《二年级数学下册《表内除法（一）》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级数学下册《表内除法（一）》教学设计.docx（54页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、二年级数学下册表内除法（一）教学设计二年级数学下册表内除法（二）教案二年级数学下册表内除法（二）教案教学内容：解决问题教材第42页内容教法设计：自主学习，探究，小组合作教具打算：小黑板等学习目标：通过解决详细问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。学习过程：一、情景导入板书课题：解决问题二、出示目标：通过解决详细问题的过程，进一步体会乘除法的意义，并感受数量关系中蕴含的数学规律。三、自学指导：打开数学课本42页，看图，看文字并思索：1、从图中你获得了哪些信息?2、要求56元可以买几个地球仪，还须要知道什么条件？3、怎样列式解答呢？4、为什么用除法？5、解答正确吗？（
2、5分钟后进行检查自学效果）四、先学1.学生在老师指导下看书自学，老师巡察。2、检查自学状况同学们学习的很仔细，下面比一比谁能做对检测题。检测环节：出示主题图提问：（1）找学生回答自学指导中的问题。（要求声音洪亮，其余学生仔细听，发觉错误举手更正。）（2）2名学生板演，完成P42页想一想指名学生板演。(3)2名同学板演43页练习九第1题（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，下面的学生坐姿端正。）五、后教1、请学生上台更正，并指出对错。2、合作提升探讨：你还能提出什么数学问题？并说一说自己的解题方法.六、课堂小结这节课我们学习了什么？你们有什么收获？找学生说一说。七、当堂训练必做题：1、=表
3、示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）每份是（）。个（）。2、637=568=729=口诀：口诀：口诀：2、一根28米长的绳子，每7米截成一段，可以分成几段？3、一本书玲玲看了8天，共看了72页，平均每天看了多少页？选做题：小明和8个同学去公园玩，买门票花了72元，一张门票多少元？八、抽查清完成课本P43页第4题。九、作业布置必做题：课本练习九第6、8、9题。选做题：课本练习九第5、7题。十、板书设计：解决问题5687（个）口答：56元可以买7个地球仪。教学反思：本节课，教学内容是用除法解决简洁的实际问题所以在教学中我就有意识的将学问置身于同学们熟识的、宠爱的现实生活情境中，引导学生从中挖
4、掘信息，提出问题、并解决问题。同时，在课堂上注意引导学生主动才与、自主学习，充分发挥学生主体作用，对于学生在学习中遇到的困难，刚好的指导、启发，对每个学问点的处理都给学生创设肯定的情景，激发学生的求知欲。促进学生思维实力，创新实力和学习实力的提高。在教学中注意敬重学生的特性差异，引导学生主动学习、探究、创新、勇于实践，促进学生思维实力的提高和发展。本节课，课堂处理敏捷自然，。但是在教学中也有一些不如意的地方，由于学生年龄较低，书写缓慢，所以奢侈了些时间学生检验是否正确有些困难，老师应在引导后刚好进行总结，说明检验的方法，加深学生对检验方法的相识。二年级数学下册表内除法学问点 二年级数学下册表内
5、除法学问点 学问点 一、平均分 1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 2、平均分的方法： (1)把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 (2)把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 二、除法 1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 2、除法算式的读法：通常根据从前往后依次读，“”读作除以，“=”读作等于，其他读法不变。 3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 三、用26的乘法口诀求商 1、求商的方法：
6、(1)用平均分的方法求商。 (2)用乘法算式求商。 (3)用乘法口诀求商。 2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 四、解决问题 1、解决有关平均分问题的方法： 总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、 被除数=商除数+余数、除数=被除数商、因数因数=积、 一个因数=积另一个因数 2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的方法： (1)所求问题要求求出总数，用乘法计算; (2)所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 练习题 (1)把36平均分成9份,每份是()。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装()盒. (3)在182=9中,被除数是(),2是()数,商是()。
7、 (4)405=8表示把()平均分成()份,每份是() (5)45是5的()倍,45里面有()个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(),列成算式是()。 (7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是()。 参考答案 (1)把36平均分成9份,每份是(4)。 (2)把54个乒乓球装盒,每盒装6个,可以装(9)盒. (3)在182=9中,被除数是(18),2是(除)数,商是(9)。 (4)405=8表示把(40)平均分成(5)份,每份是(8) (5)45是5的(9)倍,45里面有(5)个9。 (6)除数是6,被除数是除数的5倍,商是(6/5),列成算式是(65=6/5)。 (
