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1、2022最新教案：小学二年级下册语文第3课开满鲜花的小路教案3篇2022最新教案：小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇 【导语】宝镜是一篇童话故事，内容比较浅显，但是篇幅比较长。教案网打算了沪教版小学二年级下册语文宝镜教案范文三篇，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、相识生字9个，积累词语7个。 2、能正确、流畅地朗读课文。 3、通过读文理解关键词句。 4、使学生懂得只有通过自己的努力取得的成果才值得傲慢。 教学重点： 读文理解词句。 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，将它砸碎。 教学打算： 生字卡片、课文录音、写有句子的幻灯片 教学过程： 一、揭示课
2、题，设疑激趣。 1、猜谜：脸儿亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先请它帮忙。 2、读一读，猜一猜。 3、出示课题，齐读 4、读了课题你想知道什么？ 为什么称它为宝镜？有了宝镜，“我”是怎样对待它的？ 二、初读课文，相识生字。 1、先自由读读课文，留意读准字音（争取多读几遍） 2、反馈自学效果 （1）出示词语：即将、传递、抢夺 （2）各种形式读词 （3）“将”是多音字，留意在不同的语言环境中不同的读音。 3、再读课文，读通句子。找找课文主要讲哪两个人物？说说他俩之间发生的事。 4、沟通。 5、小结：课文主要是通过主要人物之间的语言来绽开故事的。 三、细读课文，明白事理。 1、同桌分角色读读人物间的
3、对话，想想为什么要叫它宝镜？ 2、找到文中的语句说说，并读好语句。（出示语句，指导朗读） （1）我在镜子里看到老师正在出考试题：第一题、其次题看得清清晰楚。 （2）“看到了吧，”她说：“有了宝镜，你将成为学习成果的学生。” （3）老婆婆见我又摇摇头，叹口气，说：“这也不要，那也不要。这两样东西总有人会要，特殊是这面宝镜，孩子们抢都来不及哩！” 3、重点知道第三句 （1）联系上下文说说你对这句话的理解：抓住关键词：这、那、这两样东西分别指什么？ （2）读句理解：抢，读好句子。 （3）出示25节，读句理解、指名读、男女生分角色读。 4、“我”是怎样对待这面宝镜的？快速读课文，找到句子用曲线划出。
4、（1）出示句子：我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔。将它砸得粉碎。 （2）学习生字：摔、砸（特殊留意摔的书写） （3）读好句子（指名读、齐读） 5、读句质疑：为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”？后来又为什么“往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”？ 四、小结课文。 1、齐读全文，留意读好对话 2、听记：只有通过自己的劳动获得的面包，吃起来才香甜。 五、布置作业 1、A：说一说：你还知道哪些奇妙珍宝的故事？收集资料讲一讲。 2、B：想象作文：假如你有一面宝镜，你会怎么做？ 篇二 教学目标： 识记 1、记住本课生字9个。 2、积累词语8个，听写一句句子。 理解 1、大致了解词语的意思 2
5、、理解文中我对宝镜的看法。 3、懂得坐享其成是不行取的，成果和财宝都应当靠自己的努力学习和劳动而获 得。 运用 1、能正确流畅地朗读全文。 2、能在反复读文的基础上理解关键句子。 教学重点： 1、读文理解句子 2、能正确流畅地朗读课文 教学难点： 体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻摩挲，后来却往地上狠狠地一摔，讲它砸碎。 教学打算： 生字卡片、PPT 教学时间： 1课时 教学过程： 一、导入，揭题，了解“珍宝的奇妙” 1 出示图片，你们看，今日老师要向你们介绍两件奇妙的珍宝，一个是点 金盒，另一个是宝镜，你想知道这两件珍宝有多奇妙吗，那么就让我们学习18宝镜 2、 齐读课题 二、初读课文，整体感
