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1、2022养成教育之感言（共15篇）篇一：养成教化心得体会 一位教化家说过：“在孩子的心灵播种志向，就会收获行为;播种行为，就会收获习惯;播种习惯，就会收获品德;播种品德，就会收获命运。”，叶圣陶先生也曾说：“什么是教化，简洁一句话，就是养成习惯。”这些名言都道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。养成教化顾名思义就是要着力培育学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯，使学生养成良好的品质。从小养成良好的行为习惯,将会使人终身受益.有一些小事靠毅力也能坚持.但是须要克服苦痛,如有良好习惯,那就非常轻松.小学生情感不稳定,可塑性较强.因此就要抓住时机,从小起先对学生进行
2、养成教化,而养成教化要从行为训练入手,综合多种教化,全面提高学生的意.情.行,最终形成良好的行为习惯.我认为学生的养成教化应从以下几个方面入手： 一、注意细微环节，从点滴做起进行养成教化 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培育学生良好的行为习惯必需要求学生从点滴小事做起。养成教化达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地，须要着眼细微环节，从学生点滴的养成教化抓起。小学生因学问浅簿，阅历欠缺，经验短浅，对事物的相识不够深化。因此，应要求学生从自己做起，从身边小事做起;从生活习惯抓起，从学习用品的摆放、坐立姿态、作业、书写的规范到升旗、进出门的礼仪，每一个动作，每一个环节都进行训练，培育他们
3、从小养成文明礼貌、仪表端庄的品质。见到垃圾顺手捡起来，在校内内轻声慢步的行走，到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾这些看似平平经常的小事，其实“千里之行，始于足下”，良好的道德素养是建立在种种良好的道德习惯之上的。如弯腰捡起地上的杂物这以看似微乎其微到的小事，并非人人能做到，到处能做到的。为了培育学生的这一良好习惯，我向学生讲了因为弯腰捡起地上纸屑而被大公司破格录用的故事，使学生知道，虽然只是一个小小的弯腰，只是一个小小的纸屑，但却折射着一个人的道德品质。所以，在我们班假如谁主动捡起操场上的纸屑，我会对他大加表扬。久而久之，学生就会养成弯腰捡拾的好习惯。 二、以身作则，引领养成教化
4、“学高为师，身正为范。”恒久是老师的主题。老师的每一个行动都是给学生无言的教化。全体老师都应留意对学生的养成教化，老师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应起到表率，因为在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的举止常常渗透于孩子的言行。另外老师要关切爱护生活习惯特殊是学习习惯不良的学生，找缘由，从源头上下功夫。现在，很多学生卫生习惯差，果皮纸屑顺手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地指责、惩处也只能变更一天两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到变更。针对这种状况，我们应先组织班队会绽开探讨，使学生在相识上有所转变，但很多学生道理
5、都懂，行动上却难以变更。于是我们应从自身动身，从平常的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。平常，我们老师走进学校、教室，一发觉地面有烂纸就顺手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会感到爱惜环境的重要。有时老师一个眼神，学生就会立刻意识到错误并很快改正。 三、增加合力，家校联手促进养成教化 我们常听说5+2=0的说法，意思是说学校辛辛苦苦地教化了周一到周五，难以抵抗家庭消极教化周六周日两天。虽有些夸张，但充分说明白家长和学校教化不能一样的弊端。小学生良好行为习惯的养成，必需是良好的学校教化与良好的家庭教化亲密协作的结果。所以，要征得家长的力气，家长和老师对学生的要求要统一
