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1、学做家务教学设计 教案教学设计（习作训练）学做家务 （习作训练）学做家务教学目标 1、能把学做一件家务事的过程写清晰,做到语句通顺,意思连贯 2、培育学生酷爱劳动的好习惯和初步的生活自理实力,自己能做的事自己做 教学重点和难点 教学要点:把劳动的过程写详细 教学难点:文章要有开头和结尾 课时支配:2课时 第一课时 （一）教学目标 1、了解做家务的经过，把事情基本说清晰。 2、培育学生酷爱劳动的好习惯 （二）教学经过： 一、课前谈话，激发写作爱好 1、聊聊自己在家里的生活状况,会哪些家务活并沟通做家务的感受. 在学做家务的过程中，你感到最困难、最好玩的是哪一次？遇到什么困难？出了什么洋相？是怎样
2、克服和改进的？ 2、要求写下你做家务的经过,你会怎么写?学生自由发言 二、我们看看范例是怎样写的?(读范例,懂得写学做家务事的方法和要求) 学生总结写作方法：这次作文是写什么的，要求是什么，要留意什么 老师归纳 写作内容：学着做的一件家务事 写作要求；把做事的经过写清晰 留意事项：写之前要先想好 （1）写哪一件家务事？ （2）这件事什么时候在什么地方和谁一起做的？ （3）做的过程有没有遇到困难？有了困难又是怎样克服的？ 3、选好内容后,请同学们自己定一个作文题目,起先动手写作 三、学生自己作文，老师巡回指导。 重点对作文实力较差的学生进行个别辅导 其次课时 教学目标 1、完成作文，并进行适当的
3、修改，使文章连贯穿顺 2、从劳动中获得欢乐，明白自己的事情自己做，培育生活自理实力 教学经过 （一）学生接着作文，老师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论. （二）再由学生举荐觉得写得好的文章,全班评议 1、用投影仪投影文章 过程有没有写清晰？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改看法! 选出你觉得好的文章，说说好在哪里？ 2、各自修改作文，再抄到作文本上 做家务 做家务 教学内容 课本第14页的内容及第15页练一练的第1、2题。 教学目标 1、让学生经验用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的阅历，编出2的乘法口诀。 2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。 3、生有条理地思索问题。 教学重难
4、点 驾驭2的乘法口诀 教学方法 合作沟通 教具打算 实物投影仪。 学具打算 圆片若干个。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 师：小挚友们在家里帮助过妈妈做家务吗？ （学生回答略） 师：小明和大家一样，也是个勤快的孩子。今日，小明家来客人来了，他帮助妈妈做什么家务呢？（指导学生看书） 生：小明帮助妈妈摆筷子。 师：这节课，我们就要通过做家务这一情境，来学习2的乘法口诀。（板书：做家务） 二、新课探讨 1、视察图，发觉数学问题。 师：仔细视察小明摆筷子的图，你发觉了什么数学问题。 生：我发觉小明在数筷子，1双2根，2双4根。 师：视察得很细致，小挚友们能帮助小明接下去数吗？ 2、做一做，数一数。
5、师：同学们用圆片代替筷子，边摆边数。想想，一次要摆几个圆片？摆几次？ 生：一次摆2个圆片，要摆9次。 师：为什么？ 生：因为1双2根，有9个碗，要配9双筷子。 师：真聪慧，大家动手摆一摆，边摆边数出来。 （学生活动，老师指导帮助。之后，请个别同学示范。） 3、填一填，并写出乘法算式。 师：刚才小挚友通过摆一摆、数一数知道了3双、4双9双筷子的根数，下面依据刚才数的状况，把下面的表格填充完整。 （学生独立完成，小组沟通。） 师：在填写表格的过程中，大家发觉了什么规律？ 生：我发觉了每下面一行数字比上一行多2。 师：第一个数字2表示什么？ 生：表示1双筷子是2根。 师：一双筷子有几个2？ 生：一双
6、筷子有1个2。 师：两双筷子呢？ 生：两双筷子2个2。 师：能用一个乘法算式来表示吗？ 生：22=4 师：大家依据这个表格能说出9个乘法算式吗？每个小挚友都和自己的同桌说一说，然后写在课本第14页上。 （学生同桌沟通后，独立填写算式。） 4、依据乘法算式，编出乘法口诀。 师：依据12=2这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？ 生：一二得二。 师：小挚友们都很聪慧。下面请大家在小组中商议商议，编出有关2的其他乘法口诀。 （学生小组合作学习，老师参加小组学习。） 5、小组学习反馈。 师：说说你们小组的编写状况。 （各小组反馈，老师依据学生的反馈板书出乘法口诀。） 师：通过大家动脑筋，我们编出了有关2的
7、乘法口诀。现在每个小挚友把这些学习成果填入课本14页的试一试中，边填可以边读出口诀。 6、找规律，背诵口诀。 师：怎样才能很快地记住这些口诀呢？你有什么好方法吗？ 生：我想，相邻的两句口诀相差2，我只要把前一句口诀加上2就能得到后一句口诀。 师：你的想法真不错，大家不妨来试试。假如24不知道等于多少时，可以怎么办？ 生1：可以把23=6加上一个2就是24的结果。 生2：还可以想25=10，再把10-2=8。 师：可见，找到了乘法口诀之间的关系，可以帮助大家快速地记忆。 三、巩固练习 1、练一练第1题。 师：老师说一句乘法口诀，你能说出两个乘法算式吗？ （老师先说一句口诀，如：二九十八，学生依据
