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1、变阻器导学案分析变阻器 课题变阻器课时2课时课型新授课教学目标1知道滑动变阻器的构造，了解滑动变阻器的工作原理，能将滑动变阻器的实物、构造、电路符号和结构示意图有机地联系起来.2通过视察、对比等方法，学习利用滑动变阻器变更电流、电压.3学生能应用所学学问说明滑动变阻器变更电阻的道理.重点难点滑动变阻器变更电路总电流大小的原理，滑动变阻器的连接，分析滑动变阻器是如何变更电路总电流大小的.教材分析教材从设计调光台灯入手，对变更电路中电流的方法作进一步的探讨.引导学生对变更电路中的电流进行猜想，并优化选择方案，提出变更接入电路的长度是引起电路电流连续改变的简化途径.让学生感知通过变更铅笔芯接入电路的
2、长度，实现限制电路的目的.引导学生通过阅读说明书的方式，了解滑动变阻器的运用方法.教学方法采纳演示试验和学生分组探究试验相结合的方法，利用老师演示，学生视察、思索，并通过亲自动手试验来归纳总结，最大限度地调动学生的学习主动性，充分体现“师主导，学生主体”的教学原则.教具2B铅笔1枝（沿纵向削去一半木头）、电池盒（附干电池2节）、2.5伏小灯泡1只、电流表1只、导线若干.、滑动变阻器1个.教学程序设计学生活动 一引入课题二教学过程 在电路两端电压不变的状况下，怎样去变更电路中的电流？台灯和收音机是采纳什么方法使其亮度和音量发生改变的？影响导体电阻大小的因素有哪些？理论上变更导体电阻大小的方法有几
3、种？其中最简便的方法是那种？分别是变更导体的长度、横截面积、温度，选用不同材料制成的导体. （活动1）用铅笔芯使电路中的电流连续改变连接如图所示的电路，将导线N端固定在铅笔芯上，将M端在铅笔芯上左右移动，变更连入电路中导体（铅笔芯）的长度，视察灯的亮度和电流表示数的改变.NM试验现象：当M端向左移动时，电流表的示数渐渐变大，灯泡越来越亮.产生这一现象的缘由是什么？试验中存在的问题是什么？铅笔芯易折断、接线不牢，阻值改变范围太小，灯泡的亮度改变不明显.怎样解决上述问题？改进方法：把电阻线绕在绝缘的磁管上，并使各匝线圈之间相互不接触，让触头P在线圈上滑动.滑片滑动时，变更了连入电路的电阻线的长度，
4、来达到变更接入电路中电阻的目的.引出物理中的变阻器，出示各类变阻器. 一、滑动变阻器的原理：通过移动滑片，变更连入电路的电阻线的长度，来变更电阻，从而变更电路中的电流. 了解滑动变阻器(1)构造：滑动变阻器由磁管、表面涂有绝缘层的电阻线、金属滑片P、金属杆和支架组成.电阻线是由同等条件下电阻较大的合金线组成，电阻线的表面涂有绝缘漆，所以制成的线圈各匝之间相互绝缘.为使滑片P跟电阻线接触良好，线圈上接触滑片的地方，绝缘漆被刮去.为便于接线，将滑片套在金属棒上，金属棒两端安装有接线柱.(2)结构示意图及电路符号：结构示意图电路符号 (3)名牌上的标记及其表示的意义：例“2A20”2A：表示该滑动变
5、阻器允许通过的最大电流是2A.20：表示滑动变阻器的最大阻值是20 滑动变阻器的运用：滑动变阻器如何接入电路？四个接线柱可能的接法？（AB、AC、AD、BC、BD、CD）其中接法不正确的是那几种？为什么？AB：相当于接入了定值电阻CD：相当于接入了导线AC、AD、BC、BD四种接法中那些接法是等效的？AC、AD接入电路时，电阻线AP（左）连入电路，P右移，连入电路的电阻线的长度变大，电阻变大；P左移，连入电路的电阻线的长度变小，电阻变小.BC、BD接入电路时，电阻线BP（右）连入电路，P右移，连入电路的电阻线的长度变小，电阻变小；P左移，连入电路的电阻线的长度变大，电阻变大.运用前应将滑片移至
6、那一位置？为什么？总结滑动变阻器的运用：二、滑动变阻器的运用：1滑动变阻器一般串联在电路中2四个接线柱“一上一下，关键看下”3运用前，移动滑片使滑动变阻器连入电路的阻值最大. （活动2）练习运用滑动变阻器 连接如图所示的电路，将滑动变阻器的有关接线柱接入电路中的M、N两点间，左右移动滑片，视察灯的亮度和电流表示数的改变状况，并将视察到的状况填入课本P86的表格中. 利用滑动变阻器变更电路中电流时有何特点？是否有一种可以表示出连入电路阻值大小的变阻器？三、电阻箱：能显示连入电路的阻值大小，但不能连续变更连入电路的阻值.读数：各旋钮对应指示的示数乘以面板上标记的倍数，它们的和就是电阻箱接入电路的阻
7、值. （反馈练习）1如图，要使滑片向左移动时，滑动变阻器连入电路的电阻值变大，应接入电路的接线柱是：（）A、A和BB、B和CC、C和DD、D和A2如图所示，滑动变阻器接入电路的电阻线是_段，当滑片P向左移动时，连入电路的电阻变_，电路中的电流变_，灯泡变_. 变更导体的电阻变更电阻 导体的材料、长度、横截面积和温度四种 引导学生视察试验现象 铅笔芯连入电路的长度在连续改变，连入电路的电阻发生了改变，从而变更了电路中的电流，影响了灯泡的亮度. 学生分析探讨 视察课本P85滑动变阻器的实物图 相识滑动变阻器的结构示意图和电路符号，并能将实物、结构示意图和电路符号对应起来. 连接方式：串联学生探讨
