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1、三年级语文下册一个小村庄的故事第二课时教学设计一个小村庄的故事其次课时导学案 一个小村庄的故事其次课时导学案 【教材分析】三年级语文下册其次组课文的主题是“爱护环境”。一个小村庄的故事是这个单元的第三篇课文。整组课文都是围围着“爱护环境”的主题进行编排，本文正如它的题目，以一把锐利的斧头为线索，向我们展示了一个小村庄由漂亮走向毁灭的过程。言简意深是本文的主要特点。全文没有一处指责人们乱砍滥伐树木的行为，但在读完课文之后，读者会从内心自然而然的生出一种对人们错误行为导致小村庄毁灭的惋惜和指责。课堂教学中通过反复诵读重点段落及句子，并进行仿写练习，让学生从语文的角度去提升个人的说话及写作实力。【学
2、情分析】三年级的小学生有着剧烈的新奇心，对四周的事物也有肯定的思索实力。情愿主动去了解身边的事物。本课学习会让他们去了解善待大自然就是善待人类自己，乱砍滥伐必定带给人类灾难。文章中含义深刻的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度，教学中，老师发挥学生的主动性，让学生主动探究学习，让学生结合体会，谈感受，老师适当点评，再通过沟通让他们体会到破坏环境带来的危害，从而培育和提高学生的环保意识，引导学生为拥有一个绿色的家园做出自己的努力。【教学目标】1、借助课件体会并积累“漂亮、郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润、咆哮”等词语，并体会词语所传递出的感情。2、能有感情地朗读课文第一自然
3、段。3、能联系上下文和生活实际，通过理解含义深刻的句子并能仿照造句，体会作者用词的精确性。【教学重难点】教学重点：指导学生朗读，并让学习练习生活，理解文中重点句子的含义。教学难点：理解文中重点句子的含义，并进行写话练习。【教学打算】1、让学生自读课文，回顾一年级下册第四单元和二年级上册第七单元关于“爱护环境”方面的课文。2、老师制作多媒体课件。【教学过程】一、导入课题，质疑课题。师：同学们，今日上课之前，老师为你们带来了一个熟识的小故事。大家读读这个故事的名字-松鼠和松果。（课件展示松鼠和松果的故事）老师诵读。生：这是我们一年级学过的课文。师：对呀！小松鼠都知道吃一个松果，就种一个的道理。今日
4、，老师也带来一个新的故事和大家共享。请同学们齐读课题：一个小村庄的故事。二、初读课文，感知内容师：这个小村庄原来是怎样的？请大家阅读课文，用一个词语概括。生：漂亮。师：文中那些词语详细来描述小村庄的“漂亮”的？生：郁郁葱葱澄澈见底湛蓝深远清爽甜润师：反复读词，体会词语所表达的情感。（课件出示词语）指名读，师范读，齐读。再来朗诵第一段，在朗诵中体会小村庄原本的漂亮。老师师范读，学生跟读。指名读，集体朗读。师：一个如此漂亮的小村庄，现在变成什么样子了？生：什么都没有了-全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。师：请同学们齐读这个自然段。师：漂亮的小村庄变成了现在这样，中间又会发生什么样的故事呢？
5、请大家阅读课文二三四自然段，提炼出一个词语来概括。（砍树）三、品析课文其次自然段，强化感受。师：村民们在小村庄居住，砍树盖房，制作必需的生活用品本没有错。我们看看村民是怎样砍树导致小村庄毁灭的。请同学们齐读其次自然段：村里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锐利的斧头。谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了袒露的土地。沟通其次句感受。学生自由发言。两个“谁”：指任何人。谁都可以。“拎”：体现出村民砍树的随意性。（可以请同学上台展示这个动作，大家沟通点评。）“一棵一棵”：读的时候语气应缓慢加重。仿照“谁,谁,就”练习造句。“袒露的土地”是什么
6、样的土地？生：就是没有树木，什么都没有的光秃秃的土地。留意这个“袒露”的读音，跟老师读。四、学习课文第三四自然段，强化感受。默读本段，圈出句子中的重点词句，在旁边简洁地标注自己的读书感受，并相互沟通。1、第一句：树木不断削减，袒露的土地不断增加。对比的手法，表现出村民对环境的破坏。（板书：削减增加）2、树木砍掉后盖成了房屋，做成了工具和家具。那么村民的生活过得原委怎样杨？找出一个关键字。人们靠着锐利的斧头，日子过得还不错。这种看似衣食无忧的生活。其实，危急正一步步向他们靠近然而，小村庄的人们并没有意识到这一切！“还”：带有牵强的意思。凑合，马马虎虎。你从“还”中能体会到什么？自由发言。3、强化
7、感受，理解缘由：师：孩子们，现在谁来说说，是小村庄消逝的缘由究竟是什么？生：人们乱砍伐树木。生：人们乱砍树，假如他们不砍树，有可能会拦住这场洪水。师：板书：乱砍滥伐。师：此时，洪水过后，村民再次回到小村庄。这时，你想对村民说些什么呢？（学生自由发挥）五、课后作业1、积累课文中的美丽词语，精彩句段。2、把你想对村民说的话写下来。板书：一个小村庄的故事一棵一棵削减乱砍滥伐袒露的土地扩大课后反思：1.在教学过程中，对第一自然段处理的不够志向。这么美的描写小村庄的词语，应当让学生反复去读，从读中品尝词语的感情，进而引导到段落的品读。应示范读，再让学生读，从读中体会小村庄的漂亮。为结尾小村庄的毁灭形成显