6、。班里有些小挚友在学校完成作业很仔细，书写工整，可是家庭作业书写潦草。时间一长，孩子的字会写不好，而且简单使孩子两面性。所以我在家长会上请家长帮助检查孩子家庭作业书写状况。同时讲清为什么这样做，家长听后觉得很有道理，于是在学生完成家庭作业的时候重点检查书写状况。和家长沟通不肯定总是召开家长会，一封告家长书，一个电话都是和家长沟通的有效桥梁。 冰冻三尺，非一日之寒。养成教化不是一朝一夕就能见效的，教化方式也不是固定不变的，须要我们针对学生的实际状况因人、因时、因地而异。而且养成教化是一项系统工程，贵在坚持，信任只要每一位老师能提高相识，注意方法，常抓不懈，在我们的校内，在我们的生活的角角落落，文
7、明之花就会常开常艳。 篇二：养成教化心得体会 又是业务学习时间，听校长说明天有一个不错的光碟组织大家观看。周六一大早，我便和全部老师观看了名为养成教化光碟。通过光碟，我发觉自身对养成教化有了更加深化的了解。越听更加现自己无论作为一个母亲还是作为一名老师，都对养成习惯的培育相识与做法差的太多太多。 习惯的养成关键时期我做了什么?人的每个阶段都有养成习惯的不同时期。从0岁到小学毕业每个阶段都有特地训练、着重训练的关键期。回首自己在孩子学前教化并没有仔细去做，多多探讨。每一个阶段孩子须要培育那些习惯并没有仔细的想过、做过。并且，自己的学生从一年级到五年级也同样有习惯的关键期，如思维训练、想象力的训练
8、都要着重培育。自己又做了哪些了呢?我们用科学的、有规划的方法培育了那些习惯?又有哪些习惯是经过我们反复培育形成的呢?反思我们的教化教学工作，吩咐禁止的多，疏导引导的少。所以我们也在吃着“习惯夹生饭”苦，越来更加现自己工作受习惯的制约和影响。 养成教化要注意近一点、小一点、实一点。我从一年级带这个班，时时都关注学生养成教化，但我发觉还存在着这样那样的问题。通过专家的讲座，我反思到：自己在平常的教化是“救火式”教化，不是每时每刻都在训练，没有让学生从内心由外力影响转化为内力的养成教化。同时，我发觉养成教化“序列化”也很重要，应当有层次，每个阶段都有不同的教化内容。如建立符合学生年龄特点、心理状况和
9、思想实际等因素，要用耐性、爱心、细心教化孩子各方面的习惯。 习惯并不分家。学习习惯、思维习惯、生活习惯是相互影响、相互制约的。一个集体假如想学习好或品质好或纪律好，每一种习惯，每一方面的习惯都不能忽视。特殊是小学阶段德育即培育习惯这句话，让我感悟良久。 我想：习惯的养成是我们为师者的工作重点，是送给学生一生的财宝。 养成教化心得体会 篇2 幼儿时期是一生的启蒙阶段，仅仅将学问、技能、品德作为教化的任务，作为成长的开端，是不够现实的。一切教化都归结为养成儿童好的生活习惯，好的生活习惯是华蜜的基础。 要培育幼儿生活习惯，肯定要从相识起先。老师要使幼儿明白这样做为什么好，那样做为什么不好。要随时随地
10、给他们说明或示意，什么是好的，为什么好，什么是坏的，为什么坏，让他们经过自己的体会，喜爱好的，厌恶坏的。 培育好的饮食习惯是培育幼儿生活习惯的首要方面。因为良好的饮食习惯能够干脆促进幼儿个体的健康成长。我认为，饮食习惯在幼儿期就形成比在后来订正要简单得多，它不像学习习惯，要到小学甚至中学阶段才真正形成，但假如能将良好的饮食习惯迁移到其它习惯中，便能奠定初步的行为习惯的基础。 培育幼儿较强的自理实力， 对生活自理实力方面的培育也是培育幼儿良好生活习惯的重要方面。不少家长的时间观念很强，将日常作息时间支配得很紧凑，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，却往往忽视了孩子的起居。特殊是现在，幼儿园的
11、小挚友大多数是独生子女，爸爸妈妈很心疼，什么事都一手包办了，而忽视了孩子在生活自理实力这方面的培育，父母不教育、指正，平常在家随随意便也不把这一切当回事，孩子从内心也没重视，也不懂得原委怎样做才正确。 因此，家长应把握幼儿模拟学习的时机及动机，并多赐予尝试的机会，敬重并接受幼儿不完备的尝试，从小步骤学起简单有成就感，多激励赞扬少责罚，避开赐予过多或不必要的帮助，要加强幼儿在家中的自理实力培育，这样，班上的孩子在自理实力方面才能达到家园一样。 幼儿教化的任务，从根本上说，是做好启蒙教化。从幼儿身心发展的年龄特征和幼儿教化的实际动身，这个启蒙教化的详细化并真正落实到位，培育幼儿良好的习惯很重要，其
12、中生活习惯不容忽视。因为幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，可塑性大，自控实力差，既是养成良好生活习惯的关键年龄，又是沾染不良习惯的危急期。假如不适时培育生活习惯，便会错失良机，养成不良生活习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。 篇三：养成教化心得体会 本学期通过对MATLAB的系统环境，数据的各种运算，矩阵的分析和处理，程序设计，绘图，数值计算及符号运算的学习，初步驾驭了MATLAB的好用方法。通过理论课的讲解与试验课的操作，使我在短时间内学会运用MATLAB，同时，通过上机试验，对理论学问的复习巩固实践，可以自己依据例题编写设计简洁的程序来实现不同的功能，绘制