8、AC、AD等效BC、BD等效 学生探讨总结滑动变阻器的运用方法 边试验边视察，并将视察结果填入表中. 视察电阻箱三、思索与作业物理学习评价四教学后记 初三物理变阻器学案 第4节变阻器一、创设情景选取一根自动铅笔芯，照图1连接电路。使铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，视察小灯泡的亮度。小灯泡的亮度怎样改变?为什么会这样改变?二、探究新知1、变阻器任务一：相识滑动变阻器在电压不变的状况下，变更接入电路中的电阻，就可以变更电流。那么，变更电阻有哪些方法呢？1、。2、。3、。比较而言，简洁易行。学生尝试：连接电路，在金属丝上滑动，变更接入电路的电阻丝的长度来变更接入电路电阻的大小，从而变更小灯泡
9、的亮度。长导线运用起来不便利，如何改进？（1）滑动变阻器的构造有：。（2）滑动变阻器的原理：。（3）滑动变阻器的作用：、。（4）铭牌：、。（5）滑动变阻器的示意图和电路图：、。任务二：会正确连入电路并会正确运用练习运用滑动变阻器电阻丝什么位置绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？哪两个接线柱之间的电阻是不变的？哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？图2依据图2，连接电路，探究滑动变阻器的运用方法。（1）滑动变阻器应在电路中。（2）滑动变阻器的接线柱应来连接。（3）运用前，滑片。2、变阻器的应用（1）电位器 （2）自动测定油量装置，如图3所示，试分析它的工作过程。 3、电阻箱如图4所示，视察电阻箱的外观
10、、铭牌、旋钮、标度值、接线柱。（1）变阻箱能，不能连续的变更电阻。（2）变阻箱的阻值范围：（3）变阻箱的原理：三、自我诊断1、对滑动变阻器的探究进行小结，得到滑动变阻器的全部接法如图5所示。不正确的接法是_、_。由此可见，正确的接法是：滑动变阻器接入电路的两个接线柱应选择“一上一下”，交叉运用。_与_的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_；_与_的效果一样，滑片P向右滑动阻值变_。_、_两接线柱相当于一个接线柱。_16.4变阻器配套练习1小阳要自制滑动变阻器，老师向她供应了右表所示的几种材料及相关数据，她应选取_材料做电阻丝，因为在相同条件下，这种材料的电阻值_(“较大”或“较小”)。2滑动变阻器
11、是靠变更接入电路中电阻线的_来变更电阻，从而变更电路中的_，有一只滑动变阻器标有“1.5A50”，其中“1.5A”的含义是_，“50”的含义是_。3调整收音机和电视机音量大小的电位器，是靠变更电阻丝的_来变更电阻，从而变更电路中的_，以达到限制音量目的。4如图6所示的滑动变阻器中，AB段电阻为20，AP段电阻为12，PB段电阻为8，那么：(1)当用A、B接线柱时，接入电阻是_。(2)当用A、D接线柱时，接入电阻是_。(3)当用D、B接线柱时，接入电阻是_。5如图7所示，当滑动变阻器滑片向右滑动时，电压表示数_，电流表示数_。6滑动变阻器接入电路中，电阻发生改变的缘由是()A加在电阻丝两端的电压
12、发生改变B电阻丝的横截面积发生改变C通过变阻器的电流发生改变D连入电路的电阻丝的长度发生改变7当将滑动变阻器的滑片P向右移动时，图8中的哪一种连接方法可使变阻器连入电路部分的电阻增大()图88如图9所示，当滑动变阻器滑片P向右滑动时，则()A电流表、电压表的示数都增大B电阻表、电压表的示数都减小C电流表的示数减小，电压表的示数增大D电流表的示数增大，电压表的示数减小9如图所示，运用滑动变阻器调整小灯泡发光强弱，其中错误连接的是()10如图10所示的电路，假如滑片P向右端移动，两表的示数将()A电压表示数变大，电流表示数变大B电压表示数不变，电流表示数变小C电压表示数变小，电流表示数不变D电压表
13、示数不变，电流表示数变大11在图11所示电路中，开关S闭合后，变阻器的滑片移动到最下端，会发生的现象是()A烧坏灯和电流表B烧坏电流表和电源C灯变亮D灯与电流表，电压表全烧坏12如图12所示，当滑动变阻器的滑片向左滑动时，V1和V2的示数将()AV1增大，V2增大BV1增大，V2减小CV1减小，V2增大DV1减小，V2减小13依据图13(甲)所示电路，连接图(乙)电路元件，要求电流表运用00.6A量程，电压表运用0-3V量程。图1314现有两盏电灯L1和L2，要求L1的亮度可调，灯L2的亮度保持不变，按要求将图14所示的元件连成电路，并画出电路图。15根据图15所示元件连接电路，要求两灯并联。
