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1、2021新教科版六年级上册科学第一单元微小世界全套教学设计教科版小学科学六上1.1放大镜教案 课题 放大镜 单元 一单元 学科 科学 年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第1课。学生在这一单元起始课的学习中，将进一步了解放大镜的结构和功能，为后续学习工具的演化奠定基础。本课聚焦部分明确探讨对象“放大镜”，提出了“放大镜的镜片有什么特点”，实现了从用放大镜到探讨放大镜的转变。探究部分由两个活动组成：第一个活动是视察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片。通过三种不同功能镜片的比较，发觉放大镜与其他两种镜片在结构上的不同特点，从而了解放大镜是中心厚、边缘薄的透亮物体。其次个活动
2、是放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同。其目的是探讨放大镜的放大倍数与什么有关。在研讨环节中，通过“放大镜的镜片有什么特点？”“不同放大倍数的镜片有什么不同？”“镜片的放大倍数跟什么有关？”三个问题引发学生对放大镜的结构、功能以及结构与功能之间关系的思索，从而总结出放大镜镜片的特点。在拓展部分，要求选择材料自制放大镜，目的是通过活动引导学生应用放大镜镜片的特点，相识具有和放大镜一样中心厚、边缘薄的特点的透亮物体，也能把图像放大。学情分析 学生对放大镜并不生疏，从一年级起放大镜就伴随着他们的科学学习，但是他们对人类独创放大镜的意义，放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系并不了解。本课将激励学生带着
3、新的问题，用科学探讨的方法，找出答案，同时学习和了解一些关于放大镜的简洁光学学问。学习 目标 科学学问目标 1.知道放大镜能把物体的图像放大，使我们看到物体的更多细微环节。2.知道放大镜的镜片又叫凸透镜，镜片是透亮的，中心厚、边缘薄，放大倍数与镜片的凸度有关。科学探究目标 1.能正确运用放大镜视察物体。2.在视察比较不同镜片的活动中发觉放大镜的结构特点。3.比较用肉眼视察和用放大镜视察的不同，体验放大镜的功能。科学看法目标 1.增加用放大镜视察身边世界的爱好。2.表现出对放大镜的结构、功能及二者之间的相互关系进行科学探究的爱好。科学、技术、社会与环境目标 1.了解人类对微小世界的新奇和社会的需
4、求是人类独创放大镜的动力。相识到从用肉眼视察到独创放大镜是人类的一大进步。2.了解放大镜广泛应用于生产、生活、学习和科研等很多方面。重点 重点：通过视察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系。难点 难点：自制放大镜并检验其放大作用。教学打算 为学生打算：放大镜、玻璃片、近视眼镜、不同放大倍数的放大镜、广口瓶、玻璃杯、烧瓶、烧杯、铁丝、保鲜膜、水。老师打算：教学课件、学生试验材料一套。 教学过程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课 聚焦 1. 活动：展示几个典型的学生课前调查表并汇总。 2.导入：放大微小物体的图像有助于我们的生产、生活、学习和科研，如视察植物的花或种子、修理
5、精密仪器、考古探讨等。思索：大家知道哪些工具可以放大物体的图像，帮助视察？(预设：放大镜、显微镜) 3.揭题：(教学提示：出示放大镜。)放大镜为什么可以放大物体的图像？这和它的结构有什么关系呢？这节课我们就来探究“放大镜”。(板书：放大镜) 思索：哪些工具可以放大物体的图像 设计意图：通过回忆哪些场合会用到放大镜，帮助学生了解放大镜的广泛应用，激发探讨放大镜结构、功能及二者之间的相互关系的爱好。 科学探究与研讨 探究一：比较不同的镜片 1.提问：(教学提示：出示教材图片和实物放大镜、玻璃片、近视眼镜。)放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片有什么相同点和不同点？ 2.布置任务：指导学生分组探讨，
6、完成活动帮助卡。 3.沟通：指导学生组内探讨。 组内研讨帮助卡 主持人：放大镜的镜片、玻璃片、近视眼镜的镜片有什么相同点？ 学生1：它们都是透亮镜片，而且都是由玻璃制造的。主持人：那它们之间的不同点是什么？ 学生2：它们的厚度不同。放大镜的镜片是中心厚，边缘薄；玻璃片厚薄匀称；近视眼镜的镜片是中心薄，边缘厚。学生3：放大镜的镜片能将物体的图像放大，近视眼镜的镜片能将物体的图像缩小，用玻璃片看物体，看到的物体和原来一样大。主持人汇总大家的发言。4. 小结：我们把这种中心厚、边缘薄的透亮镜片叫凸透镜，这种镜片能把图像放大，可用于制作放大镜。探究二：影响镜片放大倍数的因素 1.过渡：通过不同的镜片视
