《2022海底世界说课稿_1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022海底世界说课稿_1.docx（84页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022海底世界说课稿海底世界说课稿1一、说教材：海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新颖的生物。它同样是一个神奇的国度。孩子们往往会被这种神奇与新颖所吸引。而作为美术活动，今日要挖掘的是它的绚丽斑斓的色调。幼儿的年龄特点确定了幼儿新奇心强，对未知的海底世界充溢了新奇，充溢了想象和憧憬。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了肯定的基础，并对各种形式的美术活动特殊爱好。鱼是儿童宠爱表现的对象之一，海底世界深蓝色的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充溢了神奇色调的水下世界。本次活动海底世界以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学活动，引导幼儿相识
2、鱼的形态特征，色调改变，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和操作的过程中加以区分，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创建想像的实力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习活动，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美妙将来的丰富的想像。二、说活动目标这次的活动目标是：通过活动，激发幼儿对海底探究的爱好以及酷爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工活动习惯和耐性细致的做事看法。三、说活动打算首先是材料打算：工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的爱好，促使他们更主动地投入创作。本次活动中，我除了供应彩纸、剪刀、固体胶、
3、水彩笔和蜡笔外，还供应了记号笔和多种颜色的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的色块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分别法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。其次阅历打算，在活动前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是色调斑斓的鱼，而且驾驭了画鱼的基本技能。四、说教法：在此次活动中，我所用的教学方法有1、引导发觉法：在活动的起先，老师引导幼儿观赏海底世界，所用的方法就是引导发觉法，老师作为活动的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去视察、去发觉。2、视察法：在活动过程中，老师引导幼儿视察各种鱼的不同外部特征。3、个别指导法：在幼儿进行创作的时候
4、，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，激励他们大胆的尝试。对于实力强的孩子，可以引导他们运用多种颜色，达到有层次的教学的目的。4、情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。五、说学法：1、视察法2、尝试法六、说教学过程1、导入部分我首先出示光碟，引起幼儿的爱好。然后播放光碟，让幼儿观赏漂亮的海底世界。2、通过提问和视察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。在这个环节里我设计了几个提问：刚才小挚友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜色和花纹？在幼儿回答后让幼儿视察各种鱼的图片，了解鱼的种类许多，每种鱼的身体形态和颜色花纹都不一样