8、7)在一个除法算式中,被除数和除数是相同的,此时商是(1)。 二年级下册表内除法（二）教案 二年级下册表内除法（二）教案 教材分析表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。学情分析二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问
9、题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。教学目标学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用
10、乘法口诀求商的一般方法。数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。教学重点：1、使学生娴熟应用乘法口诀求商；2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。第1课时目的目标：使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能算出除法算式的
11、得数。教学重点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。2、依据图意，列出一道乘法算式和两道除法算式。说一说，你是怎样计算出结果的？二、新授（一）教学例11、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。2、（1）有56面小旗，挂成行，平均每行几面？可以怎样列式？板书：568=（）探讨：怎样计算？板书：七八五十六，商是7。（2）假如挂成7行呢？平均每行几面？板书：567=（）应当想哪句口诀呢？3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？（二）完成“做一做”1、出示74口诀
12、：（1）启发学生想一想，写出两道除法算式。（2）分组探讨，想一想商是几，用哪句口诀，怎样想的？2、再出示余下的题目，由学生独立计算，再沟通。三、巩固练习：练习十一。第14题。四、总结板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1、78=56568=（7）口诀：（七）八五十六567=（8）口诀：七（八）五十六教学反思：学生有了前面的学习作为基础，这部分的内容驾驭起来比较简单，以培育学生的实力为主，效果不错。第2课时目的目标：通过练习使学生娴熟的运用乘法口诀，正确快速的求积求商。教学重点：巩固用乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确快速的求积求商。教学过程：一、复习1、背1-9的乘法口诀。2、视算63124
13、357445517142116342626823364741230549761213424477313、用语言表达计算过程426=？155=？二、练习：做练习十一512题第5题：说说可以怎样想？体会乘除法之间的联系。第6题：理解题意，分析解题步骤，先算出结果，再把除法算式按从大到小的依次排列。第7题：引导学生仔细看插图，你能提出什么问题，在练习本上列式计算。第9、11题：（1）读题，分析条件和问题，（2）找出并分析关键句，（3）列式计算。第8、10、12题：计算题，学生可以独立完成。三、总结。教学反思：注意数学说理的训练，让学生更好的驾驭所学的学问并能正确运用。第3课时目的要求：使学生初步“倍
14、”的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学重点：通过学生的动手操作，使学生初步建立“倍”的概念。教学难点：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程：一、复习1、口算76=217=186=426=46=47=497=55=66=355=2、口述算式并解答（1）把6平均分成3份，每份是几？（2）6里面有几个2？3、导入新课二、新授（一）教学例21、指导学生摆小棒，一个三角形用3根小棒，同学们的小棒是老师的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（依据学生回答，板书）6倍3根的6倍就是6个3根，也就是18根。3倍?(5个的3倍就是3个5根，也
15、就是15根。)2、学习“一个数是另一个数的几倍”的含义。视察板书，从右往左看：（1）18和3比，18里面有几个3？18是3的几倍？（2）15和5比，15里面有几个5？15是5的几倍？学生独立思索后，点名回答。使他们明白一个数是另一个数的几倍的含义就是一个数里有几个另一个数。3、求一个数是另一个数的几倍是多少的计算方法。（1）复习“求一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“3根的6倍是多少，怎样列式计算？”让每位学生独立列式解答。然后老师板书：36=18（2）自主探究出“求一个数是另一个数的几倍是多少”的计算方法。提问：“18根是3根的几倍怎样列式计算？”也让学生独立思索，并列式计算。反馈时，请
