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1、关于心理健康教育教案实用模板4篇 关于教案的书写，你知道多少呢？信任作为老师的你对此都很是熟识吧，我们的教学过程要依据教学目标来制定，这样才是有价值的，以下是我和大家共享的关于心理健康教化教案好用模板4篇，以供参考，希望对您有帮助。 心理健康教化教案1 活动目标 1.了解心情和人面部表情的关系,理解微笑的魅力。 2.学习限制自己的心情,能够关注他人的心情,用微笑感染他人。 3.萌发幼儿关切他人,愿为好挚友带来欢乐的美妙情感。 活动打算: 多媒体课件一套,绘画材料若干。 教学重点: 了解心情和人面部表情的关系,理解微笑有让人漂亮和被人喜爱的魅力,学会关注他人的心情,萌发幼儿关切他人,愿为好挚友带
2、来欢乐的美妙情感。 教学难点: 幼儿能真正理解微笑的实际意义,在不兴奋、不快乐的时候学会调整自己的心情和心情,学会用微笑感染别人。 教学流程: 看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”创“微笑”表达“微笑”。 活动过程 一、看“微笑” 1.师:小挚友们好!听到你们的回答,我的心情已写在脸上,请小挚友看我的表情,能看出我此时的心情吗?对,我很欢乐,所以我把微笑送给你们。请收下吧。 老师先请小挚友观赏一个幻灯片,(播放笑脸课件,由很多幼儿笑脸制作而成) 2.组织幼儿探讨观看短片后的感受。 师:你们望见了什么? 师:你们看了笑脸心里感觉怎么样?(很舒适、欢乐) 师:微笑能告知别人“我喜爱你,很兴奋见到你,
3、使我欢乐的是你,所以人们看到微笑的表情会很欢乐。 二、听“微笑”、谈微笑 1、师:微笑不仅使人欢乐,而且微笑的人也是很美的,请小挚友观赏诗歌微笑 幼儿观赏配乐诗朗诵微笑 微笑 微笑是开在脸上的花朵, 微笑是挂在嘴上的蜜糖。 微笑比糖更甜, 微笑比花更香。 当微笑写在脸上, 脸就显得特殊美丽, 当微笑藏在心底, 心里就充溢了高兴, 2、提问:a,诗歌里是怎样说微笑的? b,为什么说微笑是花园里的花朵?微笑是挂在嘴上的蜜糖? 引导幼儿探讨:因为微笑的脸让人看了感觉特殊美丽;而且心里感觉特别甜蜜,充溢了高兴。 3、你们喜爱这首诗歌吗?请小挚友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件) 4、探讨:生活中你
4、在哪儿见到过这样漂亮的微笑呢? ?引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。 ?小结:常常带着微笑的人,到处都会受到欢迎。因为望见你欢乐,大家也会跟着共享你的欢乐。? 三、创建微笑 1、师:我们都知道了微笑的魅力,但我们在生活中有时也会遇到不快乐的事情,那时你会怎么办呢?(想方法解决问题、做些令自己快乐的事、想些以前发生过的快乐的事) 请小挚友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像) 2、出示幼儿生活中的两个片段。 片段一:小挚友们正在画画,文文打算给树叶涂色,她伸手去拿绿色油画棒,发觉没了,她焦急地拿起笔盒,焦急地说:“咦,我的油画棒呢? 师:假如你在旁边会怎么做呢? 幼儿探讨后接着放录像 旁边的
5、优优望见了,拿起自己的油画棒递给文文,微笑着说:“别焦急,用我的吧。”文文兴奋地接过来说:“感谢你优优,我喜爱你。” 师:优优是怎么做的?(微笑着帮助别人)文文怎么说的?她心情怎么样? 片段二:小挚友在户外活动,优优在跳绳,突然,一个皮球砸到了优优身上,优优哎呦了一声,闯了祸的彬彬连忙跑过来说:“对不起,对不起。”假如你是优优,你会怎么做? 幼儿探讨后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿,微笑着说:没关系,我很英勇的。彬彬感谢地说:“优优,你真好!我喜爱你!” 师:优优怎么做的?(微笑着宽恕了别人)彬彬怎么说的? 通过直观表演录像,让幼儿能轻松地感受到微笑在人际交往中的魅力。 师:你喜爱优优吗?为什
6、么? 4、引导幼儿探讨得出结论:优优是个心地和善、喜爱微笑的孩子,所以小挚友都喜爱她。因为微笑很奇妙,它能让人漂亮,让人们心情安逸,还能让一些不快乐的事情静静地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小挚友友好相处,常常露出漂亮的微笑,相互关切、相互帮助,这样你欢乐,我欢乐,大家都欢乐) 四、表达微笑 1、嬉戏:传递微笑 a 小挚友,现在我要用照相机拍出你们最漂亮的微笑,我看看谁笑的最美丽?(用相机给幼儿拍照) b 现在我们做个嬉戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑,并且可以说些问候或者祝愿的话,(比如我喜爱你、见到你很欢乐等等)也可以用动作(拉拉手、抱一抱)来表示,这样一个一个传递下