7、察到的现象不一样，那么通过不同的放大镜，视察到的现象一样吗？(预设：不一样。) 2.布置任务：出示不同放大倍数的放大镜，引导学生视察不同放大倍数的放大镜镜片并完成活动帮助卡。 3.沟通：指导学生组内探讨。 组内研讨帮助卡 主持人：你们发觉放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同了吗？镜片的放大倍数与什么有关？ 学生1：我通过视察不同放大倍数的镜片，发觉它们的凸度不同，因此我认为镜片的放大倍数与凸度有关。主持人：放大镜的放大倍数与镜片的凸度有什么关系？ 学生2：凸度越大，放大镜的放大倍数越大。主持人汇总大家的发言。 分组探讨，完成活动帮助卡。 观看试验视频 记录试验数据 设计意图：通过视察比较放大镜的
8、镜片、一般玻璃片、近视眼镜的镜片，发觉放大镜的镜片的结构特点。通过视察三种镜片截面的特点，用图形来抽象表示出放大镜的镜片特点，架起“中心厚、边缘薄”这一概念与实物之间的联系，形成“凸”这一概念。 拓展 拓展：明白了放大镜镜片的特点，就让我们一起来动手制作放大镜吧！ 动手制作放大镜 设计意图：通过动手制作放大镜，巩固对放大镜结构和功能特点的相识。在制作过程中消化、汲取科学学问，并对不同的制作方法进行归纳总结，提升学生的分析实力。 课堂 小结 1.小结：通过不同的镜片视察，物体成的像的大小会发生改变。放大镜的镜片是凸透镜，凸透镜的结构特点是：中心厚、边缘薄、透亮，凸透镜的功能特点是：凸度越大，放大
9、倍数越大。 思索小结内容，巩固学习学问。 板书 教学 反思 学生在生活中经常遇到凸透镜，但是仅限于运用，并未深化视察其特点，对人类独创放大镜的意义、放大镜的结构和功能及相互关系了解甚少。本课的教学重难点是通过视察和比较，初步建立放大镜镜片结构和功能之间的联系，因此，本课教学活动的两组核心词是“视察”和“比较”，“结构”和“功能”。即“视察”和“比较”放大镜镜片(凸透镜)、玻璃片(平面镜)、近视眼镜镜片(凹透镜)的“结构”特点，“视察”和“比较”放大镜不同放大倍数的镜片的凸度，从而相识放大镜的“功能”特点。 教科版小学科学六上1.2怎样放得更大教案 课题 怎样放得更大 单元 一单元 学科 科学
10、年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第2课。在上一课的教学中，学生已经知道放大镜 的放大倍数与镜片的凸度有关，凸度越大，其放大倍数也越大。但是一个放大镜的放大倍数是有限的，聚焦部分引导学生提出“怎样才能使物体的图像放得更大呢？”的问题。探究部分分为三个环节：一是引导学生操作显微镜，将两个放大镜组合起来，调整合适的距离并固定，让学生在其过程中发觉两个放大镜组合能使图像放得更大；二是用自制的显微镜视察四周的微小物体，比较和肉眼视察的不同之处，并记录新的发觉；三是相识试验室常用光学显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、调整旋钮、载物台和反光镜。本课中不涉及试验室显微镜的运用，这就须要学
11、生通过比较自制显微镜和光学显微镜的异同，来了解光学显微镜每个结构的功能。拓展部分主要是介绍显微镜的发展历史，了解显微镜的放大倍数及其在视察对象上的变更，在比较中体会到技术的改进为科学探讨的发展所带来的巨大作用。 学情分析 在第1课中，学生已经相识了放大镜的基本特点，驾驭了利用放大镜视察物体的基本方法，知道放大镜的放大倍数和凸度有关。本课须要学生在视察的同时用图片和文字的形式对视察所得进行记录。学生在之前的科学学习中，已经具备了肯定的视察实力，并能用简洁的词句进行记录。这些学问和技能储备为本课的学习奠定了基础。学习 目标 科学学问目标 1.知道两个凸透镜平行组合可以使物体的图像放得更大。2.知道
12、两个凸透镜平行组合之间的距离会影响图像的放大倍数和清楚度。3.了解显微镜是人类相识微小世界的重要视察工具，它的独创拓宽了视察领域。科学探究目标 1.能利用两个凸透镜制作一个简易显微镜。2.在视察过程中，能通过调整两个凸透镜之间的距离找到大而清楚的图像。科学看法目标 1.乐于参加自制显微镜的活动。2.体会科学家对科学执着的追求和不懈的探究精神。科学、技术、社会与环境目标 1.相识到人类独创显微镜是一个了不得的进步。2.相识到科学的不断发展会促进技术的不断改进，而技术的改进又会促进科学探讨的发展。重点 重点：制作并运用简易显微镜，相识光学显微镜。难点 难点：利用两个凸透镜自制一个简易显微镜。教学打
