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1、二年级数学上册小小商店教案新北师大版小小商店教案设计小小商店教案设计教学目标：1、通过亲身参加实践活动，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算，培育思维的敏捷性。2、培育进行数学沟通的实力及增加合作意识。3、在实践活动中培育应用数学学问解决实际问题的实力，增加数学应用的意识，获得学习数学的主动情感。教学重难点分析：本节课是学生相识人民币后的一节实践活动课，重点是引导学生提取生活阅历和数学学问，为购物活动所作的估算打算。如买一本字典和一个书包大约要带几十元，是把字典和书包的价钱相加，说出略大于这个和的整十数。在实际购物活动中，培育学生运用数学学问，解决购物中的付钱、计算、找钱、钱
2、不够等实际问题的实力和意识，是本课的难点所在。教学对象及其学习须要分析：本课的教学对象是一年级学生，经过一个半学期的数学学习，学生已初步形成自主探究的策略，并具有乐意与同伴合作沟通的主动情感。在前两节课的学习中，学生相识了人民币，初步学习了简洁计算，并具有购买1元以内商品的简洁购物阅历，在学习中学生获得了胜利的主动情感，内心期盼着更深层次的胜利体验。多媒体选择与应用设计：为了突出重点，解决难点，本课运用课件协助课堂教学，设计蓝猫专卖店开业、唐老鸭及大头儿子买东西、小明思索如何花压岁钱等画面，利用多媒体声、形一体的特点，激发学生的爱好，使学生主动参加到问题的思索过程中。教学打算：(1)教学课件、
3、实物投影仪。(2)人民币若干（a.装在信封内b.零钱若干）；4个货架及商品；4个卡通人物队标；4张货架图；4支铅笔；五角星若干。(3)将学生分成4大组,每组8人,选好一名组长。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、谈话激趣：今日我们上一节活动课：小小商店。老师把小挚友分成4组（博士蛙组、米老鼠组、小丸子组、叮当猫组）这节课来比一比，哪些的小挚友爱动动脑、发言踊跃，哪个组最团结，合作得好，老师就给你们组加星，得星最多的就是冠军小组，你们有信念吗？利用小学生好胜、好强的心理特点,提出小组竞赛的要求,激发了学习的热忱,同时又为学生供应合作的环境和氛围2、多媒体出示：蓝猫专卖店图。师：看，蓝猫专卖店开业
4、了，多喧闹啊！里面的商品可真多！你们喜爱吗？你想买什么？多媒体演示蓝猫专卖店开业的喧闹场面,喜庆的鞭炮声及多种商品的画面,将学生带入商店的情境中,激起他们的购物欲望。二、组织活动，解决问题1、估一估。(1)指名3-4人说说，问：你要带多少元来买？（学生要买一样物品，干脆说出商品的价格）(2)买这两样东西，一共要带多少元？（学生要买两样）怎么想的？（学生说出把两样商品的价钱加起来）追问：假如妈妈给你的全是10元一张，没有零钱，大约要几十元？（老师刚好激励，为学生加五角星）指名34人说说想哪两样？大约要几十元？怎么想的？多媒体模拟生活场景，让学生利用平常购物的生活阅历和已有的认知水平探究解决解决问
5、题，激发了参加意识，发挥他们的主体作用。2、演一演。多媒体出示唐老鸭图。(1)师：你们看，谁来了？他东看看，西瞧瞧，最终选中了什么呢？听一听。（多媒体出示声音）(2)帮他算算买这两样东西，一共要带多少钱？唐老鸭身边没有零钱，大约要带几十元呢？怎么想的？多媒体供应了一个帮助唐老鸭的情境，学生主动性被调动起来，通过表演，利用所学学问找到解决实际问题的方法，将学习的时间与空间还给学生，确立了学生的主体地位，使学生敢想、敢说、敢问，学会分析并积累购物阅历。(3)老师这儿有50元，谁来演一演唐老鸭？指名两人上台戴头饰，表演。问：营业员和小顾客当得怎么样？师生探讨。小结：当文明营业员和做文明顾客。通过多媒
6、体演示、学生表演、大家评议，学生“充分感知”，顺当地实现了“数学化的过程”。多媒体使这一过程直观化，使学生通过购物活动走进生活学习数学。3、说一说。师：你们和爸爸妈妈买过东西吗？你觉得买东西的时候要留意什么？指名学生汇报。老师相机板书：看选算买4、唱一唱。师：你们说得真棒！老师把你们说的编成了一首儿歌，一起来拍手唱。多媒体出示儿歌：走一走，看一看。选一选，先估算。要想买，算一算。比比谁呀最能干。学生沟通已有的购物阅历，体会实际生活中的购物方法和步骤，老师在此过程中只是稍加引导和点拨，真正让学生处于主体地位。5、议一议。多媒体出示：大头儿子图。(1)师：大头儿子和小头爸爸也来了，他们带了多少钱？
7、想买一个布娃娃和一个熊猫，假如你是猫大哥，会卖给他吗？(2)小组探讨。(3)小组汇报，问：你是怎样想的？通过小组合作，解决实际问题，培育合作意识和解决问题的实力。6、小组活动。购物活动（一）：（1）师：假如给你50元，你想买哪些东西？我们比一比，用这50元，看哪一组买的东西最多。在你们桌上有一张货架图，在选中的东西上打。（2）小组合作探讨。（3）小组长上实物演示台汇报。（4）老师小结，给买得多的小组加合作星。问：你们买得这么多，真不简洁！你们是怎么想的？指名汇报。通过用50元买商品的模拟情境，使学生在合作、探讨、沟通中形成挑便宜的买就买得多的策略，培育了合作意识和主动参加的情感。购物活动（二）
8、：1、购物打算：（1）师：想不想自己来办个小小商店？请组长当小小营业员（发给营业员证），你们要把好钱关，可不能让商店亏本！其他人都来当顾客，好吗？（2）提出要求：你们想当怎样的小顾客？（文明礼貌）指板书提要求：看一看你买的东西在哪儿，选一选自己认为又好又便宜的，再算一算须要多少钱，最终再买下来。）2、起先购物活动。在真实的情境中，给学生供应充分的活动空间，人参加购物，体验如何取币、找币，切身感受生活中的数学，体验学习数学的价值，享受胜利的喜悦，提高学生的实践实力和解决问题的实力。3、说说购物经过。师：在小组内说说，你买了什么，付了多少元，找了多少元。待会儿竞赛，哪个组的小挚友说得最棒。指名说，
