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1、高一地理教案：大规模的海水运动教案一高一地理大规模的海水运动教学设计 高一地理大规模的海水运动教学设计 教材分析 “大规模的海水运动”属于自然地理的基本原理范畴，内容包含了“世界海洋表层洋流的分布”和“洋流对地理环境的影响”两部分。本节课我们要学习的是“世界海洋表层洋流的分布洋，它主要介绍了洋流的概念、洋流的性质分类、洋流的形成和世界洋流的分布规律等。从学问的内在联系来看，“世界海洋表层洋流的分布”是基础性学问，为后一节“洋流对地理环境的影响”做好学问的预备。 教学目标 学问与技能 1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，说明世界洋流
2、的分布规律 3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成 4.学会利用海水等温线来推断寒、暖流 过程与方法 1、学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。 2、通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获得学问，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的实力。 3、通过对洋流的成因分析，培育学生综合分析问题的方法。 情感、看法与价值观 1、激发学生的学科爱好，培育学生分析、探讨地理问题的方法和精神。 2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的学问
3、点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理学问实力提高。 教学重难点 1、世界洋流的形成缘由及分布规律 2洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆 教学课时：1课时 教学方法：多媒体课件动态演示法、案例教学法、黑板略图法、问题导学法等 教学过程： （导入）年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的旁边的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发觉了一个沥青球，拨去沥青以后，里面裹着的是一个空椰子壳，上面有个小洞，从里面掏出了一张羊皮纸，上面写满了字，原来这是当年哥伦布写的一封信。年，哥伦布首次到达美洲后，在返回欧洲的途中，遭受了风暴，他担忧自己的帆船回不了西班牙，于是便
4、写了这封“椰子信”，投到大海，为的是让后人知道自己的宏大发觉，不料，“海洋信差”竟把这封信传了年。 思索：上述事务可信吗？为什么？ 答案：可信。海洋中的水体是相连的。全球海洋表层海水。通过洋流的运动，会将海水中的东西进行“传递和迁移”。 那么海水为什么会运动呢？它的运动形式有哪些呢？我们今日就来学习其次节大规模的海水运动。 既然大家知道海水是运动的，您能否依据我们的生活常识及以前所学的学问说出海水运动有哪些形式？ （如波浪、涨潮落潮、洋流等等） 很好，大家说得很全面，海水运动形式主要种，波浪、潮汐和洋流。（简洁介绍波浪、潮汐） 在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。风越大，波
5、浪也就越大。假如发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。 而潮汐是海水在日、月、地三者引力作用下，发生周期性的涨落的现象。白天的涨落叫潮，夜晚的叫汐，一天有次涨落。 在我们生活中最常见的，应用最广的海水运动就是洋流。 我们把海水常年比较稳定地沿着肯定方向做大规模的流淌，称为洋流，依据洋流的性质，也就是海水的温度凹凸，将洋流分为暖流和寒流。一般把海水温度比其他地区高的叫暖流，而流过来的海水温度偏低的，就叫寒流。 （环节：在黑板上画出寒流和暖流，并且由学生自主得出结论一般由低纬度流向高纬度的是暖流，相反的，高纬度流向低纬度的是寒
6、流。） 老师提问：（为什么海水会发生运动呢？） 学生回答：因为风的吹拂，密度的差异等等。 老师总结：大家回答的特别好，刚才通过大家的共同努力，咱们了解了寒暖流的含义和规律。那么，假如按海水运动的形成缘由来分类的话，又可分为哪些类型呢？ （风海流、密度流、补偿流） 在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。 当这些风海流使海水流出的海区的海水削减后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，不仅四周相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒流就是世界