14、变阻器限制干路的电流，电流表测灯L2的电流。16如图16所示是利用滑动变阻器变更电流的连接图，试指出该图中的错误之处。（1）_；（2）_；（3）_。图16中考实战演练1如图17所示，用铅笔芯做成一个滑动变阻器，移动左端的铜环可以变更铅笔芯接入电路的长度。当铜环从A向B端滑动时，电压表示数和小灯泡亮暗的改变状况是（）AV示数变小，灯变亮BV示数变大，灯变亮CV示数变小，灯变暗DV示数变大，灯变暗2如图18电阻箱的读数为_3图19中电阻箱示数是。 4如图20所示的是插入式电阻箱的结构示意图。它的最大电阻值是_，图中A、B两个接线柱之间的电阻值是_。5在“想想做做”中，小明同学用小刀把铅笔剖开，剥出
15、铅笔芯，照如图21所示连接电路，灯泡发光。当他把a端铜线在铅笔芯上由a向b滑动的过程中，视察到灯泡的亮度渐渐变亮，对此试验现象，请你提出两个相关的物理问题：_、_。6请用笔画线代替导线，按要求将图22中的滑动变阻器连入电路。（要求滑片P向左滑动时，连入电路的阻值减小） 7用滑动变阻器变更小灯泡的亮度（1）试验室中有一铭牌上标有“202A”字样的滑动变阻器，如图23所示.若要把它其中的两个接线柱连接到电路中去，共有种接法；“20”指的是接线柱间的电阻值，“2A”指的是_.（2）现再给电源、小灯泡、开关各一个，导线若干，请在图24中用笔画线代替导线连接电路，要求滑动变阻器的滑片向右移灯泡变暗。 变
16、阻器 变阻器 教学目标： 学问与技能 熟识常用的滑动变动器的结构，能正确运用滑动变阻器。 会用滑动变阻器来限制电路中灯泡的亮度。 过程和方法 通过视察试验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器变更电流、电压。 情感看法与价值观 通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于视察、试验，培育学生团队合作与沟通的实力。 三、教学重点、难点 学情分析：由于变阻器的部件比较多，接线柱多，而且在运用过程中又是动态改变的，而课本一下子就提到一个叫滑动变阻器的装置，对初二学生来说，在变阻原理的理解上感到起点较高，学生难于接受。依据学生以上特点确定以下重、难点。 重点、难点：滑动变阻器的运用方法以及滑动变阻器的构造
17、和原理。 【教材教法】 依据新课程基本理念“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题试验探究沟通评价”物理课堂教学模式，它是在老师的引导下，学生依据已有的学问和对身边物理现象的已有视察、对生产技术的已有感性相识发觉问题，提出假设和猜想，进而自行设计试验、验证假设、沟通评价最终归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学学问的获得与思维实力的培育有机的结合起来，主动获得对科学的理解，达到获得物理学问、培育创建实力和实践实力的一种探究性教学模式。 【教学程序】 一、新课引入：（约4分钟） 采纳演示试验引入新课。应用演示试验，把要探讨的物理现象生动地呈现在学生
18、的面前，使其感到惊异，产生疑问，引起思维，激发爱好，从而顺当引入新课。详细做法是：老师出示调光台灯实物，并当堂演示调光台灯亮度的改变，并引导学生视察的同时让学生提出问题：（投影） 这种台灯与其它的台灯有什么不同的地方？ 调整旋钮，台灯的亮度有什么改变？ 它能够变更亮度的原理是怎样的？ （“导入”中创设了物理情景，注意“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。） 二、变阻器原理的学习：（约16分钟） 提出问题老师引导：灯泡亮度的改变是由通过的电流引起的，而电流的改变则是由电阻的改变引起的。启发学生猜想：调光台灯的电阻改变是由变更导体电阻的什么因素引起的？ 试验探究学生会依据影响导体电阻大小
19、的三个因素（导体的材料、横截面积和长度）去猜想，其中不解除有其它的想法。老师将持有不同看法的学生分成不同的探究试验小组，启发学生设计出以下3种类型的试验方案： 方案一（变更导体的材料）：如图所示，在A、B间分别接入不同材料的导体电阻，如铜丝和铅笔芯，视察小灯泡的亮度改变，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 方案二（变更横截面积）：如图所示，在A、B间变更导线横截面积（分别接入1根笔芯与2根笔芯），视察小灯泡的亮度改变，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 方案三（变更长度）：如图所示，在A、B间（有鄂鱼夹）夹入一段铅笔芯，使一端在铅笔芯上自由滑动，通过变更接入电路中铅笔芯的长度来变更
