的理解词语的方法，自学课文内容。2学会本课的生字、新词。3体会课文所蕴含的人文精神，井练习有感情地朗读课课前打算学生打算老师打算教学过程基本环节及意图学生活动设计老师活动设计一、自学课文二检查自学状况。三、总结四、课堂练习1回忆我们曾经学过的几种理解词语的方法。2以小组为单位自学课文，完成以下任务：自由读课文，读准字音；画出不理解的词语，选择恰当的方法理解这些词语的意思和读不懂的地方；井想一想课文主要

10、讲的是什么.如还有问题在小组内探讨解决。不理解的问题可能有：筑路工人看到橡树为什么停了下来?课文结尾为什么说筑路工人有一颗高尚的心?一棵橡树为什么能使筑路队变更原设计安排，这原委是什么力气，怎样的感情?在括号内填上恰当的量词。一()心一()灌木林一()马路一()橡树一()楔子引导学生回忆我们曾经学过的几种理解词语的方法。检查自学状况。把在小组内解决不了的词语和问题提出来全班沟通。把小组选代表提出共同疑难，记在黑板上；组织学生选择适当的方法理解疑难。(学生在相互沟通时老师可依据状况赐予有针对性的指导。)在学生理解课文内容的基础上，相机指导学生有感情地诵读、品读，让别人从他的读中感受到课文所蕴含的

11、情感。写出下面词语的近义词。费叹()沉重()打算()挺立()照样子写句子。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原上的哨兵一样。课题路旁的橡树教材内容第2课时教学反思及调整措施课时教学目标1体会课文所蕴含的人文精神，接着练习有感情地朗读课文。2运用在阅读课中学到的学问，阅读相关的阅读材料。课前打算学生打算老师打算收集有关爱护植物的资料。教学过程基本环节及意图学生活动设计老师活动设计一沟通汇报二背诵自己喜爱的语句。三沟通探讨。一沟通汇报有关爱护植物的资料。二、练习有感情地背诵自己喜爱的语句。和四周的小伙伴探讨探讨：说说想法。然后写下来。学生分小组进行探讨。帮助学生积累语宫，使学到的课文中的语富逐步内化

12、读了这篇课文，我们不难理解人们为什么赞美筑路工人有一颗高尚的心，但也有的小挚友认为为了一棵橡树而变更原来的安排，多耗费修建铁轨的材料，得不偿失。筑路工人的感情太冲动。请你和四周的小伙伴探讨探讨：说说你们的想法。然后写下来o(接着老师再因势利导：再让学生分小组进行探讨，变争辩为探讨，使学生的思维在求同存异中发展。目的不在结果而在于探讨过程的本身。此环节也可以开展辩论赛。)资料供应者：路旁的橡树教学设计9 【学习目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、把握文章的主要内容。 、从文中人物的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识，激发学生敬重生命的情感。 【教学过程】 一、情境导入 、师：生命

13、是多彩的！哪儿有了阳光的照射，哪儿就有花儿朵朵，绿意盈盈。请看（点击画面） 师：假如你心有所动，请你说一句动情的话。（生说） 、师：一朵花绽放是漂亮的，一株草生长是华蜜的，而一棵树，一棵高大的橡树伫立在田野，在路旁，在眼前，那肯定是一道亮丽的风景！今日我们就学习第课路旁的橡树。 、揭题： 指导读题。 二、读文学习 、师：这棵橡树将带给我们怎样感人的故事呢？下面让我们捧起课本大大方方、自自然然地读课文吧！故事读完了，谁来把这个故事简洁的说说（提示说话点击）。 、说得好，能读好这些词吗？（点击）愿读哪段就读哪段。 、同学们，你们觉得路旁的橡树美吗？（美）课文怎么写橡树美的呢？谁能快速找出文中写橡树

