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1、一年级语文下册口语交际我会拼图教学设计6口语交际:我会拼图 口语交际:我会拼图 一、教学目标： 1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想象实力和动手实力。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 二、教学重点：看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 三、课前打算：教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 四、教学课时：一课时 五、教学过程： 一、导入激趣 同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！老师出示打算好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里
2、，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图） 二、视察图画，同桌沟通 1、提问，引导学生留意画面上人与物的联系。 图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？ 2、同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？（引导学生按肯定的依次回答问题。） 3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 三、分组拼图，小组沟通。 1、分组拼图，想像创作。 老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘
3、贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。 2、动口说图，选出代表。 学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 3、小组互访，代表介绍本组作品。 小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 四、展示成果，全班沟通 1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 2、同学之间针对作品质疑、答疑。 老师相机规范学生口头语言，并留意培育良好的语言看法和
4、语言习惯。 五、赏评佳作，拓展思路 1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 2、拓展思路，激励创新。 同学们心灵手巧，老师信任，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更奇妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满足的拼图拿到班里来展示，并告知同学们你是怎样拼成的，好不好？ 口语交际-我会拼图口语交际-我会拼图一、教学要求：1、能用不同的圆的或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想象实力和动手实力。2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。二、教学重点：能用圆的或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。三、教
5、学难点：能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。四、教学打算：课件（图片）、大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张五、课时支配1课时六、教学过程：（一）、导入新课，看图说话1、师：小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给大家带来了一幅图给你们看。2、出示课件，指导看图说话:你从图上看到了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）这些小动物都是怎么拼成的呢？请小挚友们细致视察图，自己先说一说，留意要把话说完整。（小挚友可以根据小动物的身体结构依次说“用一个圆纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳
6、朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以根据拼的依次说“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）（指名说）（二）、发挥想象，练习拼图1、师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小挚友们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习我会拼图。开动你们那聪慧的小脑筋想想看，用圆纸片还能拼出哪些可爱、漂亮的图形呢?除了这些小挚友拼出的这几个小动物