7、去 幼儿传递微笑。老师巡察指导幼儿微笑。 c 幼儿沟通活动后的感受 师:你们收到挚友的微笑祝愿吗?那你们兴奋吗?对,欢乐是可以传染的,所以我们要常常微笑,把欢乐带给别人, 2、画“微笑” 你们想把见过的最漂亮的微笑的画出来吗?可以是自己的,也可以是小挚友、老师、爸爸妈妈和家人的,还可以是别的叔叔阿姨脸上的, 激励幼儿画出自己最喜爱的微笑的表情,布置在打算好的相框里,并简洁向同伴介绍,让幼儿进一步感受微笑的漂亮和魅力。 五、结束部分 师:小挚友,今日你欢乐吗? 幼:欢乐! 师:那就让我们一起随着音乐唱起来,跳起来吧! 师幼一起演唱歌曲歌声与微笑,自然结束。 心理健康教化教案2 教学目的： 1、让
8、学生知道在学习和生活中经常会遇到挫折，人人都不行避开。 2、初步驾驭战胜挫折的方法，培育学生战胜挫折的实力。 3、每个人都应当以主动、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的志气和毅力战胜挫折,取得胜利。教学重.难点：培育学生的心理承受实力.教学具：打算小学生跳楼事务的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思索 1、老师带着怜悯、惋惜的感情讲解并描述两个小故事。A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告知老师有人欺压他。老师说“知道了”，没当场解决。其次天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺压想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，
9、受到老师指责，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死，教案小学生心理健康教化活动教案。 2、引导学生围绕下列问题思索：（1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？（2）他们的死都和哪些因素有关？（3）假如你是老师，在对待学生时会不会有略微的疏忽和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？ 3、全班沟通。 4、老师小结 二、拿子照自己 1、老师引导学生用下列情形比照自己（1）当家长指责或者责骂自己时自己有怎样的表现？（2）当老师对你的看法略微有一点冷漠自己有怎样的表现？（3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、学生沟通3、点拨三、看录象激起爱好1、播放录象2
10、、学生阅读材料3、学生探讨四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导五、写感受 小结：现实和将来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，假如没有较高的心理素养，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展改变对学校培育的人才提出了更高的要求。 心理健康教化教案3 一、设计思路 新课改提倡学生的合作学习、自主探究，要求建立新型的师生关系，即民主、同等、和谐的师生关系。这对我们教化工作者提出了更高的要
11、求，学生之间如何才能真正合作，形成相互启发、取长补短的合作精神和相互协作的良好品质，树立学生的自信念呢?这是摆在我们面前的一件大事。学生要学会与家长合作，与老师合作，与同学合作，合作是学生走向人生胜利的必经之路，而其前提是必需要有自信念为基础，即信任我能行，我肯定行的观念。有很多学生包括踏上工作岗位的人们，不能够正确相识自己与他人的优点，不能树立自信念，导致悲观、悲观、消极，结果到处碰壁，心理负担很重，在各个方面很难取得胜利。心理健康教化活动课则是实施这方面教化的最有效的途径和载体。它是面对全体学生的一种活动形式，以解决学生成长中的问题为主线，以学生的心理须要和关注热点组织活动内容，以学生活动
12、为主，以学生的心理感受和心理体验为核心，以学生的心理发展和成长为归宿，以学生自助和助人为目的。鉴于此，从小学生的年龄特点动身，我设计了该节活动课，运用各种方法与形式，如情景创设、嬉戏、角色扮演、集体探讨、记者采访等，正确引导学生，最终达到学生信任我能行，树立自信念的效果。 二、活动目的 1.通过活动让学生正确相识自已，看到自己的优点，正确地看待自己、他人的优缺点，更能够发觉他人的特长和闪光点，树立自信念。 2.通过相互评价，引导学生正视个体的心理影响，树立勇于面对困难及解决困难的主动的人生看法。 3.能够充溢自信地面对人生，具备良好的心理素养，走向胜利。 三、活动打算 每个学生一个气球、每个学