16、学生说明用除法计算的理由，理解求18是3的几倍就是求18里面有几个3，所以用除法计算。4、做例2后面的“做一做”。（1）例2后面的“做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清晰的同学练习用。练习时，老师应组织他们按程序操作。1）摆好两行三角形。2）思索两行三角形个数之间的关系。3）用一句话说出“第一行三角形的个数是其次行三角形的4倍”，并用符号表示出来。（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。学生操作时，提示他们思索：在第一题中，是12和几比？在其次题中，是12和几比？同学之间可以探讨沟通。三、总结板书设计6倍3根的
17、6倍就是6个3根，也就是18根。3倍5根的3倍就是3个5根，也就是15根。18是3的几倍？183=615是5的几倍？155=3教学反思：帮助学生通过联系一个数里包含几个另一个数，使学生理解求一个数是另一个数的几倍的含义。第4课时目的要求：使学生理解并驾驭乘除混合两步计算的问题的结构特征，驾驭这类问题的数量关系及解题方法，能正确的解答这类问题。教学重点：驾驭数量关系及解题方法。教学难点：驾驭数量关系及解题方法。一、复习1、每个同学有3本书，有8个同学，一共有多少本书？2、有12个梨，每3放一盘，可以放几盘？二、新授（一）教学例41、出示第一幅图，视察图，说出图意。（1）有几条船？（2）每条船上有
18、几人？2、出示其次幅图，提问：碰碰车每辆可坐3人，我们这么多人，要坐几辆车？3、探讨解决问题。4、读题，说出已知条件和问题。5、引导分析，（1）要求要坐几辆车，须要知道哪两个条件？（2）这两个条件在题里都告知我们了吗？（3）必需先算什么？怎么计算？（4）第2步算什么？6、让学生沟通说出自己的不同的解题方法。7、小结：先求出这群小挚友的人数，（64=24），再求所需碰碰车的辆数（243=8）8、引导列出综合算式，643，说明：这是乘除混合运算，计算依次按从左到右依次进行计算。老师强调书写格式，特殊是等号的位置。（二）比较1、让学生把例4与前面的例题进行比较。2、使学生体会，解决生活中的很多问题往
19、往须要经过多次计算才能得到合理的答案。三、巩固练习：练习十三四、总结板书设计解决问题例4、有6条船，每条船坐4人，每辆碰碰车坐3人，这么多人要坐几辆？（1）624（人）（2）643243=8（人）=243=8（人）教学反思：学生对表内除法有了一个全新的相识，并能在熟记口诀的基础上，精确计算第5课时整理和复习目的要求：复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，整理用19的口诀求商的方法，引导学生驾驭除法的排列规律。教学重点：沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法。教学难点：应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题。教学过程：一、整理和复习1、用乘法口诀求商发给学生一张空白的表格，组织学生依
20、据45句乘法口诀写出45道除法算式。小组为单位，最内选适当的题目列出除法算式。2、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作整理排列除法算式。3、指导复习两步计算的实际问题。（1）让学生看第2题的图，用自己的话解读题意。（2）让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班认输，再求可分的组数，然后计算。（3）引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策略。二、练习十四第1题：先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后再将所得7个结果按从大到小的依次排列。第2题：采纳计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的复习。第3题：以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问题的解决，使学生感受到生活中的确有
21、许很多多的数学问题。第4、6题：以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合运算的依次理解和记忆得更坚固。第5题：通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系。第7题：是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系自己的生活阅历，独立进行解答。第8题：是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个信息，引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值。第9题：是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学习的趣味，培育学生的数感。第10题：是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的练习，先让学生自主探究，自己填上合适的
22、数，然后组织沟通，说一说填数的策略。三、总结。教学反思：通过整理与复习，学生对表内除法有了一个全新的相识，并能在熟记口诀的基础上，精确计算，解决生活中的实际问题。 新人教版二年级数学下册其次单元表内除法（一）教案 新人教版二年级数学下册其次单元表内除法（一）教案 其次单元、表内除法（一） 教材分析 本单元的学习内容是相识表内除法，包括平均分、除法的初步相识，用26的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的起先，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均