13、算 为学生打算：凸透镜、纸筒、头发、细沙、剪刀、透亮胶、尺子。老师打算：凸透镜、纸筒、光学显微镜、教学课件。 教学过程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课 聚焦 1.导入：(教学提示：图片展示不同放大倍数的凸透镜。)通过上节课的学习，我们已经知道了凸度越大，凸透镜的放大倍数越大。但是一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大？ 2.活动：引导学生两人一组，探讨并尝试运用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。(预设：将两个凸透镜叠起来、相隔肯定的距离，视察物体。) 3.小结：同学们基本都赞成将两个凸透镜叠加起来视察，可以把图像放得更大，并且都是通过自己动手尝试和验证得到的
14、结论，有理有据，很棒！ 4.揭题：但是同学们对于试验步骤的叙述太简洁了，原委先移动哪个凸透镜？叠加时两个凸透镜的位置是怎样的？怎样摆放放大倍数最大？这些问题我们都还没有细致地考虑。这节课我们就一起来探究怎样操作才能把物体的图像放得更大。(板书：怎样放得更大) 两人一组，探讨并尝试运用桌上的凸透镜将物体的图像放得更大。 设计意图：课前利用旧知导入，使学生获得熟识感，在开展较为困难的探究活动时更易打开思路。由于学生语言表达不够成熟，往往只能提取最重要的思路，在沟通过程中能渐渐意识到自己的步骤不够详细、完善，还有待仔细、主动地探究。科学探究与研讨 探究一：简易显微镜的制作与运用 1.提问：要使图像放
15、得更大，两个凸透镜叠加时应当怎样放置？(预设：相互平行。)两个凸透镜间的距离对图像有影响吗？(预设：有影响，会影响图像的放大倍数和清楚度。) 2.布置任务：指导学生阅读试验步骤，并分组完成试验，填写试验帮助卡。 3.研讨汇报。 集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组是如何组合凸透镜，使图像放得更大的？ 小组1：我们先用一个凸透镜视察物体，当图像放到最大且清楚时，将其次个凸透镜平行放置在第一个凸透镜下方，上下调整其次个凸透镜的位置直至图像最大且清楚。主持人：在运用简易显微镜的过程中，你们是否遇到什么困难？有什么好的建议吗？ 小组1：利用组合凸透镜视察物体时不便利。为了便利视察，我们可
16、以把试验中的两个凸透镜用纸筒固定，两个凸透镜之间的距离可以参考上面试验中测得的数据。主持人：其他小组有疑问或者补充吗？ 其他小组：没有。主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。探究二：相识光学显微镜 1.过渡：通过刚才的尝试，信任同学们已经发觉，由于器材的限制，我们很难做好这个试验，物体的图像也不能达到志向的放得更大的效果。我们须要用更好的器材来视察，来体验把物体的图像放得更大。下面让我们一起来相识学校试验室运用的光学显微镜！ 2.出示：出示光学显微镜(实物)。3.播放：播放并引导学生观看介绍光学显微镜的视频，初步了解显微镜的结构及其功能。4.布置任务：指导学生分组研讨光学显微镜的结构及各部分的
17、作用，完成活动帮助卡。 5.提问：光学显微镜是更加精密的放大仪器，与我们自己做的简易显微镜有哪些相近之处？我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？(预设：都有两个镜片和一个镜筒，我们的组合凸透镜相当于目镜和物镜。) 6.小结：我们的组合凸透镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，而调整旋钮、载物台和反光镜等是为了人们运用便利而为光学显微镜增加的一些结构。 制作简易显微镜并分组完成试验帮助卡。 集体汇报帮助卡 分组研讨光学显微镜的结构及各部分的作用，完成活动帮助卡。 设计意图：通过视察纸片上微小的字，让学生体会到仅仅用肉眼和放大镜来视察微小的物体是不够的，须要有能让图像放得更大的方法或仪器，从
