“电阻测量”创新.docx

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1、“电阻测量”创新，测量小灯泡的电阻 一、设计理念 在新一轮的课程改革中，义务教化阶段的物理教化目的是培育全体学生的科学素养及人文素养。以此为依据，形成了物理课程改革的基本理念。本课的-体现了如下理念： 理念一：注意科学探究，提倡学习方式多样化。 物理学习的主要目的不仅仅是学习物理学问，更重要是让学生学会学习，学会探究，形成正确的价值观。意义不能赐予，只能发觉。探究式学习方法能保持学习者剧烈的新奇心和旺盛的求知欲。富有探究性的物理学习实践是发觉物理现象背后意义的关键，亦是物理素养形成的过程。本节课采纳了探究式学习方法，让学生在测量灯泡电阻的探究性过程中不仅能产生深厚的学习爱好，而且还能培育学生实

2、事求是的科学看法和探究、创新的意识，感受到从错误逐步走向正确，从失败到胜利的喜悦。 理念二：构建新的评价体系。 与新课程改革理念相适应的评价体系在评价内容上重视对解决实际问题的实力、创新实力、实践或动手实力、良好的心理素养与科学精神、主动的学习心情等方面综合素养的评定；有关评价指标要重视个体之间的差异性；评价主体上要重视学生参加评价；评价除重视终结性评价外，还要重视各个时期个体的进步，起到促进发展的作用；评价方式与方法注意“量化”的同时重视“质性”评价；评价手段要体现最新评价思想；评价实施过程应具有敏捷性与动态性。本节课老师注意变更了以前只看结果的单一评价体系，在探究过程当中不断激励学生的创新

3、思维、主动发觉学生的闪光点，并刚好予以确定。试验结束后，培育学生有主动进行自我评价的意识，勇于提出自己的见解和发觉新问题，擅长主动与他人沟通，听取他人看法，刚好发觉和改正自己的不足，这些都是在以前的教学中所忽视的问题。 二、教学目标 1学问与技能： 1）具有初步的试验操作技能，会运用电流表和电压表测电阻。 2）会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语、简洁图表等描述试验结果。 2过程与方法： 有在视察物理现象或物理学习过程中发觉问题的意识。初步培育提出问题的实力。 3情感看法与价值观： 1）激发对科学的求知欲，激励探究与创新的意识。 2）培育实事求是的科学看法。

4、 三、教学过程 （一）提出问题 在前面我们学习了有关电学的三个物理量：电流、电压、电阻，我们已经知道测电流可以用电流表，测电压可以用电压表，那么用什么方法测量电阻呢？ 板书课题：测量小灯泡的电阻 今日，我们要解决两个问题，一是怎样测量小灯泡电阻，二是依据测量数据提出新的问题，加以探讨。 （二）制定安排与设计试验 1请同学们翻开书，书上已给出了电路图，我们用给定的电路图来测量小灯泡的电阻。 2板画电路图，边画边问，学生齐答。 3提问：依据已给的电路图，怎样测电阻呢？ 4引导大家考虑如何选择电表的量程？ 5我们做试验还应有试验步骤，记录表格以及结论。 这几个问题都要同学们通过试验来解决，试验之前商

5、议一下如何分工，试验中请留意把试验步骤和测量结果记录下来，同时思索试验中需留意什么问题？ （三）学生进行试验和收集数据 老师巡察，指导。 （四）分析和论证 1请几组同学到讲台上来和大家沟通他们的试验过程。 2激励学生今后进行这样大胆的尝试。 3对试验过程进行反思，主要反思这几个问号。 1量程选择：电流表：006A，电压表：03V，尝试选择科学探究的方法及所须要的器材 2试验步骤：1）断开开关，连接电路； 2）接入电路的R调到最大； 3）闭合开关，调整R，读取并记录几组电流表、电压表数据（UU额）； 4）计算小灯泡阻值。 3记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的。 （五）评估 1请同学们视察

6、其中的一组数据，结合你自己测量的数据有没有发觉什么新的问题？ 同学回答：数据有较大的差异。 2激励学生并引导学生分析产生的缘由：同学们以仔细的看法完成试验，对于各组试验数据差别较大，能够敬重事实，照实记录，这是应当具有的科学看法，希望今后能够接着保持，但是有的同学对数据差别较大有些怀疑，请大家联系试验所得数据和试验视察到的现象来探讨产生这种现象的缘由是什么呢？ 3由学生探讨得出结论。 4结论 现象：电阻随电压上升而增大。 缘由：温度上升，电阻增大。 怎样得结论： 1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥。 2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻。 （六）布置作业 1要求学生写