7、闻名的上升补偿流，能够将海底丰富的养分元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。 除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。（举例大西洋和地中海） 风吹拂着海水在不停的运动，并且这种运动是具有肯定规律性的，下面同学们看课本57页上的图3.5（把学生分为四组，各自由图上找出大西洋、大平洋、北印度洋、南印度洋的表层洋流的分布并总结出规律，完成58页活动题图的绘制） （老师总结） （1）、中、低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流 北半球：顺时针南半球：逆时针 （2）、中、高纬海区 北半球：形成以副极地为中心的逆时针环流 南半球：形成一支自西向东的西风漂流
8、 （3）北印度洋海区：季风洋流 夏季：顺时针冬季：逆时针 老师讲解：大家知道盛行风是海洋水体运动的主要动力，它也是形成洋流的主要因素。（让学生上黑板画出六个风带，其他同学在底下画，画完后大家看世界风带图） 老师提问：依据这些风向，大家说出这些纬度之间的海水会在风的吹拂作用下，发生什么方向的运动？形成了哪些洋流？ （与盛行风风风向一样，信风带海水向西流，西风带海水向东流。有北赤道暖流、南赤道暖流、西风漂流、北太平洋暖流和北大西洋暖流。当这些海水在运动时还会受到地转偏向力和陆地地形的阻挡，运动方向发生变更。）（同学们，在前面的学习中我们知道亚洲地区，尤其是东亚、南亚，受海陆热力性质差异及气压带风带
9、的季节移动，南亚地区夏季受西南季风的影响，冬季受东北季风的影响。因此，在北印度洋海区形成的大洋环流跟其他地方有很大的差异。） 老师讲解北印度洋的季风环流 世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 海面盛行风吹拂表层海水运动带动下层海水运动形成洋流 （2）受陆地形态的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生变更 课堂小结：今日我们主要了解了洋流的形成及其分布规律，知道了海水运动风是主要动力，同时受陆地形态的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生变更 高一地理教案：大规模的海水运动教学设计 高一地理教案：大规模的海水运动教学设计 三维课程目标 1.学问与技能目标：运用
10、地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。 2.过程与方法目标：通过对洋流运动的动画或示意图的制作，驾驭视察问题、分析问题的方法，提高自主学习和探讨问题的实力。 3.情感看法与价值观目标：激发学习的爱好和热忱；通过对洋流的学习，学会与他人合作沟通；通过洋流对地理环境影响的学习，树立正确的环境观。 学习重点、难点 洋流的分布以及洋流的地理意义。 教学方法构想 依据本课三维目标及教学重、难点和学生实际状况，以现代教化教学思想为指导，主动创设学生学习洋流的有关问题的情景，以学生自主视察、探究和绘制分布简图等新奇好玩的活动，激发学生的求知欲，调动学生学习的爱好。引导学生通过自主学习、合作探
11、究、野外视察、合志向象等方式，师生互动、生生互动，共同实现三维目标。 课前打算 1.老师：设计多媒体教学课件，打算洋流运动的动画。 2.学生 课前学习：预习本课学问，并记录预习中遇到的疑难问题。 课前资料搜集：查阅资料，了解有关洋流方面的学问。分组完成洋流的模拟试验：在脸盆中盛满水，在一侧向盆中吹气，视察盆中水的状况。 教学过程设计 创设情境，导入新课 讲解并描述二战时德国潜艇偷袭盟军的故事。引入新课。 释疑解惑，导学点拨 学习内容及过程设计 学习方法及备注 洋流的形成 1.引导学生阅读教材了解洋流的概念，并明确海洋水体运动的主要动力。 2.引导学生读教材了解洋流性质分类，并明确寒、暖流的相对
12、性。 按性质分类： 暖流（从较低纬流向较高纬的洋流） 寒流（从较高纬流向较低纬的洋流） 3.阅读“学问窗”，说出洋流的成因及按成因所进行的分类。 探讨：洋流的形成 风海流：大气运动和近地面风带，是海洋水体运动的主要动力。盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流并使上层海水带动下层海水，形成规模很大的洋流，叫作风海流。 密度流：由于格海疆海水的温度、盐度不同，引起海水密度的差异，从而导致海水流淌，叫作密度流。 表层海水：盐度低盐度高（海面低） 深层海水：盐度高盐度低（压强小） 补偿流：海水的连续性，补偿流失。 水平补偿 垂直补偿：秘鲁渔场（上升流） 总结:在自然界中，洋流的形成，往往不是单独受一个因素的