7、之外，你还能拼什么？我们日常生活中有哪些事物可以用圆行拼出来？（指名说，激励学生发散思维，大胆想象，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。）2、师：小挚友们说了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能说得这么好。下面就请小挚友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边像刚才那样有依次地说说自己是怎么拼成的。3、学生自由拼图，（拼好就贴在白卡纸上）边拼边说。（老师巡察，依据学生不同的状况分别赐予帮助、提示、激励。）（三）、探讨、沟通1、小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根
8、据肯定的依次说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好。每小组选出最好的一幅作品，等一会儿我们一起来看看哪一小组拼的最好，说的最棒。2、师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要仔细看，细致听，等一会儿给他们提提看法。（如介绍得不完整，小组内成员也可以补充说明。）3、师：这一小组的作品我们观赏完了，现在谁情愿跟图画的作者沟通自己的看法吗？(让学生自由的发言，老师引导、调整。)4、评出拼得好的作品和说得好的小挚友。5、师：还有哪些小挚友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮助的。（四）、课堂小结
9、师：这节课，小挚友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈，好吗？五、作业布置：口头作业：把自己的拼图作品介绍给爸爸、妈妈。六、板书设计：我会拼图七、课后反思：一年级语文下册口语交际我会拼图教学案例及点评4【学习重点】激发学生口语交际的爱好，使他们情愿把自己拼的图告知大家，并能用一句话说出自己用图片拼成什么和用几句话介绍是怎样拼的。【教学过程】一、展示例图，激发爱好、同学们，今日我们班来了一位小客人，是谁呢？请看（课件展示娃娃图）。欢迎他吗？咱班的同学真热忱，能不能把
10、你们的这份热忱说出来？、娃娃图身上有个小隐私，你们发觉了吗？、这些不同形态的纸片都被齐天大圣孙悟空施了法，有七十二般改变呢！你们想知道有哪些改变吗？这节课，我们就用这些图形来拼一拼，变一变。二、合作探究，自主拼图请同学们拿出打算的纸片，放在桌上，起先拼图。课件展示要求：、假如能照着书上一的图形拼出来，那么老师给你分；假如你能拼出跟书上不同的图形，那么老师给你分。、拼的时候要边拼边想你是怎么拼的，做好沟通的打算。三、创设情境，交际互动、激发爱好，引导交际：老师看了同学们的拼图，很兴奋，同学们拼得很好，最少都可以打分，大部分同学可以打分。假如能把你怎么拼的说清晰，坚持运用一般话就再加分。想不想得分
11、？、设置情境，师生互动：老师也想得分，让老师先说好吗？假如老师说得好，就请伸两个指头给老师分，假如说得不太好就只伸个指头，表示分，当然，我尽量得分。（课件演示，老师讲解并描述自己的拼图经过）、营造氛围，生生互动：小组互说：现在请小组的同学相互说一说，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后相互评一评，不明白的地方也可以问一问。留意说的时候要运用一般话，要把话说清晰。指名上台说：指名到前面展示拼图，说一说拼图方法，激励其他学生听不明白的就问，相互评价。小记者采访：同学们说得很好，可是我觉得这样一个一个地说太慢了，老师想了一个方法，每组派一名学生当小记者去采访其他几个同学，相互沟通一下吧。反馈沟通：指名带
12、上记者证，拿起话筒采访沟通。四、展示作品，总结延长、展示作品：拼得这么好的作品要不要贴到前面来展示一下？、总结：现在，同学们请看，黑板被我们装扮得多么美丽，它既成了一个动物园，也成了一个花园、果园。同学们真成了孙悟空，把纸片变成了美丽的图形，把黑板变成了多彩的世界。看来，只要我们多动脑，勤动手，就什么都能做到。回家后，请同学们把你这节课上学到的拼图教给你的爸爸、妈妈和你四周的小挚友，好吗？【点评】“有表达的自信。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。”这是语文课程标准提出的第一学段口语交际的目标之一。本案例较好地落实了这个目标。课上，老师能创设生动的教学情境引领学生开心地进行口语交际训练
13、，以幽默风趣的语言舒缓学生的惊慌心情，以观赏的眼光看待每个学生，语言褒奖毫不吝啬，大大激发了学生表达的欲望。在本节课中，范老师有如下几点处理得特别好：、老师引导巧：在这节口语交际课中，老师努力营造了交际的氛围，创设了交际情境，活动支配按部就班，逐层深化，有利于学生的语言循着“想说、敢说、会说”的学路发展。由起先的打算（欢迎小客人）到老师的示范引路，再到小组互动乃至全班沟通、小记者采访，信息反馈既有学生与学生之间的合作，又有老师与学生之间的合作，生生、师生互动，创设了一个语言沟通的环境，有利于提高学生口语交际的实力。、评价*妙：在这节口语交际课中，我们不难发觉，老师在如何调动引导学生交际的主动性