20、接入电路中的电阻，视察并记录小灯泡的亮度改变，并加以比较。 （视察是科学探究的基础，是提出问题获得证据或数据的来源。在视察到现象后刚好作出记录，这是科学探讨的最基本方法） 沟通评价让完成以上3种不同类型的小组相互沟通，并归纳筛选出这样一个结果：变更导体的长度能较便利地变更小灯泡的亮度。最终师生共同总结归纳出：调光台灯，实质上是通过变更接入电路中电阻的长度，来变更电阻，从而变更台灯的亮度的。要想弄清其原理，我们先来学习一种能变更电阻的器件变阻器。其实，试验室所用的变阻器也是通过变更接入电路中电阻线的长度来变更电阻的器件。 64变阻器（板书） 原理：变阻器就是通过变更接入电路中电阻线的长度来变更电
21、阻的器件。（板书） 三、正确运用变阻器的学习（约20分钟） 变阻器结构的学习（约3分钟） 老师首先要求学生结合试验桌上滑动变阻器的实物相识变阻器的主要构造，并重点强调视察4个接线柱和表面涂有绝缘漆的合金线所绕成的线圈，猜想这种结构的设计有什么理由。然后打出投影： 电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？ 哪两个接线柱之间的电阻是不变的？ 哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？ 老师结合投影片介绍其构造，理解铭牌上数据的物理意义；并要求学生学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。（板书） 结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱 符号： （该部分内容简洁，让学生视察，师生共同解决，教学中
22、主要采纳问题法和讲授法。） 正确运用滑动变阻器 该部分是本节的重点与难点，为了化解难点突出重点，我们在此设计了一个学生试验，让学生动手去探究滑动变阻器的正确运用。 提出问题（投影） 要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应当与灯泡串联还是并联？ 要能限制电流的大小，应当运用变阻器上的哪两个接线柱？ 要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？ 移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着变更？向哪个方向移动时电阻变大？ 滑动变阻器上有4个接线柱，怎样把这些接线柱接入电路？共有几种接法？ 试验探究学生相互探讨，首先，设计出试验电路如图所示，接着依据各自制定的安排进行操作，尝试限制灯灯泡的亮度
23、。同时，老师巡察，并指导各试验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行比照，探讨电阻改变的原理和规律。 沟通评价各小组分别结合各自的试验结果相互探讨，共同归纳出：（并板书） 运用：能使变阻器电阻改变的接法有4种（“一上一下”）； 不能使变阻器电阻改变的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上” 电阻总是很小。 滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 （本环节中重组了教材内容，让学生经验“提出问题试验探究沟通评估”这一特性化的过程，去主动突玻“变阻器”这一教学重难点，使学生“不仅知其然，而且知所以然。”） 【板书】 板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于驾驭学问的重点
24、、分散教学难点，加深对基本概念和规律的相识，便于学生笔记和复习，易于在学生大脑中留下深刻的印象。 63变阻器 1原理：利用变更连入电路中电阻线长度来变更电阻。 2结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱。 3符号： 4运用： 能使变阻器电阻改变的接法有4种（“一上一下”）； 不能使变阻器电阻改变的接法有2种，其中“同下”电阻总是很大，而“同上”的 电阻总是很小。 滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。 第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页