13、影响，而是同时受几个因素的综合影响，此外，地转偏向力以及陆地的形态突出，也是迫使洋流的方向发生变更，使洋流分布很困难，但亦有规律可循。 阅读教材 总结规律 借助全球大气环流举例说明 绘图分析 举例：其他海洋之间的密度流 理解记忆 洋流的分布规律 老师展示气压带风带分布及其季节移动的动画和世界洋流模式图及其动画，引导学生分析：世界洋流的分布规律。 1.中低纬度海区，以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流） 2.北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流） 3.南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流） 由于南极大陆上盛行极地东风，将南极大陆中的寒冷气流
14、吹入四周海疆，汇入西风漂流中，形成寒性的洋流。 4.在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流： 夏季西南季风东流顺时针流淌 冬季东北季风西流逆时针流淌 练习北半球 中高纬度 大陆的 东岸比西岸 （） A.温度高、盐度高 B.温度高、盐度低 C.温度低、盐度低 D.温度低、盐度高 （另：变换各部分的文字，引导学生思索） 让学生结合洋流分布模式图画出世界洋流分布简图，并分析各洋流的性质。 板图世界洋流模式图 画出BC 画出AD 将D处表示成南极大陆 通过练习 巩固学问 画图说明模式图与实际洋流分布的关系 完成活动 洋流的地理意义 1.洋流对气候的影响 全球的大洋环流，对凹凸纬度间的热量输送和交换、
15、调整全球的热量分布，有着重要的意义。 暖流：增温增湿，北大西洋南流对西欧海洋性气候的形成有重要作用 寒流：降温减湿，西澳大利亚寒流对澳大利亚西海岸的荒漠气候的形成起到重要作用。 2.对海洋生物的影响 在寒暖流交汇处，海水发生搅动，可使深层的养分物质上泛到海洋表层，浮游生物因养料丰富而大量繁殖，鱼类因而大量繁殖，常常形成大型的渔场。 渔场名称 暖流 寒流 北海道渔场 日本暖流 千岛寒流 北海渔场 大西洋暖流 北冰洋南下冷水 纽芬兰渔场 墨西哥暖流 拉布拉多寒流 注：秘鲁渔场是由上升流形成的！ 3.洋流对航运的影响 顺流航行较快。 4.洋流对海洋环境的影响 陆地上的污染物质进入海洋以后，洋流可以把
16、近海的污染物质带到其他海疆，这样有利于污染物的扩散，但是也扩大了污染的范围。 案例1：美国爱克松公司在海洋气象局的帮助下利用洋流助航，收到了很好的效果。1975年，该公司的六艘船依据所获资料，在湾流最大流速区域向北航行，返航时则避开主流区，尽量靠近海岸南下。结果全年节约燃料油12500多桶、资金36万美元。 案例2：哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲是逆着北大西洋暖流航行，一共花了37天；其次次去美洲是顺着加那利寒流和北赤道暖流航行，只花了20天时间。假如我国海轮航行去西亚、非洲等地，最好选择冬季，可借助北印度洋的季风洋流顺流航行。 案例3：2022年11月，希腊“威望”号油轮在西班牙西北海疆触礁
17、，发生原油泄漏，严峻影响了当地的生态环境。油污随盛行西风吹送和加那利寒流挟带，使西班牙境内菲尼斯特雷角和拉科鲁尼亚间的海疆污染尤为严峻。 读书总结 理解热量与水分的交换 规律记忆 画图说明 举例练习 读学问窗分析 在图上标出位置 特殊强调 总结规律 案例分析说明 总结梳理，构建体系 训练测评，学以致用 高一地理教案：大规模的海水运动优秀教学设计 高一地理教案：大规模的海水运动优秀教学设计 一、教学目标 (一)学问要求目标 1.了解洋流的主要形式及其成因。 2理解洋流的分布以及对地理环境的影响。 (二)实力训练目标 1综合概括：通过分析老师所给资源，驾驭世界洋流成因及对人类生产生活的影响。 2讲
18、解、表达：在各自小组完成本组任务条件下，把本组所学内容传授给其他小组，并能回答同学间的质疑。 (三)学习方法与情感、看法、价值观要求目标 使学生树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。 二、教学重点、难点、疑点及解决方法 1.重点：风海流的形成、洋流的分布规律及对地理环境的影响。 2难点：洋流的分布规律 3解决方法：(1)联系旧知；(2)按要求画示意图；(3)读图探讨，总结概括；(4)联系实际生活，解决实际问题，带着任务学习课本、材料，与同学沟通探讨。 三、课时支配：l课时 四、教学过程： 意图/操作 老师活动（讲解/操作） 学生活动 预期效果/目的 导入 有这样一个漂亮