14、和评价沟通方面有独特的做法，如激励学生拼图时说这些图片有孙悟空的七十二般改变；激励学生创新用分、分甚至分来激励学生。这对低年级学生来说无疑有着很大的吸引力。还有老师示范引路之后，让学生用手势来给老师打分，老师在这一个环节奇妙地呈现诞生动、形象、好玩的情境，接着把评价的机会让给学生，激发了学生的学习爱好，使他们想说、敢说、爱说，活跃了课堂气氛，也培育了他们的评价实力。心理学探讨表明，人在心理平安和心理放松的状态下，思维最敏锐、最活跃。而民主、同等、宽松的课堂氛围，激发了学生表达的欲望，同学们畅所欲言，心情高涨。、课外延长好。有道是“得法于课内，得益于课外”。口语交际实力的培育，须要通过大量的课外
15、实践。在这节课的最终，老师布置学生回家把这节课上学到的拼图教给爸爸、妈妈和四周的小挚友，这一环节的设计，目的正是把口语交际的训练从课内延长到课外，引导学生在更广袤的天地中提高实力。我会拼图教学设计 教学要求 1能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想像实力和动手实力。 2能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 教学重难点 重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。 难点：学生能清晰地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。 教学打算 老师：投影片 学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 课时
16、一课时 教学过程 一、导入新课，看图说话 1师：小挚友们，你们喜爱小动物吗？今日，老师就给大家带来了一幅图，你们看。 2出示投影片，指导看图说话。 （1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。） （2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。） （3）请小挚友们先仔细看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。留意把话说完整。（可以根据小动物的身体结构依次说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以根据拼的依次说：“先用一个大半圆做小白兔的身
17、体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。 二、发挥想像，练习拼图 1师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师信任小挚友们的小手肯定比他还要巧。今日我们就来学习我会拼图（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼”“我想拼”说话。激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑
18、、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。） 2师：小挚友们说了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小挚友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。 3学生自由拼图，边拼边说。老师巡察、指导。 三、探讨、沟通 1小组内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要根据肯定的依次说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。 2师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要仔细看，细致听，等一会儿给
19、提提看法。 每组介绍自己的作品“我拼的是，我先然后再最终”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。） 3师：每一小组的作品我们都观赏完了，现在谁情愿跟图画的作者沟通的看法吗？（学生自由发言，老师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢？”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要赐予别人适当的解答。） 4评出拼得好的作品和说得好的小挚友。 5师：还有哪些小挚友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么相互帮助的。 四、课堂小结 师：这节课，小挚友们各自开动小脑筋，用
