《五年级上册英语教案-Unit,6,Chores,Fun,Time｜人教新起点版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册英语教案-Unit,6,Chores,Fun,Time｜人教新起点版.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、五年级上册英语教案-Unit,6,Chores,Fun,Time人教新起点版课题：人民教化出版社（一年级起点）五年级上册 Unit 6 Fun Time P75 课时：Fun Time 教材分析 1.人民教化出版社（一年级起点）以“学习者为中心”充分考虑学生的心理特点，学问结构和已有阅历，旨在激发他们的学习爱好，调动学生的学习主动性，激励学生用所学语言共享个人的经验和观点，加深对自己，他人和四周世界的认知和了解。2.本套教材以“话题-功能-结构-任务”为主线，设计和支配大量形式多样，语境真实，趣味性强的语言实践活动。让学生在用英语做事情的过程中感知，实践和体验。3. 本节课选取了五年级上册Un
2、it 6 Fun Time的内容，是一节阅读课，在本单元中学生学习了关于做家务的单词和短语，通过与单元话题相关的趣味阅读Robots，复现该单元的重点词汇和功能句，一方面培育学生的阅读与思维实力，另一方面引导学生创作有关机器人的科幻画，提高其学习英语的爱好及动手实力。4新课程标准要求老师在教学时要面对全体，要为学生营造宽松、民主、和谐的教学氛围，同时也要关注学生的情感，懂得机器人为我们人类社会发展所带来的便利与帮助；懂得现在科技日新月异，机器人越来越聪慧；我们要珍惜时间，努力学习，站在科技前沿；以后能够主宰机器人。学情分析 五年级学生进入到小学的高年段，已经具备了肯定的英语基础，可以认读单词，
3、拼法单词，利用语言的功能句进行对话，并驾驭了肯定的语法学问，能够在老师和图片的帮助下借助阅读策略理解和读懂小故事和小文章，能够依据关键词对课文进行简洁的复述。学生具备肯定的抽象思维，教学中可以进行逻辑思维的培育，学生还具有发散思维，可以引导学生尝试以图文结合的方式创作有关机器人的科幻画，并能简洁描述画面。教学过程中可以运用多方面资源和渠道丰富课堂内容，进行学习方法的培育和指导。 教学目标 一、语言学问目标 1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，了解机器人在我们日常生活中所起的作用。 2. 能在阅读过程中理解课文中的词汇和句子含义及相关用法。二、语用实力培育目标 1.
4、能够借助阅读策略读懂Fun Time，并尝试借助关键词复述课文。2. 能够仿照示例创作有关机器人的科幻画，并进行简洁描述。三、情感看法目标 通过学习本文，了解机器人在我们日常生活中所起的作用。四、学习策略目标 1. 直观学习策略：本堂课通过直观生动的图片和视频，激发学生的爱好。2. 活动学习策略：利用不同的活动，帮助学生梳理课文内容，让学生主动并主动参加，帮助学生理解课文并能尝试复述。3. 合作学习策略：以“学生为本”， 充分发挥小组的作用，通过创作机器人科幻画活动，培育学生思维品质及合作实力。五、文化意识目标 通过课文中介绍生活中机器人为我们人类社会发展所带来的便利与帮助，懂得现在科技日新月
5、异，机器人越来越聪慧；我们要珍惜时间，努力学习，站在科技前沿；以后能够主宰机器人。教学重点及难点 一、教学重点 能够借助图片和其他阅读策略读懂Fun Time的基本信息，了解机器人在我们日常生活中所起的作用。二、教学难点 1、能够借助阅读策略读懂Fun Time，并尝试借助关键词复述课文。2、能够仿照示例创作有关机器人的科幻画，并进行简洁描述。教学基本策略及设计思路 1、 以读写教学的理念为核心，通过开展阅读活动，帮助学生理解文中的关键信息，读懂 文章，学会阅读的方法。本节课由视频和对话进行引入本课的课题，通过听音频，自读的方式进行问题的推动，并通过不同活动，帮助学生理解课文，梳理课文，达成对
6、课文的复述。阅读后进行拓展，引导学生以小组为单位创作机器人科幻画，并进行简洁的画面描述。2.整节课采纳“生本”的教学理念，真正做到以学生为活动的主体，老师为教学活动的组织者和引导者，激发学生英语学习的内驱力，让学生成为课堂的小主子。同时也通过合作学习，帮助学困生更好的学习和巩固本课的内容。资源的开发及说明 本节课我将教材资源、课堂资源、多媒体资源和网络资源进行了整合与优化，使本节课更加的有效、高效。1. 教材资源 本节课的选材比较贴近学生实际、贴近学生生活，保证了教学内容与学生身边生活的相联系，使教学内容更具现实的影响力。2. 课堂资源 整节课仔细贯彻了“以生为本”的教学理念，充分利用pair
7、 work 和group work。3. 多媒体资源 充分利用多媒体资源，多媒体技术的融入，使学生的学习爱好更加深厚。4. 网络资源 在网上筛选与本节课相关的协助资料，来拓展一些课本外的相关学问。教学过程 教学环节 老师活动 预设学生活动 设计意图 Pre-task preparation 1. Introduce a new friend ”Wall. E” to students 2. Video about robots and lead in. 3. Think and guess 4. Brainstorming 1. Look at the picture of “Wall. E”
8、 . He is a robot. 2. Watch the video about “Robot Wall. E”. and say what Wall. E can do. Lead in： Unit 6 Fun Time Robots 3. Today Wall.E will take us to the “Robots world”. Think： Where can you see the robots in our lives? 4.Guess : What can robots do? S1: Robots can dance. S2: Robots can sweep the
9、floor. S3: Robots can help sick people. S4: 1.通过介绍新挚友机器人Wall. E，引出robot，抛砖引玉。 2.通过观看生动好玩的电影的节选导入本课主题，激发学生新奇心，激发学生的学习愿望。 3.从探讨“在我们生活中哪里能够看到机器人？”这个问题，导入本课文本 : Now robots are coming into our lives. 4.激励学生通过主题进行预料，启发学生动脑思索,培育学生发散思维，通过谈论证明机器人已经进入到我们生活中。 While-task procedure 1、Read paragraph1，underline an
10、d answer Q: What can robots do for sick people? 2、 Check the answer 3. Teach :“taketo” and “cheer up” 4. Listen and imitate 5. Think and say Q: How are the robots in our lives? Retell paragraph 1 6. Free talk: Q: What can robots do for doctors and nurses? 7. Listen and answer Q: What chores can robo
