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1、宇宙的边疆 必修三宇宙的边疆教案宇宙的边疆教案思路方法以前教材中没有出现过解说词，但是在日常生活中，我们常常接触到各类解说词，可以让学生联系实际，了解解说词的特点；也可以找来其他科学电视片，结合视觉画面，让学生全面地感受解说词的特点。课文中有很多精辟的争论和热情的情感抒发，要让学生借此了解作者对宇宙和人类的思索，并引发学生自己的思索。从古代运用天文方法确定耕作时间，到现代对宇宙形成演化的种种假设，对宇宙的探究，已经成为人类生活的一部分。宇宙从何而来，向何而去，人类从何而来，向何而去，这些基本问题不仅具有科学意义，而且具有哲学的意味。可以让学生了解一些有关宇宙的基础学问，扩展他们的思维层次和文化
2、素养。有条件的话，阅读宇宙全书，也可以观看相关的电视片。课时支配：1课时三维目标1.引导学生联系实际，了解解说词的特点。2.引导学生了解一些有关宇宙的基础学问。3.引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。4.提高学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探究精神。教学设计导语设计情景导入茫茫宇宙，人类原委处于一个怎样的境地？我们在宇宙的中心还是边缘？宇宙原委有没有边疆？今日，让我们带着这些疑问一起走入宇宙的边疆。文本解读信息筛选自读全文，梳理内容结构。本文的说明依次:明确：解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动
3、。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间依次：宇宙星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星合作探究探讨：这样的说明依次，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。（3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和驾驭自己命运的热忱
4、。由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。实力提升重、难点突破1.本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用？明确：课文补充了很多相关学问，但是更突出的是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵”等。2.人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说
5、，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？明确：当然，按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。3.作者对宇宙有怎样的相识？明确：宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。4.作者对人类有怎样的相识?明确：人类在宇宙中是渺小的，只不过是晨窗中飞扬的一
6、粒尘埃；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的宏大。5.课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？明确：作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。规律总结怎样写好解说词呢？（1）要抓住被介绍对象的主要特征，留意运用典型及对比的手法，给人以实感。突出典型，运用对比，点面结合，由表及里地揭示事物的本质特征。（
7、2）要眉目清晰，深化浅出。解说词多是向不了解某一事物的人进行解说的，因此，必需眉目清晰。先说什么，后说什么，怎样说才便于理解，要通盘考虑。一般有由总到分、由上而下、由下而上、由远及近、由浅入深、由表及里等支配方法。在详细说明某一事物时，又可以按对象、概念、分类比较、分析、小结等步骤进行。即首先说明要介绍的事物是什么（概念、定义、范畴、领属关系、分类状况、固有特征等），然后再说明须要怎样，应当怎样的问题，有的还要根据生产过程介绍。在纪录片的解说词中，由于“蒙太奇”处理的须要，允许随着镜头的“化出”“化入”有所跳动，但这种跳动，仍旧有着内在联系。（3）要有剧烈的感情，语言要形象。解说词不仅有介绍、
8、说明作用，还要有肯定的感染力，要引起剧烈的共鸣。解说词要表达剧烈的感情，除了形象的语言外，还可以运用排比、对偶、反复等修辞手段，并留意语言的音韵与节奏。课堂小结解说词是我们日常生活中常见的一类应用文体，请大家课后找一些优秀的代表作品自己阅读，也可以多多尝试写作。作业设计为自己的班集体写一份班级介绍解说词。板书设计设计点评在详细阅读科普文章时，我们要关注科学探究的过程在科学活动之外，人类还有广泛的社会生活。学习过程中，要关注对学生情感看法价值观方面的熏陶，但不能忽视语文实力的培育，过程与方法、学问与实力方面的训练也是同等重要的。本教学设计从文体的类型、特点和写作方法指导入手，加强了写作实践，具有