5、。有的鱼身体形态和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。3、在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。4、隐性示范，幼儿思索海底这么美，那把我们的教室也布置成漂亮的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的主动性，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思索怎么布局？颜色怎么搭配？海底有哪些海洋生物？5、介绍操作材料，幼儿动手操作带领幼儿参观活动室的四面墙，介绍每一面墙旁打算的不同材料，简要讲解不同材料操作时的留意事项，请幼儿依据自己的喜好选择材料进行操作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生
6、物，丰富海底世界。老师巡察整个操作状况，适当进行提示。由于打算充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主性的发挥，所以每个幼儿表现都很精彩，特殊是集体作画的幼儿，相互沟通，相互启发，整幅画面充溢了生气。6、幼儿观赏自己创作的海底世界，相互说一说自己画的是什么。活动反思：海底世界这个活动我发觉幼儿爱好特别高，而且很欢乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。选择的内容引起幼儿的爱好。海底世界是一个既熟识又生疏的地方，海底世界图展示了海底的各种生物，形象而且丰富，神奇的海底世界给孩子们带来无限遐想，让他们画海底世界事实上给了他们自由创作的机会，所以简单引起
7、幼儿的爱好。作画的材料新奇，能激发幼儿的爱好。这次活动让幼儿在纸盒上画海底世界，画时纸盒是拆来了平面的，画好后把纸盒再拼好，立体效果很好，幼儿感受从平面到立体的奇妙改变，能很好地激发幼儿的学习爱好。但也存在一些不足：整个活动时间的安排不够合理，导入部分花费了很长时间，海底世界图生动形象，幼儿都能看出来，不用一个幼儿只说一样。在幼儿尝试示范好后，老师在装饰上再示范又花了很久，幼儿作画时比较紧凑，有些幼儿来不及，色块不明显。而且在作画前要求提的不够明确。海底世界说课稿2一、教给同学“整”的方法，实现“合”的优化教材说明 海底世界是一篇科普学问性课文。课文通过生动好玩的语言，介绍了海底奇异的景色和丰
8、富的物产。 教学的目的，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是让同学在美的享受中，发生了解自然、探究自然的爱好。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。 难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法。学习目标据此，我将本课教学重点和目标定位在：1、利用网络互动优势，引导同学理清课文叙述依次，学习作者怎样把海底动物种类多、活动好玩写详细的方法，因材施教，建构新的学问点。2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发酷爱自然、探究自然奥妙的爱好。3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现同学特性化发展，引导同学自主探究，使
9、其学会高效率的合作学习。优秀教案依据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。首先，利用网络资源创设情境，激发同学探究爱好，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让同学自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇异的世界（或漂亮的世界，物产丰富的世界，神奇的世界），针对这些问题，引导同学自读课文，整体感知，理清文章叙述依次。然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“奇妙”情景，并做到熟读成诵。最终，通过分层扩展，启发形成新一轮探究爱好。长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。同学围绕“潜水剧
10、乐部”、“海洋生物探讨所”“小小潜水员”等主题活动，师生一起开发新的课程资源。以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积累，让语文学习真正做到为生活服务。整合的课堂一“问渠哪得清如许，为有源头活水来”渠之清冽源自活水，正是因为有了丰富的网络资源这一源源时常的活水，才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。对海底世界一课，我就是这样利用资源导新的。活水要留入渠中，还少不得老师有价值的引导。二“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ”这正是同学特性化发展的壮阔景象。在海底世界的重难点教学中，我借助网络的互动优势，实现同学特性化的学习，为其构件了自主探究的平台。正所谓“举杯邀明月，对影成三人”，这里，我用李白的千古绝句作