6、知 1.听录音，文中讲了一件什么事？ 2填空 一位老婆婆下坡时（ ），我（ ），又（ ）.于是老婆婆先后送我两件珍宝。一件是（ ），我坚决没要。另一件是（ ），起先我（ ），可后来我（ ）。 三、走进课文，理解内容 点金盒、宝镜这两件珍宝是多么奇妙呀！面对这两件稀世珍宝，可文 中的“我”是什么看法？ 1仔细读课文35小节，用“ ”划出点金盒的作用，用“” 划 出“我”的看法。 （1） 指名读。我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱。” （2）“这样的钱”指什么样的钱？ （3）沟通：为什么这样的钱不能要？这样的钱（ ）。所以我不要。 （4）感情朗读。 2.小组读613小节，用“ ”划出宝
7、镜的作用，用“” 划出“我”对宝镜前后看法的改变。 （1）指名读。 “这样的成果是假的，我才不要呢！”什么意思？ （宝镜可以让我成为成果的学生。） （2）“这样的成果”是指什么？（是不真实的成果） （3） 为什么这样的成果不能要？ （4） 我一听立即说：“我要，我要！” 想象练习： 我一听，心想：（ ）。所以立即说：“我要，我要！” (5)说说“我”的看法突然转变的缘由。 （6）读读想想为什么“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”，后来又为什么摔碎？ 学生自由回答。（宝镜终归是稀世珍宝，所以“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵”；但宝镜的存在只会祸害它的主子，所以“我往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”。）
8、（7）“我”为什么“摩挲了一阵”心里会怎样想？ (8)“我” 会对宝镜说什么？ （9）感情朗读 （10） 说说文中的“我”是个怎样的孩子？ 三、拓展训练 老婆婆听到宝镜被砸碎的声音，就返了回来，她和“我”之间会有一段怎样的对话？与同桌合作说一说。 总结：尽管这两件珍宝奇妙无比，可是坐享其成的财宝、虚假的成果是不能要的，只有通过自己的劳动获得的成果，品尝起来才香甜。成果和财宝也应当靠自己的努力学习和劳动获得。（出示） 布置作业： 1.还知道哪些奇妙珍宝的故事？ 2.你认为这珍宝是真的珍宝吗？ 板书设计： 宝镜 老婆婆“我” 点金盒头摇得像拨浪鼓 不要宝镜 摇头不要 篇三 教学目标： 1.识记“婆
9、、递、揭、拨、试、绩、抚、摔、砸”9个生字；书写“婆、递、拨、绩、抚”5个汉字；积累“摩挲、粉碎”等7个词语。 2.能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话。 3.能熟读课文，了解内容；能联系课文内容读懂“我拿起宝镜，轻轻地摩挲了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎”这句话；在阅读的过程中，初步懂得坐享其成是不足取的，要想取得胜利肯定要付出努力的道理。 教学过程： 一、启发谈话，引出课题 1、师：在奇异的童话世界中有着很多奇妙的珍宝，如仙女手里的魔术棒等，你还知道有哪些珍宝？ 2.出示图片 这节课老师要给大家介绍两种奇妙的珍宝，一个是点金盒，另一个是宝镜。让我们通过课文了解一下它们究竟有多
10、么的奇妙。 3.出示课题：18 宝镜（齐读课题） 二、初读课文 1.听录音读课文 2. 自由读课文，边读边自学课文中的生字。 3.边读边思索问题：文中的两件珍宝是谁的？ 为什么会把这两件珍宝给我？ 我有没有要？ 4.学习生字婆、递 三、再读课文，理解内容 理解珍宝的奇妙。 1、分组读3、4、7、8小节，结合出示的句式，说一说两件珍宝有什么奇妙的作用 可以 ，有了它，你将 。 （什么） （做什么） （怎么样） 2、学习生字揭、试、绩 3、指导阅读课文3、4、7、8小节，重点读好老婆婆的话。 面对这两件奇妙的珍宝，“我”是什么看法？ 1、用“_”画出有关语句 2、点名读5、9小节，想想我为什么会这
11、样说、这样做？ 3、学习生字拨 形近字区分：拨拔 全班沟通，理解重点语句 1、出示：我的头摇得像拨浪鼓：“感谢你，我可不要这样的钱 。” “这样的成果 是假的，我才不要呢！” a指导读句， 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？ b“这样的钱”和“这样的成果”分别指什么？ 2、理解为何“我”前后的看法不同呢？（师范读第1013小节） 师：读到这里，我们发觉事情又发生了改变。 质疑 疑问一：为什么“我”一会儿不要宝镜，一会儿又要？ 疑问二：为什么“我”先轻轻地摩挲宝镜，又狠狠地一摔？ （媒体出示句子） 3、学习生字抚、摔、砸 形近字区分：抚扶 书写指导摔、砸 4、师生合
