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1、小蝌蚪找妈妈教学设计之二小蝌蚪找妈妈课堂教学实录之二 一、创设情境，导入课题。 师：昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？ 生：想。 师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 师：你们情愿帮这个忙吗？ 生：情愿。 师：今日我们就来学习第五课小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈） 师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。 二、播放课件，引入课文。 师：（播放课件，显示课文内容）。 师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片） 生：小蝌蚪。 师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么
2、样子的? 生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。 师：课文里是怎么描写的呢？ 生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。 师：小蝌蚪现在在做什么呀？ 生：愉快地游来游去。 师：愉快是什么意思？ 生：逍遥自在，无忧无虑。 师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 生：(读) 师：小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了? 生：长出了两条后腿。 师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家留意看图视察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？ 生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。 师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的
3、妈妈呢?请同学们细致视察。 生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了! 师：你说得真好!哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？ 生：（例句：谁是我的妈妈呢？ 我的妈妈是什么样儿的呢？ 我们的妈妈在哪儿呢？） 师：小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。 生：(读蝌蚪的话) 师：(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？ 生：我!我!(抢着答) 师：不急，一个一个来! 生：(一次又一次地练习) 师：交换一下
4、，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。 (师生对读，边读边做动作) 师：谁情愿上来表演这一段!留意，要把全部的动作都表演进去! 生：(表演) 师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗? 生：迎还没有做出来。 师：怎么样是迎?看看图，图上是怎么画的？谁来试试? 生：面对面的走到一起，就是迎！ 师：再请几个小挚友来演一演。(生演) 师：他们这回表演得怎么样? 生：很好！ 师：来，我们一起来把这一段读一遍。 生：(齐读) 师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？ 生：四条腿，宽嘴巴。 师：（电脑出示其次幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？ 生
5、：又长出了两条前腿。 师：为什么说是又长出两条前腿。 生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为又长出两条腿。 师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思索一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意，肯定要细致地念。 生：(学习) 。 师：我看，有好多小挚友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗? (生演) 师：为什么课文用了追上去这样一个词？ 生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。 师：让我们带焦急于找到妈妈的心情
6、再来读读这一段。 师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？ 生：长着大眼睛，披着绿衣裳。 三、总结课文，深化引导。 师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?究竟蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们探讨一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？ 生：都对!把它们俩的话合起来就更好了。 师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的? 生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。 师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊? 生：青蛙。 师：小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变呢？请同学们
7、看图（出示课件），细致视察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？ 师：小蝌蚪又会发生什么改变呢，谁能来说一说？ 生：小蝌蚪尾巴变短了。 师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片 师：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？ 生：（例句：妈妈，我们好不简单找到你啊！ 妈妈，原来你在这儿啊! 妈妈，我们最终找到你了！） 师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。 生：分角色朗读。 师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又
8、是怎么描写的呢？ 生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。 师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？ 生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好挚友，我们小挚友要好好爱护青蛙。 生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱， 师：你的想象力可真丰富。 生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。 师：你视察的真细致。 生：老师，我知道蛙泳就是青蛙独创的。 师（微笑地）：是吗？ 另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。 师：也可以说人仿照青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们和妈妈一起捉害虫。 生：（齐读课文