8、乘法口诀说出两个乘法算式：29、92。） 示范后，学生同桌之间相互说。 2、练一练第2题。 （1）引导学生读题，弄懂题意。 （2）学生独立完成。 （3）集体反馈。 师：说说你圈出了哪几个数？（学生个别反馈。） 师：圈出来的这些数是双数，其余的数是单数。 四、总结 师：这节课大家有什么收获？ 生1：我学会了2的乘法口诀。 生2：我学会了2、4、6这些数是双数。 师：记牢了2的乘法口诀，我们就可以很快地计算出有关2的表内乘法。下一节课我们要比一比谁的口诀背诵得最棒。 五、作业 选用课时作业设计 二年级数学上册做家务教学设计 二年级数学上册做家务教学设计教学目标： 1、结合“摆筷子”的详细情境，经验
9、编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。 2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并进行简洁的实际问题。 教学重点：经验编制2的乘法口诀的过程。教学难点：并会用已学过的乘法口诀进行乘法计算。教学打算：口算卡片，小黑板教学过程： （一）创设情景，引入新知 小明家今日中午来了客人，吃饭时该怎样来放筷子呢？（二）学具操作、自主探究1.谁来说说怎么来放筷子。 引导学生知道“一双”就是2根筷子。2画一画 用小竖线代替筷子在练习本上操作，一边画，一边说：一双筷子是2根，二双筷子是4根3填一填 填好得数后，引导学生写出乘法算式。整理2的乘法算式， 4.尝试编出有关2的乘法口诀。
10、 （三）巩固新知 1用一句口诀来算2道算式。 2在表中，把1，2，59分别与2相乘，将得到的数画上圈。3算一算4嬉戏 一个人有几只手，有几个手指？4人有几只手，有几个手指？8人有几只手，有几个手指？（四）课堂小结 今日这节课我们学习了有关2的乘法口诀，同学们你们会用这些口诀进行计算了吗？（五）板书设计 2的乘法口诀 12=2一二得二21=222=4二二得四22=423=6二三得六32=624=8二四得八42=825=10二五一十52=1026=12二六十二62=1227=14二七十四72=1428=16二八十六82=1629=18二九十八92=18 学弈教学设计 教案教学设计 一、导入新课 出
11、示常见的文言文警句： 三人行，必有我师。 书读百遍，其义自见。 温故而知新。 学而时习之。 1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。 2.跟我们平常所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点？ （引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远） 3.这些警句就是用文言文写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。 今日我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事
12、，其中蕴含着警示世人的道理。 二、读通课文，理解每句话的意思 1.师范读课文。 2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。 3.学生小声跟老师读两遍。 4.学生自由练读，读通为止。 5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。 6.探讨沟通。（只要能说出每句话的大致意思就行。） 三、读熟课文，读懂故事 1.学生自由反复诵读，重点指导读好为是其智弗若与？曰：非然也。前一句读出疑问的语气，后一句读出确定的语气。 2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。 3.同座相互说说故事的内容。 四、读书明理 1.探讨：虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生依据自
13、己的理解回答。） 2.大家谈谈自己是否有这种经验和体会。（联系实际使学生进一步相识用心致志对学习、工作的重要性。） 五、练习背诵 六、课后扩展 老师把以前学过的拔苗助长守株待兔掩耳盗铃等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。 板书设计： 学弈 一人用心致志 弗若 另一人思射鸿鹄 做风车的故事 教案教学设计课文说明：这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的讪笑。从今以后，牛顿发奋学习，渐渐养成了刻苦钻研的习惯。教学目标：通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教化