18、而引出课题怎样放得更大。 设计意图：通过视察和比较，发觉光学显微镜和自制显微镜原理一样，也是利用两个放大镜组合来进行视察。让学生相识光学显微镜的优点在于其具有稳定的结构以及视察和操作上的便利。 拓展 拓展：展示书上拓展部分的图片，引导学生阅读课本P5“拓展”资料，并请学生代表发言简要介绍显微镜的发展历史。 课堂 小结 显微技术的发展历史：放大镜简易显微镜光学显微镜电子显微镜。 思索小结内容，巩固学习学问。 板书 1.2怎样放得更大 放大镜简易显微镜光学显微镜电子显微镜 教学 反思 本课主要包含“制作简易显微镜”和“相识光学显微镜”两部分，旨在培育学生的发散思维实力、表达实力以及动手操作实力。在
19、制作简易显微镜的过程中，要强调学生的亲密协作。距离测量的误差、制作纸筒的误差、仪器的限制等造成视察效果不佳，可以结合视频讲解。在相识光学显微镜的过程中，组织学生研讨，把视察、辨识学校试验室用的光学显微镜的各部分与自制的简易显微镜对应起来，推想各部分的作用，引导学生相识到简易显微镜和光学显微镜都有两个镜片和一个镜筒，发展学生的发散思维实力。 教科版小学科学六上1.3视察身边微小的物体教案 课题 视察身边微小的物体 单元 一单元 学科 科学 年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第3课。本课由四部分组成：第一部分聚焦，利用放大镜和显微镜视察身边微小的动物，了解人肉眼看不清的物体结构
20、。教科书供应了一张用放大镜视察蚱蜢的图片，提示学生可以以昆虫为例来进行视察探讨。其次部分探究，在学习正确运用显微镜的基础上，让学生用肉眼、放大镜和显微镜三种不同方式视察身边的微小物体，并用示意图和文字记录自己的发觉，通过对三者的比较来体会视察工具的重要性。第三部分研讨，让学生主动主动地展示自己的视察结果，并通过沟通，知道视察工具的放大倍数越大，物体的图像越大，视野越小。第四部分拓展，通过资料阅读，让学生明白人类的许多独创都可以在自然界中找到原型，从而建立起人类的生产、生活与大自然之间的关联。 学情分析 六年级学生虽然对身边常见的微小物体有所了解，但大多学生没有亲自视察过这些物体的微小结构，利用
21、放大镜、显微镜等工具进行视察的机会就更少了。他们对物体微小结构的探究充溢爱好，老师要利用好学生的这份求知欲，引导他们自主参加到探究活动中。同时，六年级学生已经具备肯定的探究实力，所以，老师可以在小组合作的同时，供应更多的独立探究的机会，以进一步培育学生的探究实力。学习 目标 科学学问目标 知道同一个微小的物体在肉眼、放大镜和显微镜下视察到的图像大小及视野是不同的。科学探究目标 1.能正确运用显微镜视察微小的物体。2.能利用放大镜、显微镜等工具自主地视察身边的微小物体，并能用示意图和文字将自己的发觉记录和描述出来。3.知道人类的许多独创可以在自然界中找到原型，能说出工程师利用科学原理独创创建的实
22、例。科学看法目标 1.对探究微小世界产生深厚的爱好。2.能够主动与他人沟通、共享自己的视察结果和想法，主动参加小组探讨。科学、技术、社会与环境目标 1.了解当前微小世界的探讨成果给我们的生活带来的便利。2.体会到科学学问可以用于解决日常生活中的问题。重点 重点：正确运用放大镜、显微镜等工具视察昆虫的特点，视察到昆虫的微小构造，以图文结合的形式记录下来。难点 难点：活动过程中将昆虫的微小构造记录下来。教学打算 为学生打算：昆虫标本(蝴蝶、蝗虫、蚕蛾、天牛)、放大镜、显微镜、手持式简易显微镜。老师打算：教学课件、图片资料。 教学过程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课 聚焦 1.提问：
23、(教学提示：出示各种各样的动物图片。)图片中哪些动物是昆虫？你们是怎么辨别的？(预设：蜻蜓、蚂蚁、苍蝇、蚜虫等是昆虫，它们的身体分为头、胸、腹三部分，有一对触角、三对足，一般有两对翅。) 2.追问：昆虫是日常生活中常见的动物，你们知道在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的吗？(预设：有复眼、口器、翅膀上有鳞片) 3.揭题：上一课我们学会了怎样将微小的物体放大，今日我们就来视察身边这些微小的物体吧！(板书：视察身边微小的物体) 思索昆虫的种类和特点 设计意图：通过图片导入，激发学生对身边微小物体的新奇，顺势揭示课题，引导学生探究微小世界。 科学探究与研讨 探究一：视察昆虫的方法 1.过渡：现在每