12、作分角色朗读全文 说说“我”是一个怎么样的孩子？ 四、小结全文，感悟道理 引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？坐享其成的财宝，虚假的成果是不能要的，要想取得胜利肯定要付出努力。 五、复习巩固 1.复习生字，开火车读并组词 2.词语复习，小老师领读 3.听写句子 2022最新教案：小学二年级语文下册奇妙的镜子教案三篇 【导语】镜子是一种表面光滑，并且具有反射光线实力的物品。最常见的镜子是平面镜，常被人们利用来整理仪容。教案网打算了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 一、教材分析： 奇妙的镜子是一篇描述爱迪生童年时期敢于实践，运用生活中的发觉镜子对光的折射现象大胆尝试，最终为母亲创建了良好的手
13、术环境，刚好帮助了医生，挽救了母亲生命的故事。文章行文简洁、易懂，通篇没有对爱迪生聪慧才智的正面评价，而是通过一件事情的记叙表现得淋漓尽致。 二、 教学目标 1.懂得仔细视察、细心发觉的重要意义，激发爱科学的爱好。 2.相识14个生字，相识1个部首，会写8个字。 3.理解父亲在整件事情中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，能够复述课文内容。 三、 教学重难点 这是一篇生动的记叙文，从始至终作者没有一句干脆赞扬爱迪生的话，但是在一面面明晃晃的镜子后面隐藏的却是小爱迪生英勇尝试、聪慧细心的才智，所以这是本课学习的重点和难点。 第一课时 一、创设情境，激发
14、爱好。 1同学们，你们知道镜子有什么用途吗？今日我们要学习的文章就和镜子有关。（板书课题） 2.质疑：读了课题你想了解些什么？ 二、初读课文，读中识字 1.学生自由读课文，标出自然段并用自己喜爱的符号把生字标出来。 2同桌互读互查，订正读音。 3. .老师出示词语，沟通识字方法。 “检”与“捡”要相区分，可以做动作。 “决”与“快、块”要相区分，可以组词。 “医”的部首三框是本课中的新学问，要落实，并且要指导书写这个字，要留意笔顺（书上有） 4 .课件出示词语，（包括课后的读一读），进行“开火车”或“夺红旗”嬉戏，分组竞赛认读词语、生字。 5. 听老师范读课文，边听边想课文讲的是一件什么事？留
15、意听准字音。. 学生回答完问题之后相机介绍课前了解的爱迪生生平及其独创。 师：看，爱迪生多了不得啊！他的一生有2000多项独创，平均每15天就有一项独创，这在世界上是无与伦比的，因此他被誉为世界独创大王。（课件出示课文最终一段）那么这句话谁会读？为什么这么读？（带钦佩的口气） 齐读 其次课时 一、复习巩固 1、 开火车读词语。 2、指名读课文，边读边想，爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？ 学生会说得了阑尾炎，接着就请学生说说对阑尾炎的了解。 二、朗读感悟课文 1、默读第2自然段，找出最能表现妈妈当时境况非常危急的句子？ 课件出示其次段，抓住“直打滚”、“连忙”、“立刻”等词语感悟妈妈病情的
16、紧急。 有感情地朗读这一自然段 2、学习第三自然段（课件出示妈妈躺在病床上的情景） （1）过渡：此时此刻，你想对医生说什么？ （2）出示第三自然段，理解句子：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“不行，光线太暗，没法做手术。”老爱迪生说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。指名读 师：莫非医生和爸爸没有想方法吗？ 师：爸爸想的什么方法？ 师：医生怎么说的？为什么连连说？ 师：医生想出什么方法了吗？ 从哪个词看出来的？学生做做环顾四周、皱眉、大家急得团团转的样子 师：此时此刻，医生和爸爸手足无措，妈妈又危在旦夕，大家都特别焦急，能不能通过你的读来再现这一场景呢？ （3）指导