13、出比较满足的二维三维图形，在实践中找到乐趣。 MATLAB是一个好用性很强，操作相对简单，比较完善的工具软件，运用起来比较便利，通过操作可以很快看到结果，能够清楚的感觉到胜利与失败，虽然课程中也会出现一些小问题，但是很喜爱这门课程。在为学习这门课前就听说了他的强大，因为现在的许多模型都是须要这些分析软件的。曾经旁听过学校数学建模的课程，当时老师用的是lingo。对那个只须要U盘携带就可以安装的小东西记忆深刻。等到学习matlab时觉得这才是真正的王道啊。 它不仅有强大的运算功能，还有强大的绘图功能，虽然学习了有一个学习，但是我对他的了解额仅仅是一点点，或许连入门都谈不上。因为我学习时了解到一个
14、现实。就是matlab的学习依靠有比较好的数学功底，其中我看最常常运用到的就是矩阵。我从网上了解到matlab是一门高等数学和计算机技术结合的东西，学习它必需具有相应的数学和计算机学问。然而很惋惜，我的书写不是很好。每次讲到这个部分的时候就觉得听说理解无能了。特殊是我今年还是大三。虽然这学期的学习的时间短暂，就算时间足够，老师也不能把全部的都讲解给我们，因为一个软件的功能须要我们自己不断的去摸索，老师也不行能知道全部。老师只是个指路人，最终的学习还是要靠自己。而且在摸索的过程中，我们能够发觉和体会学习的欢乐。痛并欢乐着是种常态了吧。 自我感觉学习matlab与其说是学习一门软件，更不如说是学习
15、一门语言。用一种数理的语言描述现象，揭示表象下的规律。此外，我认为matlab中的作图功能很强大，不仅简洁的函数现象可以明确画出，而且一些点状物，甚至立体图也可以画出。大一上微积分的时候，老师曾经多次在课件中加入用matlab画出的图来。不论是一维二维三维等等，都能很好的画出来。只要能编写出函数式，在短短的几秒之内，他就会呈现在你眼前。另外就是图形的直观性，这是由阴影的制作的。而且可以依据须要，坐标图上加标题，坐标轴标记，文本注释级栅格等，也可以指定图线形式，比如是虚线。颜色也可以自己来定。可以在同一张图上画，也可以单个显示。 在学习的过程中，因为以前学过access中的select语言，觉得
16、就编写这方面是有共性的，但是matlab的编程语言好像更多更困难一点，这是由于涉及的数学模型，数学公式更多的缘由。可是今年的这门课真的是让我感到没学到什么，估计也是因为我抱着看一看的随意看法来的吧，也没有那种遇到不懂的就肯定要弄懂它的决心和毅力。说什么都是借口了，无法掩饰我没有学好它的事实。事实上，我觉得今年这门课的重点并不是让我们驾驭这种软件的详细用法，而是主要向我们展示如何用它去解决一些金融问题，数学问题。这点让我很郁闷，因为我不懂得原理，听起来这门课倍感吃力啊。可是嘛，年轻没有什么不行以，又有谁可以断言我接下来的生活中不能好好学习这个东西为自己的工作，学习，生活，探讨爱好带来便利呢。 从
17、高校开学的见闻到现在学习MATLAB，感觉这是一个很好的软件，语言简便，好用性强。作为一个做新手，想要学习好这门语言，可以说还是比较难的。在我接触这门语言的这些天，除了会画几个简洁的图形，其他的还是有待提高。从另一个方面也对我们高校生提出了两个要求充溢的课外基础和良好的英语基础。在现代，几乎全部好的软件都是来自国外，假如不会外语，想学好是特别难的。 其实想要学习好一们语言，不能只靠老师，关键是自己。每个人内心深处都是有抵触意识的，不行能把老师的全部都学到。学习这门语言，不光是学习一种语言，更重要的事学习一种方法，一种学习软件的方法，还有学习的看法。 总结一下，学习任何一门语言：看法确定一切。不
18、论是英语还是计算机语言。其实以前上中学的时候接触过这种编程语言，当时记得最头疼的就是循环语句，但是在matlab中这种东西用的就比较少了。语言语句都是很简洁利落的，都是一枪瞄死靶心的那种，很干脆，这也让我减轻不少心理负担。 其实学习这种事，与其说学习什么详细的东西，更不如说是学习一种看法，从种种波折中相识到自己的局限性，不足。心情会懊丧，也会豁然开朗。光想不练假把式，不论想的再多，不实际运用还是没有用的。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。华山再高，顶有过路。 几点对于学好matlab很重要：爱好、悟性、勤奋、坚持。 爱好，不知道哪位名人说过“爱好是最好的老师。”我觉得特别有道理，一个人一旦对某事