14、美的句子？（点击品读句子）（齐读。怎么读好这个句子？读着这个句子心里什么感觉？齐读。） 、师：橡树美，人更美！你觉得文中的那些人是美的？ 、（有的认为工人们，有的认为工程师。板书：工人们、工程师）。 、师：工人们怎么美，请拿起笔划出写工人们的句子。 工程师怎么美，也请拿起笔划出工程师的句子。 、同桌相互读读，看看你能读出他们爱护橡树时的心情吗？ 、（点击）展示读，同学评。（如：谁听出来了，他想读出什么了。他读出了什么） 、看课文，分角色读段。 、师：是的，谁也不会责怪我们了。当看到路旁的充溢生命力的漂亮的橡树，人们自然就会不谋而合地赞美道（生读） 、师：工人们和工程师都爱护了橡树，假如要颁发一

15、枚奖章，我们天经地义要把这枚熠熠生辉的奖章颁给他们，但我们觉得更应当颁发给千千万万像他们一样具有爱惜树木，爱护环境的人，是你、是我、是他。那就让我们都来做一个高尚的人。好吗？ 三、质疑拓展 师：读着感人的课文，或许意犹未尽，或许你还有很多的小问号，那下面就用采访的形式作个沟通共享吧！ 四、主题升华 、师：同学们，路旁的橡树留给了我们很多的深思、遐想、感慨，甚至震撼。与其说这篇文章是一曲爱护环境的赞歌，不如说她更是一首对生命的敬重与呵护的诗篇阿！（点击） 、让我们伴着美丽的琴声，和着生命的节拍，一起吟诵这首小诗，师领读。（可随机一边自由读诗一边给诗加题目） 、小结： 让我们怀着对生命的敬畏与酷爱

16、，深情的呼喊（齐读诗的最终句）。 五、作业 举荐读物：大瀑布的葬礼 路旁的橡树教学设计之二 本篇课文的作者是苏联教化家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条马路，在这条路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一颗高尚的心。 本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。 其次部分(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞

17、美筑路人有一颗高尚的心。 1读课文，想想这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。 3培育学生思维实力。 第一课时 一、导人新课。 1筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？ 2板书课题：路旁的橡树。 二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音。 2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3提出自己的疑问。 三、检查自学状况。 1指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞()挺立()楔()子 2理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大；程度深。 责怪：指责指摘。 高尚：道德水平高。 默默无语：不说

18、话。 3提出自己的疑问。 (这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思索同学提出的问题。 其次课时 一、导人新课。 这节课，我们根据依次来解决同学们提出的问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。 2画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。) 3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢？ (工人们停了下来，把

19、排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。) 4对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么？工人们心里又在想什么？学生分组探讨。 (这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢？) 5出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们为叹着气。 6体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责怪。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、九自然段。 2思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么？(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。) 四、再读课文，说说你

20、读后的想法。 11 路旁的橡树 教案教学设计11路旁的橡树第一课时教学目标：1、从筑路工人的行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。2、相识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延长、楔子”等词语。3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。教学过程：一、板书：路旁的橡树1、看到这个题目你们想知道些什么？（这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。）2、听老师简洁介绍作者的状况苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教化实践家和教化理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学

21、老师，二十五岁起担当一个农村中学的校长，直到五十二岁逝世，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教化，潜心科学探讨，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。过渡：这样一位宏大的教化家写了路旁的橡树，内容是什么呢？二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。理解词语仅供参考。平坦：没有凹凸凹凸（多指地势）。灌木：矮小而丛生的木本植物。将来：现在以后的时间；将来的光景。延长：延长；伸展。哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。沉重：重量大；程度深。楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。责怪：指责指责。沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有自然

22、产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。不谋而合：事先没有商议而彼此见解或行动一样。三、默读课文，思索：1、这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？2、人们赞美筑路工人有一颗高尚的心说明白什么？把不明白的句子用“-”画下来。四、小组学习，沟通上述两个问题，同学间相互解决不明白的问题。五、班上沟通，归纳如下：1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗大、牢固、挺立的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应当受到爱护。于是他们修改了筑路安排，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应当是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出

23、工程师和筑路工人具有剧烈的环保意识。2、坐车过往这里的人依据弯曲的路及路边的树，都能推断出筑路人为了爱护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。六、指导有感情地朗读课文。七、说说学了这篇课文你有什么想法。附：板书资料供应者：路旁的橡树 路旁的橡树教学目标：1、能正确、流利的朗读课文。2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。课时支配：1课时教学过程：一、揭题、解题今日学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。读课题，你想到了什么？二、自由读课文，思索课文里讲了一个什么故事？1、轻声读课文，读准字音，把语句读通顺。2、检查自读效果。3、沟通。你们读懂了什么