8、明的对比。让学生从读中感到惋惜，缺憾的感情。2.课堂连接不够流畅。自己对问题的表述不够简练清楚，导致学生回答某些问题时有所偏差。3.注意教学基本功的训练。板书应更规范。 人教版三年级语文下册一个小村庄的故事第一其次课时备课教案 人教版三年级语文下册一个小村庄的故事第一其次课时备课教案 7、一个小村庄的故事教材简说本文正如它的题目，讲解并描述了一个小村庄的故事：山谷中有一座环境美丽的小村庄，村庄四周是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子。但是由于过度的砍伐树木，致使土地袒露，极大地减弱了森林的防洪实力。最终在一场连续的大雨之后
9、，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲解并描述的不仅仅是一个小村庄的故事，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严峻的后果-不爱惜自然，必将受到大自然的惩处。本文呼吁人们应当爱惜树木，爱护四周的环境，维护生态平衡。学习目标1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明等词语，摘抄含义深刻的句子。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。学习重点：这篇课文的学习重点是理解含义深
10、刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。学习难点：学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。学习时间：二课时学习过程:第一课时一、板书课题看到这个题目，你会产生哪些疑问？（这个小村庄什么样？村庄里住着什么样的人？村庄里有什么样的事情发生？）二、老师范读课文，整体感知课文内容。三、检查自学生字、字词状况。1指名读课文，订正读音。“斧”读“f”，不要读成“f”或“fu”“造”读“zo”，不要读成“zho”2分析、识记字形。“犁”上下结构，下边是年“牛”字，不要写成“木”字。“栋”左右结构，留意“栋”和“炼”的右半部分。“具”中间是三横，不要写成两横。“冒”这个字是上宽下窄，上扁下长；“冒”字的
11、上部分不是“曰”字，第三、四笔的“横”与两边是不相连的，可和下部分里边的“横”做比较。3难确定的部首。犁：查“牛”字部具：查“八”字部黎：查“禾”字部4理解词语斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造犁：制作翻土用的家具。不断：连续不间断。拎起：用手提起。袒露：没有东西遮盖。一栋栋：一座座。无奇不有：应当有的全都有了，表示一切齐备。锐利：（工具、武器等）头尖或刃薄，简单刺入或切入物体。黎明：天快要亮或刚亮的时候。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不行挡。何处：什么地方。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，
12、或罕见、少有得多。四、自由读文，把你不明白的句子画下来。五、作业1写生字、字词。2读书。3查找与环保有关的资料。其次课时一、自由读文，了解故事内容。班内汇报：（这个故事讲了一个小村庄的人们利用手中的斧头乱砍乱伐，结果为自己家园创建的一切被洪水无情地夺走了。）二、学习课文第一自然段，通过填补空白发展思维，培育想象，熬炼口头表达。1请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮？2班上沟通，归纳如下：（在很久很久以前，有一个安静的小村庄，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上洁白的羊群撒欢地玩耍、游戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校内里传出孩子们
13、朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建立着自己的家园。整个山村充溢了祥和的气氛和勃勃的朝气。）三、学习课文26自然段，体会含义深刻的句子的意思。1过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？请同学们默读26自然段，把你读懂的词、句用“”画下来并作简洁批注。不懂的词句用“”画下来，可在小组学习中解决，假如小组解决不了，提到班上解决。2小组探讨，班上沟通，归纳如下：依据村庄里的人们的物质生活须要，人们用锐利的斧头把一棵棵树砍下来，一年年，一代代，山坡上的树不断削减，而袒露的土地不断扩大，然而人们忽视了树能防风、固沙，不让水土流失的作用。由于村民的无知与自私，造成了山坡上的植被被破坏，环境在
14、不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩处小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。3拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？班上沟通，归纳如下：万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正打算逃命时，汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救，他们已告辞了人世，告辞了美妙的将来。洪水过后，原本漂亮而安静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听过这个故事的人都为此叹息道：目光短浅也！罪有应得也！4有感情地朗读课文。四、设计板书，练习表达。请同学们依据课文内容自己设计一个板书，然后给大家讲解自己所设计的板书。板书一：树木被