9、加星。通过沟通买东西的经过，既培育学生用数学语言进行沟通的实力，获得主动的胜利体验，又培育学生在倾听中共享他人胜利的喜悦。三、联系实际，拓展提高。1、师：你们还剩多少钱？指名汇报。老师这里还有一辆小汽车（出示玩具），你们想买吗？只卖12元，你够买吗？2、帮不够的小挚友想想方法，怎样才能买到呢？3、指名说说。通过老师卖汽车的实际情境，充分调动起学生想方法解决问题的欲望。方法是多样的：讨价还价、向别人借、向老师欠、回去拿、合起来买等种种方法，只要学生动脑筋想出来的方法就是好方法，通过全班的沟通，一部分学生展示自己的方法，一部分学生倾听了别人的方法，不知不觉中提高了自我解决实际问题的实力。四、学科渗
10、透，拓展延长。多媒体出示：小明思索图。1、师：今年小明收到许多压岁钱，怎么花呢？他想献爱心，捐钱给那些穷得不能上学的孩子；又想去吃肯德基；爷爷奶奶让他存进银行，爸爸妈妈让他买自己须要的学习用品，可小明自己又想买玩具汽车或者打嬉戏，假如你是他，你准备怎样花呢？2、指名沟通。3、师：你们想知道小明最终是怎样花的吗？多媒体连线显示。师：献爱心捐款，存入银行，买须要的学习用品。他觉得这样花钱更有意义。多媒体演求的小明怎样花压岁钱的画面，激起学生的内心思索，通过沟通，在学生充溢童趣的语言描述中，怎样花钱更有意义的思想品德教化蕴含其中。五、评比冠军小组。师指黑板上的五角星，分别报出每组的星数，对学生的成果
11、表示庆贺。选出星数最多的是冠军小组。课堂结束时老师对每组学生进行确定和激励，爱护学生的学习主动性。同时评出冠军小组，培育学生的竞争意识。板书设计：小小商店博士蛙队标（贴五角星）看选算买米老鼠队标（贴五角星）小丸子队标（贴五角星）叮当猫队标（贴五角星）实践活动小小商店 教学目标 1让学生亲身参加实践活动，使他们加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。 2学生应用数学解决实际问题和进行数学沟通的意识和实力。 3结合实践活动对学生进行思想品德教化。 教学内容 教科书第8687页。 教具、学具打算 学生打算玩具、学习用品和生活用品，从学具卡片上剪下各种币值的人民币。老师提前几天给学生布
12、置这节课的打算工作。 1我们要做一个特别有意思的数学嬉戏，把教室布置成一个小小商店。 2同学们有的要扮演售货员，有的要扮演顾客，有的要扮演废品回收员。 3商店里的商品须要我们自己打算，请大家把平常常常运用的玩具、学习用品和生活用品带来一些作为商品。 4这些商品的价格标签要自己制作。价格你们可以通过不同的方式了解到，例如，可以到商店去调查一下，可以问问你们的家人，还可以查一查书本资料。 教学设计 一、导入 1今日的教室布置的美丽吗？ （老师参考教科书上的样子把教室布置成一个商店的样子。把学生座位绕教室三面摆放，一方是玩具柜台，左右两边分别是学习用品柜台、废品回收站和生活用品柜台） 2这些物品中哪
13、些是玩具，哪些是学习用品，哪些是生活用品？我们给它们分分类。 （请四名学生分别选出玩具、学习用品、生活用品和可回收的物品，摆放在相应的柜台上） 二、新授 活动打算 1请读一读物品标签上的价格，看看你喜爱的商品是多少钱？ 2你要买什么商品？ 3应当去哪个柜台购买？ 活动示范 1谁来扮演顾客，谁又来扮演售货员呢？（选出购物示范学生两名） 2老师问顾客：你喜爱什么商品？打算去哪个柜台购买？（买什么） 3你喜爱的商品标价是多少钱？（读价格） 4你手里有多少钱？怎样付款？（算付款） 5老师问售货员：顾客拿出了多少钱？他要买的商品是多少钱？（读价格） 6你要找多少零钱给他？（算找零） 老师请其他学生视察这
14、两名学生如何进行商品买卖，在买卖过程中有什么步骤。 三、起先活动 1活动要求：顾客要检查售货员有没有找错零钱。 2卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。 3售货员要看清顾客付款对不对。 4可以同学之间相互帮助，可以合伙购买。 老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品及开展废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。 老师一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮助和提示。 四、活动汇报 活动结束后，组织
15、一部分学生进行汇报。 1你在活动中遇到了什么问题？你是怎样解决的？ 2大家探讨一下这些解决问题的方法是不是最好的呢？ 3抽取几名顾客进行汇报。 a你原来有多少钱？ b买了哪些东西？ c一共花了多少钱？还剩多少钱？ d原来的钱数减去花去的钱数等于剩下的钱数吗？ 4抽取几名售货员汇报结果。 a一共卖出多少东西？ b收入多少钱？ 5请废品回收员汇报。 a数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，付出多少钱。 b付出的钱等于所回收物品的价钱吗？ 老师要利用这个机会向学生介绍环境学问，宣扬环保思想，培育学生从小爱惜环境的意识。 五、活动探讨 1把你在活动中遇到的问题和小组的同学说说，相互听听大家的购
16、物过程。 2购买相同价钱的商品有没有不一样的付款方法，分别是怎么解决的？ 3售货员在一起探讨今日你卖的商品是怎么计算找零的？ 六、小结 1今日的活动你喜爱吗？ 2你有什么收获？ 在学生发言的基础上，老师做简短总结：一方面我们复习了人民币的有关学问，进一步娴熟地运用百以内的加减法进行人民币的计算；另一方面，通过参加活动，我们还可以看到，生活中到处有数学，我们学习数学学问的最终目的是为了解决生活中的实际问题，所以，我们平常要留意视察生活中的数学问题，并运用所学的学问把它解决。 执教：安徽省芜湖市绿影小学朱莉莉 指导与评析：安徽省芜湖市绿影小学樊利群 二年级数学上册秋游教案新北师大版 二年级数学上册
