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1、八年级历史与社会第四单元第一课教案八年级历史与社会第四单元其次课教案 新的大一统 课时 总第61课时 课型 新授课 设计者 授课时间 12.8 教学目标 学问 与 实力 通过对西汉巩固大统一的重大事务的学习理解其大统一的含义。 过程 与 方法 通过学习西汉巩固统一各方面的有关学问，培育学生提出问题、分析问题，驾驭并归纳学问、构建学问结构的实力与方法。 情感 看法 与价 值观 通过中国历史上疆域的改变与少数民族的交往与沟通，相识统一是历史发展的大趋势、统一的多民族是各族人民共同缔造的意识。 教学重点 驾驭西汉巩固大统一所实行的措施。 教学难点 理解西汉大统一局面形成的缘由。 教学打算 学生打算：
2、西汉有关学问的材料积累，并初步分析、提出自己的想法。 老师打算：多媒体课件。 教学过程 教学内容 老师活动 学生活动 设计意图 （课堂生成记录） 导入 问：秦朝的统治是否如秦始皇所设想的那样持续了千秋万代？ 承上启下。 秦朝的灭亡与西汉的建立 投影陈胜、吴广起义图 强调陈胜、吴广起义是我国历史上第一次大规模的农夫起义。 秦朝灭亡的时间为公元前206年，为项羽、刘邦所灭。 公元前202年刘邦建立汉朝。 简述秦朝统治持续的时间，灭亡的缘由、时间。 适当补充相关的学问，使学问上下连接，不出现断层。同时也培育了学生收集、整理资料的实力和意识。 材料分析：刘邦夺得天下后曾说“运筹帷幄之中，决胜千里之外，
3、我不如张良；管理国家，供应军需，我不如萧何；率领将士，百战百胜，我不如韩信；但是，这三个人才，我能任用他们，就得了天下。” 小组沟通收集的有关“楚汉斗争”的史实、成语典故。 回答：刘邦得天下的重要缘由是什么？对我们有何借鉴意义？ 过渡 假如你是汉高祖刘邦，你将实行什么措施来巩固刘家天下？ 新的大一统的形成 指导学生阅读教材P82，相识其做法，并分析其利弊。 指导学生阅读、概括加强统一的措施。（颁布推恩令，加强监察制度，“罢黜百家，独尊儒术”） （3）“罢黜百家，独尊儒术”有什么利弊？ （4）汉武帝大力推行儒学教化的措施有哪些，结果怎样？ 小品表演：河间王与汉武帝的对话。 思索：两人的对话反映了
4、什么问题？ 猜想汉武帝将实行什么措施巩固王权？ 分组探讨：1）推恩令与“分封制”有何区分？ （2）“焚书坑儒”与“罢黜百家，独尊儒术”比较，哪一个高超？ 通过小品表演、分组探讨等形式，激发学生的学习主动性，培育分析、比较概括等实力。 汉朝新的大一统形成的过程：汉高祖的建国封邦，汉景帝的平定叛乱，汉武帝的“推恩”“尊儒”。 过渡 汉武帝时期是汉朝的强盛时期，也是开疆拓土的时代。 汉武帝的开疆拓土 指导阅读P84-86 强调西域都护府的设立时间、意义。 分析、探讨汉武帝加强边疆治理的主要措施。 探讨：西汉初期的和亲政策与汉武帝之后的和亲政策有什么不同？如何看待和亲政策？ 加深对汉朝盛世的理解。 小
5、结 汉武帝加强中心集权统治的措施。 （政治、思想、边疆治理） 培育综合概括实力。 作业 设计 1、收集三国人物故事。 2、作业本：P49第1-4.7-15题P50-52第19-20题 板书设计 新的大一统 颁布推恩令 加强监察 独尊儒术 和亲政策 派张骞出访西域 政治 思想 边疆 巩固新的大一统 丝绸之路与大运输河教学设计 一、课程标准： 3-4列举事例，说明历史上交通和通信手段的不断进步，使区域之间的联系日益亲密。 二、教学目标： 1、学问与技能：了解古丝绸之路的起点，理解古丝绸之路的重要作用，了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区分，理解其重要作用。了解隋开凿大运输河的缘由，大运输河的三点四段及