11、比，是想说明合作探究的学习方式之妙，当然，合作的学习少了太白先生的孤寂，多的是众人拾柴火焰高的快慰。三.“春城无处不飞花，万紫千红总是春”我为同学绽开多维度评价和发散性的扩展，让小挚友的心中对语文的酷爱、对学问的探究始终“总是春”般的感觉。我的反思整合是大势所驱，作为网络时代的老师，我们应当多考虑些什么？海底世界说课稿31问好敬重的各位评委老师，大家好。我是语文组6号考生。我今日说课的题目是海底世界下面起先我的说课。2总括语依据新课标理论，我将以教什么，怎么教，以及为什么这么教为设计思路。从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程，板书设计等几个方面进行说明。3教材分析教材
12、是老师进行教学的主要依据，是学生获得学问的重要来源。首先我对本节教材进行肯定的分析。海底世界是人教版小学语文三年级下册的一篇课文。这篇课文主要讲解并描述，作者通过描述海底声音，海里的动物各有各的活动方法，海底植物的差异性和海底矿藏等几个方面，向我们介绍了景色奇异，物产丰富的海底世界，激发了学生酷爱自然，探究海底世界的爱好。在教学过程中了解和探讨学生是上好一堂课的基础。就要求老师不仅要分析好教材，还要把握学生的实际状况。这样才能做到因材施教有的放矢。接下来我将对学情进行分析。4教学目标依据课程标准的详细要求，结合教材，本着面对全体学生，自主发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：一：学问能与实力
13、目标：学生驾驭窃、私、属等生字词。并且有感情的朗读课文。二：过程与方法目标：学生通过自主学习和合作探究的方法。能够提升分析段落结构及句式的实力。三：情感看法与价值观目标：体会作者对海底世界的宠爱之情，激发探究海底世界的爱好。基于以上三维教学目标的确立，我将本节课的重难点划分如下。本节课的重点是朗读课文，并驾驭本节课的生字词，了解海底世界景色奇异和物产丰富的特点。教学过程中的难点是由学生体会作者对海底世界的宠爱之情，激发学生探究海底世界的爱好。5学情分析光对教材的分析还不够，因此我将对学生进行学情分析。学生是学习的主子，学生的已有的学问结构和认知水平，是老师授课的依据与动身点。我所面对的七年级学
14、生正处于青春期，心情会出现波动，有时相当激烈、粗暴甚至失控，有时心情高涨、热忱洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。心情的偏差可能会导致行为的偏差。帮助青春期学生正确相识心情、学会主动面对心情，塑造健全的人格显得尤为重要。6教学教法叶圣陶认为：教学有法，教无定法，贵在得法。同时我为了实现既定教学目标，突出重点，突破难点，我将采纳讲授法，提问法，任务驱动法等方法相结合的方式开展我的教学。为了充分发挥学生的主观能动性，引导同学们采纳自主学习，合作探究的方法来学习。7教学过程依据教材的特点和学生的实际状况，为了更好的完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我将通过导入、新授、巩固、小结以及作业等5个环节
15、来展示我的教学过程。导入好的导入，像磁石一样把学生牢牢的吸引住。因此在上课伊始我将以这样的方式进行导入。同学们，你们假期的时候有没有去过海边呢？嗯，我听到同学们都说去过，那哪位同学情愿来共享一下大海是什么样的呢？嗯，好，请最终排高个子的男生你来共享。哦，他说大海一望无际，看不到边际，有轮船，有海鸥，还有许很多多的贝壳，可美丽了。好，这位同学说的特别棒，语言表达实力真不错。那么你们想想，我们刚才只看到了大海的表面以及它周边的事物，那我们的海底又是怎么样的呢？好，今日老师就带着大家一起去海底世界游玩，好不好？通过提问式的导入方法，不仅可以引起学生的留意，还能激发学生的学习爱好。新授首先，我会请同学
16、们朗读课文。在朗读过程中驾驭窃、私、属等的生字词，读准字音认清字形。在这一环节中，我将会采纳不同学生的范读和集体朗读的方式，来检查他们对字词的驾驭状况。通过这样的方式，不仅可以体现学生的主体地位，而且还能提高学生的学习主动性。其次，我将引导学生再次朗读课文，并让学生在朗读的过程中思索这篇课文主要分为几部分，在这一环节中，我将采纳问答的形式来启发学生理解主要内容。通过问答的形式启发学生得出这篇课文主要分为海底世界的环境，动物，植物，矿藏，等几个方面呈现了海底世界的景色奇异，物产丰富。最终，引导学生深化研读课文，并思索以下几个问题：1、第1段用了什么句式？有什么作用？2、课文第35自然段在结构上有