19、的故事： 在二战时，有一对情侣被迫分开了，女孩去了日本的东京，男孩去了美国的旧金山。女孩苦苦思念，于是她将自己的思念装进瓶子当中，希望大海能够将她的思念带给彼岸的男孩。 请问女孩的思念是否能带到大洋彼岸的男孩那里呢？ 思索问题。 用一个漂亮的故事设置悬念，吸引学生的留意力和学习爱好。 板书 大规模的海水运动 承转 好，请同学们学完我们今日的内容之后，告知我这个漂亮的故事的结局将会怎么样？ 讲解基本概念 我们先来了解一下几个基本的概念：1.洋流；2.分类（依据性质分为寒、暖流）。 对比分析洋流的分布规律 联系风带分布引出洋流的影响因素：盛行风、地形阻挡、地转偏向力等。 比较分析的学习方法进行归纳
20、。 学生自己总结洋流分布规律 让学生视察洋流分布图 小组探讨、思索北半球中低纬度和中高纬度的洋流分布规律。 课件演示 洋流与盛行风的关系。 经过思索后，对比老师的，看看有什么区分，还有哪些不懂的地方。 总结归纳洋流规律 1.中低纬度海区：以副热带海区为中心的大洋环流。 2.北半球中高纬度海区：逆时针方向环流。 3.南极大陆外围：西风漂流、南极环流。 4.印度洋：季风洋流、夏顺冬逆。 提炼洋流分布模式图 后面具体的洋流分布模式图。 学生依据表层洋流分布图提炼。 熬炼学生的总结归纳实力。 承转 我们前面具体地分析洋流的特征、分类、分布规律。目的是什么呢？ 为了更好的了解洋流对我们人类的生产生活。
21、分析洋流的影响 1.对两岸气候的影响 2.海洋生物和渔场的分布 3.海洋航行 4.海洋污染 活动 1.解决课前“漂亮的故事”提出的问题。 2.假如你要环游世界，请你设计一条最省燃料，最快的路途！ 看能否80天环游世界？ 学生依据所学学问解决实际问题。 巩固学生所学学问，并且让学生活学活用。 小结 归纳这部分内容以及做一些简洁的练习题。 板书设计： 洋流 一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着肯定的方向作大规模的流淌 二、洋流的类型 暖流：从水温高的地方流向水温低的海区的洋流 寒流：从水温低的地方流向水温高的海区的洋流 三、洋流的成因：盛行风 四、 洋流分布规律 五、洋流对地理环境的影
22、响 洋流模式图 新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动 新人教版高一地理必修一重难点：大规模的海水运动 海水运动的形式： 波浪、潮汐、洋流波浪风浪：海啸：风力作用 海底地震、火山爆发、风暴潮汐：月球和太阳的引力作用 盛行风吹拂、海水密度差异、海水补偿运动洋流： 世界表层洋流的分布 1、洋流的概念 海洋表层的海水，常年比较稳定地沿着肯定方向作大规模的流淌，叫做洋流。 2、洋流的类型：按性质分为暖流和寒流 从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。 从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。 3、寒暖流的判读 (1)通过等温线推断洋流性质：暖流由于洋流比流经的海区水温高或低，这
23、样就导致海洋表面等温线发生弯曲，等温线的凸向，即是洋流的流向。寒流此图为北半球寒流暖流 此图为南半球 温度自上而下递增 温度自上而下递减 (2)通过纬度推断洋流性质： 海水表面温度的分布是由低纬向高纬递减，低纬度流向较高纬度的为暖流。由较高纬度流向较低纬度的即为寒流。暖流暖流寒流寒流 4、洋流的成因 风海流： 盛行风是海洋运动的主要动力。 洋流前进时，受陆地形态的限制和地转偏向力的影响，运动的方向会发生变更。 密度流： 海水温度、盐度差异 密度差异密度流补偿流： 由上述缘由 动身海区海水削减 相邻海区海水补充而形成 1.海水运动的主要表现形态() 风浪潮汐洋流波浪 A.B.C.D. 思路解析：
24、海浪、潮汐、洋流是海水运动的主要表现形态，其中风浪、波浪、海啸、风暴潮等形式都属于海浪。 答案：D 2.欧洲西部是世界温带海洋性气候面积最大的分布区，请问它的形成与哪个洋流的作用密不行分? 思路解析：欧洲地处西风带内，其西部面临大西洋，北大西洋暖流的经过对欧洲西海岸起了增温增湿的作用，加上欧洲西部漫长的海岸线，加剧了北大西洋暖流对欧洲西部的影响程度。所以形成了世界面积最为广袤的温带海洋性气候区。 答案：北大西洋暖流。 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页