9、可操作性。宇宙的边疆 宇宙的边疆教学目标 一、学问教化目标 1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生了解一些有关宇宙的基础学问。 二、实力培育目标 1引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。2扩展学生的思维层次和文化素养。 三、德育渗透目标 激发学生的求知欲和探究精神。重点、难点及解决方法 1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。 学生活动设计 1阅读分析全文结构。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己
10、的思索。 课时支配 1课时 教学步骤 一、导入新课浩瀚的宇宙无穷无尽，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探究就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奇妙。 （板书）宇宙的边疆 二、明确目标1引导学生联系实际，了解解说词的特点。2引导学生借助文中精辟的争论和热情的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思索，并引发自己的思索。 三、整体感知 1作者简介卡尔萨根（CarlSagan，19341996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之
11、路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘前辈的阴影暗淡蓝点数以十亿计的星球等。 2解说词的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点： （1）解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能四平八稳，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。（2）解
12、说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（学问扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。3本文的说明依次 解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明依次上看，实行的是空间
13、依次： 宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星 这样的说明依次，好处在于： （1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。 （2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。 （3）由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。 四、重点、难点的学习与目标完成过程
14、1【提问】本文运用了大量的争论与抒情，有什么作用？ 【明确】课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵”等。 2【提问】人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？ 【明确】当然，按人类对宇宙相识的历程来介
15、绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。 3【提问】作者对宇宙有怎样的相识？ 【明确】宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。 4【提问】作者对人类有怎样的相识? 【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是
16、微乎其微、毫无意义；但是人类又是英勇、光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的宏大。 5【提问】课文中有大段的争论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？ 【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。所以，争论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。 布置作业 完成“研讨与练习一、二”。 高二语文必修3宇宙的边疆教案 高二语文必修3宇宙的边疆教案 【教学目标】 1.学会从文中筛选重要信息。 2.体会本文语言的精确与情趣诗意之美。 3.培育
17、探究意识和科学精神。 【教学重点】 深化挖掘探究过程中的怀疑和想象精神。 【教学难点】 探讨标题的独特内涵。 【教学方法】 合作探究式教学。 【教学时数】 其次课时。 【教学工具】 多媒体。 【教学设计】 1.导入：茫茫宇宙，充溢奇妙。仰视星空之时，会有很多遐思，有没有外星人存在呢? 让我们先看一段视频，你信任有外星人存在吗?提问请一两个学生说说依据，我们走进课文宇宙的边疆，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他信任有吗? (设计意图：激发学生的爱好，引入文章的写作宗旨“探究宇宙的奇妙”。)(板书) 2.问题一：探究宇宙时，应当具有什么精神? 勇于怀疑富于想象(板书) (设计意图：以