15、斧头一棵棵砍倒，变成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水来临，使人们辛辛苦苦用树木换来的一切都化为乌有。板书（二）斧头使树木变成了房屋、家具、工具等，而由于洪水的来临，使这一切以及他们的华蜜和生命消逝得无影无踪。五、读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以说说手中的资料。六、作业1读课文。2写一写你读此文之后的感受。教学反思： 三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计 1学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。 2有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。 3通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。 教学重点： 了
16、解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。 教学打算： 课前组织学生通过查阅资料，收集图片了解环境爱护的重要意义。 教学过程： 一通读全文，整体感知 1自读课文，用自己喜爱的方式读，可以低声速读，可以高声朗读，可以双人读，个人。要求：读准字音，读顺句子。 2读读议议，课文主要讲了一件什么事？ 3学生讲解并描述课文主要内容，同时播放多媒体课件。 二品读句子，体悟自得 1自读体悟。 （1）再读课文，画出含义深刻的句子，多读几遍，联系上下文或生活现实体会，感悟。 （2）小组沟通，每个人都谈谈自己的体会。 （3）学生汇报小组沟通状况，老师随机点拨与引导 （4）多媒体出示学生找到的句子： 1“山坡上出现
17、了袒露的土地”“袒露的土地不断扩大” 袒露的土地指什么？ 2“大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中” 引导：指的是大量树木被劈柴后烧掉了。 3“河坡上家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。” 引导：指的是小村庄的人们照旧在不断地砍伐树木，靠自然的赐予过着安逸的生活。 4“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头。” 引导：破坏大自然，必将遭到大自然的惩处 2悟情感，明主旨。 （1）看到树木不断的削减，袒露的土地不断的扩大，你是什么心情？（惋惜，难受）把你们的心情通过朗读表达出来。 （2）学生练读，老师指导，指名读，齐读。 （3）假如时间能倒流，在悲剧没发生之前你想对村子里的
18、人说些什么？ 学生畅所欲言，把自己对村民的劝说表述出来 三回顾全文，课外延长 1联系实际，说说生活中我们人类还有哪些破坏环境的行为？学生举例说明 2那在生活中我们该如何珍惜，爱护环境？ （1）不乱丢垃圾 （2）爱惜花草树木 （3）爱护益虫益鸟 （4）同破坏环境的行为做斗争 （5）宣扬环保学问 3以四人小组为单位，设身处地想想，假如你是地球，你有什么话想对地球上的人类说说？ （1）小组绽开探讨，综合小组的看法，写出一句忠告的话语。 （2）小组汇报自己的话。 （3）老师进行适当的评价。 四总结全文。 三年级语文下册一个小村庄的故事说课设计 下午好！ 今日我说课的内容是九年义务教化人教版第5册的课文
19、一个小村庄的故事。这篇课文讲解并描述了一个漂亮的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，四周环境遭到了严峻的破坏，最终受到了大自然严厉的惩处整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了，那个漂亮而安静的小村庄从今消逝的无影无踪。它告知了人们要爱惜树木，爱护大自然的生态环境。 整组课文都是围围着“爱护环境”为主题，通过质朴、深蕴的语言，美丽真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁，激发了他们内心剧烈的的情感共鸣，深深感受到环境爱护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。 一、教材分析 首先我说说教材。依据
20、新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。 学问目标：有感情的朗读课文，通过朗读，沟通、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。 技能目标：培育学生结合句子联系上下文理解词语的实力 情感目标：教化学生从小酷爱大自然、爱护大自然。 发展目标：培育学生爱惜家园、爱护环境、为后人造福的忧患意识。 二、教学重点： 它采纳了设置悬念的方式，引发学生的创建思维，因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄改变的缘由。 三、教学难点： 体会课文中蕴含的道理是本课的教学难点。 四、教法和学法： 在这堂课中，我们综合了视察法、谈话法、探讨法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境