17、朗读（留意爸爸的焦急，医生的无奈） 过渡：就在大家都急得团团转的时候，小爱迪生又是怎么做的呢？ 3、学习第四自然段 师：爸爸看到了，什么反映？ 课件出示：爸爸一见又急又气，指责道：“什么时候了？还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来指责爱迪生？ 师：爱迪生怎么说的？ 课件出示：爱迪生委屈地说：“我，我想出方法了，不信您瞧！” 师:谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的） 想想当你受委屈的时候，你是怎样说话的？ 分角色，男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委屈的爱迪生。老师导读 过渡：爱迪生真的想出方法了吗？屋子为什么会变亮呢
18、？我们一起走到妈妈的病床边看看当时的情景吧！（课件演示屋子变亮的情景） 师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容就是（茅塞顿开）一下子明白就叫茅塞顿开 。 师：爸爸茅塞顿开会说什么？此时此刻，医生的反应是什么呢？ 他会说什么呢？ 引导学生绽开想象 师：通过爱迪生想出的好方法，手术的结果怎样了呢？齐读第五自然段 三、总结 1、老师想问问大家，爱迪生为什么这么聪慧呢？ 2、你看，爱迪生小小年纪就用自己的聪慧才智救了妈妈，让我们都来夸夸爱迪生怎么样？ 四、拓展阅读 1.把爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读。 2.搜集爱迪生的名言，抄在积累本上。 3读短文，回答问题。 聪
19、慧的韩愈 从前，有位教书先生，他给学生出了一道题：看谁用不多的钱买一件东西能把书房装满。学生人人动脑，仔细思索。放学后，他们都到集市上去了。 其次天，有的买来了稻草，有的买来了树苗可是谁的东西都没有把房子装满。 一个叫韩愈的学生走进书房，从袖子里取出一支蜡烛，把它点燃。烛光立即照亮了整个屋子。先生见了，兴奋地连声说：“好！好！韩愈真聪慧。” （1）教书先生出了一道什么题目？ （2）学生分别买来了什么？ （3）谁最聪慧？ （4）你认为什么可以装满屋子？ 篇二 教学目标： 1.学问与目标：相识14个生字，学会8个生字，驾驭一个偏旁部首 2.过程与方法：正确流利有感情的朗读课文，理解父亲在整件事情中
20、的感情改变，体会小爱迪生在救援母亲中的作用，体会小爱迪生的聪慧、机灵。 3.情感看法与价值观：使学生从小受到爱科学，擅长视察，勇于探究的教化。 教学重点：学会生字，理解课文内容。 教学难点：理解课文中讲讲的反射的学问。 教学打算：多媒体课件 教学时数：两课时第一课时 一、创设情境，激趣引入 课件出示爱迪生的画像，相识他吗？ 关于爱迪生的故事你知道什么？用简洁的话讲一讲。 1.老师打算实物镜子，出示:他有什么特点？正是利用这一特点，爱迪生救了妈妈的生命。 2.板书课题，读课题 二、设问导标 1.从课题中你能知道什么？ 2.你还想提出什么问题？ 三、初读感知 1.指生范读课文 2.生自由朗读，读准
21、字音 3.快读，圈画生字。 4.检查生字 （1） 会认字 （2）词语 5.指生接读课文，想想写了水的一件什么事？ 6.爱迪生是个怎样的人？ 四、细读课文，理解内容 （一）学习课文1-3段 1.指生自由朗读，像一想课文写了谁的一件什么事？ 2.找出小爱迪生表现的句子读一读，从中你能读懂什么？ 理解什么是“阑尾炎” 3.份角色朗读本段 （二）学习第五自然段 1.正在大家急得团团转的时候，小爱迪生怎么做的？结果怎样？读一读写小爱迪生神态、语言、动作的语句，从中你能读懂什么？ 2.抓重点句指导学生读出小爱迪生的聪慧、可爱。 3.结果怎样？ 4.借助试验，了解镜子的聚光作用。 （三）学习课文最终一段 1
22、.齐读尾段，理解“独创” 2.爱迪生的独创有一千多项，你还知道他的哪些独创、创新故事吗？ 五、总结升华 议一议，说一说，为什么说这是一面奇妙的镜子？ 六、拓展延长 1.编课本剧 2.做试验，想想镜子为什么这么奇妙？ 其次课时 一、复习检查 1.认读字卡 2.开火车读词语 二、用自己喜爱的方法记忆生字。 三、指导书写 四、巩固练习 1.请一名小老师领读 2.开火车读字卡 3.完成课后练习题 五、作业 把这个故事讲给别人听。 篇三 教学目标： 1、懂得仔细视察，细心发觉的重要意义，激发学生爱科学的爱好。 2、学写8个字，相识17个生字。 3、理解父亲在整个事务中的情感改变，体会小爱迪生在救援母亲中