14、学生向牛顿学习。接着学习预习课文，做到边读边思索，提出不懂的问题。学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。学习仿照其次自然段写不，围围着“喜爱干什么”，怎样喜爱的“写一段话的方法。教学重点：理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的讪笑，正视自己的缺点，发奋学习，头养成刻苦钻研的习惯。教学难点：理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。教学过程：一引入新课：板书课题：做风车的故事齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。老师整理学生提出的问题
15、：课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故事、，以上这些问题都是围绕做风车绽开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习其次自然段写法，围围着“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一段话的方法。最终练习朗读。二、范读课文，听读思索：课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们讪笑的？三、学习第一自然段，指名朗读，思索：（）第一段讲了什么？（）从哪些地方可以看出牛顿特殊喜爱做手工？四、学习其次、三自然段。自由小声朗读，思索：这两个自然段主要讲了什么内容？依据下列问题批画：（）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜爱风车、爱做风车？（）牛顿的风车是怎样做出
16、来的？投影：读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔细致细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？指名朗读其次自然段。学习围绕“喜爱干什么，怎样喜爱的”写一件事的方法。五、学习第四、五、六、七自然段。、默读思索：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的看法对不对？探讨回答。、找出牛顿神态改变的词语，并说说这些态改变的词语说明白什么？、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？、指名感情朗读课文。、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难过极了，但又没有注滴眼泪？、齐读最终一自然段，思索：牛顿是怎样发奋学习的？六、练习有感情地朗读全文。七、分组探讨：你
17、喜爱牛顿吗？为什么？三、齐读全文。做风车的故事爱手工做风车议风车（仔细致细几乎每天看一阵子）（得意发愣难过）发学习不太好刻苦钻研愤习题：一、用“”给带点的字选择正确的读音。ji()mo()shan()几乎石磨扇子ji()mo（）shan()二、依据课文内容填空。、有一天，牛顿放学回家，望见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。、做风车的故事发生后，牛顿从今（）,慢慢地养成了()的习惯.3、牛顿（）值得我们学习。学弈 教案教学设计师：同学们，中国文化源远流长，文言就象一艘大船，承载着我们中华民族几千年的文明，与我们现在的白话相比，文言好比是
18、根，白话是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系。我们今日就来学习一篇文言文学奕，课文讲的是学下棋的事情，我们呢，可要从中学习一下文言的朗读、理解了。师：你们知道“弈”是什么意思吗？生：学棋。师：学弈就是生：学下棋。师：围绕学下棋课文讲了件什么事呢？请你一字一句地读读课文，留意把音读准。（生自学三分钟）师：把你认犯难懂、难读的句子读给大家听。生读。师：现在请大家看着大屏幕，不加拼音，谁来读一下。（生读，师打断）师：你觉得她哪个字读不准，可以帮她订正一下。生读。师：刚才大家读这篇古文你读起来有什么感觉？生：别嘴。生：难读。生：读不通顺。师：你觉得哪些地方最难读。生读难读的句子。师：老师也想配上音乐来背
19、诵一下，请你听过之后给老师一个评价。师背诵，生给以热情的掌声。师：你们为什么给老师掌声。生：你读得很有节奏。生：很有感情。生：该重的重了，该轻的轻了，抑扬顿挫。生：字音读得很准。师：其实老师第一遍读时也觉得不好读，特别难懂，你觉得老师是怎么读懂的？生：常常练习。生：我觉得你理解得快。生：你把意思弄懂了。师：对，多读多练，就会像刚才你们所说的那样，把文章读得有节奏，抑扬顿挫。你想试试吗？接下来你来试一试。生读。师：怎么把文章读懂呢？生：结合注释理解。生：查字典。师：还可以向四周同学请教。好，起先吧。生自己练读。师：通过刚才的读，你都把哪句话的意思弄明白了，哪句话还没有弄明白？生说明理解了的句子的
20、意思。生：我不明白“虽与之俱学，弗若之矣。”生：“为是其智弗若与？”我不明白。生：师：有没有把这几句话弄明白的。生说明弄明白的这几句话。师：谁能连起来把全文意思说一说。生说全文的意思，比较流利。师：鼓掌，特别的通顺、连贯。下面老师配上插图，你会说说它的意思吗？生再说。师：他说得怎么样？生齐说好。师：怎么没表示呀？生鼓掌。谁再来说一说。生再说。师：她说用心到到致志时，你可以看图那个人的神态、动作。好，她说得这么好，怎么也没有表示呀？（生掌声）师：好，大家读懂了，也理解意思了，能不能有感情地读一读呢？给你一点时间，自己练一练，我们来试一试。也可以看着大屏幕。生自己在下面练习。师找一生读，生鼓掌。师