9、最终一节） 四、朗读全文。 五、简要复述，拓展思维。 师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？ 师：老师这里有一道题，仔细听讲的同学才会做。 师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。 生：说并填空。 师：大千世界，充溢着多数的奇妙，希望同学们能主动探究钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题 板书 小蝌蚪找妈妈 两条后腿 碧绿的 两条前腿 洁白的 尾巴变短 尾巴不见了。 小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家
10、供应参考帮助! 第一课时 教学目标： 1.学会本课13个生字，相识3个生字。能正确读写新词。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培育学生边读书边思索的实力，能提出不懂的问题。 4.接着培育学生与他人合作学习的实力，感受合作学习的欢乐。 教学重点： 1.学会本课生字新词。 2.初读课文，了解课文内容。 教学难点： 1、正确驾驭本课生字新词，并学会应用。 2、培育学生提出问题、筛选问题的实力。 教具打算： 词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片 教学过程： 一、谈话导入： 老师用彩色粉笔板书汉字：找，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如：找人、找东西、找麻烦等) 电脑出示小蝌蚪
11、的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的? 小蝌蚪要找什么呢?板书：小蝌蚪、妈妈。今日我们来学习第5课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。 二、学习新知： (一)初读课文，相识生字。 学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。 同伴之间相互读读生字，比照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示嘉奖。 再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。 大家进行评议，激励读得正确的同学、读书有进步的同学。 (二)学习生字新词： 1、学生比照书中的生字表，自己读读生字，把不相识的汉字做好记号。 2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情： 1)让每名
12、同学说说哪些字不相识。 2)把不相识的汉字集中起来。 3)相识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。 4)小组长指汉字，同学读，巩固记忆。 3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不相识可以询问他人。 4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。 5、练习书写： 1)请大家先仔细视察生字在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 2)学生提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?老师电脑出示带田格的生字，让学生细致视察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。 3)学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音) 4)请学生书写田格中的其次个字。老师
13、巡察，个别辅导，订正学生的写字姿态和执笔方法。 5)学生评议：展示学生书写状况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够志向。 6)嘉奖学生到黑板上书写汉字，师生共同观赏。 (三)再读课文，提出问题： 1、自由读课文，标出自然段序号。(5) 2、一边读书一边提出问题。 3、以小组为单位筛选问题：每名组员说说自己的问题，组长带领大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。 (四)以小组为单位练习巩固： 小组之间相互出题目考察。 例如： 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文; 小组之间进行竞赛，并引导学生从不同方面进行评价。 (五)、布置作业： 1)正确流畅地朗读课文，家进步行评价。 2)思索
14、本组集中的问题。 3)在作业本上书写难字，然后进行自评 其次课时 教学目标： 1.通过视察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。 3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，教化学生要爱护青蛙。 4.接着培育学生收集、积累信息的实力。 教学重点： 1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变。 2.借助插图，去视察，培育学生视察实力和全面的相识事物的实力。 教学难点： 1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 2.理解文中的词语。 教具打算：
15、电脑、图片、动画片。 教学过程： 一、观看动画片小蝌蚪找妈妈： 提示：留意视察小蝌蚪的身体改变。 二、进入新课： 1、整体感知： 指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。老师进行板书 (三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。) 2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：(结合上节课学生提出的问题老师进行筛选后的。) 3、细读课文： 1)默读课文，想想哪些内容同插图有联系? 2)分别请学生读二、三、四自然段，再请学生依据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。 3)同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容： (其次自然段起先介绍小蝌蚪的改变，几天以后，小蝌蚪长出了两
16、条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是四条腿、宽嘴巴。第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他望见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。) 老师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己仔细地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的老师板书有关动词：迎追游 (小蝌蚪迎上去说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，
17、告知小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪望见乌龟后，就追上去说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。小蝌蚪望见青蛙妈妈后，就游过去说明他望见妈妈后，非常兴奋。) 4)依据画面内容，练习有语气地朗读： 自由读 指名读一读，说说你为什么这样读;还可以说说读书时有什么困难? 老师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情;鲤鱼妈妈的回答语速放慢，特别可亲可敬，读出关切孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既兴奋又焦急的
