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1、能被2、5整除的数 能被2、5整除的数PPT教学建议教材分析能被2、5、3整除的数是在学生已经学过约数和倍数的基础上进行教学的，这部分内容既是分解质因数、求最大公约数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分、通分学问的必要前提这是因为在以后学习分数运算的时候，很重要的一点是看约分和通分驾驭的是否娴熟，而约分和通分驾驭的是否娴熟，在很大程度上取决于以下两点：1、能不能很快的看出分子、分母的公约数；2、能不能很快的求出几个分数的最小公倍数；而求最大公约数和最小公倍数的基础，就是找出一个数的质因数所以，驾驭能被2、5、3整除的数的特征，对于学生学好本单元的学问具有特别重要的基础教材在编排中根据“2、5、
2、3”的依次教学，而不是根据“2、3、5”的依次教学是因为能被2、5整除的数的特征比较明显，用的是同一种判定方法：看一个数的个位；而能被3整除的数须要看一个数的各位，难以理解教学本节学问后，老师要留意对学生的所学学问进行扩展，如：能被“4和25”“8和125”“9”“7、11、13”整除的特征，能被6整除（也就是能同时被2和3整除）的特征，提高学生综合运用学问的实力教法建议能被2、5、3整除的数是在学生已经学过约数和倍数的基础上进行教学的，通过学习，使学生初步驾驭能被2、5、3整除的数的特征，提高学生的分析推断实力能被2、5整除的数的特征，可以采纳视察发觉法进行教学通过“1、大量举例：随意说出2
3、的倍数（可以不根据2的1倍、2倍、3倍的依次举例）；2、视察归纳：这些数有什么共同特征？3、举例验证：随意说出一些数字进行推断（可以是老师举例，学生推断，也可以学生相互举例推断）”这三个步骤进行教学能被3整除的数的特征学生不易驾驭，因此在教学中老师要充分的为学生供应活动空间，加强学生的动手操作，在操作过程中发觉其本质特征老师在教学时可以实行以下几个步骤：1、区分对比：首先让学生举例说明能被2、5整除的数的特征，然后举出一些能被3整除的数，接着利用看一个数的个位这种方法判定是否能被3整除2、实践操作：通过老师和学生摆小棍的方法，发觉规律3、归纳总结：学生探讨并尝试总结能被3整除的数的特征4、举例
4、验证：选择一些比较大的数字进行判定，然后再实际除一下，验证规律的正确性5、扩展提高：有条件的可以讲解“弃3法”教学目标1、使学生初步驾驭能被2、5整除的数的特征2、使学生知道奇数、偶数的概念教学重点驾驭能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念教学难点敏捷运用能被2、5整除的数的特征及奇数、偶数的概念进行综合推断教学步骤一、铺垫孕伏（课件演示：能被2、5整除的数） 下载1、我们已经驾驭了约数、倍数的意义，谁能依据整除的意义推断这几个数能否被2或5整除？8267 69721867 56252、导入：你们通过笔算都能推断出哪个数能被2整除，哪个数能被5整除想不想不用笔算就推断出一个数能否被2或5整
5、除呢？这节课我们一起探讨能被2、5整除的数的特征（板书：能被2、5整除的数）二、探究新知（接着演示课件：能被2、5整除的数） 下载（一）教学能被2整除的数的特征1、新课导入：写出20以内（包括20）2的倍数2、老师提问：你发觉了什么？（学生视察并探讨）3、引导学生明确：右边的数是左边的数的倍数，都能被2整除右边的数个位上是0、2、4、6、8（老师板书：个位上是0、2、4、68的数都能被2整除）4、反馈练习：（1）推断：下面这些数能否被整除102、718、900、96、34（2）学生相互举例并推断：能被2整除的数（二）教学奇数和偶数的概念1、老师提问：什么样的数不能被2整除？（个位上不是0、2、
6、4、6、8的数）也就是个位上是什么样的数？（1、3、5、7、9）老师总结并板书：能被2整除的数，叫做偶数2、4、6、810是偶数不能被2整除的数，叫做奇数1、3、5、7、9是奇数2、学生举例：说明奇数、偶数3、推断：0是不是偶数？为什么？总结：因为0能被2整除，所以也是偶数（三）教学能被5整除的数的特征1、求出30以内（包括30）5的倍数 视察5的倍数（即能被5整除的数）有什么特征？ 2、引导学生总结：个位上是0或5的数，都能被5整除（板书）3、反馈练习：大家检验具有这种特征的数是不是能被5整除4、推断：下面哪些数能被2整除？哪些能被5整除？60、75、106、130、521思索：哪些数既能被
7、2整除又能被5整除呢？（60 130）说一说你是怎样推断的？能同时被2和5整除的数有什么特征？总结：个位上是0的数既能被2整除又能被5整除三、全课小结这节课你学到了哪些学问？能被2、5整除的数的特征是今后学习通分、约分、分数运算的重要基础，希望同学们驾驭并能敏捷运用四、随堂练习1、下列数哪些是奇数，哪些是偶数？52、77、 124、501、3170、4296、60032、按要求将下面的数分类47、75、96、100、135、246、369、718、900（1）能被2整除的数：（2）能被5整除的数：（3）能同时被2和5整除的数：3、推断（1）一个自然数不是奇数就是偶数（ ）（2）能被2除尽的数都
8、是偶数（ ）（3）能同时被2、5整除的数个位上的数字肯定是0（ ）4、填空（1）能被2整除的最小的三位数是（ ），最大的三位数是（ ）（2）能被5整除的最小两位数是（ ），最大的两位数是（ ）5选择题（1）（ ）的数是偶数A能被2除尽 B能被2整除 C个位上是0、2、4、6、8（2）任何奇数加1后（ ）A肯定能被2整除 B不能被2整除 C无法推断（3）一个奇数相邻的两个数 （ ）A都是奇数 B 都是偶数 C一个是奇数，一个是偶数（4）任何一个自然数都能被5（ ）A整除 B除尽 C除不尽（5）三个偶数的和（ ）A肯定是偶数 B可能是偶数 C可能是奇数五、课后作业用5、6、8排成一个三位数，使它是2的倍数；再排成一个三位数，使它是5的倍数各有几种排法？六、板书设计