13、生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。 四、活动过程 1.创设情景，激情导入 老师：同学们，你们好!今日很兴奋能和你们一起沟通，大家有信念把我们这一次活动搞好吗?有信念的请站起来!今日我们探讨的话题就是：信任我能行!请各组代表闪亮登场。(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示：信任我能行!) 老师点击鼠标，屏幕显示：信任我能行! 我们先来做个嬉戏吧，每个小组的组长交换监督，每个同学都有一个美丽的气球，我说起先，同学们就起先把你的气球吹气，比一比哪个小组先全部吹完，气太少也不算，各个小组有信念夺冠吗? 学生：有! 老师：那么就让我们吹出自己的志气，吹出自己的信念，预备，起
14、先! 老师小结：刚才各个小组的同学都很主动参加，都充溢了信念，获胜队是某组，让我们以热情的掌声对他们表示激励!同学们喜爱你手中的气球吗?想不想要?那我就送给同学们作个纪念吧! 2.播放录音故事，谈体会 我可以给大家提几个要求吗?一是大家发言的时候，不必举手，站起来说即可;二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。 我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了，听完后我们有问题要探讨。 录音内容：我是三年级的一名小学生，在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中，我有幸被选上了，于是我更加努力学习。可是在其次轮选拔中，我却被淘汰了，我觉得自己真没用，特殊是
15、觉得对不起数学老师，觉得没有脸见人。原来想回家让妈妈劝慰我，可是她却对我讲，现在社会竞争越来越大，你要好好学习，不努力是不行的，看，这次数学竞赛不就是个例子吗?孩子，要努力呀，不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!我觉得自己的心理压力越来越大，其实，我也是已经努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真没用! 探讨：听了这个小同学的内心独白，你有什么感受?想不想帮帮她?请同学们谈一谈。 设计意图：通过一个小学生的内心独白，能够引起同学们情感的共鸣，因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的，也在引导学生要学会倾听，仔细听别人的话也是一门学问。同时，让学生谈自己的感受以及想方法帮录音中的同学，事实上是在培育学
16、生怎样来树立自信念的方法，也就是如何才能做到信任我能行，让学生在探讨中相互沟通，相互学习。 3.分组探讨，勇于面对 老师：你在学习生活中，有没有对自己缺少自信念的事情，假如有的话，请你写一写，假如你有好的解决方法，也请你在知心卡上写一写。(播放美丽乐曲。) 孩子们写完后，有的会长舒一口气，有的会有意伸展身腰，向我露出会心的微笑。老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。 为让学生有心理上的共鸣，首先是老师供应解决问题的方法，然后是让学生学会释放心理郁闷，把自己缺少自信念的事情，在知心卡上畅所欲言，并且学着树立自信念，尝试着解决的方法。 4.生生互动，师生互动 老师：同学们，听说我们班的.同学们
17、虽然也曾有过对自己不自信的事，但不少同学都能够正确处理，或者是寻求帮助。今日，中心电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访，我们请两位同学上来充当小记者。两名学生随机采访。采访的主题是：你有没有缺少自信念的事，你是如何处理的?你有没有因树立自信念而胜利的事例?都是什么缘由让你树立起了自信念? 采访的对象可以是同学，也可以是老师、听课的老师等。 设计意图：让学生在生生互动、师生互动中去体验，去活动，既熬炼了学生的自信念，又学会了信任我能行的自信念培育的方法，还创设了一种民主、和谐、喧闹的课堂气氛，体现了学生的主体性，体现了活动的开放性，体现了面对全体学生的全体性。 在每个小组当中