24、？谁能把这个故事说一说？（整体感知）三、练读、议读、质疑1、谁情愿把自己喜爱的、观赏的部分读给大家听？提要求：（1、）把语句读流利，（2、）读你自选的这部分，你想到了什么？2、议读与质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思索、争论去相识。（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺立的橡树的爱好、疼惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和疼惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉爱护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树简单栽树难”的道理。（2）“如选读工程师与工人缄默”的部分第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、

25、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程安排，工人在工作中遇到了问题。他们在爱护橡树上获得了一样。（3）如选读最终几段课文时，要对马路上弯曲城马蹄形有所相识、有所感悟。重点是读好人们的赞美，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的相识由课文引向学生生活，由他律诱发自律。四、练习地方实例，说说你读后的感想。可启发学生对四周环境的关注，找寻有关的实例或资料来说说感想。 教后小结：这是一篇略读课文，这类课文要求学生运用学过的阅读方法，独立阅读，沟通合作，读懂课文。学习本课，根据练读选读质疑议读等方式，促使学生生生互动起来，既培育了学生的阅读实力，又使学生受到了环保教化

26、，培育了学生的关注自然、关注人类生存环境的社会责任感。 路旁的橡树路旁的橡树 教学目标： 1、借助拼音，正确、流畅地朗读课文。 2、把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 3、培育独立阅读实力。 教学重难点： 1、握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增加自觉爱护生态环境的意识。 2、培育独立阅读实力。 教学设计思路： 对于理解“这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形”这个问题，学生都能用一句话回答出来。但是，这不是教学的最终目的。只有专心体会，用情体验，自觉自动地感悟，与教材产生共鸣，才能有效地增进学生的发展。本课生字不多，老师可以引导学生借

27、助 拼音认读，可在检查学生朗读时订正读音。教学这篇略读课文，可以通过学生自主阅读领悟文章的主要内容，了解课文讲了一件什么事，并就自己读后的感受与同学进行沟通。对于主要内容的把握，学生不会遇到太大的困难，但要留意体会人们在处理这棵橡树与路时的心情和起先时不同的看法。 老师打算：搜集橡树图片。 学生打算：有关橡树学问。 板书设计：粗大工人 橡树牢固工程师 挺立爱惜 课时支配：1课时 教学内容老师活动学生活动一、导入新课1、为了眼前的利益，整座山的树木几乎被一个小村庄的人们砍光，现在有一棵长在路旁的橡树，人们又是怎么对待它的呢？让我们一起来学习今日的课文。2、板书课题：8路旁的橡树2、学生齐读课题。

28、二、初读课文。 1轻声读课文，留意读准字音。2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 教前预设，理解词语：延长、挺立、沉重、责怪、高尚、默默无语、楔子 3提出自己的疑问。 教前预设：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心1、学生自读课文。 2、读课文，勾画词语，查字典或同桌探讨，理解词语意思。 3、学生读课文，提出问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。2画出描写橡树的句子，读一读。(这条路应当延长过

29、去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。)1、学生自读课文。 2、读课文，画句子。3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?(工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。)4对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组探讨。3、学生读文，找出答案。 4、学生依据课文感悟回答。5出示句子。工程师为叹了口气。工人们为叹着气。6体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了”的意思。5、体会工程师和工人叹气的不同含义。 6、学生句子含义。三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、

30、九自然段。2思索：人们为什么赞美筑这条路的人肯定有一颗高尚的心？1、学生默读课文。 2、学生思索回答。3、有感地朗读课文。3、学生有感情地朗读课文。四、拓展延长引导学生联系生活实际及搜集到的资料，沟通人们是怎样爱护环境的。路旁的橡树(老师中心稿) 教案教学设计 春夜喜雨 教学目标： 1相识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2从筑路工人的行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： （一）揭示课题 1假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办？ 2这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 （二）自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边读、一边

