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1、2.1光的传播导学案光源、光的传播学案 4.1光源光的传播【老师寄语】“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地！【学习目标】目标明确，行为才有效！1.知道光来自光源。2.理解光沿直线传播的条件。3.记住光在真空中的传播速度c=3108m/s。【重点难点】劲往这里使！相识光沿直线传播的条件是本节的重点和难点。【温馨提示】信任它会为你的学习、探究带来帮助！用光路图去分析、说明有关光现象是最常用的方法，在画光路图时，实际光线画成实线并带上箭头表示光的传播方向。光线的反向延长线画成虚线。【课前热身】预习后的刚好检测，信任我能行！1.能的物体叫做光源。2.光在沿传播。3.举出一例光沿直线传播的应用。4.光既能
2、传播又能传播。5.光的传播速度约为c=。【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的特性，展示我的风采！目标一：光源1.光是从哪里来的呢？我们把能够的物体叫做光源。（特殊提示：月亮不是光源，月亮是因为反射太阳光而亮的，它自身并不发光。）自然界和人类生活中有许多能发光的物体，它们都是光源。太阳、萤火虫、水母等它们都属于光源（也叫做自然光源）。为了运用便利，人们探讨并制造了人造光源，它的发展有一段很长的历史，原始人用篝火照明，后来又出现了火把、油灯、蜡烛、霓虹灯、白炽灯等，现在又有了更便利的各种电灯，人造光源还在发展和改进。2.下列物体属于光源的是：_A、太阳B、月亮C、钻石D、点亮的蜡烛E、萤火虫F、正在
3、工作的电灯目标二：光是怎样传播的1视察：右图是一组景观灯射出的灯光，由图可知，光是沿传播的。2.做做看：手拿一个激光手电射向天花板，从手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？依据你的阅历或感性相识提出自己的猜想：光是沿_传播的。在物理学中，为了探讨的便利，经常用一条带箭头的直线来表示光线。如图3.光总是沿直线传播的吗？仔细看图4-1-3（1）激光束射到光滑物体表面（如平面镜上），其传播径迹有什么改变?光线发生了_。光还沿直线传播吗？。（2）将激光束射向玻璃，视察光束的传播径迹，我们发觉，在空气与玻璃的交界面处发生了什么现象?光线发生了_和。光还沿直线传播吗？。（3）视察图4-1-4，光
4、射进不匀称的糖水中时，传播路途是直线吗？_。（4）归纳：光总是沿着直线传播的吗？_。光沿直线传播的条件是_。4光沿直线传播的应用。影子的形成。在光的传播过程中遇到不透亮的物体，在物体后面光不能进入的区域就产生了。小孔成像。细致视察图4-1-5，相识小孔成像原理，然后用铅笔画出物体AB（箭头表示物体的正立或倒立）经小孔成像的光路图，并在光屏MN上标出AB的像AB射击时的瞄准：目标、准星与眼睛在一条直线上。请再举出一例光沿直线传播的应用。4.利用光可以传播能量和信息。仔细视察图4-1-7，属于光传播信息的有；属于光传播能量的有。【趣味链接】古时候，人们不懂得月食发生的科学道理，像胆怯日食一样，对月
5、食也心怀恐惊。传闻16世纪初科伦布航海到了牙买加，与当地的土著人发生了冲突。哥伦布和他的水手被困在一个墙角，断粮断水，状况非常紧急。懂得天文学问的哥伦布推断出这天晚上要发生月全食，就像土著人大喊：“再不拿食物来，就不给你们月光。”到了晚上，哥伦布的话应验了，果真没有月光。土著人见状诚惶诚恐，赶快和哥伦布化干戈为玉帛。目标三：光传播的速度（自学P58）1.到现在为止，科学家发觉宇宙中最快的速度是_，大小约为_，符号是_。2.光在各种介质中的速度都比在真空中_，在水中的速度大约是真空中的_，在玻璃中的速度大约是真空中的_，在空气中的速度近似等于_。3.发生雷电时,人们总是先看到闪电,后听到雷声,缘