18、语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐性、稳重、热忱的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪望见自己的妈妈后，要读出兴奋的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。 小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。 每个小组选派代表，进行展示。 评一评读书状况，为什么? 4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢? 学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画诞生长过程，也可以用自己的话说明。 在小组内与同学说说，沟通沟通。 每组选派一名代表进行展示。 老师出示电脑画面： 小蝌蚪先长出两条()，过了几天，长出两条()，再过几天，()变短了，慢慢地，()已经不见了。小蝌蚪长成了()。
19、 让学生读一读，自己试着进行填写。 请学生把答案板书到黑板上：长出后腿长出前腿尾巴短了尾巴不见了。 师生共同读一读。 依据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。 三、联系生活实际谈体会：今日我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢?我们应当怎样做?谈谈自己的看法。(可以借助课外资料谈。) 老师小结：青蛙是捕获害虫的能手，是人类的挚友，我们要爱护青蛙。 四、积累所得信息： 让学生想想通过学习准备积累哪些信息。 在全班范围内说说，相互沟通。 五、布置作业：1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本剧。 板书： 教案点评： 小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文。以小蝌蚪找妈
20、妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。教案设计上激励学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组探讨沟通、合作研讨突破教学难点。教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。版书设计合理，条理清楚。 小蝌蚪找妈妈教学设计二 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 教学要求： 1.学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4.分角色
21、有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前打算：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学
22、生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变? 四、检查、沟通自学状况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 (3)老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨
23、，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的
24、呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈
25、妈，老师念小蝌蚪。 理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解追上去在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解游过去在句子中的作用。(小蝌蚪找
26、到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：教化学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好挚友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅
27、 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写汉字。 Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的起先什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写
28、小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈课堂实录之二 小蝌蚪找妈妈教学实录之二一、创设情境，导入课题。师：昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗？生：想。师（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快
29、地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说二七班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！师：你们情愿帮这个忙吗？生：情愿。师：今日我们就来学习第五课小蝌蚪找妈妈。（板书：小蝌蚪找妈妈）师：让我们帮小蝌蚪一起去找妈妈吧。二、播放课件，引入课文。师：（播放课件，显示课文内容）。师：这是谁呀？（贴小蝌蚪图片）生：小蝌蚪。师：谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?生：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。师：课文里是怎么描写的呢？生：小蝌蚪是大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小蝌蚪现在在做什么呀？生：愉快地游来游去。师：愉快是什么意思？生：逍遥自在，无忧无虑。
30、师：对!小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。生：(读)师：小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?生：长出了两条后腿。师：(师贴长后腿的画于黑板上)请大家留意看图视察（电脑出示课件），这天，小蝌蚪碰见了谁，又发生了什么事呢？生：小蝌蚪碰见了鲤鱼妈妈，它在向鲤鱼妈妈打听自己的妈妈呢。师：老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?请同学们细致视察。生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!师：你说得真好!哪个小挚友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？生：（例句：谁是我的妈妈呢？我的妈妈是什
31、么样儿的呢？我们的妈妈在哪儿呢？）师：小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。生：(读蝌蚪的话)师：(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？生：我!我!(抢着答)师：不急，一个一个来!生：(一次又一次地练习)师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。(师生对读，边读边做动作)师：谁情愿上来表演这一段!留意，要把全部的动作都表演进去!生：(表演)师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?生：迎还没有做出来。师：怎么样是迎?看看图，图上是怎么画的？谁来试试?生：面对面的走到一起，
