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1、“生活中的透镜”教学设计生活中的透镜 3.2生活中的透镜教学目标1.了解透镜在日常生活中的应用.2.知道照相机、幻灯机、放大镜成的像教学重点通过视察和制作，使学生在头脑中形成透镜及其成像的丰富、详细的感性相识。教学难点知道实像和虚像的区分和特点学习过程学习内容及预见性问题时间学习要求一、巩固旧知，激趣导入：1、凸透镜对光有作用；凹透镜对光有作用2、如何测量凸透镜的焦距？3、画出凸透镜的三条特别光线： 二、明确目标，自主学习：1、照相机的_相当于凸透镜，来自物体的光经过这个凸透镜后会聚在_上，形成被照物体的像。2、照相时，物体离照相机镜头比较_，像是_、_的。3、投影仪运用时，物体（投影片）离投
2、影仪比较_，成的像离镜头比较_，成的像是_、_的。4、放大镜是最常用的光学仪器之一。所成的像是_、_的。5、实像和虚像有什么不同？三、合作探究，沟通展示：任务一：照相机的成像1、视察课本图3.2-1，理解照相机成像的特点2、各小组将制作的模型照相机在班内沟通，并演示效果。任务二：投影仪的成像1、视察课本图3.24，理解投影仪成像的特点 510 通过回顾旧知，引入新课熟识照相机、投影仪、放大镜的成像特点2、探讨：看课本中图3.25，把张投影片放在投影仪的载物台上，显示的像是怎样的？任务三：放大镜1、适当调整距离，用手中的凸透镜视察课本上的文字。2、在玻璃板上滴一滴水，做成一个水滴放大镜，用它来视
3、察课本上的字。任务四：实像和虚像依据下列提示以小组分析实像、虚像特征：1、是否由实际光线汇聚而成?2、能否用光屏承接?3、在凸透镜成像中，实、虚像与物在透镜的同异侧?任务五：总结完成下表器材名称物体到透镜的距离像的性质（大小、倒正、虚实）像与物在透镜的同、异侧照相机投影仪放大镜四、体验胜利，拓展延长：小丽用照相机对远处的同学进行拍照，拍出的底片如图乙所示，若相机的焦距不变，要使底片的像如图甲所示，请问小丽该如何做？ 五、学问构建，抽测达标：1、凸透镜能成像，如_、_、_都用到凸透镜成像。2、凸透镜是很多光学仪器的重要元件，可以呈现不同的像。应用凸透镜，在照相机中成_、_立的_像；在投影中成_、
4、_立的_像；而干脆用凸透镜做放大镜时，成_、_立的_像。3、在透亮塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一滴水，透过水滴看到报纸上的子比旁边的字_（填“大”或“小”），这说明此时的水滴相当于一个_镜，他它成的是_、_、_像。4、下列光学仪器或器具中用到凸透镜的是()A、潜望镜B、汽车观后镜C、太阳灶D、摄影的镜头10 10通过活动加深理解照相机、投影仪、放大镜的成像特点 其次节生活中的透镜教学设计 其次节生活中的透镜教学设计一、内容及其分析本节课教学内容：物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像、实像和虚像。其核心就是生活中的透镜所成的像的特点和实像与虚像的区分。理解透镜所成的像的特点的关键就是
5、要知道透镜成的像是倒立的还是正立的、是放大的还是缩小的、是实像还是虚像；而理解实像和虚像的区分的关键就是要知道实像和虚像是怎样形成的？如何区分？学生已经知道了光的折射和透镜对光线的作用，本节课就是在此基础上发展而来的，它也是学生探究凸透镜成像规律的基础，具有比较重要的作用。教学的重点是相识凸透镜在不同应用中成像的特点，解决重点的关键就是学生要具备肯定的生活阅历作为认知问题的基础，同时要有实物或图片视察相识。二、目标及其分析目标：1、相识物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特点。2、知道实像与虚像的区分。分析：1、相识物体通过照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特点就是指通过生活阅历
6、了解到照相机的镜头能成倒立、缩小的实像、投影仪能成倒立、放大的实像、放大镜能成正立、放大的虚像。2、知道实像与虚像的区分就是要知道实像是由实际光线会聚而成，能用光屏承接；虚像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。三、问题诊断分析在本节课的教学中，学生遇到的问题主要是很难理解实像和虚像是怎样形成的，产生这一问题的缘由是学生不知到通过凸透镜的三条特别光线能会聚成像，解决此问题的关键就是老师要通过图示来说明实像和虚像的成因。四、教学支持条件分析本节课利用多媒体演示照相机、投影仪、放大镜的镜头所成的像的特点。打算好作图工具：直尺。五、教学过程设计问题一：我们知道了凸透镜对光线不但有会聚作用，它还
7、会成像（老师作简洁的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透镜成像的原理？请举例说明。设计意图：引入新课，相识生活中常见的透镜有哪些。师生活动：学生举例，老师选择与本节课有关的透镜：照相机、投影仪、放大镜加以说明。问题二：照相机、投影仪、放大镜所成的像有什么特点？设计意图：相识照相机、投影仪、放大镜成像的特点。师生活动：学生阅读课文，老师展示图片并让学生回答： 问题三：实像和虚像有什么区分？设计意图：了解实像和虚像。师生活动：老师提问作出铺垫：1、小孔成的是什么样的像？能否用光屏承接？学生回答：倒立的实像，能用光屏承接。2、平面镜成的是什么样的像？能否用光屏承接？学生回答：正立的虚像，不能用光屏承
8、接。分析总结：实像能用光屏承接；虚像不能用光屏承接。实像和虚像是怎样形成的？老师在黑板上作图说明并让学生加以总结。目标检测：1、在小孔成像平面镜成像放大镜成像照相机成像中，下列分析正确的是A.属于反射成像的是B.属于折射成像的是C.成实像的是D.成虚像的是2、如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是()A.照相机运用的是凸透镜B.照相机运用的是凹透镜C.所成的像是正立、缩小的实像D.所成的像是倒立、缩小的虚像3、在“探究凸透镜成像规律”的过程中，小明同学视察到了如图所示的试验现象.下列光学仪器的成像规律与试验现象的成像规律相同的是() A.放大镜B.照相机C.投影仪D.潜望镜4、“老花