24、组同学的桌子上都有蝴蝶的标本，请同学们用肉眼视察它的触角、足、翅或其他某一部分，看看我们可以获得哪些信息？ 2.沟通：指导学生组内探讨。组内研讨帮助卡 主持人：用肉眼视察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分，我们可以视察到哪些信息？ 学生1：用肉眼视察蝴蝶的足，我们可以视察到足很小，能看清轮廓，看到全部，但看不清细微环节。学生2：用肉眼视察蝴蝶的翅，能看到翅的形态、颜色、花纹，看不清细微环节。主持人汇总大家的发言。3.研讨汇报。集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表汇报你们在用肉眼视察蝴蝶的触角、足、翅或其他某一部分时，有哪些发觉？ 小组1：我们发觉在用肉眼视察蝴蝶的触角、足、翅时，可以视察到它们的
25、形态、颜色、花纹，但是因为它们很小，看不清细微环节。主持人：其他小组对小组1的汇报有什么补充或疑问吗？ 小组2：我们有补充，我们发觉在用肉眼视察时，能望见物体的全部。主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。4.小结：我们通过肉眼可以视察昆虫某一部分的大小、形态、颜色、花纹等。5.提问：在视察的过程中，有同学提到不能看清晰细微环节，你能帮助他解决这个问题吗？(预设：用放大镜；用显微镜。) 6.过渡：同学们的反应很快！用肉眼视察具有肯定的局限性，所以我们可以借助工具进行更深化地视察。你们会运用显微镜吗？ 7.布置任务：指导学生阅读资料，了解显微镜的运用方法并填写活动帮助卡。 探究二:用肉眼、放大镜、
26、显微镜视察昆虫 1.布置任务:指导学生分组进行视察,并完成试验帮助卡。 2.沟通：指导学生组内探讨。 组内研讨帮助卡 主持人：你们在视察中发觉了什么？让你们最惊异的是什么？ 学生1：我视察了蝴蝶的翅，用肉眼视察时，蝴蝶的翅比较小，只能看到整体的颜色、形态等，看不清细微环节；在放大镜下，翅的图像变大，能看到不规则的网格状纹路；在显微镜下，蝴蝶翅膀的图像变得更大、更清楚，能看到上面布满了密密麻麻的鳞片。让我最惊异的是鳞片的数目许多，排布整齐，每个鳞片的形态大致相同。学生2：我视察了蝴蝶的足，用肉眼视察时，蝴蝶的足是细细的，一节一节的；在放大镜下，能看到图像中足变粗了，边缘有些毛刺；在显微镜下，图像
27、中蝴蝶的足变得更粗了，上面有许多毛。主持人：用肉眼、放大镜、显微镜视察同一物体，图像的大小和视野有什么不同？ 学生3：用肉眼、放大镜、显微镜视察同一物体，图像从大到小排列是显微镜、放大镜、肉眼；视野从大到小排列是肉眼、放大镜、显微镜。主持人汇总大家的发言。3.小结：通过刚才的探究，信任同学们对昆虫有了更加深化的了解。我们身边其他的微小物体在放大镜和显微镜的视察下也会呈现不一样的面貌。(教学提示：出示显微镜下的花粉、灰尘图像图片。)它们的颜色和形态与肉眼视察时有很大的不同。 集体研讨、汇报帮助卡 设计意图：蝴蝶标本的各部分结构基本上是不透光的，所以选择手持式显微镜来视察比较合适。运用视察工具来视
28、察物体时，支配了两人一组，轮番视察。 设计意图：利用重点问题来引导学生汇报、沟通，能够使学生更简单发觉同一物体在肉眼、放大镜和显微镜下视察到的图像是不同的，相识到工具的放大倍数越大，图像越大，视野反而越小。 拓展 拓展：展示书上拓展部分内容，引导学生仔细阅读。 课堂 小结 昆虫头上的触角能辨别各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多；蝇的眼睛由很多小眼睛组成，这样的复眼能看到四周360范围内的物体；蝴蝶的彩色翅膀是由很多细小的鳞片组成的，用显微镜可以视察到，用肉眼却完全看不出来。人类从昆虫的身体结构中得到启发，独创了“蝇式气味分析监视仪”“蝇眼照相机”“蝇眼雷达”“蝇眼探测系统”“温感百叶窗”等一系列
29、仪器，给生产生活带来了诸多便利。 板书 1.3视察身边微小的物体 视察方式：肉眼放大镜显微镜 放大倍数越大，图像越大，细微环节越清楚，视野越小 教学 反思 在之前两课的学习中，学生已经知道借助肯定的工具可以把物体的图像放大。本课通过用肉眼、放大镜和显微镜对身边的微小物体进行对比视察，引导学生进一步感知并领悟工具的放大倍数越大，物体图像就越大，视野却越小的特点。在探究与研讨过程中，假如干脆开展视察活动，学生在视察时视察方向不明确，记录比较杂乱，但假如先探讨、预料视察到的结果，则可以打开学生的思路，使他们在视察、记录时能明确目标，抓住重点，更简单获得结论。 教科版小学科学六上1.4视察洋葱表皮细胞