11、ts do for us at home? Before robots do chores, some robots can study your home. A:To learn something B:To think and research 8. Brainstorming Q: What other chores can robots do? 9. Think and say Maybe one day robots will do all the chores for you, then you will have more time. Q: What do you want to
12、 do? 10、Lets retell 1. Read paragraph1 by themselves, underline the key words and answer the questions. Robots can take food and drinks to them and cheer up sick kids. 2. Answer and read together 3. Think and say The boy takes some water to his mother. When Im sad, eating cakes can cheer me up. 4.Li
13、sten and imitate paragraph 1 (pay attention to the pronunciation and intonation) 5. Read again and answer the question. Robots are very helpful. Retell paragraph 1 with blackboard design 6. Talk about the questions: Ss: Robots can help doctors have an operation. Ss: Robots can help nurses check the
14、ward, too. So robots are becoming more and more helpful. 7. Listen to paragraph 2 and answer the question Robots can sweep the floor and cook food for us. Study means to think and research 8、Ss : Robots can tidy the desk, clean the room, make the bed and so on. 9.Talk and answer S1: I want to go cam
15、ping with my friends. S2: I want to play computer games. S3 :I want to go to the library to read books. 10、Retell paragraph 2 with key words. 1.学生带着剧烈的新奇心及问题自读文章的第一段，感知文章内容，画出关键词并回答问题。有助于提升学生的阅读实力。帮助学生梳理第一段，注意学习策略的培育。 2. 通过自读，划线， 找主要信息核对听力答案，指导学生阅读，让学生学会读。3.通过对“take to” and “cheer up”的训练，解决重点词汇，深化理解
16、文章内容，还原情境，学以致用。 4.原声跟读，注意学生纯正语音语调的培育，同时进行听读策略指导。 5.此问题的设置是为了引导学生关注表明文章大意的关键词“helpful”， 以此来培育学生阅读时提炼文章大意，找准主题的实力。尝试利用关键词复述课文第一段，巩固复习，检查学生驾驭状况。6.谈论拓展机器人对医生和护士的帮助以及观看Medical Robots视频，让学生懂得机器人在我们生活中的重要性，回来文本“ Robots are becoming more and more helpful.”7. 带着问题听文章其次段，熬炼学生听的实力及捕获信息的实力。通过揣测“study”在本文中的意思，熬炼
17、学生思维实力，帮助学生理解文章 8. 通Brainstorming 活动培育学生发散思维，巩固本单元所学词汇，学以致用。9. 通过此问题，提 倡孩子们学会合理利用自己的时间，做一些有意义的事情。例如：去图书馆看书，探望祖父母等。10.复述其次段，检测学生对文章的理解和驾驭状况 Post-task activity 1、See the video about more robots 2. Talk in pairs Maybe you will have a robot in the future, Q: What do you want him to do? 3.Group work 4、Pr
18、esentation 5、Moral infiltration 1、Industrial robots, agricultural robots, military robots 2、Talk in pairs and answer. the questions Ss : I want him to 3、 Work in group to draw their dream robot and write what robot can do 4、 Share dream robot and do the presentation. My robot can 5、With the developm
19、ent of science and technology, robots are getting smarter and smarter, we must study hard to dominate robots. 1.通过观看不同种类的机器人，拓展学生的学问面，开阔眼界，明白不同领域的机器帮助人类做不同的事情。2.同桌探讨此问题为下面的lets make 活动做铺垫。3. 以小组为单位创 作机器人科幻画，培育学生动手实力,合作意识。4. 共享并进行画面 描述，培育学生的语言实力和思维品质。5.德育渗透：随着科技发展，机器人变得越来越聪慧，我们应当珍惜时间，努力学习，站在科技前沿，去主宰机
20、器人。Assignment Show the assignment 1). Read the passage fluently. 2). Introduce the robots to your parents. Get the assignment 1). Read the passage fluently. 2). Introduce the robots to your parents. 向自己的家人介绍机器人，让家人也了解机器人在我们生活中的重要性。学生学习活动评价设计 新课程标准指出：小学的评价应以激励学生学习为主，以激励学生的学习爱好为主要目的，充分调动学生的学习热忱与主动性，激发学生学习的内驱力，使课堂更加生动、高效。在阅读中，通过找关键信息，标划，回答问题等阅读策略，帮助学生理解文本，并通生生互动、小组合作等活动增加学生对文本的理解和实际运用。板书设计