17、秋游教案新北师大版 教学目标： 1、能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 2、探究并驾驭100以内数的连减运算的计算方法，经验与他人沟通算法的过程，体验计算方法的多样化。 3、感受数学与日常生活的亲密联系，在学习活动中获得胜利的体验。 教学重点： 探究并驾驭100以内数的连减运算的计算方法，经验与他人沟通算法的过程，体验计算方法的多样化。 教学难点： 运用100以内数的连减运算的计算方法解决实际问题。 教具打算：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 计算：24+16+2749+17+3215+26+4433+29+25 三、探究新知： 1、出示主题图，指导学生仔细视
18、察，说图意。 2、说一说从图中你知道了哪些数学信息？ 3、两队都上船后船上还有多少个空座位？ （1）学生独立思索，列出算式。 （2)组织沟通，说一说自己是怎样列式的？ 90-45-25=20（人）45+25=70（人） 90-70=20（人） 90454590 -45-25+25-70 - 45207020 4、70人乘车返回学校，第一辆车上有38人，其次辆车上有24人，还有多少人没上车？ 38+24=62（人）70-62=8（人） 三、巩固练习： 1、计算下面各题。 85-49+27=57+42-69= 64+25-39=82-45+38= 2、看谁算的又对又快。 38+42-36=52-4
19、3+77= 91-38-25=97-36+43= 46+26+34=73-49+35= 四、总结： 100以内的加减混合运算在计算时要根据从左到右的依次进行，计算时要仔细、细致。 二年级数学上册买文具教案新北师大版 二年级数学上册买文具教案新北师大版 买文具 教学目标 1、结合详细的购物情境，相识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分 2、经验购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简洁的计算，积累购物阅历。 3、了解人民币与日常生活的亲密联系，感受人民币的运用价值，懂得要爱惜人民币。 教学过程 1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生相识各种小面额的人民币，知道元
20、、角、分之间进行换算的十进制关系。 2、买1支钢笔可以怎样付钱？ 这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生依据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。 3、用1元买尺子，应找回多少钱？ 通过探究买尺子的活动探讨如何找钱的问题，让学生学会正确运用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的依据，并体会减法在购物中的应用。 4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？ 这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的运用价值。上面这些活动都仅仅围绕“相识人民币”
21、而绽开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培育学生的思维实力。 5、认一认，填一填 教学时，老师可以参考以下步骤。 （1）相识小面额的人民币 老师可以利用附页1中的人民币模型或供应一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把相识的人民币在小组里介绍一下，然后仔细视察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。 老师要引导学生细致视察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能精确、快速地分辨各种小面额人民币。 学生对小面额的人民币比较熟识，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不相识，如贰、国徽等，老师可以让学生提出问题后进行适当讲解。老师可以指出：“国徽是我们国
22、家的标记，人民币上都有国徽，小挚友要爱惜它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。” （2）相识元、角、分 在学生相识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是根据材质分为硬币和纸币，其次种是依据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。 结合其次种分类的方法，老师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着老师可以引导学生开展兑换活动，让学生驾驭元、角、分之间的关系。可以让学生依据自己的阅历说一说，再利用真实的人民币进行兑换，老师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观