31、想：每段讲的是什么？ 把不理解的地方做上记号，反复读。 （三）检查自学状况 1指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么？ 理解宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美等词语。 2置疑 学生提出不懂的问题，探讨沟通。 （四）再读课文 1一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心？说明白什么？ 2大家探讨、沟通。 （五）有感情地朗读课文 老师指导学生有感情地朗读课文。 （六）总结 学了这篇课文之后，你有什么想法？ 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。 教案点评： 路旁的橡树教学设计示例二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻

32、。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 探究活动 卫生纸纸芯应当省去 我们平常运用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。 去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响运用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的！以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于这二三百亿筒卫生纸的硬纸板芯又需多少木材？

33、真是不算不知道，一算吓一跳！可缺憾的是，为此而倒下的几百万、上千万立方米的树木，仅仅只是做一点内衬而已，根本起不到丝毫的作用。这岂只是惋惜，而是对有限的森林资源的糟蹋！ 今日，环境恶化已到了威逼人类生存发展的危急关头，环境爱护已是刻不待时的头等大事。有鉴于此，我们有必要想方设法，想尽一切方法，包括从大处着眼和从小处入手来节约资源，来维护生态平衡，来坚决杜绝各方面的奢侈。联想到卫生纸，自然应当省去这个纸芯。当然，在生产、消费领域，由于过度包装，由于画蛇添足，可以省去的地方还有很多。我想，节约资源，简洁包装，削减奢侈，应当成为新世纪的主旋律。对此，除了企业增加环保意识，自觉把自己的生产（包括包装）

34、纳入环保的轨道之外，还期盼政策法规的完善，从法律上来遏制过度的包装和奢侈。 看了卫生纸芯应当省去一文后，你受到哪些启发？ 找一找我们学习、生活中还存在着哪些奢侈资源的现象；写出你所了解的状况（可用数字法、举例说明等方法），想一想有没有解决现状的方法。 也可以采纳写建议书的形式给相关的部门，针对详细问题提出解决的几条建议。 下面对同学们举荐一篇刘寅同学写的建议书，供大家参考。 建议书 康居小区管理处的叔叔阿姨们： 咱们小区刚建立了不到两年，环境建设等方面还有很多不足之处，我想给您们提几条建议： 一、春天到了，别的小区里草绿了，花开了，可咱们小区却光秃秃的，一片荒芜的景象。所以，我认为咱们应当腾出

35、一片空地，种上草籽，撒上花种，移植树木，既让我们小区的空气清鲜，又使环境美丽。另外，应当派专职人员定期修剪，浇水。 二、平常，我们这些学生想下楼玩球、做嬉戏，都没有一个固定的场所。打篮球，没有篮筐；打乒乓球，没有台子；打网球、羽毛球，又没有网子。看到其它小区的学生尽情地玩耍，我们既艳羡又嫉妒。所以，我想请小区为我们开拓一块嬉戏的场所，设置一些体育器材和设备。 希望各位叔叔阿姨能够接受我的建议。 路旁的橡树 本篇课文的作者是苏联教化家苏霍姆林斯基。课文主要讲筑路工人们在修建一条马路，在这条路应当延长过去的地方挺立着一棵橡树。几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形，人们都赞美筑路的人有一

36、颗高尚的心。 本文可分为三部分。 第一部分(第1自然段)讲从北方到南方的两座城市之间，人们准备修建一条马路。 其次部分(第27自然段)讲在筑路应当延长过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。 第三部分(第8、9自然段)讲几年过去了，这条笔直的马路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞美筑路人有一颗高尚的心。 1读课文，想想这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形。 2体会筑路工人爱护橡树、爱护植物的高尚的心。 3培育学生思维实力。 第一课时 一、导人新课。 1筑路工人们正在修建一条马路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢? 2板书课题：路旁的橡树。 二、初读

37、课文。 1轻声读课文，留意读准字音。 2画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。 3提出自己的疑问。 三、检查自学状况。 1指名读课文，订正易渎错的字音。 宽敞() 挺立() 楔()子 2理解词语。 延长：延长，伸展。 挺立：直立而高耸。 沉重：重量大；程度深。 责怪：指责指摘。 高尚：道德水平高。 默默无语：不说话。 3提出自己的疑问。 (这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心)四、再读课文，思索同学提出的问题。 其次课时 一、导人新课。 这节课，我们根据依次来解决同学们提出