9、镜”的镜片是“凸透镜”，将老花镜的镜片贴紧书本看书上的字，看到的像是_的；若用它看远处的树，适当移动镜片直至看到清楚的像，则看到的像是_的.六、课堂小结：1、照相机的镜头能成倒立、缩小的实像、投影仪能成倒立、放大的实像、放大镜能成正立、放大的虚像。2、实像与虚像的区分就是要知道实像是由实际光线会聚而成，能用光屏承接；虚像是由光的反向延长线会聚而成，不能用光屏承接。 生活中的透镜导学案 深圳市龙华新区万安学校导学案上课班级八（1）课题生活中的透镜主备老师任思安副备老师陈齐辉上课时间2022年12月8日星期一教学目标学问与实力了解透镜在日常生活中的应用。过程与方法1通过观看投影片，了解投影仪的成像
10、原理。2能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。情感看法与价值观1培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。2初步建立将科学技术应用于实际的意识。教学重点1、了解照相机的成像原理。2、了解凸透镜成像的特点及应用。2、3、了解凸透镜成像的特点及应用。教学难点能简洁描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。教具打算多媒体课件。教法运用探究法、探讨法、试验法、视察法。学法指导探究学习法、合作学习法基本环节老师授课过程（老师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）1、怎样区分虚像和实像？2、我们在透镜一节中学习了透镜可分为凸透镜和凹透镜，什么是凸透镜？凸透镜对光线有
11、什么作用？学生回答虚像与实像的区分。边缘薄中间厚的透镜是凸透镜；凸透镜具有会聚作用。通过复习引入新课激发学生爱好。初学新课（初步探究）同学们喜不喜爱照相和看电影？那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢？这就是我们这一节课要学习的学问。出示照相机照片，让学生细致视察照相机镜头的形态，使他们比照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。播放画有照相机原理简图的投影片，比照投影讲解：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学改变，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。学生回答喜爱看电
12、影；不知道电影放映机的原理。 学生细致视察相机镜头发觉相机镜头是凸透镜。 学生观看影片对相机的原理有一个初步了解。通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。 引导释疑（合作学习）出示相机的构造说明1镜头：相当于一个凸透镜。2胶片：相当于光屏。3调整限制系统。取景窗：视察所拍景物；光圈环：限制进入镜头的光的多少；调焦环：调整镜头到胶片间的距离，即像距；快门：限制曝光时间。思索：像是缩小还是放大？像是正立还是倒立？像距与物距哪个大？像与物体位于凸透镜的同侧还是两侧？成像特点：1照相机成缩小、倒立的像。2像距小于物距。3像与物体位于凸透镜的两侧。学生视察相机的构造发觉相机的镜头相当于一个凸透镜，胶片相当
13、于光屏。 学生思索相机拍摄的像是缩小还是放大；正立还是倒立；像距与物距哪个大。 学生总结出相机成像特点：相机成缩小、倒立的像；像距小于物距；像与物体位于凸透镜的两侧。通过让学生视察相机的构造使学生明白凸透镜在相机中的应用。是学生了解凸透镜成像的特点。基本环节老师授课过程（老师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深化探究）投影仪成像原理把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。调整镜头，在天花板上就能得到投影片上图案清楚的像。视察像的正倒。成像特点：1投影仪（或幻灯机）成放大、倒立的像。2像距大于物距。3像与物体位于凸透镜的两侧。放大镜成像特点：1放大镜成放大正立的虚像。
14、2像与物体位于凸透镜的同侧。实像和虚像：实像：由实际光线会聚而成的,能呈现在光屏上。虚像：由反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成,不能呈现在光屏上。人眼逆着出射光线可以看到虚像。学生视察投影仪的成像原理发觉投影仪的镜头也是一块凸透镜，成像特点投影仪成放大、倒立的像；像距大于物距；像与物体位于凸透镜的两侧。 学生视察放大镜发觉放大镜成放大正立的虚像。像与物体位于凸透镜的同侧。 学生了解什么是实像什么是虚像。培育对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。初步建立将科学技术应用于实际的意识。当堂检测（学习诊断）1下列不属于透镜在日常生活中应用的是（）A照相机B放大镜C投影仪
15、D潜望镜2照相机镜头相当于一个_，来自物体的光经过镜头后会聚在胶卷上，形成一个_（放大、缩小）的像。实际拍摄时，为使远近物体都能成清楚的像，应调整照相机的_到胶片的距离。学生主动回答问题，并能独立思索说出答案。学生通过联系加强对本节课学问点的理解和驾驭。课堂小结（梳理归纳）师生共同总结。学生主动发言说出自己本节课的收获。说出凸透镜在日常生中的应用和成像原理。通过小结是学生养成对学问梳理的好习惯并加深对学问点的总结和驾驭。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）完成新概念。生活中的透镜1、相机及成像特点2、投影仪及成像特点3、放大镜及成像特点4、实像与虚像教学反思 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页