23、的作用。 4、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：多种方法识记汉字，通过字、词、句来理解课文内容。 教学打算：生字卡片；爱迪生的画像；打算一面小镜子。 教学课时：三节 第一节 教学内容：初步了解课文，相识一类生字。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课： 1、揭示课题，板书课题。 2、理解课题：奇妙什么意思？ 3、朗读课题质疑： 1）镜子奇妙在什么地方？ 2）是谁使镜子变得奇妙的？ 3）奇妙的镜子究竟有什么作用？ 4）这镜子奇妙的原理是什么？ 二、自由读课文，读准字音。 1、遇到不相识的字可以查查字典；问问老师或同学。 2、画出二类生字17个。 三、指名读课文。 1、画出文章的自然段。 2
24、、画出二类生字在文中组成的词语，再读一读。 四、 回答刚才提出的问题： 1、它的奇妙之处就在于及面镜子反射出强大的光，它是屋子变得光明起来，使手术顺当进行。 2、是爱迪生的聪慧和才智使镜子变得奇妙。 3、奇妙的镜子就了爱迪生妈妈的命。 4、他利用了光的反射原理。 五、认读生字，识记字形。 1、认读二类生字，组词语。 2、分析一类生字： 神：翘舍音 左右结构 神童 精神 提神 神仙 刚：左右结构 形近字：纲 钢 刚才 刚刚 刚好 刚毅 医：半包围结构 医生 医学 就医 医院 与手有关 拄拐棍 检：左右结构 检查 检验 检阅 体检 查：翘舍音 上下结构 查对 查明 查看 查办 查封 性：左右结构
25、形近字：姓 性别 女性 男性 性格 决：左右结构 确定 解决 决心 坚决 功： 左右结构 形近字：攻 工 胜利 功劳 功臣 功能 功课 六、指导书写生字。 七、作业：写生字。 其次节 教学内容：朗读、感悟课文。 教学过程： 1、同学们，上节课我们初读了课文，也许了解了课文内容。这节课我们接着学习这一课。 2、先来复习一下生字。 3、认读二类生字。 4、自由读一读课文，想想课文写了一件什么事？ 5、读第一段：说说你读懂了什么？（故事主子公是爱迪生，年龄只有7岁） 6、读其次段，想想发生了什么事？（爱迪生的妈妈生病了，状况很紧急）你是从哪看出来的？ （抓住“直打滚”“连忙”“极刑”“立刻手术”这些
26、词语来说明状况的紧急） 7、读第三段：救灾要做手术的时候，出现了什么问题？（光线太暗，即使多点几盏灯也不行，状况更加紧急） 8、第四段：这时小爱迪生是怎么做的呢？ 9、第五段：交待了事情的结果，手术做得很胜利，妈妈得救了。 10、第六段：说说你读懂了什么？（小爱迪生长大了，成了世界上最宏大的独创家） 11、从爱迪生的绳上，你们学到了什么？（聪慧动脑于是不惊慌，主动想方法） 12、作业：回家找一找爱迪生的其他故事。 第三节 教学内容：活动与练习。 教学过程： 一、 复习巩固： 1、认读生字。 2、分角色读课文。 二、读一读。 文章 反对 奇妙 蹦跳 不行开交 断断续续 三、探讨: 1、在书中找找
27、有哪些标点符号？都长得什么样？叫什么？ 2、不相识，想方法。 3、说说你与标点符号的故事。 四、背一背。 观书有感 宋朱熹 半亩方塘一鉴开， 天光云影共徘徊。 问渠哪得清如许， 为有源头活水来。 (诗意：半亩地大的水塘犹如一面镜子，天上的亮光和云彩的影子都清楚地照入镜子中。假如要问它为什么能够这样清亮，这是因为源头有清爽流淌的水不断流入的原因。) 五、作业：预习下一课。 板书设计： 感叹号 感情剧烈 小问号 引起思索 标点符号的争吵 小逗号 把句子断开 省略号 语句深邃 句号 最终总结 2022最新教案：小学二年级下册语文口袋阵教案三篇 【导语】口袋阵是指军队利用地形而形成的一种阵法，像口袋一
28、样，迎敌处似袋口一样窄小，引诱敌人深化，但是随着敌人的深化，里边的空间越来越大，然后等敌人全部进入时，军队在迎敌处封住入口，像扎紧口袋一样，不让敌人出来，而进来的敌人将被我军包围，从而封死敌人，使其上不得天，下不入地，入口又被封死，只有被动挨打得份。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标: 1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”，会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解戚继光是如何布下口袋阵歼灭倭寇的，体会抗倭寇名将戚继光的镇静、机灵、英勇。培育学生的爱国情感。 4、练习查阅资料，培育学生查阅资料、运用资料的实力。 教学重点