6、沟通的水系等，理解大运输河对经济甚至政治的作用。能够正确看待隋开凿大运输河的事务。 2、过程与方法：通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法，培育阅读、分析、对比实力，并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响，明确历史与社会之间相互交融的关系。学会全面辨证地分析历史现象。 3、情感、看法与价值观：感受中国古代文化的博大精深，树立剧烈的民族骄傲感。 三、教学重点、难点： 教学重点：丝绸之路和京杭大运输河的历史作用。 教学难点：引导学生客观、辨证地看待历史现象。 四、教学打算： 制作多媒体课件等 五、教学过程： （一）新课导入 公元前1世纪，古罗马执政官恺撒身着华丽的丝绸长袍去看戏。长袍制作之精致令
7、全场观众称赞不已。穿着用中国丝绸缝制的衣服成为罗马贵族的时尚。 猜一猜：汉代的丝绸织品怎么会出现在古罗马呢？ （三）新课教学 播放视频丝绸之路 1.我来试一试： 依据刚才视频和课本学问，获得有关丝绸之路的相关信息回答问题，使学生了解丝绸之路的概况。 2.我来扮商人： 请同学们扮演“经商者”，来体会当时的旺盛景象，理解丝绸之路作为东西方贸易往来的重要通道的历史作用。 3、想一想： 丝绸之路有哪些历史作用？ 4.比一比： 展示图片欧亚大陆桥资料。思索：亚欧大陆桥与从前的丝绸之路相比较有什么优势呢？在今日有什么重要作用呢? 播放视频隋朝大运输河 5.说一说： 隋朝为什么要开凿大运输河？ 出示京杭大运
8、输河示意图，并指图讲解京杭大运输河的中心、东北与东南分别到达哪里、自北向南分哪四段，沟通了哪五大水系，使学生了解大运输河开凿的概况。 6.议一议： 看课本第102页，议一议隋朝大运输河的作用有哪些？ 7.小组探讨： 汴水胡曾 千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆末落干戈起，惆怅龙舟更不回。 汴河怀古皮日休 尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。 问：两首诗中，对隋朝开通大运输河和隋朝灭亡的关系分别持什么观点？（2）你赞同哪一个观点？请说明理由。 8、比一比： 历代对大运输河进行了怎样的治理？今日的大运输河发挥着怎样的作用？ （四）课堂小结： 丝绸之路和大运输河的比较
9、相同点： 1、都促进了经济、文化的发展和沟通。2、都是国力强大的体现。 不同点： 丝绸之路：开通了一条亚洲通往欧洲的交通大道；沟通了东西间的国际经济、文化沟通. 大运输河：南北向沟通了国内的五大水系；促进了国内南北间的经济、文化发展和沟通；巩固了封建统治。 （五）巩固练习 （六）课外拓展 1、组织调查并绽开想象的翅膀，描绘丝绸之路明天的蓝图。 2、收集资料并列表比较京杭大运输河与世界上的闻名运输河。 盛唐气象 教学目标 ）能简要叙述唐朝历史从唐太宗的贞观之治武则天的贞观遗风，唐玄宗前期的开元盛世以及后期的安史之乱的大致历史走向 ）了解盛唐在农业手工业商业对外沟通社会生活方面的详细表现，相识唐朝
10、经济居当时世界的先进地位，增加民族的自尊心自信念和责任感 ）初步用客观辩证的方法分析人物和历史现象的实力 教学方法 讲授问答教学方式 教学过程 新课导入 出示各国唐人街的图片资料 提问：唐朝为什么会产生如此大的影响力？ 新课教学 问题探讨 你知道那些唐朝的闻名皇帝？怎样评价历史人物才是客观公正的？你是怎样看待武则天的？ 从贞观之治到开元盛世 学生朗读杜甫的诗忆昔提问：此时反映得是什么历史时期的审美景象？ 探讨：唐朝农业生产上的大进步，还与什么亲密相关？ 曲辕犁和筒车说说有哪些划时代的意义？ 举例：一些科技推动社会历史进步的事例？ 叙述：新农具的广泛应用推动了农业的发展，而农业的发展有极大的促进