21、：他读得怎么样？大家为什么给他鼓掌？（很有感情）但他有两个音读错了？弗（f）若，为（we）是。你再来读一下，好吗？生再读。师：这一次订正了错误，读得很好，读出了文章的韵味，谁能再来试一试？生再读，读完后下面给以掌声。师：大家为什么给他掌声？生：他读得有感情，很通顺。师：你为什么能读得这么好？生：我理解了句子的意思，在下面练习了。师：谁情愿再来试一试。生读。师：你读得很有韵味。“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”再来读一遍。生读。师：“为是其智弗若与？”应读出什么语气？问句，你再来试一试。生读。师：好，有“问”的语气了，谁情愿再来问一问？生读，两次将“弗”读错。生再读。师：一齐来一遍好吗？生
22、齐读。师：请大家视察一下，这篇文章有一个字反复出现了很多次？生：“之”。师：请你找一找这个字分别出现在哪些句子里？它们的意思一样吗？生分别找“之”字出现的四个地方，并说明其中的意思。师：大家读通了课文，并且在感情地读了课文。那么，同样是跟弈学棋的两个人？为什么一个人学得好？另一个人学不好呢？生：一个人用心致志，另一个人三心二意。生：一个人学得很用心，另一个人想着怎么把天鹅射下来。师：“用心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。生：掩耳盗铃。生：拔苗助长。师：一个人学得用心致志，另一个人学得怎么样？生：三心二意，心不在焉。师：你有这样的体会吗？先和同位说一说。生：有一次老师
23、讲奥赛题，我觉得我会了，就没有仔细听，跑神了。结果在做和它同类型的题时就不会了。生：有一次考试，发下卷子一看，觉得题特殊简洁，就慌张做完了，觉得全对，就交卷了，心里还想，我交得真早呀，结果只得了72分。生：生：师：我们看不管下棋，还是做其他事。智力是不是最主要的呀？最主要的是什么呀？看法。这真是看法确定一切。师：我们看这篇文章，刚起先大家觉得不好懂，现在读出了韵味，你们的秘诀是什么呀？生：先理解意思，仔细读，再细致体会感情。师：好，同学们都学得用心致志，由起先的不会读，到后来的熟读甚至背诵，其实文言文学习并不困难，秘诀就在多读多背而已。这里老师也有两则短小的文言文，请你自己来读一读。出示两篇文
24、言文。师：希望同学们运用这种方法学习更多的文言文，也可以上网、去图书馆查资料学习文言文，使我们的文化底蕴更丰厚。下课。资料供应者：学弈教学设计 【教学理念】创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏实力。【教学目标】、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。、正确、流畅地朗读、背诵课文。 、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的爱好。 【教学重点、难点】读懂每句话的意思，正确地断句，流畅地朗读、背诵。 【教学过程】 一、激趣导入、谈话沟通，导入新课。、简介作者，相识孟子。、板书课题，理解课题。 二、试读质疑、初读
25、课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。 三、研读沟通 、探究疑难，深化研读：弈秋，通国之善弈者也。引导学生比照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步驾驭理解文言文词句的基本方法。相机指导学生理解者、也的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个之的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习看法，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的爱好。指导朗读。进一步
26、引导学生体会文言文的语言美。为是其智弗若与？曰：非然也。理解沟通句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。 学写字教学设计 教材分析： 本单元让学生了解写字的意义，相识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿态，为学生学习写字做打算。 教材支配认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心，相识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。 读一首儿童诗写字很有用，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用?让学生明白写字的意义。 教学目标： 1、通过本单元的学习，激发学生写字的爱好。 2、相识汉字，会写田字格里的生字;相识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。 3、在视察田