18、都有在各个方面比较优秀的同学，小组长选一个同学，评一评他的优点(全班沟通)。 分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(沟通后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。 5.小结 老师：同学们，(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话：“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候，倒下是一种解脱或者说是一种诱惑，但每当这个时候，我便会在心里叫到：再坚持一会，信任我能行。因为我知道，我的对手也快坚持不住了，而只有我不倒下，才能赢得竞赛，而最终成功往往就来自这再坚持一会，信任我能行的信念中。” 从古到今，有很多树立自信念而一鸣惊人的事迹：詹天佑是我国闻名的爱国工程师，他不畏国内外反对势力的阻挠，
19、坚信自我，信任自我，最终提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;张海迪下肢高位截瘫，却自强不息与命运抗争，取得了卓越的成果，成为了年轻一代学习的榜样;前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰，他虽然是个残疾人，至今还没有二胡高，但却信任自己能行，创建了人生的奇迹。这些名人的背后都有一个共同的特点，那就是：信任我能行!通过今日的活动，我发觉我们班的同学们都很自信，都能够坚信我能行。最终，我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示)：“只要信任我能行，每个人都有做太阳的机会。” 心理健康教化教案4 一、活动主题：中学生心理健康教化 二、活动时间： 三、活动地点： 四、活动对象： 五、活动
20、背景： 有专家预料：21世纪心理疾病将严峻危及青少年的身心健康。世界卫生组织近年来对很多国家的调查探讨证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。在中国，最新一次全国416岁少年儿童心理健康调查发觉，中国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发觉，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍。这些数据表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严峻。 六、活动目的：端正学生的心理发展方向，避开学生在成长过程中产生不良的心理状态。 七、活动过程： （一）、导入 健康不仅仅是没有躯体疾病、不体弱，而是一种躯体、心理
21、和社会功能都良好的状态，有良好的社会适应实力。 （二）、青少年心理健康标准 智力正常。 有心情的稳定性与协调性。 有较好的社会适应性。 有和谐的人际关系。 反应实力适度与行为协调。 心理年龄符合实际年龄。 有心理自控实力。 有健全的特性特征。 有自信念。 有心理耐受力。 （三）、分析现状及缘由 初中阶段又称为青春期、少年期。这一阶段是个体生长发育的其次个高峰期。初中生生理发育非常快速，在2至3年内就能完成身体各方面的生长发育任务并达到成熟水平。 但是其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从无趣向成熟发展的过渡时期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡状态，引起种种心理发展上的冲突。 生理改变
22、对心理活动的冲级 这种影响主要来自两个方面。 首先，由于初中生身体外形的改变，使他们产生了成人感，因此，在心理上他们希望尽快进入成人世界，摆脱童年时的一切，找寻一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色，就在这种种追求中，会产生种种困惑。 其成熟性主要表现在为他们产生了对成熟的剧烈追求和感受，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的看法、心情情感的表达方式以及行为的内容和方向都发生了明显的改变，同时也渴望社会、学校和家长能给于他们成人式的信任和敬重。 其无趣性主要表现在其认知实力、思想方式、人格特点及社会阅历上。 由于初中生心理上的成人感及无趣性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不
23、平衡性： 1、抗拒性与依靠性并存； 如，由于生理上的快速发展，初中生对自己的相识超前而父母对初中生的相识滞后的状况。在一些问题上，初中生慢慢不再把父母和老师当作权威，而起先能够客观的评价他们了。由于成人对初中生和初中生对自己的相识上的差异，在一些详细问题上，初中生出现剧烈的抗拒。这也就是为什么青春期也叫做其次抗拒期。初中生的抗拒心理的特点是： 1、看法强硬，举止粗鲁； 2、冷眼旁观，冷漠相对； 3、抗拒的迁移性，即指，当某一人物的某一方面的言行引起他们的反感时，就倾向于将这种反感及排斥迁移到这一人物的方方面面。甚至将这个人全部否定；同样，当成人团体中某一成员不能令他们满足时，他们就倾向于对该团