23、地看到1元=10角，1角=10分。 6、买1支钢笔可以怎样付钱？ 买东西找钱是日常购物过程中常常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。 教学时，可以让学生依据书上的问题独立思索，找寻结局问题的方法，也可以依据自己的购物阅历在小组内说一说，再组织学生全班沟通。 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 二年级数学上册第七单元教案新北师大版 教学目标：1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不怜悯况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。2、注意学生进行操作，培育学生的动手实力。3、经验与同学进行探讨、沟通的过程，培育学生的合作精神。教
24、学重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：发觉、经验多种分法的操作过程。教学打算：挂图、每人20个圆片或者小棒。教学过程：一、情景创设1谈话：一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，起先分桃子。2.板书课题二、问题探究1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？（猴哥哥吃几个？猴弟弟吃几个？）2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。师听汇报后依据学生说的板书：3.评价：同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会遇到分得一样多和不一样多的事物。刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公允呢？板书:同样多4.请学生分小棒，老师巡察，指导。
25、5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.三、体验感悟3题师问：一个奥运会标记须要几个圆环。这些圆环可以拼几个五环。2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，其次次9本本子奖给上课主动思索、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？还剩几本？针对（2）题，问：剩下的1本还能不能再分？四、实践应用1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？一半是什么意思。一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。2.下课后，请同学们细心视察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，挚友说一说五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗
26、？六、布置作业课堂作业本板书设计分桃子一样多、同样多、平均分1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子2.每只小猫分到（3）条鱼3.每只小狗分到（6）根骨头 分苹果教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的爱好，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中，教学重点：进一步领悟等分的含义。教学难点：提高自己语言表达实力。教学打算：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：调皮家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果款待客人,要调皮把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮调皮分一分吗？3.老师收走盘子,问:现
27、在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?A老师巡察，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（）个，须要（）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发觉了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个,可以放6个盘子 分糖果教学目标：1、通过分一分的活动，培育学生的动手操作实力、初步的抽象概括实力。并结合详细情境让学生进一步体会除法的意义。2、使学生能用除法解决一些简洁的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的亲密关系。而
28、且让学生在合作与沟通的学习中，学会确定自己和倾听他人的看法。教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简洁的实际问题教学打算：黄豆一杯教学过程：一、情景创设一、参与生日聚会，唤起“主角”的意识。一上课，我就问学生：“小挚友，你们知道今日是什么特别的日子吗？”然后，我很神奇的告知他们：“今日呀，是老师的生日！”接着说：“我买了许多好吃的东西，想请我们班的小挚友参与我的生日Party，好不好？”等他们略微宁静，我就犯难地说：“可是老师今日太忙了，你们能不能帮帮老师？老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、