20、圆纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 口语交际我会画 教案教学设计板书：统计一、说教材二、说教法三、说学教学内容：人教版其次册复习三口语交际教学目的：1、能凭借三角形、长方形、圆（半圆）三种图形想象，画出新的图画。培育学生的创建想象实力和动手实力。2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问，培育口语表述和相互沟通的实力，做到看法大方。教学重难点：1、激发想象动手拼图。2、培育口语表述和相互沟通的实力，能质疑和解答别人的询问。教学过程：一、创设情境，激趣引入1、引入揭题。春天来
21、了，百花盛开。前些天，我们一起来到校内，来到田野，找到了五彩缤纷的春天。今日，我们一起去动物园观赏可爱的动物，好吗？（出示课件）在这些动物中老师最喜爱的动物藏在这个谜语里：“耳朵长，尾巴短。红眼睛，三瓣嘴。爱吃白菜和萝卜。蹦蹦跳跳人喜爱。”你们猜猜老师最喜爱什么动物？2、回忆拼法。对，老师最喜爱兔子，上学期我们是怎么拼的兔子？(它的头像)这只兔子主要是用圆、半圆画成的，（师用图片拼图）今日我们将用更多的图形画画，在我们一、1班谁最棒？谁会画？二、合作拼画，互动沟通1、相识图形。师出示图片，相识图形，请举起你们手中相应的图形。小挚友们相识了这么多图形，我们用这些图形来拼一些事物，好吗？2、说说事
22、物（1）请听老师描述风景，闭上眼睛，想想老师描述了哪些事物？比一比谁记住的事物多。（早晨，太阳升起来了，我来到山下，看到小树发芽了，绿绿的，葵花开了，像一个大圆盘，多美呀！这时，一列火车从远处开过来。）（2）你能用上两种以上你喜爱的事物说一、两句话吗？A、抽生沟通。B、在小组内相互沟通。3、拼画沟通小挚友们真能干，说得特殊棒，你能把你最喜爱的一种事物用一些图形拼出来吗？假如你想拼不是书中，别的事物也行。拼好后，想想你喜爱什么，是怎样拼的？小组内的同学沟通沟通。每组选出一个同学沟通。4、汇报沟通生边说，老师边用电脑画图。三、自主画画，沟通质疑1、想画。刚才同学们拼的画特别棒，前几天，我们班有个小
23、挚友，遇到了一个小小的麻烦，想请同学们帮忙，你们情愿吗？现在有请何一博。（我家刚修了一所新居子，我房间白白的墙上什么也没有，我想请同学们帮我画一些画来贴在墙上等。）想想你最喜爱画什么送给同学何一博？2、说物。说说你最想画什么？3、作画。（1）老师也想画一幅画送给你。展示范画。（2）用一些图形，把你最想画的，最喜爱的东西画下来。4、说画。（1）示范。（找一个学生作沟通。汇报时这样说。我喜爱，用画用画提问沟通。老师说完，你可以向我提问。我告知你答案。）现在找你的好挚友或老师沟通沟通。（留意：交际时要有礼貌。我最喜爱，用画，并且向对方提1个以上的问题，并记住对方是怎么回答的。）四、拓展延长，汇报评奖
24、1、全班沟通。2、全班评奖。（评一评谁说得好？谁画得好？为什么？）3、你还想画什么？下次微机课我们还可以在电脑上画画，好吗？你回家还可以用碎布拼画！一年级语文下册口语交际：请你帮个忙教学设计 年级语文下册口语交际：请你帮个忙教学设计【教材分析】俗话说，独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际的内容是请你帮个忙。通过实践学习，让学生在说话和听话的过程中进行沟通，在相互的沟通中学会表达，学会倾听，懂得如何请别人来帮忙。【教学目标 】1通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际的内容和要求。2让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应当刚好帮助别人解决
25、困难。3在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得你请别人帮忙时，要把内容说清晰，并且要有礼貌；别人请你帮忙时，要做到说话语气热忱、亲切。说话要仔细耐性，有礼貌。4培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。【教学重点】在不怜悯境下会运用合适的礼貌用语。【教学难点】培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。【 前打算】故事小马过河。【教学时数】1 时【教学过程】 、讲解并描述故事，激发爱好师：今日，老师给大家讲 个小马过河的故事，请小挚友们细致听，边听边思索两个问题：师：小马在去往磨房的路上遇到了什么困难？生1：小马要过 条河，河上没有桥。生2：小马要自己在河水里走，不知道河水有多深。师：那小马是怎么解决
26、这些困难的呢？生1：它向别人请教，让别人帮忙！师：它向谁请教了呢？生2：它向老牛伯伯请教。生3：它向松鼠请教！师：小挚友们听得真细致！在生活中，大家或许会像小马 样遇到 些麻烦，遇到 些困难。假如得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今日我们就 起来学着故事中的小马请人帮忙。二、呈现范例，提高实效1.师：有 群小挚友，在老师的带领下正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面小坡上有位同学上不去了，怎么办呢？生：我知道，请别人帮忙。2.师：这个时候可以请谁帮你的忙呢？生1：可以请老师帮忙。生2：可以请前面的同学帮忙。3.师：现在假如是你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？我们来演 演好吗？(两位学生