27、字格，检查握笔姿态等活动中进行伙伴沟通;驾驭正确的姿态。 拓展练习： 一、相识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心” 二、找出你相识的字：“画画、语文课、上课、我们、学会” 三、用铅笔在田字格中描简洁的笔画，比一比谁的姿态正确。 第一课时 教具打算： 生字卡片、插图、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课文。 小挚友你们喜爱听故事吗?老师给大家带来一个特别好玩的童话故事。你们想听吗?(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上写字很有用着首童话)。 今日这节课我们就来学习写字很有用。老师依据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习爱好，又为学习营造氛围。
28、 二、指导看图。 1、出示插图：有几幅图?(3幅)图上的主子公是谁?(主子公是蜜蜂和蚂蚁) 2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，细致视察这四个字有什么一样的地方?(每个字都有一个虫字，它们都是昆虫) 3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使特性得以张扬，只要说的合理，就应激励。 三、指导读课文。 1、师示范读课文(生端起课本，坐端正，仔细听，听准字音)生边听边思索：写字有什么用?通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。 2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢? 生：可以给挚友写信，
29、可以写自己的名字，可以帮助我记许多生字 3、投影出示小诗，师带领生读。 四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。 1、抽诞生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学仔细读，指名读，齐读，学生书空。 2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌相互检查。 五、总结全课，布置作业。 小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么?我们就来比一比，看谁学的又多又好。 回家后把“我学写字”这几字进行组词。 其次课时 教学打算： 生字卡片。 教学过程： 一、复习导入： 谁还记得上节课我们学习的四个字?“我、学、写、字”指名读这四个字。 二、初读词语。 1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、专心、
30、很仔细。重点读“皮、本、写、字”。 2、谁情愿和老师一起读? 3、指名读，同桌互读。 三、理解词语。 1、出示文具：我们一起来相识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对，用橡皮，下面我们再来相识田格本，我们在写字时留意字在田字格中占格。 2、我们写字的时候要专心、仔细，只有这样才不简单出错。 3、如何做到仔细? 生：看清老师是怎么写的;生：写字时不要乱画 4、小结：同学们说的真好，老师信任你们肯定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。 四、作业设计： 找出你相识的字： 1、我是一名小学生。 2、一年级一班五月一日三月八日 第三
31、课时 教学打算： 词语卡片、生字卡片、课件、小五星标记 教学过程： 一、故事导入，激发爱好。 1、小挚友们都特殊爱听故事，今日，老师就给大家带来了一个特别好玩的童话故事。 播放课件写字很有用：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。 (图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，爱好勃发。 2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小挚友们知道写字有什么用吗?(生答。) 3、写字的用处这么大，你们想不想学写字? 板书：学写字 4、领读课题。 二、认读词语，渗透识字。 1、师：看到小挚友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参与我们的学习活动(课件显示：丁丁跑出来。)
32、 2、播放课件：丁丁说话：“小挚友想学写字，就应当打算好写字的工具呀!我为你们带来了。”(课件显示：铅笔、橡皮、田字格)师仔细领读。 3、学会写字，也是一种学习的本事。必需专心去记，仔细去写，看丁丁多么仔细!(课件显示：丁丁正在专心的、一笔一画的练写字。)(课件显示：写字、专心、很仔细。) 4、指导朗读词语： 请小挚友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。 三、写字实践，驾驭要领。 1、谁知道学写字要先学什么?(学笔画、笔顺。) 师点拨：笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。 笔顺一个字的笔画的书写依次，先写什么，再写什么。 2、播放课件：丁丁说话“小