29、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？”出示课题“分食品”。接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。二、问题探究1、动手实践、自主探究。要求学生在小组内探讨该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小挚友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。学生起先小组探讨，然后进行分一分。分完后,进行全班沟通.2、全班沟通让各个小组长汇报小组分的状况，并说一说为什么要这样分。要激励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。三、体验感悟讲解并描述：大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点惊奇吧？我们老家有个习俗是：要在生日那天吃黄豆。所以我为大家打算了黄豆。在
30、吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个嬉戏，好吗？玩嬉戏之前,跟学生讲清晰嬉戏规则：小组内派个小挚友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，假如能平均分成2份，得2分；假如还能分成3份，再得3分；假如还能平均分成4份，再得4分；始终分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。学生起先活动。完成后将他们的分数打在打算好的表格里，在电视机里呈现出来。都做完后，让学生依据打出来的分数，推断哪一组获胜，然后给获胜组嘉奖。四、实践应用五、小结讲解并描述：在老师的生日Party上，玩的快乐吗？然后引导学生自己总结：今日学到了什么？是怎样学到的？六、布置作业课堂作业本板书设计分糖果第一组姓名姓名姓名姓名姓名1次
31、分香蕉教学目标：1、结合平均分的详细情境与阅历，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、驾驭除法算式的读法、写法、并相识除法算式各部分的称。3、会用除法算式表示并说明平均的详细过程。教学重点：理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。教学难点：在详细环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。教学打算：主题图。教学过程：一、情景创设1.你们知道小猴子喜爱吃什么吗?出示才智老人画面以及挂图谁能把这幅图意说给大家听.2.板书二、问题探究1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?把12个香蕉平均分成2份,每份多少?同学用小棒代表香蕉分一分.2、谈话:把12根香蕉分成2份,我们
32、可以用除法来计算,除法的运算符号是读作:除以（把12分成2份怎样列式?为什么等于6?假如把12平均分3份能用除法表示吗?）3、讲解除法算式中各部分名称三、体验感悟出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义四、实践应用完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,老师巡察,集体订正五、小结这节课你们学的快乐吗？能说说你的收获吗？六、布置作业课堂作业本 二年级数学上册第六单元教案新北师大版 二年级数学上册第六单元教案新北师大版 第六单元测量课桌有多长教学目标：1激发学生的探究愿望，初步培育学生的合作意识。2培育学生初步的视察、操作实力及估测的意识。3在实际测
33、量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。教学重难点：1、初步体会统一测量单位的必要性。2、体会厘米的实际意义，初步学会估测和测量物体长度的方法。教学过程（一）创设情境，提出问题课件演示：动物学校新买来一些课桌，小白兔回家后兴奋地告知了妈妈，兔妈妈问：“你们买的课桌有多长呀？”小白兔摇摇头说：“我可不知道。”其次天，他就去问他的好挚友小猴子，小猴子说：“这还不简洁。”说完，就一一地量了起来同学们，假如小白兔去问你，你能用什么方法说明课桌有多长呢？（反思此环节没有采纳书上供应的素材，而是以低年级学生更为喜爱的小动物创设情境，在生
34、动好玩的情境中提出数学问题，激发学生剧烈的探究愿望。）（二）合作沟通，相识厘米1说一说(1)请同桌两人先商议一下用什么工具量，然后共同量一量你自己的课桌有多长。(2)学生汇报。（学生可能会说：6枝铅笔长、3个文具盒长、4长）(3)探讨：大家的桌子都是一样的，为什么你们说的数却不同？要使量得的结果一样，怎么办？师：看来，统一测量的工具特别重要，那你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短呢？2找一找(1)相识刻度尺视察：尺子上都有些什么？学生汇报，并试着说一说尺子上的数表示什么意思。老师补充。(2)相识1厘米相识1厘米。师：从0刻度到1刻度之间的长度是几厘米？用字母怎样表示？（学生试说
35、，老师订正。）师：请你在尺子上找一找，还有几刻度到几刻度之间的长度也是1厘米？（同桌互说。）体会1厘米的实际长度。a用尺子上的1厘米比一比，图钉大约有多长？并说说你的方法。(强调：把尺子的0刻度对准图钉的一此端，看图钉的另一端对着的数最接近几，图钉的长度大约就是几厘米。)b用手势表示1厘米的长度。(操作：用食指和拇指轻轻夹住图钉，再轻轻地抽出图钉，指肚之间的缝隙大约就是1厘米。)练一练。a推断：够1厘米吗？（如：铅笔盒、书、本等的厚度。）b找一找：什么东西的长度或厚度大约是1厘米？(3)相识几厘米数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从3刻度到7刻度是几厘米？打手势：4厘米大约有