11、了手工业的旺盛唐代的手工业产品种类生产规模技术水平都超过了以前 巧夺天工的手工业品 展示 唐朝长安的录像 叙述： 社会经济的旺盛，内地与少数民族的亲密沟通中外交往，带来了丰富多彩的社会生活 说一说：唐代的衣食住行以及社会消遣等社会生活方面的状况 探讨： 你是怎样看待唐代妇女较为开放自由的生活的？ 课堂小结 盛唐气象出现的缘由许多唐初统治者吸取隋亡的教训，调整统治的政策，制定出皇帝要勤于政事，使得唐朝前期社会秩序稳定，阶级冲突缓和，广阔劳动百姓辛勤劳动，使农业手工业商业以及整个社会生活呈现前所未有的旺盛景象 盛世文化教学设计 一、教学体系构建 设计理念 本课所要体现的课程标准是2-4了解不同历史
12、时期不同区域文明的文化成就及其特色。教材从史学、诗歌、宗教、绘画、雕塑等方面，选取比较典型的成就，较为全面的展示了汉唐盛世的宏大的艺术成就和他们各自的特点。也是从文化的角度，让学生更深的去理解汉唐“盛世”的盛。对学生来说，主要是了解每一方面的详细成就，和他们各自的特色，也可与阿拉伯的文明成就相对比，理解汉唐在当时世界上的比较领先的地位。对学生来说了解这些成就不是很困难。 课标实现 课程标准：2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 转承建议：汉唐盛世的表现还有文化上的成就，就各个古代文明来说，文化上的成就也是一个很重要的方面，同时代的文明成就主要有西方的宗教文明，阿拉伯帝国的文明
13、成就，中华文明在这时的成就体现在文化上主要有哪些呢？这就是我们汉唐文化要体现的内容。我们认为，中华的文明当时是世界上比较先进的文明，文化成就也很巨大，希望学生能了解主要的成就。 教学目标 通过学习，了解汉唐时期在史学、诗歌、宗教、书法、绘画、和雕塑等方面的绚丽成就。了解各自的详细特色。通过资料的收集整理提高学生收集资料的实力。 学习目标 学生学习观赏汉唐时期在文化上的各种成就，了解汉唐的文化成就，感受汉唐盛世的风采。理解汉唐文化是在继承前代文化和汲取外来文化的基础上形成的。 *课时支配：建议教学1课时。 *重点展示：史学和宗教上的成就。 *难点突破：文化的传承和汲取。 *教学打算： *学生打算
14、：分小组收集资料：一个小组收集当时世界文化成就，其余小组收集汉唐时期在文化上的成就：从宗教、文学、历史学、书法、绘画和雕塑等方面去收集。打算展示活动。 老师打算：收集资料，制作多媒体课件。 二、学生状况简析 经过一段时间的训练，学生对学习历史与社会课有了比较深厚的爱好，大多数学生情愿花时间去收集资料。部分学生动口动手实力比较强，情愿在课堂上展示自己的学习成果。基于上述两点，设计整个教学过程。两点担忧：一是学生在课业负担较重，没有多少课余时间，二是现阶段学生收集资料的途径特别有限。 三、教学评价设计 本课主要评价学生能不能主动主动的收集汉唐的文化成就，去观赏这些文明成就。不要求过多的去记忆。 四
15、、教学流程设计 新课引入 与汉唐同时期世界上还有哪些比较出名的国家？（我们以前了解过的古代罗马帝国，查理曼帝国、阿拉伯帝国、东罗马帝国？） 汉唐在当时的世界上是一个泱泱大国，留给我们不只有英明的政治家，多民族的大融合，也不只有经济的旺盛，生活的开放，还为我们留下了文化的珍宝，这与当时世界各地的文化相比都有过之而无不及，请把我们所了解的汉唐的文化成就展示出来，尽情的观赏吧。 请一个小组的同学上台展示他们收集的当时其它区域的文明成就，主要是古代希腊的哲学、科技、历史学、戏剧，古代罗马的法律和建筑，中世纪的基督教文化，阿拉伯的伊斯兰教文化，清真寺建筑，数学、天文学、地理学等这些成就。（目的是让学生了
16、解世界各地的文明成就有些是共同的，有些是具有不同特点的） 当时世界各区域都有很高的文化成就，在汉唐时期我们主要有哪些文化成就呢，在课前已经让同学们做过打算了，请同学们让台来展示你们的收获吧！ （希望能采纳多种多样的展示方式） 1.收集历史成就的同学能够用叙述的方式展示。 2.收集诗歌的小组希望能以诗歌观赏的方式展示，可以采纳朗颂的方式。 3.收集艺术的小组能用制作多媒体演示课件的形式展示，图片加解说词的形式进行展示。 4.收集宗教的小组能用提问的形式进行学习展示。 请第一个小组的同学上台来展示。 他们收集的是关于历史学的成就。 介绍史记是我国第一部纪传体通史。内容：从传闻中的黄帝到汉帝时期约三