30、教案 课题 视察洋葱表皮细胞 单元 一单元 学科 科学 年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第4课。本课是在前面学生用显微镜视察身边微小物体的基础上，尝试用光学显微镜视察洋葱表皮细胞，相识洋葱表皮细胞的结构。这是对生物细胞的初次探究，以此促使学生去视察更多的生物细胞，了解生命的多姿多彩。当然，课堂上还要接着巩固显微镜的正确运用方法，加强技能训练。 本课主要有两个活动和一个研讨组成：制作洋葱表皮玻片标本和视察洋葱表皮细胞，这两个活动之间属于递进关系。第一个活动是制作洋葱表皮玻片标本，学生依据教科书呈现的步骤动手制作洋葱表皮玻片标本，这是视察洋葱表皮细胞的基础；其次个活动是视察洋
31、葱表皮细胞，旨在使学生通过视察，相识细胞的基本结构。第三部分研讨我们看到的洋葱表皮细胞与罗伯特胡克视察到的细胞有什么相同与不同。学情分析 学生在五年多的科学学习中，通过大量的视察活动已经相识了很多生物的共同特征：都有生命，都有各自独特的结构，都要适应环境对于细胞，学生通过科普书籍、科学视频等有肯定的了解，他们认为细胞能治疗疾病，克隆羊与细胞有关，细胞很小但是亲眼视察细胞，绝大多数学生没有经验过，对于细胞结构的相识更是知之甚少，更不用说亲自制作玻片标本，视察细胞了。亲自制作洋葱表皮玻片标本，亲眼视察自己制作的标本，学生爱好异样深厚。学习 目标 科学学问目标 知道洋葱表皮是由细胞构成的。科学探究目
32、标 1.学习制作洋葱表皮玻片标本。2.会运用显微镜视察洋葱表皮细胞，用图画和文字记录视察到的洋葱表皮细胞。3.能够对比洋葱表皮细胞与死亡的软木细胞，相识植物细胞的特点。科学看法目标 1.相识到细致视察、详尽记录是科学探讨的重要过程。2.发展视察生物细胞、探讨生物标本的爱好。科学、技术、社会与环境目标 懂得工具的独创和进步，使人类的视野不断扩大和深化，发觉了更多的自然奇妙。重点 重点：用显微镜视察洋葱表皮细胞。难点 难点：制作洋葱表皮细胞玻片标本；正确运用显微镜。教学打算 为学生打算：洋葱、小刀、镊子、载玻片、盖玻片、清水、滴管、碘酒、吸水纸、培育皿、显微镜。老师打算：教学课件。 教学过程 教学
33、 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课 聚焦 1.导入：上节课，我们借助肉眼和不同的放大工具，对身边的微小物体进行了深化的对比视察，体验到了一个崭新的微观世界。显微镜的独创使人们能视察到更微小的物体细胞。你们听说过细胞吗？关于细胞你们知道些什么？(预设：动植物是由细胞组成的；动物细胞和植物细胞并不相同；) 2.提问：(教学提示：出示教材P10资料。)从资料中，你获得了什么信息？(预设：第一个发觉细胞的人是英国科学家罗伯特胡克，他是用显微镜视察发觉细胞的；罗伯特胡克视察到的细胞是长方形的，像一个小房间；) 3.揭题：英国科学家罗伯特胡克通过显微镜视察到了长方形的细胞，让我们跟随科学家的脚步也
34、来亲眼看看细胞是什么样子的！(板书：视察洋葱表皮细胞) 学生说说自己对细胞的了解 设计意图：通过上节课对身边微小物体的视察引入到细胞。运用资料卡在帮助学生相识细胞的同时，也能提升学生的阅读实力。 科学探究与研讨 探究一：制作洋葱表皮玻片标本 1.过渡：为了便于在显微镜下视察洋葱表皮细胞，我们须要先制作一个洋葱表皮玻片标本。2.播放：出示试验器材图片，简洁介绍载玻片、盖玻片等，并播放洋葱表皮玻片标本制作的视频，引导学生细致观看。3.布置任务：指导学生分组制作玻片标本，并完成试验帮助卡。 探究二：视察、记录洋葱表皮细胞 1.提问：同学们还记得运用显微镜的五个操作步骤吗？(预设：安放、对光、上片、调
35、焦、视察。) 2.布置任务：指导学生分组试验，完成试验帮助卡。 3.沟通:指导学生组内探讨。 组内研讨帮助卡 主持人：你们看到的洋葱表皮结构是怎样的？ 学生1：我看到的洋葱表皮结构是由许多细瘦长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：你们视察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？ 学生2：我们视察到的洋葱表皮结构共同的特点是组成细胞的形态是比较规则的多边形，一个个像小房间似的，里面都有黑色的点点、大泡泡。主持人：你们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特胡克视察到的细胞有什么相同与不同？ 学生3：不同处是我们视察到的细胞大许多，我们能看到细微环节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人