36、多长？7厘米大约有多长？10厘米大约有多长？（同桌互评。）（三）动手操作，深化新知1估计大约是几厘米？（如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。）2请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并留意测量的方法。3第14页量一量，第15页1，2，3题。（四）概括总结，拓展延长师：假如以厘米为单位去量从家到学校的距离，去量特殊远的距离，你们觉得便利吗？因此，我们测量比较短的物体的长度，一般用厘米作单位；假如测量比较长的距离用厘米作单位，就很不便利了，今后我们还要学习比厘米更大的长度单位。 二年级数学上册第五单元教案新北师大版 二年级数学上册第五单元教案新北师大版 数松果（5的乘法口诀）教学目标：1、经验编制
37、5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。2、驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。3、培育学生初步的视察和分析实力。教学重点：驾驭5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。教学难点：培育学生有条理地思索问题的习惯，培育学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密联系。一、复习打算。出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=二、学习新知。1、创创设数松果情境，导入新课。2、提出问题，探究新知。（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？（一共有多少个松果
38、？）（2）有什么好方法解决这个问题吗？那可以怎样数呢？1，2，3，4，1个1个地数。55，105，155，205，连续加5算出得数。5，10，15，20，5个5个地数。（3）大家的数法真多，你喜爱哪一种数法？为什么？（4）你能用乘法算式表示吗？生答师板书：15=525=1035=1545=2055=2565=3075=3585=4095=45（5）你知道这些算式表示的意义吗？（6）刚才我们依据松果的排数，写出了这些乘法算式。看着这些算式，你有什么想法？（算式和得数都有肯定的规律。）（7）你能记住这些算式吗？动脑筋想想，然后4人小组商议一下，看谁有好方法记住这些算式和得数。（学生探讨。）（8）利
39、用口诀顺口、便利。1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：“一五得五”。你们能编出下面的口诀吗？假如有困难，可以先看图数一数有几个5，再依据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。(学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，老师将相应的口诀卡片贴在黑板上。)三、巩固练习。（1）老师和学生对口令记口诀。（2）随意两小组“开火车”背口诀。（3）同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。（4）自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。四、课堂总结。今日的学习，你有什么收获？有哪些进步？在实际生活中，你发觉有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决？做家务（2的乘法口诀）教学目标：1、结合“摆筷子”的详
40、细情境，经验编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。2、驾驭2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简洁的实际问题。教学重点：探究编制2的乘法口诀，驾驭2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简洁的实际问题。教学难点：培育学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的亲密关系。教学过程：一、创设情境、导入新课。1、同学们，你们在家里会做家务吗？（投影仪出示主题图）2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着款待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）二
41、、操作探究，学习新知。1、看图说一说。（1）请同学们细致视察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发觉了什么？（同桌相互说说，再汇报。）（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？2、摆一摆，数一数。（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（2）学生自己动手摆，边摆边说。（学生活动，老师指导帮助，请个别同学示范。）（3）你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？（4）比一比看谁数得又对又快！（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，18根。）先让每个学生看着摆的小