29、： 1、相识10个生字和4个多音字。会写8个生字。 2、朗读课文，了解故事内容。 教学难点： 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算： 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 课时支配： 3课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1、同学们，你们知道哪些抗击外敌的英雄？学生沟通。 2、今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题，齐读。 3、质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 4、下面我们带着问题来读课文。 听课文录音，标出自然段。 5、听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ 6、你知道戚继光是谁？倭寇是什
30、么样的人呢？下面我们来读读第一自然段。 二、朗读第一段，学习本段生字。 1、自由大声朗读第一自然段，标出本段中的生字,读准字音. 2、学生沟通，说说你相识了哪些生字？带读，扩词。你有什么好方法记住它。 找出文中句子读一读。 3、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？ 指导朗读，指名读，小组读，正音。 4、嬉戏巩固生字。 开火车嬉戏、看口形猜字嬉戏，选词说话巩固生字。 三、指导写字。 指导书写：区、杀、勇、敢。 1、先细致视察生字在田字格中的占位。 2、说说写时要留意什么？ 3、老师范写。重点指导：区字的笔顺，勇字的占位。 4、学生在田字格中练写。 其次课时 一、复习巩固生字。 1、（出示生字卡
31、）齐读、指名读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 二、学习二、三、四自然段，学习其他几个生字。 1、上节课，我们已经初步学习了口袋阵。现在谁还有不明白的地方吗？ 2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。 1）为什么要摆“口袋阵”？ 2）怎么摆“口袋阵”？3）“口袋阵”有什么作用？ 3、朗读课文，研讨问题，感悟内容。 1)学生读课文，探讨问题.老师走到学生中，与学生沟通。 2)小组推举代表发言，沟通探讨结果。 A、为什么要摆“口袋阵”？ 认清战前形势，探讨：这时，假如硬拼行不行？戚继光是怎么做的？理解“镇静”、“以少胜多”。 B、怎样摆“口袋阵”？ 先引导学生读句子，在画一画“口袋阵”的地形和用
32、兵图。 C、“口袋阵”起到了什么作用？ 用自己的话说说战斗情形。 4、总结全文，深化拓展。 1）读最终一自然段。 2）想一想，你还有其他大败倭寇的好方法吗？ 3）深化主题：在中国历，还有很多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神，同时，我们也要努力学习，长大了建设祖国。只有国家强大了，外国才不敢侵略我们。 5、学习生字词，特殊强调几个多音字：将、埋、蒙、降。 6、嬉戏巩固生字词。 三、指导写字。 指导书写：备、死、埋、虎。 1、学生细致视察田字格中的生字。 2、指名学生上台书写，学生评价，老师指导。 3、学生练写。老师巡察指导。 第三课时 一、复习巩固生字。 1、（
33、出示生字卡）指名读、齐读、开火车读。 2、嬉戏巩固生字。 3、（出示几个多音字）说说他们的另一个读音，并给他们找一个挚友。 二、抗击外敌民族英雄故事会。 除了戚继光以外，历还有许多这样的民族英雄。你从课外书上肯定读过吧。来讲给大家听听吧。 学生自由上台讲故事。 篇二 第一课时 教学要求： 1、学会相识个生字、会书写8个字 2、有感情的朗读 教学重难点： 、学会认读个生字，书写个生字。 、朗读中理解课文内容 教学过程： 一、导入 、老师出示一个口袋，说说口袋可以装什么？ 、在明朝的时候，倭寇常常入侵东部，倭寇是指日本还盗，他们杀人放火，抢劫购物，威继光奉命去平定他们，在一次战域中威继光身边只剩下