18、两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。) 3.问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象? 我们回过头来会猛然发觉这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奇妙的探究的确须要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和 想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”(板书) 和我们儿时的新奇是一样的，我们经常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“ 宇宙宽阔无垠，很可能天外有人”。 4.问题三：宇宙有边疆吗?宇宙有中心吗? 探讨两分钟： 一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙宽阔无垠、茫无际涯，范围之大，不可思议”另一部分
19、认为“宇宙有中心”因为“80亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一样的边疆”依据“80亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。 小结：所谓边疆中心都是对宇宙探究已知范围之内，将来还要我们这一代接着探究，那么中心边疆也会随之改变。 5.问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色? 这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象供应了一种学问的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用精确而生动形象的语言使得科学学问离我们不再遥远。 6.问题五：统观全文，我们为什么要探究宇宙的奇妙? 接着开拓是职责，将来取决于对这个宇宙
20、的了解程度，找寻我们更为美妙的家园。 将来(板书) 让学生齐读最终一段，体会抒情和争论的语言，并和解说词的特点联系起来，采纳这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。 7.总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。 8.布置作业： 任选一个你喜爱的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。 “宇宙群星知多少”“假如发觉了生命星球”“地球的将来” 【板书设计】外形有无差别 探勇于怀疑 索社会形态是否一样 宇将来 宙 奥智能生命 秘富于想象 文明现象 宇宙的边疆导学案 宇宙的边疆导学案 【课堂引入练习】阅读下列文段，完成后面三题阅读要求：1、不掺杂任何个人情感，完全客观精确地阅读原文2、必需在6-
21、8分钟之间阅读完，并驾驭文章的整体思路和主体内容3、学会在阅读过程中给重要的信息作标记瓦斯的开发和利用1我国是煤炭生产大国，瓦斯突出的矿井约占煤炭矿井的一半。瓦斯是煤矿平安的最大威逼，全国煤矿重大平安事故70以上都与瓦斯爆炸有关。2其实，瓦斯是储存于煤层中的特别规自然气，又名煤层气，它并非仅仅是人类须要驯服的“杀手”。人们常把瓦斯利用喻为“变废为宝”将原来空排的废气变为清洁能源。长期的能源短缺和能源价格上涨是中国经济增长中一个抹不掉的阴影，全部可以利用的能源都是珍贵的。但是，瓦斯开发利用的意义远远超过单纯的“变废为宝”。3瓦斯中的甲烷含量很高，甲烷的温室效应在全球气候变暖中的份额为15，仅次于
22、二氧化碳；而且，等量甲烷造成的温室效应是二氧化碳的21倍。国家发改委公布的数据显示，全国煤层气利用率仅为23，这意味着大多数的煤层气正朝天排放，其温室效应不容忽视。4有探讨认为：从20世纪中期至今，观测到的大部分温度上升与人类活动生成的温室气体排放有关的可能性超过90。据估计，受气温上升影响，到2030年，中国种植业生产实力可能会下降510；北方水资源短缺以及南方洪涝灾难都将加剧。5要缓解温室效应，瓦斯的开发利用已刻不待时。而且，这一工作可获得国际上的财务支持“清洁发展机制”（CDM）支持发达国家与发展中国家进行“温室气体交易”。在京都议定书框架下，各减排义务国可以选择内部消化减排目标，也可以
23、从市场上购买排放额度。由于发展中国家的减排代价较低，发达国家可以用资金或技术在发展中国家减排，减排的数量可用于抵扣本土的温室气体减排量。6由于历史的缘由，我国目前煤炭开采权和煤层气开采权分置，获中心特许权的煤层气开发企业拥有全国相当面积的煤层气开发权和对外合作权。约占山西省含煤面积60以上的煤层气气权都被两家中心企业登记。这种气权、矿权分置在现实中引发了诸多利益冲突，有媒体曾对此进行报道，并借用莎士比亚名剧威尼斯商人中“割肉不许流血”的难题来形容气权、矿权之争。7实践证明，瓦斯开发的特许权造成了瓦斯开发的垄断，增加了瓦斯开发利用的难度和成本。气权、矿权分别为煤炭生产的“先抽后采综合利用、采气与