6、由是。4.光年。宇宙中恒星间的距离都特别大。为了表达起来便利一些，天文学家运用一个特别大的距离单位光年，它等于光在一年内传播的距离，即光年是长度单位。1光年=m。【巩固提升】试试我的身手，我最行！1用步枪瞄准练习时，当眼睛看到步枪标尺缺口与枪前的准星和瞄准点三者重合时，就认为三者在同始终线上了，这是利用了_道理，能证明这一道理还有_、_等现象。2关于光的传播，下列说法正确的是（）A光在玻璃中不是沿直线传播的B光只有在空气中才沿直线传播C光在任何状况中都沿直线传播D光在同种匀称介质中沿直线传播3晴天在有茂密树荫的地面上，经常会看到很多圆形的小亮斑，这些小亮斑是（）A太阳的影子B树叶的影子C树叶间
7、小孔的像D太阳的像4发生日食的时候，下列说法正确的是（）A月球的影子落到地球上B地球的影子落到月球上C太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间D太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间5.晚上一个人在路灯下行走，发觉自己留在地上的影子时短时长，请你分析其中的缘由，并指出影子长短改变的规律。 【学后记】登记今日的收获，累计明天的成就！ “光的传播”教学案例 一、教学目标 1学问与技能 （1）了解什么是光源； （2）知道光在匀称介质中沿直线传播； （3）知道光在真空中的传播速度。 2过程与方法 （1）通过视察与试验，培育学生初步的视察实力和设计试验的实力； （2）经验“光是怎样传播的”探究
8、过程，培育初步的科学探究实力。 3情感、看法与价值观 （1）能领会色调斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象； （2）相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 二、学生试验器材 激光手电、蚊香、玻璃砖、火柴、蜡烛、光屏、中间有孔的不透亮硬纸板、盛水的小烧坏（水中放适量粉笔末）、果冻。 三、教学过程 1、设置情景课前启动 利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅漂亮的城市夜景。 2、导入新课 师：伴随着奇妙的音乐，同学们观赏到了漂亮的城市夜景，此情此景，同学们想对老师说点什么呢？（学生谈感受）是的，正是有了这色调斑斓的光，城市才被装扮的如此漂亮，如此迷人。对于光，同学
9、们想知道些什么呢？今日我们先来学习光的传播。 3、新授 （一）光源 师：同学们，刚才我们看到了漂亮的城市夜景，那么，这些把城市点缀的如此漂亮的光是哪儿来的呢？ 生：结合图2.1-1自然光源和图2.1-2常见的人造光源，阅读课本。然后探讨沟通。 师：是的，是从光源发出来的。除了课本上举的例子，你还知道哪些物体能够发光吗？ 生：探讨沟通。 师：很好，刚才同学们说出了好多本身能够发光的物体，我们就把这些物体能够发光的物体，称之为光源。 像太阳、萤火虫、水母这类能够自然发光的物体，叫“自然光源”；像点燃的蜡烛、霓虹灯、白炽灯这类由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 （二）光的传播 1提出问题 师：（
10、手拿着一个激光手电射向天花板。）老师问同学们一个问题：从激光手电发出的光是沿着怎样的路径传播到天花板上去的？请同学们依据你的阅历或感性相识提出自己的猜想。 2猜想 生：光是沿直线传播的。 师：同学们都猜想光是沿直线传播的，可科学是严谨的，仅仅靠猜想是不够的，怎样检验我们的猜想的正确性呢？ 生：须要用试验的方法去检验。 师：好，今日，同学们就用试验桌上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证我们的猜想是否正确，请同学们边探讨，边设计试验，比比看，哪个小组想出的方法多。 3设计并进行试验 （学生动脑动手进行试验，老师巡回指导，并视察各小组试验状况。） 师：好，现在哪个小组情愿把你们设计的试验、操作的方法