17、什么特点？关于这一部分，我将实行小组合作探讨的方法，引导学生思索。全班共分为6个小组，每组6人探讨时间为5分钟。时间到后分别请小组代表来发言。从而总结得出，第1段用了提问的形式引出主题。课文35自然段在结构上是总分结构。整篇课文以总分总的结构呈现，显的整个文章结构清楚，并且通过体会作者对海底世界的宠爱之情，激发学生探究海底世界的爱好。通过这样的支配，层层递进，不仅可以使学生驾驭字词，理解字义，还能提升学生团结协作实力，了解事物的实力，激发学生学习的爱好。孔子说：温故而知新，可以为师矣。当引导学生再次以开火车的方式朗读课文。从而加深对海底世界的相识。新疑独特的巩固练习，不仅可以使学生巩固所学学问
18、，而且更能够激发学生，探究大自然的爱好。小结在课程即将结束时，我会带领同学们一起回顾今日所学内容。以此培育和熬炼学生的归纳总结实力。并且驾驭了本节课的生字词，以及了解了文章大意，以及段落结构和句式。作业请同学们课下搜寻关于海底世界的相关的视频共享给大家。这样的作业形式，不仅使学生巩固新知，而且能熬炼学生动手操作实力，及分析问题解决问题的实力。以上是教学过程的呈现。8板书设计最终讲一下我的板书设计，我的板书主要分为左中右三个板块，左板块写本节课的生字词，中间部分黑板最顶端写本节课的标题，中间写本节课的新授内容，右板书主要是用于练习，我的板书简洁明白，直观易懂，清楚的呈现了本节课的教学重难点以及行
19、文脉络。可以让学生更好的理解和驾驭本节课的学问。以上是我说课的全部内容，感谢各位考官。海底世界说课稿4一、教材分析：1、教学内容：海底是一个充溢了生命力和神奇色调的水下世界。深蓝色的海水中生长着花纹美丽、形态多样的鱼类，它是儿童最宠爱表现的对象之一。本课就设计了“对称剪刻、嬉戏活动、绘画表现”三个教学活动，帮助学生相识、感受、表现鱼和海洋生物的形态特征和海底世界的各种色调改变，从而了解对称和不对称之间的区分，并在创作表现中发展儿童的形象思维和创建想象。2、本节课的地位和作用：海底世界是一节集观赏设计、造型表现、合作探究等特点于一体的美术课。在此之前学生已经接触到了用颜料、彩笔、剪刀等工具进行作
20、画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面的学问，并驾驭了一些基本的折纸、剪纸方法。本节课正是在此基础上让学生用折、画、剪、粘等方法来进行创作，在视察观赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创建美。3.课时支配：依据学生的实际水平和本课的学问容量，我把前两个活动“用对称剪法剪纸鱼、剪手摆鱼”作为第一课时的教学内容，活动三“用绘画的形式展示海底世界”为其次课时的内容。我现在做课的内容是第一课时的两个活动。4、本课的教学目标：我依据美术课标要求以及学生的学问水平、年龄特点，设计教学目标如下：学问与技能：（1）相识、了解鱼的基本特征和形态，并能画、剪各种各样的鱼。（2）了解对称形和不对称形的区分,驾驭基
21、本的绘制方法。过程与方法：新课标强调，驾驭学问的过程事实上是一种探究过程，选择的过程，制造的过程，是学生形成基本美术素养、创新精神以及逐步形成正确世界观的过程。这节课就是让学生亲历视察，尝试自己探究，动手制作各种各样色调斑斓的鱼，经验亲自动手的过程，体验嬉戏活动的欢乐，感受创作表现的胜利。情感、看法、价值观：培育学生在集体活动过程中，相互沟通、相互启发的良好品质，提高视察、想象、探究、联想的实力，培育酷爱自然，爱护自然的情操。教学重点：用对称法剪刻各种各样的鱼。教学难点：绘制鱼的不同形态以及运用剪刀、刻刀剪出鱼形和花纹。二、教 法：在教学本课时，我遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的
22、教学理念，运用1、情境体验教学法 引导学生在详细的情境中主动地探究与发觉，并用启迪、示意、设疑、点拨、讲解示范等方式，展示学习全过程，充分发挥师生间的互动作用，从学生的爱好、实力和须要动身，努力营造一种民主、自由与和谐的教学氛围。2、激励评价法 评价时遵循“没有差生，只有差异”的教学理念，采纳多维和多级的评价方式，敬重学生的人格、情感和差异，形成融洽的师生关系，帮助每个学生了解自己的学习实力和水平，提高学习美术的爱好。三、学 法：1、自主探究法 这是提高学生内驱力的有效方法。 学生在自主探究的学习过程中，通过观赏、感受、视察、体验、发觉、对话、思索、探讨、尝试以及表现等活动，体会到了美术学习的
23、乐趣，发展了综合实践实力，培育了设计意识与创新精神，陶冶了健康高尚的审美情操。2、互助学习法 让同伴之间典型带动，互助合作，促进他们自主学习的主动性。四、教具、学具：，我依据学生以形象为主的思维特点，打算了几种海洋鱼成品以及半成品，绘制了海底世界挂图；为让学生自主探究，还给每组打算了2份鱼的模型，装进信封中。同时打算视频仪、剪刀、刻刀、胶水等工具，给学生供应详细可感的视觉效果，为扎实驾驭技能供应条件。 学生自备彩纸和旧挂历纸数张以及剪刀、刻刀、胶水等工具。五、教学过程：教学过程是学生阅历形成的过程，它指向阅历的产生，又是阅历得以生成的情境。因此，教学过程不再是单纯的传授学问的过程，而是促进学生