24、采煤一体化”设置了障碍；气权、矿权合作的艰难也影响了煤层气开发利用的速度。瓦斯与煤炭伴生，气权、矿权分置使煤矿企业的地面预抽无法实施，“先抽后采综合利用”和“采气与采煤一体化”也就无法进行。8瓦斯的开发利用在平安和环保方面的效应远大于单纯的资源收益，所以不能简洁的将瓦斯作为一种能源来进行开发。政府应以有效的政策支持来加快瓦斯的开发利用，以应对气候改变带来的挑战，并让瓦斯从“夺命杀手”成为战略资源。1对文中画线句子的理解，正确的一项是【】A主动开发和利用瓦斯，不仅能将原来空排的废气变为清洁能源，更重要的是这样可以有效削减煤矿瓦斯爆炸事故，并在肯定程度上抑制能源价格上涨。B主动开发和利用瓦斯，不仅
25、能将白白排放的废气变为清洁能源，更重要的是这样有利于降低瓦斯对煤矿平安的威逼，并能有效地削减温室气体排放量。C主动开发和利用瓦斯，不仅可以缓解我国能源供需冲突，更重要的是这样可以避开瓦斯开发的垄断，并有利于获得国际上的财务支持。D主动开发和利用瓦斯，不仅有利于消退煤矿平安的最大威逼，更重要的是这样有利于实现温室气体减排目标，并促进我国解决煤矿的气权、矿权分置问题。2以下理解符合原文意思的一项是【】A对我国煤炭开采权和煤层气开采权分置所导致的煤矿企业可以采气却无法采煤的情形，有媒体用威尼斯商人中“割肉不许流血”的难题来形容。B有探讨认为：很长时间以来，人们所能观测到的90以上的温度上升可能与人类
26、活动产生的温室气体排放有关。C获得中心特许权的两家煤层气开发企业，目前在全国拥有相当于陕西省含煤面积60以上的煤层气开发权和对外合作权。D煤矿企业对储存于煤层中的瓦斯采纳朝天排放的方式，能够降低煤矿发生爆炸的危急性，但将产生温室效应，从而造成严峻的环境问题。3依据原文供应的信息，下列推断不正确的一项是【】A解决煤炭开采权和煤层气开采权分置问题有利于促进我国煤矿企业对煤层气实施地面预抽。B发达国家将资金用于削减我国煤矿瓦斯的干脆排放所获得温室气体减排数量可抵扣其温室气体减排量。C实现“采气与采煤一体化”使我国煤矿企业加快瓦斯开发利用的速度并获得显著经济效益。D税收、价格等政策支持可以引导我国煤矿
27、企业提高瓦斯开发利用率和瓦斯开发利用的技术水平。由此明确：一般高等学校招生考试语文大纲中关于现代文必考阅读的要求能阅读一般论述类（社会科学类、自然科学类）文章。1.理解B理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意2.分析综合C筛选并整合文中的信息分析文章结构，把握文章思路归纳内容要点，概括中心愿分析概括作者在文中的观点看法【学问链接】20世纪80年头卡尔萨根主持拍摄的12集电视片宇宙，被译成10多种语言在60多个国家上映，此外他还撰写了数十部品位很高的科普读物。他自编自导的电视系列片宇宙观众多达5亿，与之配套的宇宙一书则在80多个国家发行了500多万册。本文即节选自宇宙。 【学习过程】一、阅
28、读1你听说过“卡尔萨根”吗？查找资料，将作者的简介写在下面。（100200字）（目标：培育搜集信息的实力）2自读课文，给下列加粗的字注音或依据拼音写汉字，将字的注音批注在课文中。（目标：识记生字词的实力）好大喜功（）神m莫测（）宽阔无垠（）开tu（）闪shu不定（）气概磅礴（）chun流不息（）zhn新（）绚烂夺目（）（）s望（）广袤（）荒w（）旋w（）匀整（）g置（）奄奄一息（）（）冥王星（）甲烷冰（）dn生（）人才济济（）3给下列加粗字注音。（目标：辨析形近字的实力）晕眩（）脚趾（）脚踝（）纤细（）磅礴（）泫然（）福祉（）蜾蠃（）纤夫（）磅秤（）炫耀（）白芷（）青稞（）阡陌（）滂沱（）4.
29、查词典，说明下列词语的意思。（目标：理解词语意思的实力）（1）晕眩：（2）微乎其微：（3）广袤：（4）奄奄一息：（5）人才济济：（6）茫无际涯：（7）好大喜功：二、理解5常见的说明依次有：时间依次、空间依次、逻辑依次。空间依次即根据事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明依次有利于全面说明事物各方面的特征。（1）作者把自己想象成空间旅行者，从文中摘出表明作者探究行踪的语句：（目标：提取信息的实力）（2）作者探究的行踪是由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推动的。详细说是：（目标：学习说明依次）（3）理清说明依次是分析文章结构的一种重要方法。依据本文的说明依次
30、，将全文分成四个部分并用简洁的语言概括每部分的意思。（目标：培育分析概括信息的实力）第一部分（16节）：其次部分（711节）：第三部分（1214节）：第四部分（1518节）：（4）人类相识宇宙，是从地球起先的，为什么作者的解说，不沿着人类相识发展的轨迹进行呢？作者采纳由远及近，由大尺度空间向小尺度空间推动的说明依次，好处在于：（目标：培育综合理解实力）三、分析探究6说明文是以介绍学问和说明事理为主要任务的。但有些说明文也包涵着作者深厚的思想感情。画出文中的争论、抒情句，说说它们在全文中有什么作用？（目标：学习表达方式的综合运用）7“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次
31、要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。所谓“整合”，是指依据题目提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、粗略概括。（目标：培育筛选、整合信息的实力）（1）从课文中筛选、整合信息，说说作者对宇宙有怎样的相识?（2）从课文中筛选、整合信息，说说作者对人类有怎样的相识?8概括全文，说说题目“宇宙的边疆”有什么含义？（目标：培育综合理解、表达的实力）宇宙的边疆导学案参考答案 【课堂引入练习】1B（从文章来看，瓦斯开发利用的意义包括两方面，一是单纯的“变废为宝”，二是缓解温室效应方面。）2D（A项中“采气却无法采煤的情形”不当，应是“气权、矿权之争”。B项“90%以上的温度上升