11、、看到的现象和得出的结论，告知大家？ 4展示并沟通。 学生甲：我们先用激光手电射向硬纸板上的小孔，在另一侧的光屏上看到一亮点，而射向硬纸板的其他位置时看不到亮点，说明光沿直线传播；然后我们做了小孔成像试验。点燃蜡烛，中间是带小孔的不透亮硬纸板，另一侧是光屏，在光屏上我们看到了烛焰的倒立的像。也说明光是沿直线传播的。 学生乙：当我们点燃了蜡烛的时候，我们小组四个人都看到了光，说明光是向四面八方传播的。 学生丙：我们先点燃香，然后用激光手电沿着向上冒的烟的方向照过去，我们看到了一条亮光，时断时续的，美极了！ 学生丁：我们用激光手电照耀烧杯里的水，看到水中一条亮光。又照耀果冻，还是看到一条亮光。 5
12、分析论证。 师：同学们说的太精彩了！方法各异，但都说明白一个问题：光是沿直线传播的。现在请同学们看老师做一个试验。 演示试验：把玻璃砖固定在光具盘上，用激光灯沿光具盘面射向玻璃砖。 生：惊诧、迷惑（光怎么不是沿直线传播了呢？）。 师：对呀，光不再沿直线传播了，同学们能想想什么缘由吗？ 生：探讨沟通。 师：考虑一下，同学们做试验的时候，光是在什么介质中传播的？而老师做试验的时候呢？ 生：我们做试验时，光是在水中、空气中、果冻中传播的，是同一种介质，而老师做试验的时候，光是从空气传播到玻璃中，介质不一样了。 师：很好。所以我们说“光沿直线传播”是有条件的，首先要在同种介质中，而且是匀称的。同学们能
13、总结这个结论了吗？ 生：光在同一种匀称介质中沿直线传播。 （三）光线 师：知道了光在匀称介质中沿直线传播，那我们如何描述光呢？我找两个同学到黑板上画出来。 学生依据日常生活阅历及对光的相识画出光的表示方法。 师：同学们画的都很好，我们就用一条直线表示光的传播路径，用箭头代表光的传播方向。这样的表示方法体现了我们物理学上的简洁之美。 （四）光的直线传播的应用 师：我们知道了光是沿直线传播的，同学们能举例说明哪里用到了光的直线传播吗？ 生：在开掘隧道时，工程师们经常用激光束引导掘进机，使掘进机沿直线前进，保证隧道方向不出现偏差。 师：光的直线传播还可以说明哪些常见的光现象呢？ 生甲：我们玩过的手影
14、嬉戏，就是因为光在传播过程中被手拦住了，在手后面的墙壁上产生影。 生乙：日食和月食的形成也可以用光的直线传播来说明。 生丙：刚才我们做的试验“小孔成像”也是由于光的直线传播形成的。 师：很好，老师发觉同学们探讨主动，思维活跃，并且能从课本和生活中获得信息，同学们的表现令老师欣慰。现在请同学们看大屏幕。 生：观赏课件展示的激光准直、手影、小孔成像、日食的成因、月食的成因。（加强感性相识） （五）光的传播速度 师：同学们快速阅读课本36页，读完之后能告知老师什么呢？ 生甲：打雷时，我们先看到闪电后听到雷声。这表明，光的传播速度比声音快。 生乙：光在真空或空气中的传播速度是3108m/s，在水中的传
15、播速度约为在真空中的3/4，在玻璃中的传播速度约为真空中的2/3。 生丙：光速是很大的。假如一个飞人以光速绕地球运行，在1s的时间内，能够绕地球运行7.5圈。 师：同学们都说的很好。既然光速如此之快，科学家们是怎样测出来的呢？这个问题我想留给同学们，感爱好的话可以上网查询。 四、回顾反思 师：同学们回想一下，刚才我们学习“光是怎样传播的”这个问题时，经验了怎样的探究过程？ 生：提出问题猜想设计试验试验验证沟通总结得到结论结论应用。 师：是的，刚才我们经验的探究过程，正是科学家们进行科学探讨时走过的路程，所不同的是，科学家们在探讨问题时走过的弯路更多，付出的劳动更艰辛。 五、课堂小结 师：通过本