24、反思，推动学生发展的过程。教学实施中，我本着“以学定教”的课程教学过程观，运用“作品引入感知美-剪刻创作表现美课堂延长创建美”的教学流程,让学生在活动中成为合作、探究、表现的主体，成为美的创建者。（一）作品引入 感知美1播放课件，展示海底鱼类让学生观赏。提问：看到这各种各样的鱼儿你想向大家说些什么？2.谈话沟通（1）谈收获。（2）老师评价学生的表现后小结：大海真是一个色调斑斓，充溢生命活力和神奇色调的世界，当你看到这么美的世界时，你不想把它描绘出来吗？ 现在老师就把这海底世界请到咱们教室，（出示海底世界图，激发审美期盼）你发觉这海底还缺点什么？今日，咱们就用自己的双手，来装扮这海底世界。板书课
25、题。（设计意图: 美的事物总是给人以憧憬与向往。当看到千姿百态的小精灵鱼儿以及色调斑斓的植物时，无不被鲜活的生灵所感染，所震撼，无不渴望进入那奇妙的海底，触摸海的脉搏。激发起探究的爱好和动手制作的冲动，为下一步的自主探究奠定了情感基础。）(二)剪刻创作 表现美1、学习剪纸鱼谈话：海底世界这么丰富多彩，我们先做什么呢？板书：剪鱼 检查材料及工具打算状况谈话:要想剪一条美丽的鱼该用到哪些工具和材料？你打算好了吗？依据学生的打算状况，老师把自己多打算的补充给学生。 视察模型，分析鱼形及制作步骤和方法谈话：“小鱼儿想和大家交挚友呢，它早就跑到大家的课桌上的信封里了！打开看看。我们要剪出鱼的哪几部分呢？
26、 要想顺当剪出美丽的鱼儿须要先做什么，再做什么呢？”然后让学生合作视察探讨，老师提示学生为了视察得更细致可以把作品拆开、合并反复探讨。最终老师结合学生的回答，利用课件帮学生梳理鱼形特点，总结制作过程并板书:对折-画-剪老师重点引导点拨制作方法和留意事项为什么要对折?了解对称形和不对称形的区分在学生理解的基础上老师做小结：“看，（出示剪好的形态对称的小鱼）象这样两边大小，形态一样的物体属于对称形，剪时，先对折是个好方法，这样省时省力，剪出的鱼儿才漂亮大方。视察一下，图上这几条鱼哪些是对称的，哪些是不对称的？”在哪边画，画什么？了解鱼的多样性，避开错剪。在学生回答的基础上我因势利导：“刚才我们已经
27、了解了鱼的形态，你可知道，全世界有2万多种鱼儿呢，画图案时，你大胆想象一下，心目中最美的鱼儿长的什么样，把它画下来，这一步可确定你剪的鱼儿是否美丽。在哪边起笔鱼儿才不会被剪碎？”边说边演示绘制时要在不开口的一边起笔，这样才能保证把小鱼剪胜利。剪刻时你能提示大家哪些方面须要留意？老师提示：小鱼儿的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀时应当垫上垫板，以防损伤课桌；剪刻时要匀称用力，不要伤到手。（设计意图：形象的作品最能调动学生的生活阅历,冲击学生的视觉效果,因此,学生观赏模型鱼时也会爱好盎然,产生动手制作的欲望。制作的过程及方法都是让学生去发觉，去总结。在探究沟通的过程中感觉到我的发觉得到大家
28、的认可，我的存在很重要。再加上老师的刚好性评价，让他们体会到胜利的欢乐，从而激发他们学习的乐趣。正如陶行知先生所说:先生拿做来教方为真教,学生拿做来学方为实学.）学生剪刻 老师指导尽管通过视察和点拨理清了剪刻的步骤及方法，但鉴于目前学生动手操作少的特点，剪刻的过程仍是教学的难点。在剪刻过程中我采纳典型带动、互助合作的方法让学生实践，即老师在巡回指导过程中随时找出操作娴熟的学生当小老师，对其他同学的绘制及剪刻进行帮扶。评鱼赏鱼 共享欢乐展示成果是学生获得最大满意的过程。为让每一位孩子都能展示自己的作品，我采纳三个步骤：展鱼-摆鱼-评鱼。展鱼 是每位同学把自己的作品在小组内进行展示，并尽可能的介绍
29、自己作品的特点。摆鱼 是每个小组选择有特点的作品摆在老师绘制好的海底世界图上，剩余的作品各小组可在课桌上摆出一幅海底世界鱼儿游戏的场景。让孩子们给亲自剪刻的鱼儿选择一个舒适的家。评鱼 是让学生对黑板上的作品和各小组的作品进行互评、自评、师生评。剪的那条鱼最美丽，色调选择是否合适，形态姿态是否生动，剪刻的是否精致，你认为怎样改进可能更好一些等方面进行品评。在品评的过程中一方面创建美，感受美，另一方面让学生呈现自我，共享欢乐。（设计意图； 此环节通过作品的展示、品评，既提高了审美实力，又给学生供应表现自我的机会，激发学生的创建热忱和表现欲。正像苏霍姆林斯基所说，我们力求使孩子在自己的劳动中体验到感