19、物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践，并在求知、探究、实践中产生开心的心情和体验。这样才能主动学习，并且学好到精通。 悟性，通常人认为指顿悟，慧根，我觉得就是对一个问题不断的思索，将自己的体会和感受融合，获得属于自己的学问。有许多事情、问题，都是可以想明白的。只有不停的想，才能想明白，想透彻。 勤奋，一勤天下无难事。从古到今，有多少名人不是有勤奋而得来胜利的。现在的年轻人，一代比一代聪慧。要不被别人淘汰，要超越别人，只有靠时间堆出来。每天多学一些，多积累一些。学习matlab也一样，想要学会，运用娴熟，不花时间练习，写代码，亲自运行调试，是很难驾驭好的。 坚持，认准了的事情，就坚持
20、做究竟，直到有所收获。事实上，许多人实现不了自己的目标，很大程度上就是少了一种坚持、非要把事情干究竟的精神，他们往往浅尝辄止，因此眼睁睁失去了可能到手的胜利。光有爱好，只有三分钟的热忱是很难成事的。许多事情的胜利取决于踏平坎坷地坚持的毅力。看准了的事情，假如没有百折不挠的坚持，绝难取得胜利。看准的事情就不屈不挠地坚持干下去直至胜利，才是智者的唯一选择。每一个人都明白全部幻想的实现都须要努力，然而，许多人只所以没有实现心中的幻想，就在于多了空想、迟疑，少了努力坚持。 篇四：养成教化心得体会 在为期一周的暑期学习中，我学到了许多新的东西，然而最让我深受启发的是：了解到了有关学生的核心素养的学问，这
21、仿佛为我今后的教学打开了一扇新的窗户。核心素养是学生在接受相应学段的教化过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展须要的必备品行和关键实力，是全部学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是学问、实力和看法等的综合表现。 在以往的教学中，我们往往更注意的是学生的分数，甚至出现了“唯分数论”的观点。评价一个学生也是以此为基准，至于所说的德、智、体、美、劳，许多老师都忽视了。而我也不例外。静下心来反思自己近三年来的教学，我认为要做一名好老师，不仅应驾驭肯定的专业学问，懂得教化的规律，具有教学和教化的各种实力，而且必需有较高的职业道德修养。教化应当是个人一生中连绵不断的学习过程，终身学习将成为一种不行
22、阻挡的趋势。而作为为社会、为国家培育合格人才的老师，更应要求以终身教化为目标，将终身学习贯穿于一生。不能让让学生成为分数的机器，要成为一个合格的、具有良好素养的人。我想，今后应当从以下几方面努力： 1、为学生的全面发展着想 通过这次学习，我更加坚信了强调学生全面发展，学有所长的做法是对的。我清晰的知道智力、实力培育的重要性，同时还注意教学中德育、智育、体育等“五育”渗透交织。我从不占用音、体、美等课程，也不把剥夺学生上这些课的权利作为惩处教化的手段，只有学生在德、智、体等方面全面发展，全面进步了，老师才有胜利后的喜悦。时下少年儿童的心理问题尤显突出，在健康人格中，自信念是必不行少的。通过学习，
23、我会更加关切学生的心理健康。当听到有学生说“我不行”、“我不敢”的话语时，我总是激励他们：“去试试”、“你挺不错的”。在全体学生面前，我从不揭个别学生的短，让学生觉得老师敬重他，没有失去自尊心，渐渐地对自己也起先有了一点信念，这时候，我再给他们更多的机会呈现自己，以证明自己的实力。特殊是得到老师、同学的关怀与激励后，他们确定了自己在集体中的作用，从而树立了自信念，更好地全面发展，成为一个生理和心理都健康发展的中学生。 2、对学生信任和宽容 学生是学习的主体，应把学习的主动权交给学生，让学生在探究之中享受胜利。在以后的教学中应赐予学生更多的宽容，信任学生的实力并想方设法熬炼提高学生的实力。我常常
24、对学生说：想一想，你应当怎么做，而不是你必需这样做。在人品上给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样信任学生有改正过失重新起先的实力，而不是一味地去指责、打击，这样反而会让他们失去信念，越来越缄默，不能健康发展。我不仅关注学生的现在，更关注学生的将来，利用现在为学生将来的发展打基础，让学生做将来发展的设计师。 3、在教学中培育学生的思维实力 思维作为一种实力和品质，作为人的智力的核心，它是人的才智的集中体现。在教学过程中，我们应当建立“发觉式学习”的教学新模式，营造学生思维的平台。思维的发展，须要土壤，须要平台。好的教学策略是引导学生自己“发觉”问题、解决问题。才能进一步释放学生的思维