7、出简洁的探究报告，其内容应当包括探究的问题、探究的过程和探究的结论，并与其他组同学进行沟通。 2利用课外自助试验时间探究电流表内接结果会有什么不同？ （七）小结 这节课我们不仅学习了怎样测量小灯泡的电阻，还学习了进行试验的基本步骤，体验了测电阻的过程。同时我们学会了通过对试验过程的反思来获得更多的学问，学会了通过对结论的探讨，发觉新的问题。希望今后同学们能够接着这样探讨下去。 四、板书设计 测量小灯泡的电阻 一、用给定电路图测量 试验原理：欧姆定律 量程选择：？ 试验步骤：？ 记录表格：？ 结论：？ 二、反思试验过程 1量程选择：电流表：006A电压表：03V 2试验步骤：1）断开开关，连接电

8、路 2）接入电路的R调到最大 3）闭合开关，调整R，读取并记录几组电流表、电压表数据（UU额） 4）计算小灯泡阻值 3记录表格：用实物投影打出学生的一组较标准的 4结论： 现象：电阻随电压上升而增大 缘由：温度上升，电阻增大 怎样得结论： 1）用不同温度下测得的阻值求平均值不妥 2）在额定电压下取几组数据求平均值，测小灯泡正常工作时电阻 六、教学结构图 电阻的测量教案设计 电阻的测量教案设计 一、教学目标【学问与技能】加深对欧姆定律及其应用的理解，知道测量电阻的原理。【过程与方法】通过进行伏安法测量电阻的试验，进一步驾驭运用电压表和电流表的方法，学会用伏安法测量电阻。【情感看法与价值观】通过做

9、伏安法测电阻的试验并视察试验现象分析结果，培育动手实力和试验设计实力，并养成求真务实、细致严谨的科学看法。二、教学重难点【重点】依据试验原理设计电路图，并且能用滑动变阻器来变更待测电阻两端的电压。【难点】组装电路，分析试验，发觉规律，以及对电阻概念的理解相识。三、教学过程环节一：新课导入问题引入：如何测定一个定值电阻的大小?先引导学生回顾上一节所学的欧姆定律的学问，然后得出依据欧姆定律的变形公式 ，通过测量通过电阻的电流以及电阻两端的电压得出定值电阻的电阻值的方法。环节二：新课讲授(一)设计试验已经探讨出了试验原理和试验方法，即测量电流和电阻依据公式 得出电阻值。但为了削减试验误差，实际测量中

10、要变更待测电阻两端的电压，多次测量电压以及电流的值，求出每次的电阻值，最终求出电阻的平均数。其中串联一个滑动变阻器，移动滑片，就可以变更定值电阻两端的电压和流过的电流。电路图如图所示： 所用器材有：电源、开关、定值电阻、滑动变阻器、电流表、电压表、导线若干。(二)进行试验首先，依据电路图连接电路。在连接电路过程中要指导学生在试验过程留意哪些问题，比如，连接电路时，开关应处在断开状态;闭合开关前检查滑动变阻器是否处于阻值最大处;电压表电流表的支付接线柱的正确连接等。且应当提示学生通过“试触”进行测量工具量程的选择，在闭合开关前细致检查电路连接状况。在学生连接完电路后，应当检查学生的电路连接状况，

11、确保电路连接没有问题。其次，闭合开关，通过移动滑动变阻器的滑片来变更待测电阻两端的电压，留意应提示学生不能将滑动变阻器调整的太狠，也不能超过测量工具的量程，并且指导学生设计表格将所测量的数据记录在表格中。最终，断开开关，整理器材，整理仪器，结束试验。(三)分析试验，得出结论让学生利用记录在表格中的数据以及公式，计算出不同电压电流状况下定值电阻的阻值，并求出平均值，各组同学相互探讨看看其他组得到的结果，分析试验结论。依据所做的试验，可以看出，在各个电压下测量的阻值改变不大，且与平均值较为接近。当定值电阻两端的电压变更时，通过它的电流也随之变更，但电压和电流的比值不变，即电阻不变。同时也证明白电阻

12、时导体自身的一种性质，它的大小由材料、长度和横截面积确定，与电压和电流无关。在试验中，变更滑动变阻器的阻值大小，定值电阻两端的电压以及流过电阻的电流随之变更，说明串联在电路中的变阻器的阻值变更时会影响其他用电器的电压以及电流。环节三：巩固练习利用如下电路测量未知电阻的阻值，测量结果如下图，试读出读数并计算被测电阻的阻值。 环节四：小结作业将上述试验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多测几组数据，依据试验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，跟测量定值电阻的结果相比较。四、板书设计 测量小灯泡的电阻导学案 测量小灯泡的电阻导学案 学习目标： 1、知道用电流表和电压