17、千年的主要史事。特点：体例完善，史料翔实，叙事简洁，文笔生动，成主后世编写史书的典范。 介绍史记的作者司马迁，受宫刑而作，忠于事实。学习他这种在逆境中发奋的精神。 这小组在同学介绍得很好，汉唐在史学上的成就是很大的，其实除了史记外还有班固的汉书，断代史 老师用问答法介绍学问点：纪传体史书和编年体史书。通史和断代史。 其次个小组上台，用朗颂的形式介绍他们收集的唐诗的成就。 学生用感情去朗颂李白、杜甫等人的诗歌，也可以用观赏的方式，播放名家朗颂的诗歌录音或者是录像资料。这个可由学生收集，学生表演后，老师也可以把自己收集的资料展示。目的是为了充分展示汉唐的诗歌和文学上的宏大成就。 唐诗的成就是在诗人
18、们推敲之后才获得的，请看书本上关于推敲的典故。从中我们也可以看出我们是礼仪之邦的印记，“敲”比“推”有礼多了。在文学上的成就我们观赏过了，让我们去看看集宗教的小组给我们带来怎样的惊喜。 收集宗教成就的小组来展示： 他们用讲故事的形式第一个是关于佛教传播的故事 一位同学讲：少林寺 一位同学讲：唐僧西天的故事 还有一位同学讲：鉴真东渡的故事。 这两位高僧之间共同的功绩是什么，不同的贡献是什么？ （共同的功绩是有利于佛教的传播，不同的贡献是一个是把佛教的经典带回中国，一个是把佛教的影响带到了日本）。 还有一位同学介绍道教的发展。 道教这是我国土生土长的宗教，对我国的影响也比较大。我国的宗教与基督教文
19、化，伊斯兰教文化都有着联系和不同。我们能通过对宗教文化的了解领悟到文化的多样性。在我国有一种独特的文化是中国的书法和绘画。下面我们请下面一组同学来介绍他们的收获。 这一个小组用课件的形式介绍。 王羲之的书法观赏介绍。“书圣”“飘若浮云，矫若惊龙” 顾恺之的绘画，注意人物情态，画好眼睛。 颜真卿的书法：气概雄浑、形体敦厚，“颜体” 阎立本的图画：擅长人物故事画。笔力刚健，线条象盘曲的铁丝。 介绍得很好，提升了我们的艺术修养，使我们对汉唐的书法、绘画有了肯定的了解。下面我们来了解艺术中另外一个雕塑艺术。 敦煌石窟的影片。学生观看。 叙述敦煌石窟除了让我们为古人超群的雕塑技艺惊羡外，让我们对佛教在中
20、国的盛行有了较感性的相识。每个小组的同学都展示了他们收集的成果，通过我们师生共同努力，我们了解到汉唐的文化成就是空前的。不过有一个问题出现在我的脑海。 ：为什么汉唐时期有这么就的文化成就？ ：分小组探讨上面这个题目。 小组回答略。 缘由1、对前代文化的继承。2、对外来文化的汲取。3政治的清明。4经济的发展。用现代的话来说：是物质文明与精神文明的双丰收。 我们发觉当今社会上对人文精神的关注不多，人们对经济比较关切，思索这样会有什么结果？（拓展性问题） 五、教学反思 我们认为，这堂课要胜利，关键是学生收集资料和展示打算是否充分，假如学生没有条件去打算，可由老师打算，采纳多种形式去展示成就。能吸引学
21、生的留意。最终拓展性的题目比较深，学生不肯定能解答。 帝国新政 教学目标 1.了解隋朝的建立和灭亡，学会总结隋朝建立对于多名族国家实现大一统的历史意义。 2.理解唐太宗李世明的历史功绩，学习正确评价重要历史人物的方法。 3.理解三省六部制度，科举制度等新政制度对于中国后世的社会政治以及古代东方世界的社会政治所产生的深远影响。培育学生的爱国主义情感。 教学方法 学生思索探讨老师指导 教学过程 新课教学 叙述： 公元581年，杨坚在中国北方建立了隋朝，结束自东汉末年长达400多年的民族纷争，实现了多民族的国家的再度大一统。然而隋王朝和秦帝国一样，在中国历史上存在的时间不久，公元618年就灭亡了。
22、探讨; 隋王朝快速灭亡的缘由么？ 叙述 公元618年，隋朝贵族建立了唐王朝。唐王朝的其次任皇帝是李世民。 提问 假如你是唐太宗李世民的大臣，你能帮助唐太宗从隋王朝的灭亡历史事实分析总结那些阅历和治国之道。请同学参考课本，讲一讲关于唐太宗李世民的故事，分析贞观之治的社会和谐局面的历史缘由。 辩论 贞观之治社会和谐局面的出现，是否是唐太宗李世民个人的功绩。 板书：唐太宗李世民和贞观之治 唐帝国新政 三省六部制 老师讲解并描述三省六部制 学生探讨如何评价三省六部制 科举制度 在隋朝以前，国家选拔官吏主要实行举荐的方法或凭借家庭出身，想一想：这种选拔官吏的方法会带来怎样的社会问题？ 请同学说明科举制度