21、性教学方法来引导学生自学、探讨、沟通。 五、教学过程 在本课的教学中，我们采纳了自主学习、合作探究的教学方式，实践与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。 （一）、创设情境，激活情感 在这里，一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，干脆刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧改变，突如其来的洪水毁掉了这个漂亮的村庄，从声音、画面方面激活学生潜在的情感。让他们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“漂亮”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与
22、大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消逝奠定了情感基础。 （二）、模拟调查，渗透新知 在学生自由读课文的基础上，深化了解小村庄改变的缘由。并且采纳新奇而独特的教学方法激发学生的爱好和剧烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色调斑斓的情感画卷。在这个时候，学生的心里肯定有许多的疑问，许多的想法，再运用模拟调查的方式，首先激起学生的爱好，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看，听老师逐步深化的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探究中一步一步的清楚、明显。 （三）、自主释疑，学问反馈。 新课程标准提出，小学语文教
23、学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主子，在这课里，要引导学生依据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明白方向，也体现了老师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组探讨、合作沟通”作为一种激活课堂信息沟通、促进学习目标达成的有效教学方式。首先是探讨前留出足够的时间给学生，让学生开展视察思索,比如：什么都没有了全部靠斧头得到的一切包括那些锐利的斧头。学生经过有目的地视察和有意识地思想，有针对性去探讨，对问题产生了独特的想法，才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“全部靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头
24、得到的全部不错的生活。探讨中学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解，有的仅仅是无趣的疑问。这些想法，都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是探讨的最佳时机。探讨时，引导学生有序地发言，特殊留意让只习惯于说的学生有“听”的耐性，使羞于发言的学生有“讲”的信念，从而使每个学生都能有条理地将自己的看法充分表露，使课堂探讨呈现一种“特性思想呈现，沟通意识深厚”的良好氛围。探讨后，再引导学生进行整理，对于这些看法的“联结点”，让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对四周环境的破坏，最终受到了大自然的惩处，由此看出爱护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道
25、理。 （四）、发展思维、深化主题 孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创建潜能。学完全文后，采纳记者采访的形式，让学生谈谈自己的感受来发展学生的创建性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，老师始终通过充足的情感，用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。 六、板书设计： 一个小村庄的故事教学设计(人教版三年级语文下册) 人教版三年级语文下册 一个小村庄的故事教学设计 教学目标: 1、相识郁、澈等9个字，学会森林、郁郁葱葱等13个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会乱砍乱伐树给人类带来的灾难。 教学重难点： 教学重
26、点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由 教学难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。 教学打算： 1、字词卡片。 2、课前布置学生查找资料，了解我国的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 教学过程： 一、利用课件展示图画，导入新课 1、师:请同学们视察图画，早先，有这样一个小村庄，看一看，它给你留下怎样的印象？树木郁郁葱葱 2、生：学生讲解并描述自己的感受，体会小村庄的环境美丽。 3、师：这样一个漂亮的小村庄后来怎样了呢？视察图画二、自读课文，完成以下要求 1、师：边默读边圈出要相识的生字词。 2、生：默读课文边读边划诞生字词。 3、师：利用卡