25、潜能、进一步爱护学生的思维火花。凡是学生能通过自己努力学到的学问，绝不授予学生，凡是学生经过思索能解决的问题，就放手让学生去思索，把“教学”活动中的自由还给学生。把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。既给了学生思维的自由，也给了学生自己发觉问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思索。只有主动思索，不断思索，才能让学生不断进步，从而提高他们的核心素养，提高他们的整体素养。 4、常常反思，不断提高 反思是老师得以成长和不断进步的必备条件。素养教化和新教化已悄然来到了我们身边，教化工作既要有实干精神，又擅长开动脑筋，擅长在反思中运用新技术、新理念解决教化教学存在问题。反思是老师成长的必经途径，反思
26、是老师进步的一大阶梯。我们要在反思中扬长避短，在新形势下以自己教化教学质量不断提高为目标。当然，反思不仅仅是停留在脑海中，更重要的是撰写教化和教学反思。这样在反思中积累胜利的阅历，才能不断进入教化教学新境地的钥匙，不断提高自己对老师道德的相识，规范自身的老师道德行为。良好的道德品质，在潜移默化中净化心灵，完善人格、激励意志，并对学生给信任和宽容，让学生充分挖掘自己的潜力。在教化教学过程中，学会反思和积累，相识到自己的不足并主动改进。通过自己的努力将良好道德作用于学生的心灵，塑造有创建力的学生，并能在新教化的路上不断成长。 以上所述，仅是我学习后的一点浅显体会。“只有学习，才能不断进步。” 篇五
27、：养成教化心得体会 现代教化家叶圣陶先生说：“教化是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”在课程改革不断深化的今日，学生的养成教化也不容忽视。学生良好的学习习惯、生活习惯、文明习惯都必需从小抓起、从小事抓起，特殊是小学生，他们年龄小、可塑性强。老师假如能在平常的工作中重视养成教化，让学生养成良好的习惯，对学生以后甚至将来的学习、工作将起到主动的促进作用。因此，开学初我校就对学生进行养成教化，通过学习，我有以下几点体会： 一、养成教化要培育学生良好的行为习惯。 学生时期是人生成长过程中的一个关键时期。 养成教化要抓好学生的行为训练，使学生形成习惯，这一阶段养成的良好习惯对人的一
28、生有主动影响，但没有训练就没有习惯，所以要抓好学生行为的训练，首先要强调持之以恒，俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”养成一个良好的习惯非一日之功，须要长期抓，持之以恒。因为“习惯成自然”是须要时间的，要持之以恒，要有耐性。坚持才能成功，长久才有收获。 孔子曰:“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在要求学生做好行为规范之前，我先为他们起到了示范榜样的作用，用自己的一言一行教化学生。然后再强调学生留意平常的言行举止要得体,要相宜。对于长辈和老师,要报以敬重和善的看法;对于同辈,要友善亲切,团结互助。例如,上下楼梯靠右行;进办公楼要轻声慢走，不能大声喧哗;进办公室要先敲门，得到老师的允许再进去;
29、上学放学要遵守交通规则;升旗集会时保持宁静等。“细微环节确定成败，”我坚持从日常生活的一些小事着手，让学生从小事中明白“莫以善小而不为，莫以恶小而为之。”从而慢慢培育学生的良好行为习惯。 二、养成教化要培育学生良好的学习习惯 上课仔细听讲的习惯。办事要讲究效率，学习也是一样。学生学习的主要时间在课堂上，而利用好课堂40分钟就显得尤其重要。仔细听讲，留意力集中，主动思索是提高学习效率、成果优异的必备条件。 课前预习、自学，课后仔细复习，不懂就问;按时、独立完成作业，书写工整，卷面整齐;仔细做广播操、眼保健操;仔细上好朝读和自习，老师不在时自觉遵守纪律。 作业是对新学问巩固复习的一个过程，是检查自
30、己一天的学问是否驾驭了的过程，也是一个预习其次天功课的过程。也要培育学生主动完成作业的习惯。 3、养成教化要培育学生良好的生活习惯 “好的生活习惯有利于一生的身体健康。”对于学生,在学校里就必需注意自己的衣着整齐,头发、指甲不要过长，不要在衣着上与他人攀比。自己的学习用品也要摆得整整齐齐。另外，生活在集体中，除了保持好个人卫生，还要爱惜班级的卫生。做到主动做值日，不乱扔杂物。 4、养成教化要培育学生的平安意识 开展生命教化是促进青少年学生身心健康成长的必要条件。现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁困难，使青少年学生的生理成熟期明显提前，极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象。因此，须要