38、的问题。 二、指导阅读其次至七自然段。 1自读课文其次至七自然段，思索：这条笔直的马路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。 2画出描写橡树的句子，读一读。 (在这条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。) 3看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢? (工人们停了下来，把排水管放在地上。工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。) 4对上面的其次句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组探讨。 (这么一棵粗大、挺立的橡树，伐了它，真是惋惜。有没有其他的方法呢?) 5出示句子。 工程师为叹了口气。 工人们

39、为叹着气。 6体会工程师的话：现在谁也不会责怪我们了的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责怪，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责怪。) 三、指导阅读第八、九自然段。 1默读课文第八、九自然段。 2思索：人们赞美筑路人有一颗高尚的心说明白什么?(赞美筑路人爱护橡树、爱护植物的爱心。) 四、再读课文，说说你读后的想法。 路旁的橡树课文 从北方到南方的两座大城市之间，人们准备修建一条马路。这条马路将会宽敞、平坦又美丽。 起先筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示将来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。 突然，工人们停了下来，把排水管放在地上。在这

40、条路应当延长过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗大、牢固、挺立，就像草原的哨兵一样。 工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也默默无语。工程师许久地看着筑路安排，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。 安排hu4是不行以修改的。工程师说。 橡树也不行以砍。工人们说。 工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。现在谁也不会责怪我们了。他轻声地说。 几年过去了，一条宽敞的沥青马路从北方延长到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。 坐车过往这里的人不谋而合地赞美道：筑这条路的人肯定有一颗高尚的心。 小学语文路旁的橡树教案 路旁的橡树

41、是一篇选学课文，讲解并描述的是一棵粗大、牢固、挺立的橡树的故事。在南北两座城市之间，打算修建一条马路，在马路应当延长过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树，为了爱护橡树而变更方案，细心设计。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境爱护意识。 教学目标： 1.相识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.从筑路工人的行动中受到教化，培育爱惜花草树木、自觉爱护生态环境的意识。 教学步骤： (一)揭示课题 1.假如在修一条路时，前面遇到一棵树，你准备怎样办? 2.这节课我们来学习第11课路旁的橡树。 (二)自学 出示自学提示 自由读课文，要求读准字音。 一边

42、读、一边想：每段讲的是什么? 把不理解的地方做上记号，反复读。 (三)检查自学状况 1.指名分自然段，读课文，说一说：每段讲的是什么? 理解“宽敞、平坦、沉重、不谋而合、赞美”等词语。 2.置疑 学生提出不懂的问题，探讨沟通。 (四)再读课文 1.一边读、一边想：为什么人们赞美筑路人有一颗高尚的心?说明白什么? 2.大家探讨、沟通。 (五)有感情地朗读课文 老师指导学生有感情地朗读课文。 (六)总结 学了这篇课文之后，你有什么想法? 在选择是保树，还是砍树修路时，筑路人毅然选择了保树，宁可多费劲气，多花钱，做了一件特别有意义的事。 路旁的橡树教学设计示例二点评 这是一篇略读课文，课文语言简练，含义深刻。放手让学生自己学习，多给学生读书的机会，通过多种形式的读，读中理解，读中悟情，把对筑路工人高尚行为的赞美通过朗读表现出来。 探究活动 卫生纸纸芯应当省去 我们平常运用的筒装卫生纸，里面都衬有一个硬纸板芯，用完外面的卫生纸，纸内的那个纸芯子也就变成了垃圾。 去掉那个纸芯，一点也不影响卫生纸的质量，也不影响运用。别笑看了这小小的一个圆纸芯，它可是拿木材等资源换来的!以城市每户家庭月消耗15筒算，那么，全国1亿户家庭月消耗卫生纸就达15亿筒之巨，而一年的数量更是达到了180亿筒这一天文数字。再加上宾馆、单位所用，这卫生纸的消耗量是多么是多么惊人。那么，用于