36、汇总大家的发言。4.研讨汇报。集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组视察到的洋葱表皮结构是怎样的。小组1：我们看到的洋葱表皮结构是由许多细瘦长长的细胞紧密排列而成，细胞内有黑色的小点，有大泡泡。主持人：其他小组对小组1的描述有什么疑问或补充吗？ 其他小组：没有。主持人：请小组1接着对思索题作答。小组1：我们视察到的洋葱表皮结构的共同特点是组成细胞都是比较规则的多边形、一个个小房间似的结构，里面都有黑色的点点、大泡泡。与罗伯特胡克视察到的细胞相比，不同处是我们视察到的细胞大许多，能看清细微环节；相同处是细胞长得都像长方形的小房间。主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。观看制作视频，学
37、习制作方法，并完成试验帮助卡。 利用显微镜视察自己制作的洋葱表皮玻片标本，并记录视察到的洋葱表皮细胞。 设计意图：制作洋葱表皮玻片标本是视察洋葱表皮细胞的基础。在制作环节，通过先观看视频，再分步骤学习讲解，最终动手制作，可以让学生更好地驾驭制作洋葱表皮玻片标本的技能，体验学习的胜利感。 设计意图：亲眼视察自己制作的洋葱表皮细胞，能极大地激发学生的学习爱好。在条件允许的状况下，要尽量满意学生的学习需求。 拓展 拓展：课后可上网查询更多自己感爱好的细胞。 课堂 小结 小结：洋葱表皮是由一个个比较规则的多边形组成的。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，就是洋葱的细胞。其中的小黑点，我们把它叫作细胞核，
38、大泡泡叫作液泡。 板书 1.4视察洋葱表皮细胞 玻片制作：滴清水撕取表皮放表皮、展平盖盖玻片染色 洋葱表皮细胞：比较规则的多边形，小房间似的结构，有小黑点细胞核，有大泡泡液泡 教学 反思 本节课的教学重难点就是“制作洋葱表皮玻片标本”和“视察、记录洋葱表皮细胞”两个活动。学生在上节课运用显微镜的操作不够娴熟，甚至还出现过错误的操作，因此，在视察洋葱表皮细胞时，须要留足时间，尽可能地让每位学生都能正确运用显微镜。也可以让学生整理、归纳常见的显微镜的错误操作并分析其缘由。制作洋葱表皮玻片标本不难，但由于步骤较多，留意点较多，学生简单遗漏而导致玻片标本制作不胜利，可以让学生依据自己的状况做相应的重点
39、标记。这两个活动耗时较长，学生的协调合作还须要进一步加强，优化合作步骤，缩短时间。 教科版小学科学六上1.5视察更多的生物细胞教案 课题 视察更多的生物细胞 单元 一单元 学科 科学 年级 六年级 教材分析 本课是六年级上册微小世界单元的第5课。本课旨在让学生在视察多种生物细胞的过程中，了解生物体与细胞的关系及细胞在生物体中的作用。本课由四部分组成：第一部分聚焦，生物是否都是由细胞组成的。其次部分探究，视察比较动物、植物、人体等几类典型生物体的细胞结构。第三部分研讨，发觉绝大多数生物体是由细胞组成的，不同生物、不同部位的细胞形态结构各不相同。第四部分拓展，细胞不仅是生物体的基本结构单位，还是生
40、物最基本的功能单位，生物体的生命活动都是通过细胞进行的。 学情分析 本课是学生在学习了利用显微镜视察洋葱表皮细胞后，探究细胞的其次课。学生已经初步驾驭显微镜的运用方法，但还须要进一步娴熟运用显微镜。学生探究微小世界的欲望已经被打开，渴望视察更多的生物体是否也有细胞结构，对不同生物的细胞形态有着剧烈的新奇心。老师须要引导学生视察和比较不同生物体细胞的共同点与不同点，让学生建构起“绝大多数生物体是由细胞组成的”这一概念，以及相识到不同生物、不同部位的细胞形态结构也都不一样，而且生物体的生命活动都是通过细胞进行的。学习 目标 科学学问目标 1.知道自然界中的大多数生物体都是由细胞组成的。2.知道生物
41、细胞的形态多种多样，不同生物的细胞是不同的，生物不同组织或器官的细胞也是不同的。3.知道细胞是生物体最基本的结构和功能单位。科学探究目标 1.视察几种植物、动物及人体的细胞。2.画图记录显微镜下的生物细胞。3.阅读资料，了解细胞对生物的作用。科学看法目标 1.相识到细致视察和详尽记录的重要性。2.发展视察探讨生物细胞的爱好。科学、技术、社会与环境目标 懂得由于视察工具的改进，人们才能视察到很多自然界的隐私。重点 重点：细致视察并画图记录显微镜下的生物细胞。难点 难点：通过研讨，得出细胞是生物体最基本的结构和功能单位的结论。教学打算 为学生打算：多种动植物和人体的细胞装片、显微镜。老师打算：多种