31、主动引导学生正确相识生命现象和生命的意义。同时教化学生在生活中留意防水、防火、防电，并教给他们一些平安常识。 四、养成教化要留意和家长的共同协作。 父母是孩于的第一任老师，家庭教化对孩子的成长起到举足轻重的作用。对学生的养成教化须要家长的协作，更须要家长的信任和支持。在教化过程中若能取得家长们主动协作，对学生的教化可起到事半功倍的作用，所以和家长协作起来，共同教化好孩子。这样，你在家长中有威信，自然也在孩子的心目中树立起了形象，孩子也会信任你，喜爱你，根据你的要求去做。 总之，重视对学生的养成教化，抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教化活动中重视对学生的行为训练，来促进学生从小养成良好的心理
32、品质和行为规范。 篇六：养成教化心得体会 如何让学生养成一个良好的学习行为？自主接受教化已经是值得关注的话题。然而什么是教化？简洁一句话，就是要养成习惯。学生养成教化虽不是教化的全部，但在教化中占有重要的地位。对学生养成教化，有以下几方面的个人心得： 1、亲身做表率 规范学生的行为，首先要规范自己的行为。要求学生讲文明礼貌，首先自己要做到敬重每一位学生的人格，从不挖苦讽刺他们；教化他们酷爱劳动，要常常关注学生们的相关状况；如在卫生习惯的教化上,班级学生卫生习惯差,教室里随处可见的垃圾,他们却视而不见,、老师严厉地指责、惩处也只能变更一天两天,时间一长又会重犯,、可以在每次进教室时发觉地面上有垃
33、圾、废纸可以亲自扔到垃圾桶里，久而久之学生就做到了不用老师提示自觉捡起的习惯，保持教室的卫生,教化学生搞好团结，自己做到和科任老师搞好团结；和学生交知心挚友；在学习上，要求学生书写仔细工整，板书时首先做到书写规范仔细。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教化，起到了“润物细无声”的作用。 2、建立新型班级管理制 让每个学生都有独立工作机会，学会管理，培育学生独立工作实力，在班级管理中，大胆尝试改革，建立新型的班干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，使每一位同学都有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。学生觉得这很簇新，纷纷尝试。但是当工作一段时间后，他们最终明白班干部
34、的辛苦。人人参加，人人受到熬炼，极大地调动全体学生参加班集体管理的主动性，培育学生的民办法识。班干部们努力工作，时刻留意规范言行，推动了养成教化工作的开展。 3、关注学生 关注学生家庭环境的优化对培育学生文明行为习惯的养成起着重要作用。家庭是学生的第一所学校，父母是子女的第一任老师。俗话说“子不教，父之过；教不严，师之惰。”家庭和学校是孩子生活和学习的主要场所，家庭的教化和学校的教化须要相互协作，才能更好地养成学生的良好习惯。孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。 4、从点滴培育学生 古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培育学生良好的行为习惯，必需要求学生从小事做起，从身边
35、的事做起。很多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常顺手扔果皮、纸屑；很多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里，却饭来张口，衣来伸手。因此，要要把每个学生作为自己的探讨对象，平常多留心，多视察，随时了解班内每个学生的行为表现，刚好发觉他们的不良习惯，即时修正。养成教化要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮顺手捡起来，见到老师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，爱惜学校的一草一木，着装整齐规范千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯，帮他改掉了这一坏习惯。 总之，我们可以通过电话联系、家长座谈会、个别谈心、纸