42、棒与同桌相互说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。3、填一填。（用小黑板出示这个表格）几双筷子123456789几根筷子24（1）视察思索。这个表格表示什么意思？（2）试一试。独立把书上的表格填完整。（3）你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。4、试一试。（1）依据表格写乘法算式。1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌沟通、汇报。老师板书：12=2。）2双筷子呢？（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？（沟通、汇报。老师板书：224。）同学们很聪慧，那你们能依据表格写出3双、4双、5双9双所对应的乘法算式吗？（2）依据乘法算
43、式，编一编乘法口诀。同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能依据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（要求学生通过小组合作的方式完成。）（3）沟通订正。让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，依据学生的回答按依次写出乘法口诀。（4）学生齐读乘法口诀。同学们真不简洁，自己编出了“2的乘法口诀”；细致视察，同桌探讨“2的乘法口诀”有什么特点。（学生口述发觉的规律，老师用彩色粉笔圈注。）5、读一读、记一记。(1)按依次齐背。(2)老师与学生、学生与学生对口令。(3)老师指表格中任一组信息，学生说口诀。三、巩固新知、拓展思维。1、嬉戏（对口令）。两道乘法算
44、式与一句口诀对。如，23，32，对口诀二三得六。2、圈一圈。视察这些圈起来的数，你发觉了什么？没有圈起来的数呢？3、比一比，看看谁最棒！每一个同学先独立完成第15页第3题。4、综合拓展题（15页第4题）。学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。四、课堂总结。请小挚友谈谈本节课的学习收获。须要几个轮子（3的乘法口诀）教学目标：1、结合“须要几个轮子”的详细情境，经验3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习实力。2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的沟通活动，体会记忆的策略，培育数感。3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简洁的乘法问题。教学重难点：探究、编制、驾驭2的乘法口诀。教学过程：一、创设
45、情境，提出问题。1、同学们，你们坐过三轮车吗？今日我们一起探究三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？2、板书：3的乘法口诀。3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？二、直观操作，解决问题。1、画一画、说一说。（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？假如一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你打算画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，老师巡察）（2）同学们，同桌能相互说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”2、填一填，议一议。（1）请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完
46、整。（学生动手填，老师加强巡察。）（2）“须要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。原委须要几个轮子，取决于有几辆三轮车。（3）小组探讨一下，从这张表格中能发觉什么规律？（4）小结：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。三、利用表格，编制口诀。1、请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（1）请同桌同学相互交换课本，相互检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。（2）展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。2、乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好方法？四、加强练习，娴熟口诀。1、请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1、2题。2、完成“练一练”的第3题，同桌进行“过河”竞赛。五、回来生活，解决问题。请大家都来观赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并情愿说给大家听？六、总结收获，体验胜利。今日你学到了什么？有哪些收获和体会？谁情愿来说一说？小熊请客（4的乘法口诀）教学目标：1、结合“小熊请客”的详细情