30、受到自己的荣誉、自尊，能为自己的成果而骄傲。）2、制作手摆鱼，体验动态美这一环节既是制作的接着，又是课堂的高潮。为激发学生的创建热忱，我设计了这样的过渡：“同学们在这么短的时间内就亲自剪出那么美的鱼儿，看，真正成了鱼的海洋，成了充溢生命力的世界，还真感谢你们这些小巧手，创建了这么令人心动的作品。你能想出什么方法让鱼儿游动起来？”以下四个环节层层深化，将活动推向高潮。（1）演示 老师在学生发言的基础上出示事先备好的手摆鱼让学生演示。（2）制作 视察成品，放手让学生制作，老师讲解留意事项，重点是三个方面：A对折后要画整条鱼的形态；B剪出的鱼形比手要大；C粘和时鱼尾不要粘在一起。（3）表演 用手中的
31、鱼编演海底世界的趣味故事。当学生还沉醉在自己创作的成果中，我因势利导：看，一条条活泼可爱的小鱼游得可真欢乐，有的像在找寻妈妈，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不编演一个小故事，让你的鱼儿玩得更好玩？小组合作，看哪个小组演得生动形象？谁欢迎老师加入你们的行列。赶快行动吧！（4）评价 激发学生的创建热忱谈话：“哪个小组最先展示自己的成果呢？其他同学当好小观众、小评委，我们还要选出今日的表演奖口才奖创新奖小巧手呢！”然后师生共同在海底世界这个大背景下表演节目。评价时学生先对自己今日的表现进行自评，并说出该获得的奖项，也可自己命名；然后再评价他人的表现。老师综合各组成员的表现进行点评激励，持续他们
32、的创建热忱。（设计意图：美术学习不仅仅是一种单纯的技能技巧训练，而应视为一种文化学习。这一环节，师生共创浓郁的文化情境，创设绘声绘色的美术课堂，用画面，用语言，用音乐，激起学生创建的火花，推起学生爱惜美、呵护美的波澜。）(三)课堂延长 创建美1、谈话：“今日的课咱们把海底世界搬到了课堂上，下课以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”老师在确定学生想法的基础上提议：大家可以把海底世界搬到走廊的墙壁上，让其他同学也能观赏到海底世界的漂亮景色；大家可以把海底世界搬到你的卧房里，让海底的鱼儿与你一同入梦。2、“除了用剪刻的方法外你还能想出哪些方法来表现海底世界？”那就选择你喜爱的方式来创建海底世界的漂亮
33、吧！3、课堂寄语：同学们：你的才智就在你的手指尖上。让我们充分利用美术课堂给我们这双小手给予更多的才智和力气。记住：一点点时间+一点点创意=无穷无尽的欢乐、漂亮、温馨，并让我们珍惜呵护这漂亮的家园，酷爱奇妙的大自然。4、温馨提示：课下请同学们当心整理好工具，把制作材料装进便利袋，增加学生爱惜教室环境的意识，养成良好的卫生习惯。（设计意图：课标中指出，美术课程要与学生的生活阅历紧密联系，使学生在主动的情感体验中提高想象力和创建力，提高审美意识和审美实力，发展学生创建美妙生活的愿望和实力。此环节的设计，就为学生的自由呼吸和翱翔创设了一片碧草蓝天。）六、板书：本节课把海底世界图张贴在黑板的正中作为板
34、书的主体，增加学生的视觉效果，让他们在丰富图画的基础上充分感受海底世界的多姿多彩。制作鱼的步骤在一侧板书，便于学生驾驭制作的过程。整个版面既简洁明快，又突出主题，既加深学生的记忆，又给学生以美的享受。以上几个环节只是活动起先前的周密设计，但师生互动是一个动态的过程。随着活动的不断开展，新的目标将不断生成，学生的相识和体验将不断加深，创建性的火花不断迸发。我会用十二分的耐性和爱心，努力给学生创设一个生动活泼，多姿多彩，充溢乐趣的课堂！海底世界说课稿5一、说教材海底世界是人教版九年义务教化第六册第六组的第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。海底世界是一
35、篇科普学问性课文，课文通过生动好玩的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的酷爱，激发了学生酷爱自然，探究自然奇妙的爱好。全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中精确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培育学生的想象力和用生动语言进行描述的实力。学生在学习荷花一课时已学过了用生动语言进行描述，想象画面，这一课要接着渗透这一训练重点。依据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：1情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神奇与漂