23、分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经验，但缺少平均分物的实践阅历。为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生供应充分的实践活动机会。单元主题图为学生供应了一个熟识的详细情境-参观科技园的打算活动。使学生在详细的情境中相识平均分，了解每份同样多的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活阅历，为学生创设解决问题的情境，让学生了解学问来源于生活，消退学生因为第一次接触除法而产生的生疏感，从而让学生主动主动地去学习。 教学目标 学问技能：让学生在详细情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。 数学思
24、索：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学学问解决问题，获得运用数学的胜利阅历，逐步形成用数学来解决问题的实力和意识。 问题解决：能够比较娴熟地用26的乘法口诀求商，使学生初步相识乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题。 情感看法：培育学生仔细视察、独立思索等良好的学习习惯。 教学重点：让学生在理解的基础上驾驭用26的乘法口诀求商的方法及解决问题。 教学难点：除法的含义，用除法运算解决简洁的实际问题。 课时支配：12课时 1除法的初步相识6课时 2用26的乘法口诀求商 5课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案 新人教版二年级数学下册第四单元
25、表内除法（二）教案 新人教版二年级数学下册第四单元表内除法（二）教案 第四单元 表内除法（二） 教材分析 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中数与代数领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习多位数除以一位数的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好
26、地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采纳嬉戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创建。在嬉戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本学问生活化。在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要亲密联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在详细的情境中学习求平均分的实际问题。 教学目标 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。
27、 数学思索：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 课时支配：5课时 1用7、8、9的乘法口诀求商2课时 2解决问题2课时 3整理和复习1课时 编辑举荐：二年级数学下册教案
28、人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（一） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（一） 第1课时 用7、8的乘法口诀求商 教学目标： 1.经验用7、8的乘法口诀求商的过程，理解用乘法口诀求商的算理，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 2.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。 3.初步学会运用迁移的方法进行探究，体验胜利的乐趣。 教学重难点 1.驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 2.理解用乘法口诀求商的算理。 教学过程： 一、复习旧学问，唤醒已有阅历课件出示习题。 学生自主完成，小组内沟通。 【设计意图】对旧学问进行回顾，唤醒已有的学问阅历，为探究新知做好打算。 师：我们已学会
29、了用26的乘法口诀求商，这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商。（板书课题：用7、8的乘法口诀求商） 二、探究新学问 1.视察教科书P37主题图，培育学生收集信息的实力。 师：这个班的小挚友在布置他们的教室，庆祝快乐的节日。我们小挚友也有快乐的节日呢！(“六一”儿童节)我们一起去看看吧，为我们即将到来的“六一”儿童节做好打算。 师：细致视察画面，你发觉了哪些数学信息？谁能说一说？ 【学情预设】学生会逐句读出图中学生说的话，引导学生有序地视察，带着数据去了解信息。 师：依据这些信息你能提出什么数学问题？ 先让学生想一想，再同桌相互说一说，接着让学生汇报，提出数学问题。 【学情预设】学生依据以上的三
30、条信息可能会分别提出如下三个问题：（1）一共做了多少面小旗子？怎样挂这些小旗子？（2）平均每组分几颗星星？（3）心形气球可以摆几行？二年级的学生提出问题的意识和实力尚弱，老师可视其状况适当引导，帮助归纳整理，提取有价值的数学问题。若学生没有提出问题（3），可忽视。 2.探究用7、8的乘法口诀求商的过程。 (1)课件出示教科书P38例1，回顾乘法的意义。 师：同学们已经挂好了小旗子，大家一起来看看，你能看出什么吗？ 【学情预设】学生能说出每行有7面小旗子，总共有8行。 师：一共有多少面小旗子？你能列式解答吗？ 生生沟通，列乘法算式，说算理并复习乘法的意义，说出乘法算式中每个数字表示的意义。 老师