27、片让学生认读生字词，指正字音。认记带点的字字形。森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房、袒露、扩大、一栋栋、各种各样、咆哮、无奇不有、锐利、喘气儿、黎明 4、师：请同学们再读课文，思索:这样一个漂亮的小村庄为什么会成为这个样子了呢？ 三、讲解课文 1、师：让学生选出自己喜爱读的段。 生：读课文。 师：检查读课文，对读的好刚好评价或奖星。 （1）读第1段要读出小村庄环境之美。 这样一个漂亮的小村庄后来在一场大雨中消逝得无影无踪了，这是多么令人痛心的事呀！是谁毁了的呢？ （2）深化学习2、3段。 重点理解第2段第三句话中的谁家谁家.谁字的含义注本课是任指。 把一间间、一栋栋的房子，无奇不有的家具、工具说
28、一说。 说说对还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中这句话的理解。 朗读指导:读出小村庄人们的行动以及村庄改变的过程。 （3）学习4、5段。 去掉还字跟原句比较，找出问题的实质。 联系上下文理解大雨没喘气和什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锐利的斧头，体会凄惨的无法挽回的结局。 过渡：事实正像我们所预料的那样，这个小村庄的人们在享受了斧头带给他们的好处之后，最终还是让这些斧头给毁了一切。 什么都没有了指的是什么没有了，你能详细说说吗？ 议议如何读好这两段，再试试。 二、总结全文。 1、有感请地朗朗全文。 2、你想对小村庄的人说什么？ 人教版三年级语文下册一个小村庄的故事教学设计
29、一个小村庄的故事讲解并描述了一个环境美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，致使四周环境遭到严峻破坏，最终受到大自然的惩处，整个小村庄被洪水卷走的故事，它告知人们应当爱惜树木，爱护大自然的生态环境。 【教学要求】 1、会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。 2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、领悟爱惜树木、爱护环境、维护生态平衡的道理。 4、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。 【教学重点】 理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 【教学难点】 联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。 【教具打算
30、】 生字卡片、生词卡片、资料收集。 【教学课时】 2课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题，明确学习目标 1、出示课题：一个小村庄的故事。 2、质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢? 学生质疑的问题可能有： 这是怎样的一个小村庄呢?小村庄会发生什么样的故事? 老师可以把以上问题写在黑板上。 二、初读感知 1、学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。 2、学生再读课文，用笔画出不简单读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满足为止。 3、分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音： 山谷、森林、郁(y)郁葱葱、湛(zhn)蓝、甜润、盖房、裸(lu)露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各
31、种各样、无奇不有、工具、家具、锐利、喘气儿、黎明、洪水、澄澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio) 4、全班沟通认记生字的方法： 加一加：口+包咆牛+利犁木+东栋 比一比：广扩有郁甚湛果裸 三、检查预习 1、结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏状况、植物与水土流失、植物与环境爱护等相关学问。 2、学生针对课文进行质疑，其次节课进行回答： 对预习仔细、能主动提出问题的学生赐予表扬。 3、完整地齐读课文。 四、指导写字 1、认读要写的字。 2、争做写字小老师，找一找哪些字简单写错，该怎么写： “森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应当协调。 “葱”的中间是“匆”不是“勿”