32、”说法与原文“可能性超过90%”不一样。C项“陕西省”应为“山西省”）3C（“并获得显著的经济效益”不当。一、阅读1作者简介卡尔萨根（CarlSagan，1934-1996），美国人，曾任美国康奈尔高校行星探讨中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探究科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学生命的起源外星智能的探究方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其伊甸园的飞龙曾获得普里策奖，电视系列节目宇宙在全世界取得热情反响。主要作品还有宇宙联结宇宙布卢卡的脑被遗忘的祖先的影子暗淡蓝
33、点数以十亿等。2ho秘yn拓烁b川崭cucn夙mo芜涡chn搁ynynmngwn诞jj3xunxunxunzhzhzhhuigukxinqinqinpangbngpng4（1）感觉到本身或四周的东西旋转。（2）特别小，不值得一提。（3）广袤；宽广。土地的长和宽，东西为“广”，南北叫“袤”。（4）形容气息微弱，只存一口气。（5）德才兼备的人许多（6）形容水或其他事物没有边际，看不清晰。（7）一心想做大事，立大功。贬义。二、理解5（1）表明作者探究行踪的语句：从一个星系际的优越地位上我们所见到的星云离地球80亿光年这个时候，我们的旅程只到达地球上的天文学所通称的“本星系群”我们现在离地球200万光
34、年现在我们离地球4万光年，我们正处于密集的银河中心我们现在已经回到了我们的后院离地球1光年的地方我们现在来到我们星系的行星上我们最终回到了我们这个弱小的浅蓝色星球（2）说明依次宇宙星系（星系群子星系）恒星太阳系行星（3）全文的结构第一部分：概括介绍宇宙和人类对宇宙的探究。其次部分：介绍宇宙中的星系，重点介绍本星系群中两个星系和M31星系银河系。第三部分：介绍银河系中的恒星和行星系。第四部分：介绍太阳系（彗星行星地球），表达对地球的赞美之情和对人类探究宇宙的期望。（4）按人类对宇宙相识的历程来介绍，也未尝不行。课文的介绍依次，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍
35、便于学问的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上简单混乱，视觉画面也不好协调。好处：虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚直观地介绍。空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样依次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。由广袤的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“驾驭我们自己的命运”的热忱。“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的依次和作者的思想达到某种契合。三
36、、分析探究6课文补充了很多相关学问，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的争论和抒情。如起先的三段文字和结尾的两段文字，剧烈的争论和抒情色调，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字协作自然，传达了作者对宇宙和人类的相识。语段中的争论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是令人艳羡的。可见天体是多么珍贵。”等。作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关学问，还要表达人类对宇宙的主观相识和人类探究宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的爱好。争论和抒情使介绍更具科学意蕴
37、和人文内涵。7（1）宇宙宽阔无垠，神奇莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的将来，却取决于对宇宙的了解程度。（2）人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关切的大多数问题，对宇宙来说更是微乎其微毫无意义；但是人类又是英勇光荣的，他们以渺小的身躯，来探究广袤的宇宙，人类在渺小之中迸发出宇宙般的宏大。8宇宙是无穷无尽的，而本文的题目是“宇宙的边疆”，这里的“边疆”既指地球，也指人类对宇宙的相识。地球远不是宇宙的中心，已知的宇宙的中心是离地球80亿光年的星云，所以文中说“地球的表面就是宇宙汪洋之滨”；人类对宇宙这个大海的相识才刚刚起先，“海水才刚刚没及我们的脚趾”。这是一篇介绍科学学问的大型电视片的解说词，说明文性质。文章以由外到内的依次，说明白宇宙的广袤星系的组成恒星的性质太阳系及其行星等学问，推想宇宙中会有其他生命形式存在，揭示了人类探究宇宙的重要意义。 第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页