27、进行表演，老师相机指导)生1：喂，帮我 下！生2：我帮不了你！4.师：你为什么要拒绝他？生2：因为他没有礼貌，还吩咐我，我才不帮他呢！生3：而且他没有把遇到的困难讲清晰，不知道要帮他什么！师：是呀，请人帮忙不仅要讲礼貌，还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习 些礼貌用语，好吗？（1）出示：请、请问、您、您好、感谢、不客气。（2）生朗读词语。5.师：当须要帮助的时候，我们要留意运用礼貌用语，看法要恳切，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清晰，这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗？6.师：现在我们再来 次。假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢？生1：小明，请你帮帮我，这个小坡我爬不
28、上去！生2：没问题，你把手伸过来，我来拉你。7.师：真是个热心的孩子！还可以怎么说？生2：我下去背你上来吧！生1：感谢你！8.师：人与人之间要相互关切，相互帮助。当你热忱地帮助了别人以后，你会感到欢乐，别人也会心存感谢。在你须要帮助的时候，别人会坚决果断地向你伸出援手。通过刚才的表演，现在让我们来想 想：你请别人帮忙时，须要留意些什么？别人请你帮忙时，你又该留意些什么？生1：请别人帮忙时要讲清自己的困难。生2：说话要有礼貌，看法要恳切。生3：看法要热忱，说话要亲切。别人帮了忙以后，我们要感谢！师：大家说得真不错！看来，遇到困难的时候，我们小挚友已经学会怎样请别人帮忙了！三、小组合作，情境表演1
29、.师：现在，我们就要用上刚才学会的本事来帮 帮几个遇到困难的小挚友。出示案例：（1）王晓明同学想去书店买书，可是不相识路，他想请 个生疏的叔叔帮个忙。（2）美术 上，林红发觉自己忘带水彩笔了，她想让同桌帮个忙。（3）李冰不当心把球踢到了球 外，他想请路过的 个大姐姐帮帮忙。2.师：请大家选择 个感爱好的话题，小组合作，进行表演。(学生表演)生1：叔叔您好！我想请您帮个忙！生2：没问题。生1：我想去书店买书，您能告知我书店怎么走吗？生2：小挚友，只要再往前走，遇到路口右转弯就到了。生1：感谢您，叔叔！生2：不用谢！3.师：我们来评 评刚才的表演。你们说，他们的表演怎么样？为什么叔叔会帮忙？生：刚
30、才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。生：他把自己想要请人帮什么忙讲清晰了。4.师：大家说得不错，遇到困难想请别人帮忙， 定要像刚才的小挚友 样讲礼貌，把要求讲清晰，那么你 定能获得别人的帮助。四、拓展延长，引向生活1.师：现在我们来回忆 下，在你的生活中，遇到困难请人帮忙时你是怎么说的？其他小挚友留意倾听，并评 评。生1：我以前请别人帮忙总是留意讲礼貌，但是请爸爸妈妈帮忙就不讲礼貌了。生2：我也做得不好，我总讲不清要他们帮什么忙。2.师：嗯，我们要留意，爸爸妈妈爷爷奶奶虽然是我们的家人，但请他们帮忙 样也须要讲礼貌，讲清要求。假如别人遇到困难请你帮忙时，你又该怎么说呢？生1：我要坚决果
31、断地帮助他。生2：假如他讲不清要我帮什么，我会渐渐问他。3.师：说得真好啊，无论是请别人帮忙，还是别人向我们恳求帮助，我们都应当讲礼貌。尤其向别人恳求帮忙的时候，更要懂得表示感谢之情。一年级语文下册口语交际：一起做嬉戏教学设计 年级语文下册口语交际： 起做嬉戏教学设计 【教材分析】 本次口语交际的主题是“ 起做嬉戏”。教材利用主题图小挚友熟识的贴鼻子嬉戏引发爱好，老师可以组织学生亲自参加嬉戏，让他们视察嬉戏的过程，感受到嬉戏多么好玩，激发他们把自己做过的嬉戏介绍给同学，同时向别人学习做嬉戏的爱好。 【教学目标 】 1引导学生视察嬉戏的过程，在做嬉戏中产生口语交际的愿望。 2规范学生的口头语言，
32、能大方、简洁地说出嬉戏的过程、好玩的地方和心理感受。 3培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。 【教学重点】 规范学生的口头语言，能大方、简洁地说出嬉戏的过程、好玩的地方和心理感受。 【教学难点】 培育学生良好的听说看法和语言习惯，相互沟通，学习询问。 【 前打算】 1老师 前带孩子们玩嬉戏：老鹰捉小鸡。 2让学生找几个小伙伴去玩 下自己喜爱的嬉戏。 3黑板上先画 张小熊的笑脸，打算 个鼻子粘贴， 条蒙眼睛的布。 【教学时间】1 时 【教学过程】 、嬉戏激趣，导入 1.老师 间带领孩子们玩 玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。上 铃声响后，孩子们仍意犹未尽。 2.小挚友们，刚才我们玩的是什
33、么嬉戏？（老鹰捉小鸡） 师：这个嬉戏好玩吗？那这节 我们 起做嬉戏好吗？ 3.板书 题 二、引导沟通，自由表达 1.你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的嬉戏哪儿最好玩？ 预设： 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，爱护我的“孩子”，真好玩！ 生3：我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！ 生4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比我们的长。 三、拓展嬉戏 1.小挚友们说得真好！那你们还喜爱玩什么嬉戏呢？(学生边说老师边板书。) 生：丢手绢、跳皮筋、贴鼻子 2.那我们再来玩个贴鼻子的嬉戏吧！咱们 边玩嬉戏， 边视察嬉戏的过程，看看这个