36、亮，受到爱自然、爱护环境的教化。2基本技能目标：理解课文内容，能用有的有的有的还有的说一句话。3相识目标：学习课文中的生字新词。4语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。依据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。2、通过语言文字绽开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通过对语言文字绽开想象，加深对课文的理解，有效地培育和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的实力。同时，这也是本课学习的难点。课前打算：学生收集关于大海的资料。教具打算：卡片、多媒体课件、实物标本。二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，争论纷纷，高潮迭起，读读
37、写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学探讨”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参与到探讨过程中，培育学生创新意识和自学实力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之争论法和情景感染法，真正把语文上成语文素养教化课。三、说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。依据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生主动思维。四、说教学程序本文教学分两课时完成。第一课时的教学内容主要是沟通关于大海的资料，完成相识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课
38、文脉络。其次课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说其次课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学：（一）复习：1、听写本课13个生字、新词。2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景色奇异，哪些自然段写物产丰富？（二）导入新课同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学观赏海底世界录相。看完后沟通留下的印象。（三）深化理解课文内容。1、学习2-3自然段。指名朗读2、3自然段，其它同学思索大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底景色奇异的？这个问题是训练学生的概括实力，理解这两个自然段的主要内容。学生比较简单找到是从黑
39、暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的。我依据学生的回答予以归纳板书，再让学生依据课文中描述的景象予以想象，然后播放发光鱼录相，目的是让学生更直观地相识海底景色奇异。了解海底声音时让学生齐读文中的原句，再听听海底各种声音的录音，最终让学生用有的有的有的还有的说一句话2.自学4、5、6自然段。（1）用自己喜爱的方式读4、5、6自然段，思索并通过小组合作完成大屏幕上的问题。这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的？海里的动物已经知道的大约有多少种？文中介绍了哪几种动物？是怎样描写它们的活动方法的？（从文中划出来，多读读）介绍了哪些植物，文中是怎样描述它们的？介绍了哪些矿物？这四个问题的设
40、置，主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来了解海底物产丰富。（2）自学完后全班沟通。沟通海里动物已经知道的大约三万种时体会作者语言的精确性。用“已经知道”和“大约”来表明动物远不止这么多种，激发学生酷爱大海，探究自然的爱好。沟通到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题。感情朗读体会海底动物好玩的活动，体会作者生动形象的语言描写。学生回答完后屏幕出示每种动物的图片，展示一部分实物标本。（画面和实物展示，能激发学生学习爱好，减轻理解课文的难度。）学生对海底植物描写部分比较简单理解，屏幕出示画面增加直观感就可以了。在沟通矿产时我会渗透环保学问，让学生意识到应爱惜海洋，节约能源，爱护环境。（
41、四）结写作方法作者用生动、形象、精确的语言精确的语言向我们介绍了神奇的海底世界，作者先总的提出问题，激发同学们了解海底奇异景色和丰富物产的爱好，最终又用一句话概括了全文的内容，使文章的结构特别紧密。（五）反馈练习学生依据自学的内容及师的提示总结全文，完成板书。设计此练习的目的是加深学生对本节课所学学问的印象，了解学生对本节课的重点的驾驭状况。（六）作业：写一个片段，用生动形象的语言对某处景物进行描写。（七）板书黑暗中光点闪耀景色奇异安静中窃窃私语海底世界动物知道三万多种物产丰富植物多种多样矿物隐藏丰富海底世界说课稿6一、说教材海底世界是九义教材六年制小学语文第五册第四单元的一篇精读课文。这是一