13、表测电阻的原理。 2、会同时运用电流表和电压表测量导体的电阻。 3、了解灯丝电阻的特性。 4、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。 课前预习： 前面我们学过关于电学的三个物理量分别是电压、电流、电阻。同学们请想法如何测出某一导体的电阻？须要知道什么？须要用到哪些器材？ 学习过程： 学习任务一：测量小灯泡的电阻 1自主学习 阅读教材，解决以下问题： （1）依据欧姆定律，电阻R=，用电流表测出，用电压表测出 ，就可以间接的计算出小灯泡的电阻。 （2）画出电路图 （3）依据电路图我们是如何测量小灯泡的电阻的即：试验的原理： （4）请同学们视察桌上的器材是否和我们电路上须要的相符，再视察一下小灯

14、泡的铭牌。 想一想：电表的量程如何选？ 、试验的步骤？ 、记录表格？ 、结论？ 2试验探究 做一做：（1）依据电路图连接实物图；留意把试验数据和测量结果记录下来，填在设计的表格中 （2）试验总结：灯丝的电阻随的上升而。 3老师点拨 试验中滑动变阻器的作用有两个：一是爱护电路；二是变更灯泡两端的电压，从而变更电路中的电流。 在试验中留意三次电压值没有固定的依次，但当实际电压大于小灯泡正常工作时的电压时，要刚好断开开关，以免烧坏钨丝。 学习任务二:试验过程的反思 想一想： 1、量程的选择：选择的什么样的量程？依据是； 电压表：电流表； 强调：只要不超过小灯泡标的电压值和电流值就行。 2、试验步骤：

15、试验中须要留意： （1）开关，连接电路 （2）滑动变阻器； （3）闭合开关，调整滑动变阻器，然后读取并记录； 3、在调整滑动变阻器的时候电压表和电流表要考虑什么问题？ 4、计算出小灯泡的电阻值 沟通探讨 1、我们看自己表格中试验数据，再结合其他同学的发觉了什么问题，是否相同？ 电压减小，电阻；电阻随电压的增大；看自己做的数据是不是这样？ 2、缘由是什么？结合我们做的试验数据和做试验视察到的现象来思索这个问题。 可能与； 3、结论：，电阻增大 老师点拨 根据常规侧几组数据求平均值，减小误差，在这里假如用同样的方法来处理数据的话，是不妥的。应确定一个量不变如电压 巩固提升 1、在如图1所示的电路中

16、，电源电压保持不变，闭合开关S，滑动变阻器向上滑动时，下列说法中正确的是（） A.电流表的示数减小，电压表的示数不变 B.电流表的示数减小，电压表的示数减小 C.电流表的示数减小，电压表的示数增大 D.电流表的示数不变，电压表的示数不变 2.如图2是测量小灯泡（2.5V0.3A）电阻的电路， (1)请你把实物电路连接完整 (2)请在右侧方框内画出正的确验电路图。 （3）连接好电路后，闭合开关，调整滑动变阻器的滑片，电流表、电压表示数分别如图所示，电流表的读数是A，电压表的读数是V，则电阻Rx。 3、明明做测量小灯泡电阻的试验，小灯泡的正常工作电压为2.5V，已经连接如下图所示电路。 （1）同组

17、的同学又给他补接了两根导线使电路完整，请你将这两根导线画出来。 （2）闭合开关之前，应将滑片滑到滑动变阻器的端（填“A”或“B”），目的是为了爱护电路。 (3)正确连接实物图后，合上开关S，发觉灯泡不亮，电流表读数为零，但电压表读数等于电源的电压，则出现的故障可能是。 （4）明明利用电路测小灯泡的电阻，已经记录三组数据如下表，请你将表中的空白格帮小明补上。 试验次数123 电压/V2.52.01.5 电流/A0.30.270.23 电阻/7.46.5 灯泡亮度亮较亮暗 （5）明明处理完数据后发觉，三次测得的灯丝 电阻相差较大，与其他同学沟通也是同样的状况， 你认为出现这种结果的缘由是。 （6）

18、明明在试验中分别测出灯泡在不同亮度下的电阻，然后求其平均值作为小灯泡的电阻，他的做法对吗？，其缘由是：。 总结梳理、方法归纳 这节课我们不仅学到了怎样测小灯泡的电阻，还学习了进行试验的基本步骤，体验了测电阻的过程，同时学会了试验过程的反思来进一步获得学问而且还学会了对结论的探讨进行分析得出新的问题： 1、电阻受温度的影响 2、不同温度下电阻下求平均值不妥 3、在额定电压下取几组数据求平均值 板书设计 课后拓展探究： 利用我们课下的时间去探讨一些其它的问题如电流表内接，数据会有什么改变，如图用电压表、电流表测量电阻所示的两种接法，若电压表的电阻不是很大，电流表的电阻不是很小，你认为图中电阻测量值比真实值偏大。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页