23、 谈谈科举制度的作用？有何历史意义？ 课堂小结 唐朝实现了国家大一统；大一统的历史意义；分析贞观之治的社会和谐局面的出现的缘由；学习评价唐太宗个人攻绩 八年级历史与社会第四单元第三课教案农牧文化的交融教学设计一、学习目标：学问技能：知道宋元时期政权并立及其更替概况；知道“澶渊之盟”、岳飞等基本的历史事务与人物；从政治、经济、文化等方面了解中国文明发展的区域多样性（农耕文化与游牧文化的相互影响）。过程方法：学会阅读课本和搜集、分析、运用历史资料等方法；学习分析、比较、概括、综合的历史思维方法。情感看法价值观：相识古代民族间的战与和是农牧文明交融的途径之一；分裂是短暂的，统一是中国历史发展的大趋势
24、；统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的；民族同等和民族团结对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要的作用。二、重点和难点：重点农耕文化和游牧文化的沟通、交融。难点农牧文化交融的影响。三、教学设计（学与教的过程）：（导入新课）：从学生身边的生活用品椅子入手，激发学生的新奇心和创建力，由此引出“农牧文化交融”的内容。讲授新课：1、复习回顾唐朝由盛而衰的历史转折点“安史之乱”，简洁介绍唐后期政治状况已经是相当混乱。历史上常见的“分久必合，合久必分”的状况又出现了，中国重新回到了分裂的局势。（学生结合社会图册和中国历史纪年表查找：唐朝以后中国的黄河流域先后出现的五个朝代后梁、后唐、后晋、后汉、
25、后周，而中国的南方也相继出现了十个政权蜀、吴、闽、吴越、楚、南汉、南平、后蜀、南唐、北汉，统称“五代十国”。）老师简介这种四分五裂的形式并没有维持多久。那么你知道后来中国的历史上又发生了什么大事吗？老师设问：有没有同学听说过“陈桥兵变”？学生回答，然后简洁讲解并描述“陈桥兵变”的内容。（老师在此补充“杯酒释兵权”的故事）。2、展示北宋、辽、西夏并立形势图老师提问：在此之后，北宋重新统一了中原和南方的广阔地区，但是当时的北宋并没有完全统一中国，为什么呢？（学生回答，老师归纳总结）展示资料介绍辽和西夏的历史，风俗。当时中国的多个民族建立的政权就在神州大地上“较量”，都想一统天下。所以各个政权之间就
26、有了摩擦，其中在北宋时期较重要摩擦结果的是“澶渊之盟”（播放视频）。模拟宫廷辩论：与辽国的“澶渊之盟”究竟是签还是不签？（学生分成小组，在小组中探讨以后阐述自己组的观点，老师归纳总结。）3、展示北宋、辽、西夏并立形势图和南宋、金、西夏并立形势图，视察两幅图有什么不同。图片简介女真族的兴起，展示射雕英雄传图片，讲解并描述郭靖、杨康取名引出“靖康之耻”，然后提问：南宋的统治者到了南方以后，有没有想要复原北方被少数民族占据的失地呢？老师给出南宋诗人林升题临安邸“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休；暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”。承转老师讲解并描述：南宋前期抗金斗争的例子，重点讲解并描述抗金名将岳飞。播
27、放满江红音频，让学生谈谈岳飞当时的心情并提问：为什么宋高宗不想岳飞收复北方？等问题，然后展示金与南宋对峙图。提问：女真贵族的统治区域在不断扩大，你认为金政权如何才能对辖区进行有效的管理？4、展示图片、视频成吉思汗，简介成吉思汗。简述元朝统一全国的过程。出示材料14分别回答农牧文明交融的在政治、经济、语言文字等方面的交融，然后老师总结。5、课堂感悟1、你觉得农牧文化交融有什么好处？2、你觉得对我国经济发展、社会进步、国家富强有极其重要作用的是什么？6、最终播放视频祝愿祖国，歌颂爱我中华。 传统城市的新气象教学设计 一、教材分析 课程标准要求： 25描述历史上不同区域的社会生活概貌，了解不同区域文