32、。 “裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。 “黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。 3、各自抄写一遍。 其次课时 一、设置悬念，引导质疑 小村庄发生了什么样的改变?改变的缘由是什么? 二、自主阅读，感悟沟通 1、出示阅读要求，让学生自己进行阅读。 2、同桌相互说一说自己从中得到的感悟。 三、引导探究，理解课文 1、学习其次自然段： 指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。” 两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。 “拎”字表达了人们的一种随意的心态。 “一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一
33、回事。 2、学习第三自然段： 齐读第三自然段，然后思索：从中读懂了什么?还有什么不懂的地方? 分四人小组沟通提问。 读完以后你有什么样的感受?能不能把它用读书的方式表达出来? 3、学习第四、五自然段： “不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的?把句子的“还”去掉，意思会变吗? “什么都没有了全部靠斧头得到的以前，包括那些锐利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受? 四、总结升华，领悟道理 1、读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以指责任命那的错误行为，可以表达自己的怜悯之心，可以对人们今后的生活提出建议等
34、。 2、假如你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。 五、作业设计 1、依据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。 2、以四人小组为单位，设计爱护环境的行动方案。 【板书设计】 7、一个小村庄的故事 郁郁葱葱的森林 漂亮的澄澈见底的河水斧头什么都没有了? 小村庄清爽甜润的空气 三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思三年级语文下册一个小村庄的故事教学反思本堂课的教学目标主要是帮助学生在语言环境中，运用多种方法来理解词义。教学中将文本分为三部分，依次呈现，并引导学生理解品尝其中有相像表达作用的词语。第一部分是第1节，主要抓写小村庄环境美丽的四个词语，并在说话练习中指导运用；其次部分是第3节第
35、一句和第5节最终两句，分别是小村庄消逝的间接缘由和干脆缘由，主要抓写雨水奇多、洪水猛烈的词和一个袒露，再通过一个说话练习，指导学生说清小村庄为什么会消逝，达成课后练习的要求。第三部分是24节中的其它内容，讲解并描述人们用锐利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建立房子、制造工具、打造家具，过上了不错的日子，主要抓体现砍伐树木数量多的五个词语。要让学生在这样一个较大的范围内，找到这些表达意思相像却相对不明显的词语，难度是比较高的。因此在教学时，设计了一个填空，既帮助学生理解了这部分课文的也许意思，又让学生的目光集中到了须要关注的词语或词组上，从而为后面的品析词语扫清障碍。最终结合理解第5节全部靠斧头得到
36、的一切的含义，指导运用这些词语。整堂课设计以指导理解词义为主线，结合朗读、说话训练，层层推动，力求扎实有效。上完课，感觉有得有失。由于目标适切，取舍恰当，设计有坡度，在课堂上赐予了学生较多读文、思索和探讨的时间，学生课堂上参加面广，表达欲望强，整堂课各个环节的目标达成度较高。但最终一个环节没有完成，品完词语后没有当堂在另一个语言环境中进行运用，影响了教学效果。同时，文章中心未能揭示，使得整堂课的完整性不能体现。究其缘由，可能在个别词语，如清爽甜润之类的意思挖掘上太深了些。虽然老师觉得自己将这个词语讲得很透，但站在学生学习的角度来看，对方法的驾驭和实力的发展帮助不大，从整堂课的时间安排和教学效果
37、角度来视察，属于占用了时间的低效率环节。由此得到的珍贵阅历是：学生的学既是我们的课堂教学起点，也是终点。老师肯定要站在学生学习的角度，把握好教学内容的量、教学目标的度和教学过程的法，通过自己的课堂真正提高学生的学习实力。切记：过犹不及。三年级下册语文一个小村庄的故事教案 一、教学目标 1.读懂课文主要内容，理解小村庄消逝的缘由。 2.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会作者用词的精确、生动、形象。 3.领悟爱惜家园、爱护环境、爱惜树木，维护生态平衡的道理。 二、教学重难点 重点：理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和缘由。 难点：联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理;了解小村庄变迁的
38、过程和缘由。 三、教学过程 (一)检查复习，回顾导入 1.师生一起回顾那迷人的风景。 2.检查新词：郁郁葱葱、湛蓝深远。 3.问题导入：漂亮的小村庄为什么会发生这么大改变呢?这节课让我们再次走进课文。 (二)深化理解，体会内涵 1.请同学们仔细默读课文，把小村庄消逝的缘由从课文中找出来，动笔画一画有关语句。 2.集体沟通：请同学来读读你找到的句子。 (1)谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 都来读读这句话，你知道了什么? 体会“拎”：你想怎么读?(师评读。) 把体会读出来。 (2)村民们这样的行为使得小村庄出现了什么改变?看图，体会读。 (3)还有什么缘由使小村