33、挚友们要想写好字，就要有正确的写字姿态，你们知道什么是正确的写字姿态吗? 3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。 (1)要求：细致视察，小挚友是怎样坐?怎样拿笔的? (2)同桌相互仿照，看谁的姿态最规范! (3)出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿态。 (4)谁来说一说，什么是“三个一”?边说边演示。 竞赛：请用正确的姿态描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿态最标准，描得最好!(发给优秀者小五星，以示激励。) 4、综合训练，巩固生字。 (1)谁情愿当小老师带着大家读词语? (2)看到同学们这么热忱地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交挚友，看看还相识它们吗?(出示字卡，认
34、读练习。) (3)说说有什么好方法记住它们的名字? 开火车认读。 5、拓展延长，激发热忱。 这节课，同学们学得很仔细，驾驭了写字的本事，现在，老师嘉奖给全班同学一个生动感人的故事王羲之练字。 希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手美丽的字。 板书设计： 学写字 笔皮本写字专心 做风车的故事教学设计教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。3、指导学生有感情地朗读课文。4、培育学生提出问题、解决问题的实力以及与人合作学习的意识。教学重点在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的改变
35、过程，使学生理解牛顿为什么心里难过极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点1、理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”“从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。”课前打算1、教学挂图和牛顿的画像；2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流畅地朗读课文。3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。教学课时两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。2、学会本课生字新词。3、正确、流畅地朗读课文。教学重点初步了解课文的主要内容，学会
36、本课生字新词。教学难点帮助学生学习预习课文。教学过程一、谈话设疑导入1、板书课题。2、导入谈话：今日，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子？他的风车是怎样做出来的？做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢？请同学们自读课文。二、自读课文，初步感知1、学生自读。要求读准字音，相识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事？2、检查自学。（1）请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“其次天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间依次叙述的文章。（2）本文写的是谁的什么事？
37、三、学习字词，识记字形1、再读课文，给带点这选择正确读音。（依据本课中出现的多音字出题目。）2、让学生自读生字，利用已驾驭的识字方法绽开想象识记字形。并在小组和全班绽开沟通。四、学生质疑，老师梳理归纳五、学习第一、二小节1、指名朗读，思索：这两个小节分别讲了什么状况？哪一个小节讲得详细，这个小节内容与做风车有什么关系呢？2、探讨上述问题。六、课堂巩固1、熟读课文。2、抄写词语。其次课时教学要求1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。3、培育学生提出问题、解决问题的实力以及与人合作学习的意识。4、指导学生有感情地朗读课文。教学重点在理解课文内
38、容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的改变过程，使学生理解牛顿为什么心里难过极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。教学难点1、理解牛顿的神态改变，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难过极了，但没有流一滴眼泪。”“从今，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，慢慢地养成了刻苦钻研的习惯。”教学过程一、复习导入说说课文主子讲了谁的什么事？二、学习课文其次部分1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明白什么？从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车？3