28、明的生活方式。 45综合多种因素，相识中国和世界社会变迁中的若干重大转折时期。 51选择衣食住行等方面的事例，了解人们的物质生产与生活的状况及其改变。 52从消遣、信仰、礼俗和语言文字等方面，了解民众的精神生活状况及其改变。 63从政治、经济、文化等各方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 本课时“传统城市的新气象”讲解并描述了宋元时期经济重心转移的完成，农业和手工业的快速发展，以及由此带来的城市格局的改变和城市商业、市民生活的旺盛，为下文交代了经济背景。 本课时教学的关键点之一是要搞清宋元时期经济重心发生转移的缘由和它的历史进程。另一关键之处就是“两宋时期经济重心的南移”与
29、“传统城市出现新气象”之间的逻辑联系。 二、学生分析: 大部分学生都对历史比较感爱好，但是他们感爱好的是历史事务，但是对于历史上的文化、经济的内容学生由于往往不是很感爱好。另外，由于初二的学生对于经济原理接触较少，所以对于经济发展的缘由在理解上有肯定的困难，所以老师在课前印制了一些课堂补充资料，课堂中设计了一些活动，以提高学生对着部分内容的爱好，帮助他们理解课堂内容。 三、教学目标 一、学问与技能： 1、引导学生分析两宋时期南方经济得以发展的缘由，培育学生初步的学问迁移、归纳及分析和论从史出的实力； 2、了解当时南方在农业、手工业、商业、城市建设等方面取得的主要成就，比较分析唐都长安和北宋都城
30、东京的商业发展状况，培育学生阅读各种材料、获得有效信息的实力和对同类历史现象进行比较、分析、归纳的实力； 3、明确我国古代经济重心的南移最终完成于南宋。 二、过程与方法： 1、供应丰富的史料，使学生感知、体会有关历史现象。设计多种类型的问题，让思索中理解和评价历史现象； 2、设计小组活动，引导学生合作沟通，设计课后延长内容，让学生收集有关信息。 三、情感看法与价值观： 1、使学生体验我国宋元时期在农业、手工业、商业贸易和城市建设方面所取得的成就，而这些成就在当时世界处于领先地位，增加学生的民族骄傲感。 四、教学重点和难点 教学重点：传统城市新气象的详细体现。宋元商业旺盛的表现在传统城市出现了新
31、的气象，以北宋都城汴梁市井街道的繁华景象为典型。商业的旺盛还带来了很多新事物，如：出现了世界上最早的纸币和世界上最早的专业消防队和中国第一枚商标、最早的广告。 教学难点：中国古代经济重心南移的缘由。教学时可通过深圳的经济发展分析、让学生相识社会战乱和安定，劳动力的多少，生产经济、生产技术、自然环境等都是关系经济兴衰的重要因素。还可采纳竞赛方式，激励学生说出自己的相识和见解，最终由老师对学生的不同观点加以概括和提炼，既能培育学生阅读理解材料的实力，又能增加学生创新精神，还可调动学习主动性。 五、教学方法 情境设置法、主体探研法、分析探讨法。老师要为学生供应丰富的教学情景，让学生自主学习。要采纳不
32、同的方式和手段组织教学，活跃课堂气氛，激发学生的学习主动性，使学生成为学习的主体，主动学习，自主探究。 六、教学打算 收集和整理唐宋经济发展的有关资料和图片：唐长安、宋东京城市布局示意图、清明上河图片段、历代典型货币图片等，制作多媒体课件，创设历史场景，为学生的探究性学习、活跃课堂气氛创建条件，把学生按座位分成学习小组，印发学生课前学习资料，并要求学生作必要的资料收集和学习打算工作。 七、教学过程 新课导入：同学们，从大家平常的了解和感受中，你认为我国哪一带的经济相对较发达？（南方沿海一带）那么，我国南方经济是否自古以来就非常发达呢？ 设计意图：通过学生现实感受动身，更有劝服力，也更能引起学生