42、篇科普学问性美文。课文以生动、好玩、精确、形象的语言为我们展示了一个奇妙漂亮的海底世界。文章虽没有华丽的词藻，也不见雕琢的痕迹，但却以自然流畅的语言为基调，给人以亲切、热忱的感受。透过这些文字，我们不难体会到作者对生命、对整个大自然的酷爱。全文共有7个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”激发学生的阅读爱好。其次至第六自然段是文章的重点部分，针对上文提出的问题，详细、生动、有序地描述了海底的光线、声音、动物、地貌、植物和矿藏，呈现了一幅神奇好玩、色调艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最终一个自然段是对全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给
43、学生留下一个整体、深刻的印象。二、说教学目标通过本课教学，引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。通过多样化表达，培育学生语言表达实力和搜集信息、处理信息的综合实践实力。通过对课文的精读品尝，激发学生酷爱自然、探究自然奇妙的爱好。因此，教学重点为：了解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教学难点是：学习作者怎样把海底动物种类繁多、活动好玩写详细的方法。三、说教学对象三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感爱好的问题能主动地搜集、整理相关的文字、图片资料。同时，三年级学生接触计算机已经有一段时间了，他们也不再仅仅满意于这些静止的资
44、料，而是渴望自己去探寻。因此，我将敬重学生对四周世界的新奇心和求知欲，设计“海底世界展览会”、“海底世界”新闻发布会等环节，让学生进行自主探究学习，使之获得胜利的体验，帮助他们树立实践创新意识。四、说教法1、情境创设法老师就要通过创设情境激发学生求知的欲望，充分发挥他们的主体性、主动性、创建性，使他们主动的、主动的去学习。课程标准指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”也就是说，阅读课堂是由这三者之间的互动形成的。在海底世界的教学中，课始情境的创设，老师是一个能激发学生思维的引导者引导学生自己找到探究内容进行探究；当学生就“海底景色是怎样的奇异，物产是怎样的丰富”问题进行探讨、探讨
45、的过程中，老师则是一个能观赏学生看法的倾听者、能主动参与小组探究的参加者；当学生呈现探究成果时，老师又是能推断学生相识正误的辨别者。这实质上是一个师生互动、教学相长的动态生成过程。海底世界一课着重描写了海底世界景色奇异、物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，显得很苍白，不能很好地激发学生的学习爱好。于是，我将运用一套制作精致生动的动画课件，为学生创设一个形象、直观、和谐的学习情境。湛蓝的海水、漂亮的珊瑚、五彩缤纷的植物神奇而漂亮的海底世界是多么令人神往！当这些奇妙奇妙的东西直观地呈现在学生面前时，肯定会引起他们在情感和心理上的共鸣。这样，既加深了学生对海底世界的了解，又激发了他们学习课
46、文，积累语言的爱好。学生置身于这样一个特定的环境中，剧烈地感受着海底世界的奇妙漂亮，肯定会加深对详细情境的体验和领悟，使认知和情感更加协调地发展。因此，情景创设法将贯穿整个教学过程的始终。2、自主探究学习法在语文教学中，还要为学生营造一个自主学习的环境。放手让学生自己去读书，主动地融入到阅读情境中去，要解放学生的大脑，解放学生的四肢五官，要在课堂与生活之间架起一道彩虹。要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，丰富自身感受，从而自觉地运用语言，积累语言。因此，我设计了自由分组、小组探讨、组间竞赛等学习方式引导学生自主、合作、探究地学习。这样既有利于学生驰骋想象，极大地满意了学生抒发内心情感的须要，有迎合了学生之间精神交往的须要；既使学习与学生生活阅历得到了结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。因此，自主探究学习法是这节课的另一个主要教学方法。3、突破重点本课教学重点之一就是了解海底世界景色的奇异，但这比较抽象，离学生的生活实际较远。学生难以理解海底动中有静、黑中有亮、静中有声的奇异