39、庄发生了改变? 树木变成了一栋栋房子，变成了各种各样的工具，变成了无奇不有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消逝在天空中。 都来读一读，你知道什么了? 从这些词语中，你又感受到什么?请同学们再读读。 可是，这样做小村庄又出现怎样的改变? 一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，袒露的土地不断扩大 体会反义词的用法。 沟通资料。 绽开想象。 带着这体会完整读第三自然段。 (4)但是，作者却说“不管怎样，家家户户靠着锐利的斧头，日子过得还都不错。”这句话再次提到了那锐利的斧头。 就让我们看看靠着斧头，这里的人们得到了什么，能联系前面的内容说说吗? (5)还有什么缘由使小村庄改变了?解决书中“黄
40、泡泡”的问题。 (6)什么都没了，指的是什么没有了呢?体会着读一读。 (三)表达感受，总结升华 1.表达感受： 我对这小村庄的人们说 我想对还在破坏环境的人们说 我想对我们全人类说 2.重温单元导读。 四、板书设计 一个小村庄的故事 漂亮消逝 锐利的斧头 三年级下册一个小村庄的故事教案 三年级下册一个小村庄的故事教案 【教材分析】:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却特别深刻，本文没有一处指责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为详细的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、相识爱护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲解并描述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章
41、中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有肯定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，老师适当点拔。【教学目标】1学习本课15个生字，相识2个生字；驾驭由这些生字组成的词语。2有感情的朗读课文，通过朗读，沟通，体会含义深刻的句子的意思，悟出课文中蕴涵着的道理。3通过活动培育学生从小酷爱大自然，爱护大自然的意识。【教学重点】了解小村庄变迁的缘由，体会课文中蕴含的道理。【教学时间】2课时第一课时一、导入揭题。板书课题：你们在预习中，都提出了哪些问题呢？（沟通预习中提出的问题，激发学生的学习爱好）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，把课文读正确、读流利。边读边想：从文中你知道了些什
42、么。2、学习生字新词。你知道这些词的意思吗？理解：犁出示犁的图片，直观相识犁的样子及作用。袒露课文中说了“袒露的土地”，是说土地上原来有许多的树木，就像给土地穿上了一件绿衣裳，现在土地上面什么也没有了！一栋栋房子还可以说：一幢幢房子、一座座房子咆哮什么（谁）会咆哮？（台风、洪水、生气的爸爸）3、指名分段读课文，刚好正音（如“没喘气儿”的读法、“裸”的读音等）。4、出示图片，带着问题，再去读课文。（学生自由说，了解文章的大致内容）三、学习课文第一段1、课文中有一段话就是描写这漂亮的小村庄，我们也来读一读。出示课文的第一自然段：“山谷中，早先有过一个漂亮的小村庄”（1）自由读，要求读正确读流利。（
43、2）指名读，刚好正音：郁、澈、湛（特殊是“湛”，不是形声字）。（3）请一人读第一自然段，大家想象一下，这个小村庄以前是如何的漂亮？（4）你喜爱这一段中哪个词？为什么？（依据学生的回答，相机理解几个词语的意思：郁郁葱葱、澄澈见底、湛蓝深远、清爽甜润）做连线的练习：郁郁葱葱空气澄澈见底森林湛蓝深远河水清爽甜润天空（5）赛读，读出小村庄的漂亮。（自由练读、指名读）3、同学们，澄澈的小河从村前流过。村后的山坡上郁郁葱葱的树林像一道巨大的屏障。这里空气清鲜，庄稼长得很好，的确很美。过渡：是呀！多么漂亮可爱的一个小村庄，为什么最终会消逝呢？我们下节课接着学习。四、写字1、出示这节课要会写的字：郁、湛、砍、
44、裸、扩、栋、喘。2、自由读，你发觉了什么？（都是左右结构的字）写这样的字要留意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右宽，拿“郁”字进行区分）3、自由练写这7个字，沟通要相互提示的地方。4、再练写一个，尽量写得比第一个好。5、展示学生的书写，评议。五、小结。其次课时一、谈话导入。上节课我们一起读通了课文，相识了课文中的9个生字，还写好了7个字。我们先来复习一下。（出示课文中的生字组成的新词：郁郁葱葱、愁闷、澄澈、湛蓝、犁地、袒露、赤裸裸、扩大、扩充、一栋栋、栋梁之才、咆哮、哮叫）接下来我们接着来深化地学习课文。二、学习课文二五自然段。1、出示课文的两幅插图，问：看了这两幅插图，是什么是小村庄发生了改变呢？自由读课文2-5段。2、重点点拨（体会意思深刻的句子的含义）：（1）“谁家想盖房袒露的土地。”引导学生理解“袒露”的含义（没有东西的遮盖），想象土地袒露之后会怎样？体会小村庄的环境已经起先恶化。（2）“一年年，一代代消逝在天空中。”听了同学的分析，你对这段话还有什么想问的吗？引导从“一年年、一代代”体会到小村庄长期遭遇破坏。