36、条沟通等与家长建立亲密联系，共同促进孩子的进步。同时要通知家长重视子女的教化，从而改进对子女的教化方法，增加做家长的责任感。这对学生的发展、学生养成教化习惯都有很大的作用。 篇七：养成教化心得体会 依据思想品德课课程标准对低年级学生的最基本要求和儿童的年龄特点，养成教化应当是低年级思品课教 学的一项重要内容。因此，在低年级思品课教学中，笔者认为最重要的是抓好“一言一行”的养成教化，即学好每一课，让学生从中明白一个道理，养成一种良好行为，以逐步形成习惯，内化为素养。下面笔者就低年级思品课教学中如何进行“一言一行”养成教化谈谈自己的实践与思索。 一、读懂课文，学习“一言一行” 低年级儿童思想单纯，
37、学问贫乏，可塑性很强。他们对道德概念的理解和驾驭处在直观、详细的水平上；他们的道德情感具有较强的直觉性，是与详细的道德形象相联的；他们的道德行为多半是在老师的要求或效仿老师的状况下实现的。低年级课文正是留意了这些特征，以图为主，图文并茂，深化浅出地寓“一言一行”的 养成教化于生动活泼的详细形象中。但低年级儿童识字少，阅读实力低，教学中，教者更应当充分运用直观形象的教材，敏捷的教法，诱发情感，帮助学生看懂图意，读懂课文，认仔细真地学习文中规范的“一言一行” 。 一般说来，低年级思品课课文都很短，甚至只有一两句话，怎么办？我的体会是：将课文的重要环节编成 朗朗上口的儿歌，指导朗读记忆。还可采纳探讨
38、、提问、讲故事、放录音、演幻灯等形式，使道理通过生动的形象，进入学生的脑海。比如上爱惜课桌椅一课，老师先让学生看童话小电影桌椅的静静话，学生听到桌椅真挚的语言，看到色调明丽的画面，再在老师的指导下反复读课文：“课桌椅，每天伴我来学习。不弄 脏，不损坏，我们爱惜课桌椅”。这样学生较深刻地知道了课桌椅是公共财物，是陪伴学习的好伙伴，要爱惜 课桌椅。学生课上懂得了道理，课后就能做到不在桌面上乱写乱画乱刻，坐在椅子上，不翘椅腿，不摇摆。又如教学会礼貌用语，师生同唱礼貌歌揭题，出示幻灯学儿歌，重点指导学习礼貌用语：“你好！再见 ！”并组织学生课堂表演加以练习。 思品教材第一至四册都是彩色胶印。这些生动好
39、玩的卡通形象，易引起学生的学习欲望， 因此，用活插图，让学生去仿照，学习图中人物的言行，是强化养成教化的有效方法。如教第三册敬重长辈 时，要求学生细致看图，说说小华早晨起床后对长辈是怎样说的？吃水果、看电视时对爸爸、奶奶是怎样说 的，怎样做的？教化学生学习小华敬重长辈的“一言一行”。又如教课间活动守秩序一课，这一课的插图是由小挚友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡、拍皮球四幅小图构成的一幅双页满图。为了充分发挥这幅图对学 生课间活动时“言、行”的指导作用，教学时，可采纳贴图的方法，先贴出底图，上面有校门、操场、大树、 滑梯，然后依次贴出小挚友玩滑梯、跳长绳、玩老鹰捉小鸡和拍皮球四幅图，逐一引导学生结
40、合课文内容视察和理解图意。这样做，学生的相识就在详细形象之中得到了提高，懂得了其中的道理。课后，学生在玩跳绳、 扔沙包、拍皮球、老鹰抓小鸡等嬉戏时，都能有良好的“一言一行”，做到守秩序、守规则，心中想着别人。 二、创设情境，训练“一言一行” 道德情感是人们对事情爱憎的好恶看法，是伴随道德相识产生和发展的一种内心体验，它对道德行为起着巨大的调整和推动作用。教学中创设情境，既可以激发学生产生情感上的共鸣，又能结合所学“一言一行”， 进行养成性的仿照练习。 电教设境。运用电教手段，可发挥其声像之长，再现学生生活中的某些意境，从而在意境中训练自己的言行举止。如教第一册我们爱国旗一课时，在学生初步相识了
41、国旗以后，播放一段全校师生在操场上隆重实行升旗仪式的录像，要求学生重点视察老师、同学们的一举一动。然后再放一次录像，要求全班学生一起参与升国旗。此时此刻，学生都能像录像中的老师、大哥哥、大姐姐那样，立正站好，向国旗行注目礼或队礼，还有的学生嘴里骄傲地唱起了国歌，爱国主义的情感表现得淋漓尽致。 表演设境。让学生当堂表演，不仅仅是为了使课堂气氛活跃，更重要的是激发学生的道德情感，提高他们的道德相识，让所学“言行”在操作表演中得到练习。如上不打搅别人，在教练习1第一幅图时，我让学生 先闭上眼睛，随着我的描述，想象来到大家都熟识的居民小区，人们都在睡午觉。这时两个学生扮图中的学生 ，突然喊叫起来，由于
42、不知内情，全班学生为之一惊，随之有学生举手抗议：“老师，他们这样做太不像话了 ，吵得居民们睡不好午觉”。那么应当怎样做呢？在学生有感而发以后，我把全班学生分成若干小组，分角色 练习“爸爸在收看新闻联播节目时?”、“当我走进老师办公室时?”同学们都能做到低声说话，轻轻走 路：静静静，不打搅。 仿图设境。小学生喜爱仿照，擅长仿照。因此在教学中，仿照课文插图训练学生的言行，效果是明显的。 如教对人热忱有礼貌一课练习，我让学生轮番上台照图练习，向别人借东西应当怎样说，怎样做？碰掉了别人的东西应当怎么办？踢球把人家撞倒了怎么办？别人致歉怎么办？这样，静止的画面活动起来，变成了一个个小节目。这样做，学生看
