《15、《落花生》.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《15、《落花生》.docx(7页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、15、落花生15落花生 15落花生 高新区第一试验小学张祖勤 第一课时 教学目标 1驾驭本课6个生字。能正确抄写第10自然段,会用“尽然”造句。 2理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。 3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点 1理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只
2、讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。 2能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。 教学时间:两课时 一、激趣导入 1启发谈话:同学们,你们吃过花生吗?今日我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2老师板书课题,学生齐读课题。 3“落花生”就是我们平常常见常吃的花生,可为什么叫它“落花生”呢?课前同学们都查阅了资料,谁来谈一谈? 4过渡:课文围绕花生讲了一些什么事呢?同学们读读课文就知道了。 二、初读课文,整体感知 1自由读课文,要求读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。 2同桌互读课文,相互检查,订正读错或读破句的地方
3、。 3用生字词卡片检查认读生字词状况(可指名读、齐读、分行、分组竞赛读)。 4检查学生读课文状况,指名读指定的段落,评议读的状况。 5默读课文,思索:课文围绕落花生讲了哪些事? (种花生、收花生。母亲提议过一个收获节,并为收获节做了打算。吃花生时的争论。) 老师:根据课文讲的这三件事,我们把课文分成三部分来理解。 三、学习课文的第一、二部分 1默读第一、二自然段,边读边思索:你读懂了什么,还有哪些不懂的地方。 2汇报沟通。 (1)说一说你都读懂了什么? (2)质疑、解疑。 “开拓”是什么意思?为什么不说“开发”出一块空地? “尽然”一词怎么理解,你能找一个和它意思相近的词吗? 3指导感情朗读。
4、 四、布置作业 1熟读课文。 2预习课文的第三部分。 其次课时 一、复习引入,交待探究目标 1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2这节课我们接着探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落花生为什么有着特别的感情,还要学习作者表达思想的方法。 二、深化探究课文的第三部分 1默读课文,想一想这部分课文讲了几层意思? 讲了两层意思,第一层(311自然段)讲争论花生的好处。其次层(1215自然段)讲从谈花生到论人生。 2自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解,体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。 3小组探讨沟通。 4全班沟通,老师引导。 (l)体会第一层意思(重点理解父亲的话) 投影出示父
5、亲的话。 指名读父亲的话,然后完成如下填空: 父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最珍贵。 分析父亲的话,学生议答。 a“仰慕”是什么意思?什么是“仰慕之心”? b父亲有没有产生仰慕之心?父亲对什么产生了仰慕之心?你是从哪个词看出来的? c什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。) d学生再次读父亲的话,并依据自己的理解,推断以下句子是否正确,并说出理由。 (a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。() (b)凡是埋在地里的东西都是
6、好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。() (c)我们不须要外表美。() 老师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、静默奉献的品行,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。 生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“仰慕”一词吗? (2)体会其次层意思 过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗? 投影出示父亲的话。 学生齐读,谈理解。 (父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲教化孩子们要学习花生的优秀品
7、行,注意实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。) 老师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来? 理解“我”说的话: a齐读 b探讨沟通 “风光”什么意思?什么叫“只讲风光”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系? c你身边有没有这种静默奉献的人?请说一说。 d我们要做什么样的人? 5分角色有感情地朗读课文的第三部分。 三、分清课文的主次 1按课文叙述的依次填空,再说说其中哪部分是主要的。(思索?练习2) 种花生()()() 2思索:从种花生到收花生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什
8、么要这样支配? 四、总结全文 1分角色朗读课文。 2读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们沟通。 3总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲解并描述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较具体。正是由于围绕主要意思主次分明,所以文章篇幅虽短,却给人以清楚明白的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。 五、延长拓展 人们经常从某种事物的特点上,体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理吗? 六、巩固识字,记忆生字,读写词语 点评: 重庆九龙坡区是我社第一批参与试验的试验区,它们从2022年参与课改以来,通过抓集体备课促进老师专业素养发展,取得了很大的成效。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页