31、板书：78=56 口诀：七八五十六 【设计意图】二年级学生接受新学问快，但对旧学问的遗忘速度也快。将直观图形的信息落实到问题中，让学生去找“几个几”，复习乘法的意义，便于后期建立乘法和除法的联系。 (2)交换上题中的信息进行探究。 师：一共有56面小旗子，要挂8行，平均每行挂几面？ 学生独立思索，自主探究，合作沟通。 【学情预设】预设1：学生视察情境图，发觉每行有7面。 预设2：学生依据除法的意义干脆列式568。 师：为什么用568？ 引导学生复习除法的意义。 师：说一说怎样求商。 学生汇报，沟通想法。 老师板书：568=7 口诀：（七）八五十六 【设计意图】依据情境图，提出另外的问题，激发学
32、生唤醒旧学问的意识。让学生独立思索、自主探究和合作沟通，给学生充分的空间自主活动。从解决问题的途径起先思索，直至说出列式的依据以及计算的算理，也是检验学生对除法意义的理解。 师：567=？用哪一句口诀计算？ 学生回答，老师板书：567=8 口诀：七（八）五十六 师：你能用这个算式解读这个图吗？ 【学情预设】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。还有学生会分不清行和列，可加动作比画区分或者让学生上台展示，要求表达清楚。 （3）引导比较，提炼方法。 师：比较三道算式的计算过程，你有什么发觉？ 总结：都是用“七八五十六”这句口诀解决的。 【设计意图】通过三个情境问题的解决，引导学生经验用7、8的
33、乘法口诀求商的方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系，同时在教学中体现由扶到放的过程，引导学生利用学问迁移去独立探究。 3.自主解决分星星情境问题。 课件出示其次个问题。 学生列式计算：497=7（颗）。 师小结：用“七七四十九”这句乘法口诀只能写一道除法算式，因为写出的除数和商相同。 指名学生举例：哪些口诀只能写一道除法算式？ 【设计意图】一方面丰富学习内容，为归纳用7、8的乘法口诀求商的一般方法积累阅历；另一方面检验学生用除法算式解决问题的思维方法内化状况，发觉问题刚好订正。体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式，有的只能改成一道除法算式。 三、巩固练习 1.完成教科书P
34、38“做一做”第13题。 学生独立完成后，说一说所用的乘法口诀。 【设计意图】通过多种方式的练习提高学生用乘法口诀进行计算的娴熟程度，既深化学生对乘除法关系的相识，又渗透了方程的思想。激发学生的学习爱好，避开单纯计算的枯燥性，使学生爱学、乐学。 2.完成教科书P40“练习八”第1、2题。 （1）学生独立完成后，小组内沟通都用到了哪句口诀。 （2）学生独立思索应当怎样列式，再指定学生汇报，集体沟通。 3.完成教科书P40“练习八”第3题。 学生独立完成后，小组内沟通都用到了哪句口诀。 引导学生有条理地思索：比较算式的大小就是要比较计算结果(积或商)的大小，应先求出积或商后再来填空。 【设计意图】
35、加大计算的练习量，是对本课时内容的巩固，同时也是把对本单元目标口算实力提升的熬炼落实到每节课中。多样化的练习方式，避开口算的枯燥性，同时对口算实力的提升也有肯定的帮助。 四、课堂小结 师：这节课你学到了什么？在计算方面，你有什么阅历跟班上同学共享的吗？ 板书设计： 用7、8的乘法口诀求商 78=56 口诀：七八五十六 568=7 口诀：(七)八五十六 567=8 口诀：七(八)五十六 教学反思： 用7、8的乘法口诀求商是在学生娴熟驾驭了乘法口诀，会用26的乘法口诀求商，驾驭了一般求商方法的基础上进行学习的。教学过程中，留意践行新课标的教学理念，体现学生在课堂上的主体地位，让学生变接受式学习为自
36、主探究式学习，重点引导学生自主探究新知，经验用7、8的乘法口诀求商的过程，在合作沟通中获得基础学问、驾驭基本技能、发展思维实力。同时，培育学生对学问的迁移实力，为下一节课的学习打下良好的基础。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十三） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（十三） 教材分析： 表内除法（二）是在学习用26的乘法口诀求商的基础上，接着学习用79的乘法口诀求商。本单元的学习属于数学课程标准中“数与代数”领域的内容，在数学课程标准第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法（一）单元除法意义
37、的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好学问储备。着重让学生在娴熟驾驭用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简洁和稍困难的涉及乘、除运算的实际问题。 学情分析： 二年级的学生活泼好动、新奇心强、擅长仿照。但留意力较弱，解决问题实力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在平日的教学中，应注意营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增加学生参加的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和爱好，从而提高学习效果。 教学目标： 学问技能：让学生经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用乘法口诀求商的一般方法。 数学思索：在解决问题的过程中，使