32、就是迎！师：再请几个小挚友来演一演。(生演)师：他们这回表演得怎么样?生：很好！师：来，我们一起来把这一段读一遍。生：(齐读)师：从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？生：四条腿，宽嘴巴。师：（电脑出示其次幅图）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变？生：又长出了两条前腿。师：为什么说是又长出两条前腿。生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为又长出两条腿。师：（师贴长前腿的画于黑板上）：你真会学习。我们一起来看图，（电脑出示第三幅图）老师再请你们自己学习下面的课文，思索一下这回它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，留意
33、，肯定要细致地念。生：(学习)。师：我看，有好多小挚友已经在表演了，老师念，你们表演，边读边演，行吗?(生演)师：为什么课文用了追上去这样一个词？生：从图上看，小蝌蚪和乌龟的游动方向相同，表现出小蝌蚪知道妈妈的特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情。师：让我们带焦急于找到妈妈的心情再来读读这一段。 师：从乌龟的回答中，我们又可以知道蝌蚪妈妈的什么特点？生：长着大眼睛，披着绿衣裳。三、总结课文，深化引导。师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌蚪妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?究竟蝌蚪妈妈长得什么样啊，请你们探讨一下，看看鲤鱼妈妈和乌龟谁说的对？生：都对!把它们俩
34、的话合起来就更好了。师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，披着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?生：青蛙。师：小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变呢？请同学们看图（出示课件），细致视察，看看小蝌蚪找到妈妈没有？师：小蝌蚪又会发生什么改变呢，谁能来说一说？生：小蝌蚪尾巴变短了。师：贴出小蝌蚪尾巴变短的图片师：小蝌蚪历尽千辛万苦最终找到了自己的妈妈，该多兴奋啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？生：（例句：妈妈，我们好不简单找到你
35、啊！妈妈，原来你在这儿啊!妈妈，我们最终找到你了！）师：小蝌蚪和妈妈见面了，大家都特别兴奋，它们的话该怎么读呢？请一个小挚友读小蝌蚪的话，一个挚友读妈妈的话。生：分角色朗读。师：青蛙的样子，我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了，那课文上又是怎么描写的呢？生：荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着洁白的肚皮，鼓着一双大眼睛。师：（师贴出青蛙的图片）你们对青蛙有哪些了解呢？生：一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫，是庄稼的好挚友，我们小挚友要好好爱护青蛙。生：青蛙的叫声很好听，它还会写诗：呱呱，呱呱，呱呱呱，师：你的想象力可真丰富。生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它还是游泳能手。师：你视察的真细致。生
36、：老师，我知道蛙泳就是青蛙独创的。师（微笑地）：是吗？另一生：不对，是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。师：也可以说人仿照青蛙的动作。现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们会做些什么呢？ 生：它们和妈妈一起捉害虫。生：（齐读课文最终一节）四、朗读全文。五、简要复述，拓展思维。师：在找妈妈的过程中里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？谁能简洁地说说？师：老师这里有一道题，仔细听讲的同学才会做。师：（出示课件）小蝌蚪先长出两条（后腿），过了几天，长出两条（前腿），再过几天，（尾巴）变短了，慢慢地，（尾巴）已经不见了，小蝌蚪长成了（青蛙）。生：说并填空。师：大千世界，充溢着多数的奇妙，希望同学们能主动探究钻研，像帮助
37、小蝌蚪那样解决更多的难题板书小蝌蚪找妈妈两条后腿碧绿的两条前腿洁白的尾巴变短尾巴不见了。小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：一、寻人启事导入，激发学生爱好爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事：大家好！我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩
38、耍时，我多艳羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听说二（7）班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：你们情愿帮这个忙吗？孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累1读分层朗读，读出感情（1）初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获
39、得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。（2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（），又遇到了（）。b比较句子。（小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d分角色朗读并表演。2说以读促说，说中理解（1）说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。（2）说内容。在学生知道青蛙的
40、样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。3贴据文贴画，贴中取乐老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。4探讨形式多样，深化引导新基础教化理论认为：任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩
41、谁说的对呢？问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学
42、生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。点评教学中采纳多种方法进行朗读训练，（带表情读、带动作读等），这对于低年级学生来说，极大地激发了学生对读的深厚爱好，学生通过读，加深了对课文内容的理解，也丰富了学生的语言，培育了语感。分角色表演课本剧，给学生供应了一个语文实践的舞台，有助于发展学生的思维和训练他们的口头表达实力。在低年级阶段，培育学生乐于学习的情感至关重要。本节课就力求做到寓教于乐，课堂上没有威历的老师，也没有恐惊的学生，随处可见的是老师与学生和谐、密切地相处，正是这种和谐与密切为学生营造了良好的学习氛围，零距离的师生关系，给学生们供应了展示才华的大舞台。让课堂
43、活跃，让学生主动问题是思维的火花。正确的教学方法应当是结合教学内容，充分发掘出教材中发散性思维的内容，强化学生思维训练，不断发展他们的创新性思维，培育其创新实力。美国闻名教化学者布鲁巴克曾经精辟地指出：最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。在网络时代中，老师应当怎样引导，让课堂活跃，让学生主动呢？一、创设生动的教学情境，让学生在爱好盎然中学习我国古代大教化家孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，酷爱是最好的老师，爱好是最强大的动力。只有感爱好才能真正调动出学生潜在的学习动机，达到最佳的教学效果。爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。在教学小蝌蚪找妈妈时，我奇妙吸引了学生留意力，激发了学生的学习爱好。我是这样设计的：上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，老师课件出示