34、嬉戏是怎么玩的，好吗？ 3.那我先请 位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 4.学生谈感受。 四、 下作业 下请小挚友们自由合作玩自己喜爱的嬉戏。 一年级数学上册我会拼图教案 一年级数学上册我会拼图教案 教学目标： 1、能用不同形态的纸片拼出新的图画，培育学生的创建想像实力和动手实力。 2、能较清晰地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。 3、增加学生表达的自信念，激发相互沟通的爱好，能乐于发表自己的看法。 4、培育学生说话大方、听话仔细的习惯，会运用文明礼貌用语进行口语交际。 课时：（一课时） 教学过程： 一、创设氛围，嬉戏导入 1.师：同学们，你们想
35、玩嬉戏吗？好！今日老师就和大家玩“万花筒”摸彩嬉戏， 请学生上前从万花筒里摸东西，摸出来后用自己的话描述一下，讲得出来的同学东西就归他。 (通过嬉戏营造口语交际的氛围，激发学生的练习说话的爱好。) 小结：看来，不少同学中彩了，恭喜他们，请刚才摸到不同形态纸片的同学举起来，同学们想用这样的纸片来拼图吗？ 二、揭示课题，“应聘”嬉戏导入。 1、师：今日我们就来学习我会拼图板书(指读课题)。?请大家一起用自信的语气告知大家你会什么 生：(齐声地)我会拼图。 2.出示课件。 (1)今日呀，老师向大家介绍一位拼图高手，这个小男孩叫JACKY，你看，他都拼了些什么？(小白兔、大熊猫、小猪。) (2)谁能视
36、察到这些小动物是用什么拼的?（用大小不同的圆纸片拼出来的。） (3)同学们，JACKY可真能干，他不但是拼图高手还开了一间拼图超市，JACKY可会卖广告了，你们想听他是怎样卖广告的吗？(演示课件，“小白兔白又白，我是先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最终在它的屁股上贴一个小圆纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。快来把可爱的小兔带回家吧！”) （4）拼图超市的总经理JACKY是怎样卖广告的？ 老师提示：JACKY很会卖广告，他推销的拼图真可爱，我听了，也禁不住把拼图买了回来给大家观赏。 （4）JACKY的拼图
37、超市须要请一些售货员，同学们想做吗？JACKY说要大家过三个难关后才选出售货员，你们敢挑战吗？ （5）现在过第一关就是要求给小猪和大熊猫拼图卖广告。（小组探讨后，个别汇报） （6）请同学们评一评刚才谁讲得好，为什么？ 小结：同学们刚才的广告真不错，你们想听听JACKY是怎样给小猪和大熊猫拼图卖广告的吗？（播放课件） 三、发挥想象，明确要求，练习拼图。 1、下面打算过其次关，JACKY总经理说还要考大家有没有聪慧的脑袋和灵活的双手。 2、师：除了JACKY拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想你还能拼什么?谁来说“我能拼”“我想拼”。 (指名说，激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼
38、小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬有创意的学生。) 3、.师：小挚友们说了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，还有丰富的想象力，才能说得这么好。我信任大家都很能干，而且这个学期的美术课大家都拼了不少的漂亮的图案。那现在同学们拿出纸片，起先动手拼图，要一边拼一边自己说说是怎么拼成的。拼完了就送给小组的伙伴瞧瞧，大家相互评一评，不理解的可以问一问。 4、学生自由拼图，边拼边说。(生动手拼图，放背景音乐，老师巡察、指导。) 四、激情促说，多向互动 1、刚才JACKY总经理已经看到不少同学已经拼出了很多精致的拼图。 2、师：现在我们打算过第三关，也是最难的一关，就是请
39、大家给自己的拼图卖广告，每小组都举荐了一个讲得最好的同学戴上工作牌，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的广告，每个小挚友都要仔细看，细致听，等一会儿可以给他们提问或提提看法。 每组学生给自己的作品卖广告，最终把作品张贴在黑板上给大家。 3、师：每组售货员的作品我们都观赏完了，现在请哪个评论高手来评一评黑板上的拼图?（内容：自己喜爱哪一幅？为什么？这一幅拼图有什么地方要改进的？） (学生自由发言，老师引导、调整。可以说“我觉得你拼的”；可以说“我看到你拼出来的，让我想起”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用来做它的呢?”；也可以提出好的建议“假如把改成，我认为会更好一些”等等。拼图的小作