43、得见，听得见，学得来，对养成良好的言行具有强化作用。 三、引导实践，规范“一言一行” 道德行为实践，是学生由知到行的桥梁，也是思想品德课教学的伸延和拓展，对于加深道德相识，提高行为实力是特别重要的，能较好地达到知和行的统一。 结合课堂教学，教者应重视引导学生进行课外实践活动，从而在日常学习、生活中规范自己的言行，巩固教学效果，以便逐步养成习惯。 1. 与学校、班级教化的中心工作相联系，引导实践，规范言行。如教敬重老师，结合老师节实行老师颂主题班会，号召学生向老师献爱心。又如教了遵守课堂纪律、上课用心听讲、主动发言、仔细做好作业等课文后，要求学生严格执行学校规定的学生上课学习行为规范 ，做到“一
44、个标准”，即上课发言要立正，声音洪亮，清晰，一般话标准；“两个一样”，即上下课礼整齐一 致，课上坐姿一样；“三个整齐”，即课本、文具盒摆放整齐，举手姿态整齐、读书时手、书的摆放姿态整齐 ；“三个一”，即看书写字时手距笔尖一寸，胸距桌一拳，眼距书本一尺。 篇八：养成教化心得体会 幼儿时期是一生的启蒙阶段，仅仅将学问、技能、品德作为教化的任务，作为成长的开端，是不够现实的。一切教化都归结为养成儿童好的生活习惯，好的生活习惯是华蜜的基础。 要培育幼儿生活习惯，肯定要从相识起先。老师要使幼儿明白这样做为什么好，那样做为什么不好。要随时随地给他们说明或示意，什么是好的，为什么好，什么是坏的，为什么坏，让
45、他们经过自己的体会，喜爱好的，厌恶坏的。 培育好的饮食习惯是培育幼儿生活习惯的首要方面。因为良好的饮食习惯能够干脆促进幼儿个体的健康成长。我认为，饮食习惯在幼儿期就形成比在后来订正要简单得多，它不像学习习惯，要到小学甚至中学阶段才真正形成，但假如能将良好的饮食习惯迁移到其它习惯中，便能奠定初步的行为习惯的基础。 培育幼儿较强的自理实力， 对生活自理实力方面的培育也是培育幼儿良好生活习惯的重要方面。不少家长的时间观念很强，将日常作息时间支配得很紧凑，先干什么，后干什么，层次分明，合理利用，却往往忽视了孩子的起居。特殊是现在，幼儿园的小挚友大多数是独生子女，爸爸妈妈很心疼，什么事都一手包办了，而忽
46、视了孩子在生活自理实力这方面的培育，父母不教育、指正，平常在家随随意便也不把这一切当回事，孩子从内心也没重视，也不懂得原委怎样做才正确。 因此，家长应把握幼儿模拟学习的时机及动机，并多赐予尝试的机会，敬重并接受幼儿不完备的尝试，从小步骤学起简单有成就感，多激励赞扬少责罚，避开赐予过多或不必要的帮助，要加强幼儿在家中的自理实力培育，这样，班上的孩子在自理实力方面才能达到家园一样。 幼儿教化的任务，从根本上说，是做好启蒙教化。从幼儿身心发展的年龄特征和幼儿教化的实际动身，这个启蒙教化的详细化并真正落实到位，培育幼儿良好的习惯很重要，其中生活习惯不容忽视。因为幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习，
47、可塑性大，自控实力差，既是养成良好生活习惯的关键年龄，又是沾染不良习惯的危急期。假如不适时培育生活习惯，便会错失良机，养成不良生活习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。 篇九：养成教化心得体会 教化家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”然而，社会、家庭、学校三者之中，学校或者老师却应当担当起龙头作用。老师-儿童灵魂的铸造者，应当有习惯意识，本着坚持“好习惯，成就好人生”的理念，培育儿童的良好习惯。 我认为：想让学生养成良好的习惯，必需从小抓起。进入独生子女年头的小学生，在家长溺爱下自理实力较差，在家饭来张口，衣来伸手，连作业写完了，本子、书放在书包里都是家长代劳的。造成学生做事动作磨蹭，有始无终，丢三落四的坏习惯。面对现状，学校要不断提高养成教化的质量，仅靠单纯的几个制度是远远不够的，关键是要让社会、家长、学生从思想上相识到养成教化的重要性。 一、把握良好习惯培育关键期。 习惯，都是在不断的重复中渐渐形成的，但是，习惯的形成具有肯定的反复性、情境性。习惯的形成关键在头3天，“习惯成自然”，头3天内对行为或倾向的强化与巩固，有利于其形成自然而然的习惯。心理学家探讨指出，一项看似简洁的行动，假如你能坚持重复21天以上，你就会形成习惯;假如坚持重复90天以上，就会形成稳定习惯;假如能坚持重复365天以上，你想变更都很困难。