16、节课的学习你有哪些收获？ 生：探讨沟通。 六、动手动脑学物理 “井底之蛙”这个成语大家都熟识吧？你能说明为什么“坐井观天，所见甚小”吗？你能依据光的直线传播原理画图来说明吗？ 七、布置作业 阅读科学世界我们看到了古老的光。 光的传播 教学课题 光的传播 教 学 目 标 学问与技能 （1）了解：光在匀称介质中沿直线传播。 （2）知道：光在真空中的传播速度。 （3）能简洁说明常见的光沿直线传播的现象。 过程与方法 （1）通过视察与试验，培育学生初步的视察实力和提出问题的实力。 （2）经验探究过程，有初步的探究意识。 情感、看法与价值观 （1）具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象。 （2）相识沟通与
17、合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 教学重点 通过试验，探究光在同种匀称介质中的传播特点。 教学难点 探究光在同种匀称介质中沿直线传播。 教学方法 自主探究式教学法。 教学媒体 激光手电、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧杯、空烧杯、激光演示器 教学环节 教学内容 教学过程 老师活动 学生活动 课前打算 预习 布置预习及上课时要带的学生器具 预习及打算器具 引 入 新 课 激发爱好 （一）光源 光把世界装扮得如此漂亮动人（出示迷人夜景图），同学们对光感爱好吗？ 视察 进 行 新 课 引 题 同学们，我们要看清五彩缤纷的世界，必需有光射入我们的眼睛，那么，光是从哪里发出来的呢？ 思索、探讨 列举例子
18、 除了太阳、电灯之外，日常生活中，你还知道哪些物体能够发光？ （板书）：太阳、萤火虫、恒星、水母 火柴、霓虹灯、蜡烛、电灯 能够自然发光的物体，叫“自然光源”； 由人类制造的发光物体，叫“人造光源”。 探讨、沟通 反馈练习 反馈练习1： 下列物体不属于光源的是： A月亮。B萤火虫。C水母。D霓虹灯。 练习 提出问题 （二）光的传播 手里拿着一个激光手电，它可以发光，是一个光源。 有一个问题：从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的？ 视察、思索 猜想假设 请同学们依据学过的学问探讨并提出自己的猜想。 猜想 进 行 新 课 设计试验 （二）光的传播 让学生探讨回答。（光是沿直线传播的） 探讨、回
19、答 究竟猜想是否正确呢？我们就用桌子上这些简洁的器材去大胆设计试验，验证你们的猜想是否正确。 进行试验 进行试验 请同学们边探讨、边设计试验，比比看，哪个小组想出的方法多。 小组试验 （合作） 分析试验 下面我们请各小组展示一下自己的试验，请把你们通过试验看到的现象和得出的结论，告知大家。 探讨、沟通 让各组学生展示不同的试验组合： A光手电、水 B激光手电、汽水瓶 C激光手电、玻璃砖 D激光手电、白纸 E激光手电、平面镜 信息沟通 得出结论 让学生探讨、归纳后，老师启发、引导学生补充完整光沿直线传播的条件： （板书：）光在匀称介质中沿直线传播； 光在不匀称介质中，传播路途是弯的。 探讨、归纳
20、 举例 同学们，你们能够列举一些有关光的直线传播的例子吗？（让学生探讨回答） 学生：影子、皮影戏、手影、日食、月食、小孔成像、排队看齐、激光准直、瞄准射击。 探讨回答 巩固 反馈练习2：开凿隧道时为什么要用激光引导掘进方向呢？ 练习 贴近生活 （三）光速 同学们，喜庆节日放“响炮礼花”的时候，先看到礼花，还是先听到响声呢？ 你知道这是什么缘由？ 联系实际 （探讨回答）光速大于声速。 探讨 应用 日常生活中，你还见到了哪些现象是属于光速大于声速的例子？ 视察生活 关于光速原委有多大呢？请自查课本。 阅读 比较 同学们，回想有关声的现象，想想两者之间有哪些不同的地方？ 小组探讨 反馈 反馈练习3：下雨打雷时为什么先看到闪电，然后才听到雷声呢？ 巩固练习 本课小结 1光源；2光的直线传播；3光速。 设计作业 1阅读课文有关牛郎织女的故事，想想有哪些学问？2完成一课一练。 课后反馈 通过本节课的学习，同学们还接着探讨了在烈日下如何防晒，爱惜身体。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页