38、学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。 问题解决：使学生学会综合应用乘除法运算解决简洁的或稍困难的实际问题。 情感看法：让学生在学习中体验到胜利的喜悦，增加学生学好数学的信念。 教学重点： 1、使学生娴熟应用乘法口诀求商； 2、使学生经验从实际问题中抽象出一个数是另一个数的 几倍的数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。 教学难点：应用分析推理将一个数是另一个数的几倍是多少的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。 第1课时 目的要求： 1、使学生明确用7、8、9的乘法口诀求商的算理。 2、初步会用7、8、9的乘法口诀求商。 3、能算出除法算式的得数。 教学重点：驾
39、驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点：驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学过程： 一、创设情境导入 （课件出示主题图）谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下细心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么打算吧！ 提问：1、细致视察画面，你发觉了哪些与打算工作有关的数学信息？谁能说一说？ 2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究 教学例1 1、依据主题图，引导学生布置教室，提出问题。 2、（1）有56面小旗，挂呈行，平均每行几面？可以怎样列式？ 板书：568=（ ） 探讨：怎样计算？ 板书：七八五十六，商是7。 （2
40、）假如挂成7行呢？平均每行几面？ 板书：567=（ ）应当想哪句口诀呢？ 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！ 3、依据主题图上小挚友的活动，你还能提出哪些数学问题呢？你能列式计算吗？四人小组说一说，你是怎样计算的？ 4、老师出示课件题目，学生自主探究。 问题： （1）. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ （2）. 第一组算式你用的是哪一句口诀？其次组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！ 三、运用口诀，巩
41、固练习 1、做一做。 77 328 488 567 648 217 497 408 2、算一算。 5（ ）=35 6( )=42 497=( ) 328=( ) 248=( ) 6( )=42 3、拔河竞赛（出示图）。 （1）.获胜队员平均每人可得几本书？ （2）.你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4、猜一猜。 2022年2月有28天，合（ ）个星期。 四、布置作业。 1、第38页“做一做”，第3题。 2、第40页练习八，第3题。 五、板书设计： 用7、8、9的乘法口诀求商 六、教学反思： 为了达到此教学目标，我在教学时没有按部就搬完全照教案去教学，而是依据本班状况以一个引导者的身份出现在学生
42、面前，让学生自己去发觉问题、解决问题、亲身体验，使他们感到自主、合作学习的重要性。 小学二年级数学教案 提示： 小升初试题、期中期末题、小学奥数题 尽在公众号 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 人教二年级数学下第四单元表内除法（二）教案（八） 教学目标： 1经验用7、8、9的乘法口诀求商的过程，驾驭用7、8、9的乘法口诀求商的方法。 2培育学生迁移和口头表达及正确计算的实力。 教学重点： 驾驭用乘法口诀求商的方法。 教学难点： 理解用乘法口诀求商的算理。 教学过程： 一、新课导入 1. 开火车口算下面的乘除法题。 78 69 58 88 123 155 2. 把口诀补充完整。
43、（ ）八二十四 五七（ ） （ ）九六十三 师：每年的六月一日是什么节日？ 生：“六一”儿童节。 师：这一天是你们的节日，同学们为了快乐的过节都在打算呢，看，他们在干什么呢？ 课件播放动画： 师：同学们细致视察，他们在做什么呀？ 生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在打算心形气球。 师：同学们视察的真细致，这节课我们就来学习用7、8、9的乘法口诀求商。 设计意图：复习乘法的相关口诀，为学习除法的求商做好铺垫。 二、探究新知 1. 课件出示例1。 师：从图中你发觉了哪些数学信息？ 学生视察后说出。 生：有8行小旗子，每行7面。 生：7856，一共五十六面。 师：回答的真好，用到了哪句口诀了呢？ 生：七八五十六。 师：你能提出什么问题？ 小组内探讨，提出的问题？探讨后指名汇报。 生：平均每行挂几面？ 师：怎样列式？ 板书：568 师：你们会计算这道题吗？ 师：想一想，我们以前学过用2-6的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求568的商是几，应当用哪一句乘法口诀呢？ 汇报沟通，计算568时，想：（七）八五十六。 师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再视察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这