24、队中的全部成员予以排斥。 2、闭锁性与开放性并存； 3、英勇和怯懦并存； 4、傲岸和自卑并存； 5、否定而又眷恋童年。 6、对将来起先感到迷茫，不知所措。 发觉自己小学时的想法志向很天真，自己现在的状况无法达成而全盘否定，导致志向轰然倒塌，失去了对学习生活的目标而感到茫然，不知道自己该做什么，能做什么。 （四）、学生举例发言 在学习上很是苦恼，总为学习上的事烦心，以前成果很好，可现在很差。我感觉我现在是一无所取，学习不行，运动不行，也没什么爱好。我现在很是苦闷，我已经很专心了，为什么我的成果比别人差，为什么我要学的这么累，为什么每次考试感到都倍受打击。功课起先落下，因此而渐渐厌烦学习，产生反抗
25、心情。 遇到这种状况该怎么办，首先这是你心理正渐渐成熟的一个表征，也就是说你会为你小学时的行为感到天真说明你长大了。意识到志向与现实的差距，会起先渐渐的给自己一个正确的定位，这是好的，在这过程中遇到挫折是难免的，得看你怎么去对待。首先摆正心态，不为过去的事情懊悔（过去的无法变更，你大可以理解成过去的一切都是为现在的你做铺垫！）对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态”，与自己实际确定目标，不盲目的到处与其他同学竞争，给自己一个较为宽松的环境，避开过度惊慌，主动参与集体活动，扩大社会交往，加强意志熬炼，保持乐观的“正性心情”，提示自己不是一无所取，每天进步一点，按部就班。 （五）提问：你有
26、没有遇到过以下几个问题？你是怎么处理的？ 1、胆怯考试、胆怯学校、胆怯老师、甚至厌烦学习。 2、在众人面前感到担心，表现出退缩、心惊胆战、拘谨醇厚、不敢说话等。 3、有点“神经质”，爱哭、害怕、担忧、当心眼、一点小事就放心不下等。 4、感到自己孤寂，没有挚友，平常很少与同学来往，总爱一个人呆着。 （六）、中学生如何保持心理健康 1、自觉学习心理学问，寻求心理健康的良药 2、对自己不过分苛求，确立目标适中，养成“平常心态” 3、对他人的期望不要过高，避开悲观感 4、不盲目的到处与其他同学竞争，避开过度惊慌 5、主动参与集体活动，扩大社会交往 6、加强意志熬炼，保持乐观的“正性心情” 7、不要为自
27、己找寻借口 8、再给自己一点爱 9、分散你的留意力 10、变更你的行为 11、了解自己的极限 12、找寻心灵的绿洲-让身心安静的放松术和冥想术 13、信任自己，也信任他人 14、安排一些主动有益的活动，应付枯燥的生活 15、向挚友诉说自己的苦恼 16、看到事情的光明面-宽容、自嘲及“开心疗法” 17、把困难问题分解成简洁的问题 18、倾尽全力完成一件事 19、运动是自救的基础 （七）、心理小测试 1.平常不知为什么总觉得心慌意乱，坐立担心。 2.上床后，怎么也睡不着，即使睡着也简单惊醒。 3.常常做恶梦，惊恐担心，早晨醒来就感到倦怠无力、焦虑烦躁。 4.常常早醒1-2小时，醒后很难再入睡。 5
28、.学习的压力常使自己感到特别烦躁，厌烦学习。 6.读书看报甚至在课堂上也不能用心一样，往往自己也搞不清在想什么。 7.遇到不称心的事情便较长时间地缄默少言。 8.感到许多事情不称心，无端发火。 9.哪怕是一件小事情，也总是很放不开，整日思索。 10.感到现实生活中没有什么事情能引起自己的乐趣，郁郁寡欢。 11.老师讲概念，经常听不懂，有时懂得快忘得也快。 12.遇到问题经常举棋不定，迟疑一再。 13.常常与人争吵发火，过后又懊悔不已。 14.常常追悔自己做过的事，有负疚感。 15.一遇到考试，即使有打算也惊慌焦虑。 16.一遇挫折，便心灰意冷，丢失信念。 17.特别胆怯失败，行动前总是心惊胆战
29、，畏首畏尾。 18.感情脆弱，稍不顺心，就暗自流泪。 19.自己瞧不起自己，觉得别人总在讪笑自己。 20.喜爱跟自己年幼或实力不如自己的人一起玩或竞赛。 测评方法： 得2分，得1分，得0分。 评价参考： 1)0-8分。心理特别健康，请你放心。 2)9-16分。大致还属于健康的范围，但应有所留意，也可以找老师或同学聊聊。 3)17-30分。你在心理方面有了一些障碍，应实行适当的方法进行调适，或找心理辅导老师帮助你。 4)31-40分。是黄牌警告，有可能患了某些心理疾病，应找特地的心理医生进行检查治疗。 （八）、活动总结 本次主题班会同学们都表现得很主动、主动，通过本次班会，同学们对于如何健全自己的心理，有肯定的了解。对于生活中遇到的问题与挫折要正确的对待，融入集体，增加志气和信念，学会主动乐观的看法面对逆境，并且了解到应如何与父母沟通如何与他人交往，关注心理健康，从现在做起。