42、生物细胞及呈现细胞作用的图片、教学课件、视频资料。 教学过程 教学 环节 老师活动 学生活动 设计意图 新课 聚焦 1.提问：洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的呢？(预设：是。)你们知道的其他生物的细胞又是什么样的呢？(预设：通过上节课的学习，我在课后上网查询资料时发觉，人体血液红细胞呈圆球状，人的神经细胞有许多分支。) 2.追问：每个同学都有自己的想法，我们该如何验证自己的猜想？(预设：可以用显微镜视察不同的生物标本，视察它们是不是由细胞组成的；上网查资料；去图书馆查资料；) 3.揭题：(教学提示：简洁介绍叶肉、根尖、人体口腔上皮玻片标本。)同学们给
43、出的方法又多样又明确，特别棒！今日我们就利用显微镜来视察更多的生物细胞标本，来验证我们的猜想。(板书：视察更多的生物细胞) 设计意图：通过干脆引入教材中的问题来大致了解学生对于细胞的前认知。接着追问,激励学生猜想,不急于给出答案或否定学生的想法,接着引导学生更加采入地思索验证方案(要求学生给出的方案可行,可以相互借鉴改进方案),让学生带着疑问参加探究。 科学探究与研讨 探究:视察多种生物细胞 1.布置任务:指导学生分组试验,完成试验帮助卡。 2.沟通：指导学生组内探讨。 组内研讨帮助卡 主持人：你们视察到了哪些生物体的细胞？有什么新发觉？ 学生1：我视察了叶肉细胞标本，发觉叶肉细胞是一个个不规
44、则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。学生2：我视察了人体口腔上皮细胞标本，发觉细胞是透亮的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：你们还有什么新的发觉？ 学生3：我发觉不同的生物细胞形态不同。主持人汇总大家的发言。3.研讨汇报。集体汇报帮助卡 主持人：请各小组代表依次汇报你们组视察到的生物体的细胞，说说你们的新发觉。小组1：我们视察叶肉细胞标本时，发觉叶肉细胞是一个个不规则的六边形，里面有绿色的球形小颗粒，有大泡泡。视察根尖细胞标本时，发觉细胞小、细胞核大，排列紧密。视察人体口腔上皮细胞标本时，发觉细胞是透亮的，呈边缘整齐的扁平状。主持人：据大家的发言，我们可以知道不同的生物细胞形态不同。接下
45、来请你们说说什么现象能证明你们的猜想？ 小组2：我们视察了这些生物，发觉它们都有形态不同的、像小房间的细胞结构，由此可以证明我们的猜想生物是由细胞组成的。主持人：感谢大家的发言，汇报活动结束。4.谈话：(教学提示：出示多种生物细胞图片。)虽然我们今日只视察了三种生物细胞，但是科学家们通过大量的视察探讨，证明了绝大多数生物都是由细胞组成的。5.讲解：(教学提示：出示动物细胞和植物细胞结构的图片。)除此之外，上节课我们发觉洋葱表皮细胞内有细胞核和液泡，这节课我们发觉叶肉细胞中有绿色球形小颗粒叶绿体。其实细胞中不仅仅只有这几种结构，动物细胞和植物细胞都有细胞核、细胞膜和细胞质，在这个基础上，大多数植
46、物细胞还有细胞壁、叶绿体和液泡。6.提问：比较不同的细胞，你们能得出什么结论？(预设：生物细胞的形态是多种多样的；不同生物的细胞是不同的；) 7.研讨：关于细胞，你们还有什么问题？(预设：细胞有什么作用？细胞为什么是这样的形态？细胞各个结构有什么功能？) 学生起先视察记录，完成科学活动手册。 设计意图：因为概念的建构，须要建立在大量事实的基础上，所以须要让学生视察较多的生物细胞标本。但考虑到既要让学生视察，又要记录，须要花费较长时间，因此支配2人一组，可以提高合作效率。另外，选择部分典型的图示让学生画在黑板上，既是对其他学生的范例，也便于对细胞形态的沟通。 设计意图：除了要让学生明白生物细胞的
47、形态是多种多样的，还要进一步引导学生关注同一种植物或动物，其生物体各个器官的细胞形态是不同的。即便是同一种器官的细胞，由于不同的组织，其细胞的形态、功能也不同。比如，叶表皮细胞和叶肉细胞，其形态和功能都不同。 拓展 1.拓展：出示教材资料内容，引导学生阅读。2.提问：你从资料中获得了哪些信息？(预设：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的；细胞很小；有些生物，如草履虫、眼虫等是单细胞生物；) 课堂 小结 小结：除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。细胞是生物最基本的结构和功能单位。 板书 1.5视察更多的生物细胞 绝大多数生物都是由细胞组成的 生物细胞的形态是多种多样的 细胞是生物最基本的结构和功能单位 教学 反思 本课的设计意图很单纯，就是通过视察更多生物细胞的玻片标本，分析、归纳