39、、读后探讨上述问题。（1）想做风车的句子：“他停下来仔细致细地看，几乎忘了回家。”仔细致细：看得特别仔细，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿望见村子旁边正在安装磨面用的风车。他非常仔细细致地看，对风车的深厚爱好，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。（2）学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”每天：每天如此。丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的用心致志和非常劳碌的情景。（对于两个句子，学生理解假如有困难，就出示句子比较理解。）4、学习小结：牛顿的风车是怎样做出来的？牛顿的风车是这样做出来的：牛顿望见安装磨面的风车，特别感爱好。每天放学都要看；他
40、对奶奶说自己也要做一个；他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停；过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车想做风车学做风车做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展依次写一件事，它们的前后依次不能颠倒。其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。5、指导学生有感情地朗读课文其次部分。三、学习课文第三部分1、回忆总结学习其次部分的学习步骤。（1）默读，按意思分层；（2）划出关键词语，找出关键句子；（3）朗读。2、供应层意，按上述步骤自学。层意：（1）牛顿得意；（2）卡特追问；（3）同学讪笑；（4）风车摔坏。3、探讨沟通。（1）探讨划分层次。（2）逐层理解：第一层：牛顿为什么得
41、意？其次层：卡特提出了什么问题？第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣？（联系其次小节）第四层：课文是怎样详细写同学们的讪笑？实行讪笑的口吻对不对？同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对？你对卡特的做法是怎么看的？4、比较句子，了解牛顿的心理活动。“道理？”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。（从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得刚好、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。）5、学生分角色练习朗读课文。6、小结。7、指名朗读最终一个小节，思索：风车摔坏以后，牛顿心情怎样？以后他是怎样做的？牛顿心里，但是没有。从今，牛顿，遇
42、到任何事情都要问个，地养成了的习惯。8、探讨：（1）牛顿为什么“难过极了”？（2）“没有流一滴眼泪”说明白什么？（很坚毅，能正确对待同学看法，从今发愤学习。）9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习？10、朗读课文，读出牛顿的心理改变过程及发愤学习的决心。四、总结课文1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为宏大的科学家有什么联系？2、探讨。（1）本文主要讲了一件什么事？是按怎样的依次写的？（2）哪几段是重点？（做风车和质问后受到教化是重点。）你是怎么知道的？3、探讨归纳。（1）叙述一件事情，要根据肯定的依次，重点的地方要写得详细，不是重点的地方可以写得简略些。（2）本
43、课围围着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教化这两个方面。五、课堂作业完成课后第三题。六、课外拓展1、回忆亲自经验的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好打算。2、阅读爱动脑筋的牛顿、牛顿吃饭的故事。板书仔细致细几乎看每天都深厚的爱好做风车想做影响学习做钻进忙个不停25做风车的故事做成得意接受教训质问脸红发愤学习议风车发愣刻苦钻研讪笑做一片美的叶子 教案教学设计4做一片美的叶子（第三课时）执教者：苏州市盲聋哑学校朱琪教材苏教版课程标准试验教材三年级（上册）第一单元教学对象苏州市盲聋哑学校聋四（2）班学生教学要求1通过各种形式的朗读，理解课文内容。2学生能结合自己的生活实际来理解课文中重点句子的意思。3学生能观赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做静默无闻，无私奉献的人。教学重点理解叶子的美和怎样做美的叶子。教学难点观赏叶子的外形之美，让学生感悟叶子的内在美，使学生酷爱生活，培育做一个有责任感的人。教学突破1采纳多种朗读形式，调动学生朗读的爱好，在读中感悟，在读中品尝。2以教材文本为依托，引导学生特性化阅读，说出特性，说出心声。教具打算Po