33、爱好和留意力。我们来看看司马迁在史记中对西汉时期南方状况所作的描述：(出示资料) “南方地广人稀，人们以稻米、鱼为主食，还采集果实贝类为食，刀耕火种，没有积蓄，大多很贫困。” 由此可见西汉时南方经济水平怎样？(相对落后，经济重心当时在北方)。 那么，南方经济在什么时候发展起来的呢？又是在什么时候超越北方成为中国经济中心的呢？下面我们来看一下中国古代经济中心转移的过程 1、经济重心南移的完成 魏晋时期经济重心起先南移 唐朝后期南方经济进一步发展，经济重心接着南移 南宋时期长江流域作为全国经济重心的地位彻底确定下来 中国古代经济重心发生南移的缘由何在呢？ 请大家先来探讨一个问题：一个地方经济比如深
34、圳要快速发展须要具备哪些条件？ 学生分组探讨得出：良好的环境包括安定的社会环境、相宜的自然地理条件、足够的劳动力、工具与技术的进步、交通的发展、国家政策的支持等。 设计意图：通过学生比较了解的深圳为例来说明一个地区经济发展的条件，从而学生更简单理解中国古代经济中心转移的缘由。 那么，我国自唐朝中晚期至五代、宋朝，南方经济得到持续发展，超过弱方，是因为具备了其中哪些因素呢？ 学生分组探讨引出：北方战乱，南方相对和平；北方人民的南迁带去了劳动力和先进的生产技术；南方相对优越的自然地理条件。 全国经济重心转移完成后，南方的经济发展状况如何呢？首先我们来看看农业的发展。 “谚语辨析”：展示南宋“农耕图
35、”和谚语：“苏湖熟，天下足。” 这一谚语说明白什么？（引导学生回答出：南宋时太湖流域已经成为我国重要的粮仓） 是什么缘由促使当时农业快速发展呢？ 先进的生产工具的应用优良品种的推广促进农业发展（图片展示秧马和占城稻，并给以介绍） 农业的发展带来了手工业迅猛发展，而最能体现当时手工业水平的就是宋瓷 播放关于宋瓷的短片。 设计意图：一方面吸引学生留意力，另一方面也让学生对宋瓷有一个初步的了解。 通过刚才的短片大家都对宋代的瓷器产生了深厚的爱好，下面我们来详细了解一下宋瓷。 两宋名瓷分布图 宋代有许多闻名的瓷窑，但是其中最闻名的就是江西景德镇，由于景德镇原名昌南镇，欧洲人就把标有“昌南”的瓷器称为c
36、hina，后来，欧洲人就把东方这个盛产优质瓷器的国度称为China，中国的英文名字由此而来。可以说景德镇的瓷器与国同名，至今人们仍将景德镇的精品瓷器作为珍贵之物珍藏。 景德镇瓷器的图片 设计意图：通过瓷器China的由来引发学生爱好，也能增加学生的民族骄傲感。 除景德镇外，两宋还有哥窑、钧窑、汝窑、官窑等名窑。 哥窑、钧窑、汝窑、官窑等瓷器图片。 农业、手工业的快速发展导致剩余产品增多，进入流通领域，一部分投入国内市场，一部分拓展海外市场获得利润，从而促进了商品经济的活跃和城市的旺盛。 2、传统城市出现新气象 清明上河图局部和有关此画的视频。 说说你从录像里看到一个怎样的汴梁城（回答要详细）
37、设计意图：了解清明上河图的基本信息，让学生从视频中领会汴梁城的繁华。 刚才我们在视觉上领会了繁华的汴梁城，下面我们来详细看看传统城市出现了那些新气象。 材料一：唐朝长安城图。（唐朝时改隋朝的都会市和利人市为东市和西市，两市分列于朱雀门的左右，相互对称。）文字材料：长安城内住宅区和商业区是分开的，“坊”为住宅区，“市”为繁华的商业区，其中“货财二百二十行，四面立邸，四方珍奇，皆所积聚”。 材料二：北宋东京城市布局图。 与唐代长安城相比，北宋东京城有哪些新气象？ 1.城市布局打破“坊”、“市”界限，商业活动不再受区域限制； 2.商业活动时间延长，有了夜市和早市； 3.出现消遣场所“瓦肆”； 4.有
38、了专业性市场，如鱼市。 5.消防、治安等措施的完备。 城市格局的改变导致了商业的更加旺盛和发展。宋朝商业的空前发展，不仅旺盛了经济，促进了物资沟通，满意了人们生活的须要，特殊值得说明的是，由于这个时期商业的发展，另外两个簇新事： “纸币的出现”、“商标和广告的出现” 介绍世界上最早的纸币交子。 交子出现前，人们运用什么货币进行流通？有什么缺点？纸币的出现有什么实际意义？ 学生探讨后答出：铜钱或铁钱，笨重不易于携带；便利了人们购买商品；为商业发展供应便利条件 以及南宋金元时期的纸币，尤其说明元代在世界上最早推性纯纸币的流通。 我们现在知道许多知名品牌和广告语，但是大家知道我国目前发觉最早的商标广