34、一千多人，他就利用口袋可以装东西的原理，布了一个口袋阵，让倭寇们自投罗网，取得了成功。 二、初读课文 、自由朗读课文，画诞生字 、同桌互读认读生字，要求读准字音。 、开火车认读生字，读准字音 前鼻音：侵、军、战、隐 后鼻音：奉、将、令、蒙、降 多音字： 蒙 将 降 、出示词语卡片学生认读。 爱戴 镇静 隐藏 宁静 以少胜多 人仰马翻 倭寇 入侵 地区 奉命 军队 纪律 作战 打算 其他 将士 隐藏 一声令下 倒戈 蒙了 、出示带生字的句子测试 、老师范读课文，边听边想课文讲了什么事？ 、指名学生朗读，把课文读正确。 三、学习生字 、出示要写的生字：去、均、纪、律、备、令、杀、投 学生认读 、给
35、这些生字组词 、学生识记生字（多种方法识记） 、老师指导书写 、学生作业 四、小结 其次课时 教学目标： 有感情的朗读 体会威继光是一个镇静冷静，智勇双全的将领。 教学过程： 一、导入 、认读生字词 、出示有生字的句子读 二、学习新课 、学习第一自然段 （）自由读一自然段，你知道了什么？ （）为什么威继光的军队被人们称为“威家军”？ （）什么叫爱戴？你能用爱戴说一句话吗？ （）齐读第一自然段 、学习自然段 （）学生读自然段 老师提问： 你知道了什么？ （生：时间、地点、谁和谁打仗） 什么叫决一死战？双方的人数分别是多少？ 这种状况下，威继光想些什么？做些什么？请同学们在书上找一找。读出来。 他
36、以少胜多的妙计是什么？为什么让每个人的手上都举着松树枝呢？ （）师范读、学生读 （）学习自然段 倭寇怎么想？怎么表现？ 为什么要用“涌”字？ 那句话写隐藏工作好？读一读。 为什么要在“口袋”上加引号。 这次战斗结果如何？ （）学生读段 出示重点句： 将士们纷纷仍掉松树枝，像下山猛虎，一齐冲下敌人 学生读 用像说一句话 三、总结全文 篇三 教学目标 1通过了解民族英雄的历史故事，培育学生的爱国情感。 2朗读课文，了解课文内容，知道戚继光是怎样巧布“口袋阵”、以少胜多击败倭寇的。 3相识11个生字和3个多音字。会写8个生字。 4参照“我的词语库”自主积累词语。 教学重点 1相识11个生字和3个多音
37、字。会写8个生字。 2朗读课文，了解故事内容。 教学难点 理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”，以少胜多击败倭寇的。 教学打算 生字卡、词语卡、课文朗读录音带。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，初读课文。 1同学们，你们从电视上看到过或听爸爸妈妈、爷爷奶奶说过外国人侵略我们中国的事情吗？是啊，我们中华民族千百年来遭遇过多数次外国列强的入侵。但是，我们也曾出现过许很多多抗击外敌的英雄，人们世世代代纪念他们。今日，我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。 2板书课题。质疑：看到这个课题，你想知道什么？ 3我们一起来读课文，看看大家的问题答案能不
38、能在课文中找到。 听课文录音，标出自然段。 4听了课文录音，你知道了课文讲的是什么事情吗？ （引导学生说出：戚继光战胜了倭寇。） 5你知道戚继光是谁？倭寇是什么样的人吗？ “倭寇”是指日本强盗、侵略者。“倭”就是指日本，“寇”是强盗、侵略者的意思。明朝时，日本海盗和侵略军常常入侵我国东南沿海地区，他们杀人放火、抢劫财物，老百姓把他们叫做“倭寇”。戚继光就是当时抗击倭寇的名将。 6那么，“口袋阵”是怎么回事？我们学习课文，看戚继光是怎样布下口袋阵、战胜倭寇的。 二、自读课文，随文识字。 1自读课文，老师巡察，看看哪些同学须要个别辅导，学生边读边在文中画诞生字，读准生字的拼音。 2检查相识生字状况。 （1）出示生字卡（除四个多音字以外）。开火车读，请小老师带读，去掉拼音干脆读生字，沟通识字方法。 （2）学习四个多音字。 出示词语卡，读多音字所在的词语：将士埋伏倒戈 读准jing mi xing 你知道这四个多音字还读什么吗？ 指导：“将”还读jing，将来，将军 “埋”还读mn，埋怨 “降”还读jing，