40、者要赐予别人适当的解答。) 五、师：JACKY总经理说看到大家都很优秀想请大家做一天的临时售货员，请完成了拼图的同学跨组或向老师推销自己的拼图，同学大胆提出自己感爱好的问题与别人沟通，发表自己的看法。（老师提示学生留意参观时要留意文明有礼。） 六、课堂小结 师：这节课，小挚友们各自开动小脑筋，用不同形态的纸片拼成了各种各样可爱而又漂亮的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？ 一年级语文下册口语交际该怎么办教学设计2教学内容：该怎么办教学课时：1课时教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出故事的内容。2、主动动脑帮小明
41、想方法，并能把想到的方法说清晰，能对别人的方法进行评价。教学重点、难点：能借助图画读懂故事，说出故事的内容。教学过程：一、创设情境导入1、同学们，今日咱们班来了一位“小记者”。他要采访大家几个问题，大家大大方方地接受他的“采访”吧！2、“小记者”先做自我介绍，接着进行“采访”：小挚友在家帮家长做事吗？假如家长不让做，你怎么办？3、“小记者”揭示课题：我有一个好挚友叫小明，他很爱帮助人，可今日遇到了个大难题，怎么办？请同学们听了他的故事，帮他想方法，好吗？二、看图了解图意1、出示图片，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来，说说讲了一件什么事？2、自己看图，理解图意3、在
42、小组内练说4、指名说。三、想方法1、同桌探讨2、“小记者”再次采访，老师列出学生想出的方法。3、编故事四、课外延长把这个故事讲给别人听。部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 部编版一年级语文下册口语交际打电话教学设计 口语交际打电话教学设计 教学目标： 1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清晰，语言简洁，有礼貌，培育用一般话进行口语交际的实力。 2.让学生仔细倾听他人发言，学会沟通，培育表达、应对、评价实力，养成大方有礼貌的说话看法。 3.创设情境，激发学生口语交际的爱好，培育学生的创新实力和合作意识。 设计理念： 1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动主动的组织者和引导者
43、，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。 2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参加的爱好，又使他们在无意留意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。 3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面对全体，促进每个学生的发展。 教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。 教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌 课前打算：多媒体课件、电话 教学过程 一、创设情境，导入新课 1、今日，老师给大家带来一个挚友，大家猜猜看他是谁？常常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。 2、同学们，你们家里有电话吗？（有） 随着科技的发展，电
44、话已成为了我们生活的必需品，今日我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。 二、 情景再现 ，揭示内容 1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小挚友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？ 生汇报揣测的电话内容。 2、指三名学生汇报，老师相机板书。（三名同学） 板书：有礼貌，讲清晰，听明白。 3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。 总结完再听一遍。 教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（老师带领读，齐读一遍）
45、6、同学们，你们想打电话吗？咱们也来玩打电话的嬉戏。 三、合作学习，在表演中练习说。 1、要求：四个人一组，两个人按要求打电话，另外两个人仔细听，然后评价他们电话打的怎么样？ 2、小组同学练习打电话，老师巡察。 3、小组同学汇报表演，并且评价。引导其他小组的同学仔细听，可以补充。 与学生共同研讨，引导评价。 （1）是否问好？引导评价； （2）是否报名？引导评价； （3）说的什么事情？有没有说明白。此处可绽开引导，引导评价； （4）有没有说再见？引导是否有礼貌。指名一人连起来说。 指2组同学汇报 4、拓展练习：师：我们在打电话的过程中，常常会遇到很多特别的状况，比如说，接电话的不是你要找的人，或者你要找的人不在家，这就须要我们敏捷地驾驭打电话的技巧，大屏幕出现了下列几种状况