39、告是什么吗？ 济南刘家功夫针铺商标和广告。 交子、商标、广告的出现说明白什么？ 学生回答后，老师归纳：宋代商业旺盛，出现竞争，当时的社会已经初步具备今日市场经济的特征。 随着州或府、城、县经济交易功能的增加，工商业市镇渐渐形成发展起来。 课堂小结 以上我们共同了解了宋元时期南方经济得到极大发展的成因，以及其发展在农业、手工业、商业等方面的表现，商业的旺盛和发展又促进了城市的发展，而传统的城市格局的打破又促进了商业的进一步旺盛。两宋时期农业、手工业、商业的旺盛和发展使经济重心的南移完成。 综合探究活动（角色扮演）：汴梁一日游： 假如你是北宋时期的一个农村少年，一日来到汴梁，把你的观后感说出来。（
40、可依据“汴梁一日游”路途图提示，结合清明上河图） 东京郊区虹桥（汴河运货的繁忙景象） 新宋门入城逛街（繁华景象以及城市与农村衣食住行的差别） 大相国寺的集市（大规模集市贸易盛况） 酒楼品尝佳肴（亲口尝尝美味佳肴） 课堂小结 以上我们共同了解了宋元时期南方经济得到极大发展的成因，以及其发展在农业、手工业、商业等方面的表现，商业的旺盛和发展又促进了城市的发展，而传统的城市格局的打破又促进了商业的进一步旺盛。两宋时期农业、手工业、商业的旺盛和发展使经济重心的南移完成。 课后探究： 探讨性学习活动请查阅有关资料，写一篇关于秦汉至南宋时期中国经济重心南移的小论文。 八、教学提纲 二、传统城市的新气象 1
41、、经济重心南移的完成 2、传统城市出现新气象 九、教学后记： 经济学问对于初二的学生来说比较枯燥，理解上还有肯定的难度，如何将这样一个枯燥的内容生动化，将难懂的内容让学生能轻松理解，是本节课老师主要要解决的问题。基于这种考虑，在设计这堂课时，一方面通过一系列的活动提高学生的学习爱好和主动性，另一方面，通过举出学生身边的例子帮助学生理解。另外这堂课也体现了这样两个特性： 1、内容的多样性 本节课还很好地体现了课程综合化的思想，将历史学科与地理学科有机结合在一起，拓宽了历史学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。在学习过程中
42、，学生不仅学会了获得整理资料的方法，而且也学会了处理运用资料，从资料中获得有用信息的方法。 2、情感的多样性 学习时对爱国主义情感的渗透，学生意志品质的熬炼，都应有所体现，实现思想教化与教学的完整统一，让学生的情感、看法、价值观、人文素养都得到一次升华。通过对瓷都景德镇的介绍，让学生感悟中华民族古代的先进技术，增加民族骄傲感，做一个与时俱进的新时代的人。整个学习过程和课堂过程中自主、合作、探究的方式无处不在，潜移默化地培育了学生的创新、团队合作的精神。 第三课多元文化的交融与世俗的时代 第一课时（农牧文化的交融） 教学目标 1.知道宋元时期并立政权及其更替概况。了解岳飞，能说出他的突出作用。
43、2.学会阅读课本和搜集分析运用历史资料等方法。 3.通过详细史实的学习，仍是古代民族间的战和市农牧文明交融的途径之一。分裂是短暂的，同一时中国历史发展的大趋势。 教学方法 阅读法合作探究法 教学过程 导入新课 历史人物岳飞的故事导入 讲授新课 1澶渊之盟 指导学生读图4-64，看看当时政权分布状况 一边知道学生读图4-65，一边检要介绍契丹族的状况 澶渊之盟在什么状况下签订的？ 2宋金关系得教学建议 知道学生阅读课本，适当补充一些有关女真族的学问。体温： 北宋时怎样灭亡的？从而引出南宋健力，南宋军民的抗金斗争。 让学生收集有关岳飞的资料，课上相互沟通，可使学生对岳飞的优秀品质有一感性相识。 结合图4-66，向学生讲解并描述一下宋金和议的史实，提问“如何看待宋金和议“ 3农牧文化融和的教学建议 有许多丰富生动的史例反映出农牧文化的影响与融和 老师补充文化碰撞和沟通有深刻体会的材料 老师指出：文化的沟通从来都是双向的，不过因为双方文化发展水平的不同，双方的地位不